2023年幼兒園優(yōu)質(zhì)課說課稿

2023年幼兒園優(yōu)質(zhì)課說課稿幼兒園優(yōu)質(zhì)課說課稿1

幼兒園中班科學(xué)教案：

糖果王國

說教材

幼兒的科學(xué)探究應(yīng)從身邊的事物起先，引導(dǎo)孩子關(guān)注四周生活和環(huán)境中常見的事物，發(fā)覺其中的好玩和奇異，有益于保持孩子們的新奇心，激發(fā)他們的探究熱忱，使他們從小就擅長視察和發(fā)覺。

糖果是幼兒熟識、寵愛的食品。它精致的包裝、形態(tài)各異的外形、艷麗漂亮的色調(diào)、奇妙豐富的口味，都對幼兒有著巨大的誘惑力，對年齡幼小的孩子來說更始如此。因此，選擇這個幼兒既熟識又感愛好的內(nèi)容，讓幼兒運用各種感官，主動探究，獲得干脆的閱歷，學(xué)習(xí)相識事物的方法，產(chǎn)生探究四周事物的愛好和欲望，具有肯定的教化價值。

椐此，制定如下活動目標：

1、運用多種感官感知糖果的特征，初步了解糖的作用。

2、大膽表述自己的發(fā)覺，并樂意與同伴溝通共享。

3、通過視察、溝通與探討等活動，感知四周事物的不斷改變，知道一切都在變。

4、能主動地與同伴溝通自己的發(fā)覺，激發(fā)進一步探究事物改變的愿望。

重難點：

運用多種感官感知糖果的特征。

打算：

1、活動室布置成糖果王國，各種糖果散放于活動區(qū)、玩具柜等處，在適合的地方懸掛一些糖果。

2、糖果國王頭飾一個。

說教法

幼兒對事物的相識干脆受到其原有閱歷的影響。幼兒對糖果有著豐富的感性閱歷和深厚的愛好，這為幼兒的探究和學(xué)習(xí)活動供應(yīng)了良好的前提，也為幼兒在活動中發(fā)揮主體性供應(yīng)了保證?；顒咏M織采納擬人化的手法，符合小班幼兒的認知特點。活動過程以幼兒為主體，讓幼兒運用各種感官，主動地、較系統(tǒng)地感知糖果的特征。在整個活動中，幼兒始終主動主動，感知實力、操作實力和思維實力均得到了熬煉。

說教學(xué)程序

杜威說過，兒童有調(diào)查和探究的本能，探究是兒童的本能沖動，新奇、好問、好探究是兒童與生俱來的特點。依據(jù)這個特點，我將活動設(shè)計成三個環(huán)節(jié)。

（一）在糖果王國里找摯友。

1、進入糖果王國。

老師戴著糖果國王的頭飾，用擬人化的身份引出主題。導(dǎo)入語：小摯友，你們好！我是糖果王國的國王，糖果王國里有很多糖寶寶，你們想不想和他們做摯友呀？

2、找糖果摯友。

進入糖果王國后，請幼兒隨意找尋多種糖果做摯友。導(dǎo)入語：孩子們，糖果王國到了，你們看，好多糖寶寶在歡迎你們，快去找個糖寶寶做摯友吧。幼兒依據(jù)自己的須要和愛好選擇糖果，是幼兒主動學(xué)習(xí)的重要前提和基本條件。

（二）感知糖果的特征。

幼兒是勇于實踐的探究者，在一日生活中常常表現(xiàn)出主動主動探究和相識四周世界的劇烈愿望。該環(huán)節(jié)通過讓幼兒自由地對糖果進行探究，賜予充分的自由，體現(xiàn)幼兒的主體地位。

1、幼兒自由的感知，探究糖果的特征，并與同伴溝通。

導(dǎo)入語：你們都找到了糖寶寶摯友，請你們看一看，再和旁邊的小伙伴說一說自己的糖寶寶摯友是怎么樣的？

①、提出探究的要求，幫助幼兒有目的地相識事物。

②、通過探究過程中同伴間的溝通探討，幫助幼兒發(fā)展合作實力，增加相互溝通與協(xié)作的機會，同時相互學(xué)習(xí)同伴的特長和價值，獲得有益的閱歷。

③、在幼兒自由探究的過程中，老師的作用是激勵幼兒輪番表達自己的探究過程和發(fā)覺，引導(dǎo)幼兒有更多的思索和概括。

2、在老師的引導(dǎo)下進一步感知糖果的特征，并溝通自己的發(fā)覺。

①、看糖果，了解糖果的包裝。

老師再次以擬人的手段引導(dǎo)幼兒視察糖果的包裝。導(dǎo)入語：你的糖寶寶穿了件什么樣的衣服？

②、摸糖果、捏糖果，感知糖果的質(zhì)地。

導(dǎo)入語：請你用手摸一摸、捏一捏，然后告知老師或其他小摯友糖寶寶是怎么樣的？

③、剝糖果，了解糖果的外形、顏色。

導(dǎo)入語：現(xiàn)在請你把糖寶寶的衣服脫掉，看看糖寶寶是什么顏色、什么形態(tài)的？

④、聞糖果，感知糖果的氣味。

導(dǎo)入語：老師聞到了好多糖寶寶的.味道，請你們細致地聞一聞你的糖寶寶是什么味的？

⑤、嘗糖果，了解糖果的味道。

導(dǎo)入語：請你嘗一嘗，你的糖寶寶味道怎么樣？

依據(jù)糖果的特征，在老師的引導(dǎo)下，幼兒由內(nèi)而外、由淺深化地對糖果作了全面細致的視察與相識，通過看、摸、剝、聞、嘗等多種感官按部就班地感知糖果的特征。

3、小結(jié)。

通過和幼兒一起回憶，總結(jié)糖果的特征，進一步相識和了解糖果，增加對糖果的愛好。

（三）簡潔了解糖的作用。

1、提出問題：糖有什么用？多吃糖好不好？

針對問題，引導(dǎo)幼兒大膽探討、思索糖的作用，及糖對身體的利與弊，初步了解糖的作用。

2、小結(jié)糖的作用，滲透吃過糖后愛護牙齒的方法。

活動延長

1、組織幼兒進行畫糖果、捏糖果的活動。

2、開展“糖果超市”的角色嬉戲。

教學(xué)反思：

一次科學(xué)活動的起先，應(yīng)當來自幼兒已有的閱歷，一次科學(xué)活動的結(jié)束，并不是真正的結(jié)束，應(yīng)使幼兒有進一步的探究可能，成為獲得閱歷的起先。幼兒是學(xué)習(xí)的主子，所以我們老師要盡其全部、創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思索，全身心地主動地投入到探究中去，給幼兒自由呈現(xiàn)的空間。讓幼兒在嬉戲中、歡樂中獲得學(xué)問，學(xué)得閱歷。

小百科：糖果是糖果糕點的一種，指以糖類為主要成份的一種小吃。若水果或堅果類食物裹上糖衣，則稱為甜食(如糖葫蘆)。在亞洲文化廣義上，巧克力及口香糖許多時亦會視為糖果的一種。

幼兒園優(yōu)質(zhì)課說課稿2

活動目標

1.在拍照的嬉戲情境中，能依據(jù)音樂的不同改變，大膽地展示肢體動作。

2.初步嘗試與同伴合作完成走臺，體驗合作的歡樂。

活動打算

音樂，PPT課件，紅地毯。

活動過程

一、造型拍拍樂一觀賞音樂1

1.引出主題。

提問：你們拍過照片嗎？說說在哪里拍過照片。

小結(jié)：原來拍照可以記錄下我們?nèi)ミ^的地方，以及快樂的瞬間。

2.觀賞音樂1.

（1）播放PPTI.

提問：來了一位照相精靈，帶來了一個音樂相機。聽一聽，哪里很特殊？

小結(jié)：原來這個音樂相機里不僅有好聽的音樂，還有連續(xù)"咔嚓、咔嚓、咔嚓"的拍照聲，

是一段提示我們拍照的音樂。

（2）分析音樂，了鋸何時起先改變動作。

提問：音樂相機想邀請你們聽著它的音樂一起來拍照，你們覺得聽到第幾聲"咔嚓"聲時擺Pose最合適？

小結(jié)：那就讓我們聽著音樂一起邊走邊拍，留意Pose要在聽到第一聲"咔嚓"時擺最合適。

（3）集體來拍照。（播放PPT2）

重點關(guān)注：幼兒能否在聽到相機鏡頭信號聲后剛好改變造型。

（4）個別幼兒來拍照。

提問：找一找，為什么這張照片很勝利？

激勵幼兒發(fā)覺動作要做得大，每次都要有不同的改變。

（5）集體再次逐一拍照。

提問：現(xiàn)在給你們每個人都拍一張照片，你們可以跟著音樂走動，選一個風景。

關(guān)注：幼兒動作改變程度，幼兒在音樂出現(xiàn)時能否隨樂舞動。

二、造型拍拍樂——觀賞音樂2

1.觀賞音樂2.

提問：現(xiàn)在這個拍照的音樂和前面的音樂哪里不一樣？什么時候擺Pose比較適合？原來攝影師說了，現(xiàn)在來了許多游客，我們拍照時腳上的步伐要跟得快快的，聽到一聲"咔嚓"就立刻要換一個動作了。

2.幼兒集體嘗試跟著音樂拍照。

老師視察幼兒能否跟隨音樂變換快一些的動作。

三、T臺秀一秀

1.觀賞音樂3（歡快的音樂）。

提問：快聽，發(fā)生什么事情了呢？我們要去哪里？

現(xiàn)在有一場兒童服裝發(fā)布會正在實行，想邀請你們一起去當小模特。

2.觀看視頻，并間接滲透嬉戲規(guī)則。

提問：看一看，小模特是怎么出場的？每次會擺幾個Pose?

小結(jié)：原來小模特是一個接著一個出場的。擺出三個Pose后下場。

3.幼兒分成兩組并協(xié)商出場的依次。

提問：你們想不想也來試一試？請你們以十人為一組，分成兩組，商議一下你們小組中小演員出場的依次。

（1）邀請其中一組幼兒嘗試跟著音樂表現(xiàn)。

提問：他們這組中一個接一個先后出場的依次都接對了嗎？

你最喜愛哪個小演員的動作？為什么？活動21.

鞏固規(guī)則：后一個出場的幼兒要等前一個幼兒走后再出來。

（2）再次邀請其中一組幼兒嘗試跟著音樂表現(xiàn)。

重點關(guān)注：幼兒表現(xiàn)與音樂之間的連接，走步中的眼神與神情，出場動作的不同（走、跑等）。

老師反思及活動點評

老師反思

本次活動的音樂是中國舞蹈家協(xié)會二級舞蹈考試范圍中的一首歌曲。歌曲分三段：第一段音樂是慢的4拍加三下連拍聲，其次段音樂是慢的2拍加一下連拍聲，最終一段是歡快的音樂。希望通過活動，賜予幼兒音樂的感受。

1.目標達成度

幼兒樂于表現(xiàn)，但最終一個環(huán)節(jié)由于時間短促、借班上課等因素，幼兒合作性不夠，因而第2個目標（幼兒與同伴合作完成走臺）的達成度欠缺。

2.環(huán)節(jié)設(shè)計

內(nèi)容上的層次性比較明顯，特殊是其次段音樂運用得比較勝利，幼兒能夠精確發(fā)覺第一段音樂和其次段音樂存在的不同，而老師也能采納集體和個別的形式與幼兒互動。此外，老師能剛好發(fā)覺幼兒的亮點和不足，將亮點在同伴間推廣，將不足化解在探討中，從而提高幼兒的自我修正實力。

3.存在的問題

首先，最大的問題是音樂的問題，尤其表現(xiàn)在對第一段音樂（慢的4拍加三下連拍聲）的聽辨上。對于問題"聽到第幾聲‘咔嚓’聲時擺Pose最合適",老師原先預(yù)想的答案是"聽到笫一聲‘咔嚓’聲",但實際活動中幼兒給出了不一樣的答案，且各種答案都有。雖然老師也實行了剛好補救的措施，邀請三位分別選擇不同答案的幼兒上臺演示，但最終還是實行了干脆告知精確答案的方式。老師設(shè)置這個問題，原本是想賜予幼兒更多探究的空間，但這個問題的答案本身并不唯一，且爭議比較大。其次，對于最終一個環(huán)節(jié)——走臺步，幼兒比較感愛好，也樂于表現(xiàn)。不足的地方是，由于第一組出場的依次事先商議得比較好，所以在其次組出場之前，我沒有主動詢問和確認，以至于出現(xiàn)了一時空缺或沒有接上的狀況，這是教疏忽的地方。此外，老師對于活動材料的打算仍有欠缺，活動現(xiàn)場出現(xiàn)了幼兒在地毯上走臺步時滑倒的狀況。

活動點評

在"想拍就拍"音樂活動中，材料、幼兒、老師三者之間應(yīng)當形成良性的、有生命力的互動，老師應(yīng)把握幼兒的發(fā)展水平及已有的閱歷和實力基礎(chǔ)，在幼兒享受音樂，自由表現(xiàn)生活閱歷的開放性進程中，接納幼兒的創(chuàng)意，在集體探究和個體創(chuàng)建之間找尋到一個平衡點，賜予幼兒適時的`支持和提升，使幼兒在有目的探究中不斷獲得成長。下面從兩個方面來評析此次活動：

1.老師應(yīng)在有效互動中引導(dǎo)幼兒探究、修正、提升。

本次活動的每個環(huán)節(jié)都須要體現(xiàn)出老師的引導(dǎo)性。老師須要有意識地營造有效互動的機會，在互動中為幼兒搭建自主探究的平臺，引導(dǎo)幼兒自我調(diào)整、自我修正，使幼兒的閱歷與實力不斷獲得提升。在本次活動中，通過傾聽活動須要探究的是拍照的"咔嚓"聲。幼兒須要將已有的生活閱歷（平常的照相動作）與音樂閱歷（音樂旋律中的"咔嚓"聲）相結(jié)合，綜合性地表現(xiàn)拍照動作。本次活動的三段音樂（從起先慢的4拍加三下連拍聲，到之后慢的2拍加一下連拍聲，到最終的連續(xù)完整的音樂）層次性明顯，但是活動過程中老師的引導(dǎo)性還需加強。當幼兒在探究的大路上遇到岔路口時，為了讓他們駕馭自己解決問題的方法，老師應(yīng)當選用迂回的戰(zhàn)術(shù)，間接提示幼兒問題所在，支持幼幾進行自我修正。比如，在老師提問"為什么這張照片拍得比較勝利"時，應(yīng)當強調(diào)"停住".老師須要做的是視察到幼兒的問題后，間接地點出問題的所在，通過有回應(yīng)的評價，讓幼兒剛好調(diào)整自己的動作，一步步地接近教化活動目標。

2老師如何挖掘幼兒的思維火花，進行有效的信息傳遞…

老師要發(fā)揮引導(dǎo)性，將個人閱歷化為集體閱歷，在互動中挖掘幼兒的思維火花，進行有效的信息傳遞，使每個幼兒能夠在借鑒他人的閱歷后，有更高層次的創(chuàng)建。本次活動有點走過場，假如深化挖掘，還可以做得更好。但是，值得確定的是，從動作不自然、不協(xié)調(diào)、沒感覺，到最終自然、協(xié)調(diào)、自信，幼兒通過本次活動獲得了提高。

綜上，本次活動須要進行以下幾個方面的改進：

第一，建議對音樂進行進一步編輯。老師應(yīng)通過適當?shù)囊魳罚龑?dǎo)幼兒進行原生態(tài)的創(chuàng)建。本次活動的音樂沒有設(shè)計好，沒有結(jié)合幼兒的年齡和發(fā)展特點，與其平常的生活閱歷有點脫離。音樂"咔嚓"聲的出現(xiàn)要有規(guī)律，要細心設(shè)計，要與幼兒的動作吻合，可以是：一個樂句，停頓一下，加一個"咔嚓"聲；然后兩個樂句，停頓一下，再加一個"咔嚓"聲；接著兩個樂句，中間不停頓，干脆加一個"咔嚓"聲…，.

其次，一些細微環(huán)節(jié)之處還需精小設(shè)計。比如，在走臺步的環(huán)節(jié)，一共有二十個幼兒，分為十個幼兒一組進行。老師此時不應(yīng)當以小組探討的方式商議出場依次，試想，十個孩子進行小組探討，不混亂才怪。另一方面，老師通過何種方式提升幼兒的表現(xiàn)特別重要。比如，老師在本次活動中歸納出了四個走臺規(guī)則，小結(jié)得很好，但是在詳細操作時卻忽視掉了。

幼兒園優(yōu)質(zhì)課說課稿3

說教材

首先，我來說一說教材分析：《手工折紙》是我自編的勞技課鄉(xiāng)土教材。主要教學(xué)生折小房子和小樓房，也可以給自己的作品畫上小門窗。這樣可以開闊思路，加強實踐練習(xí)，手腦并用，培育學(xué)生的創(chuàng)建實力。既熬煉了學(xué)生的動手實力，同時又提高了學(xué)生的審美意識。

說設(shè)計理念及目標定位

下面我要說的是本節(jié)課的設(shè)計理念：

緊跟時代步伐，運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，細心制作多媒體教學(xué)課件；依托新課標精神，優(yōu)化課堂教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。新課標指出：勞動技術(shù)教化不僅要教會學(xué)生如何勞動，還應(yīng)當讓學(xué)生在主動主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思索，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。因此，結(jié)合本節(jié)教學(xué)內(nèi)容，特制定以下教學(xué)目標：

１、在學(xué)折小房子的基礎(chǔ)上，學(xué)會折小樓房。

２、培育學(xué)生的動手實力。

３、拓寬思路，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)建實力。

說重點難點

接下來我要說的就是重點難點了：

本節(jié)課的重點是：學(xué)折小樓房，同時它也是教學(xué)中的難點。為什么這樣說呢？因為折小樓房的過程比較困難，而學(xué)生的年齡又小，理解和動手操作實力相應(yīng)要差一些，因此，它既是重點，也是難點。

說教學(xué)方法

下面我要說的是本節(jié)課的教學(xué)方法：

老師的教法：

１、借助多媒體以及老師的演示操作，直觀感受，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好。

２、讓學(xué)生在探究中思索問題，在思索中感悟?qū)W問，激活學(xué)生思維，駕馭學(xué)習(xí)方法。

學(xué)生的學(xué)法：

１、采納看、聽、議相結(jié)合，讓學(xué)生在看中思索、聽中感悟、評中體會、議中理解。

２、小組合作、探究法。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中共同探討，找到解決問題的最佳方法、達成共識。

［教學(xué)打算］

教學(xué)打算方面包括：

多媒體教學(xué)課件，折好的教具成品及半成品，正方形紙２～３張，角星若干。另外，每生打算正方形紙2~3張。

各位評委：請看，這是教學(xué)課件中主界面效果圖，這上面分布有許多按鈕。在教學(xué)中，老師通過點擊按鈕，進行新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并可隨時返回主界面，非常便利。

說教學(xué)流程

再往下我要說的是教學(xué)流程：

依據(jù)教材特點，遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)規(guī)律，我在課堂教學(xué)中努力創(chuàng)建一種輕松、和諧、開心的課堂氛圍，著力體現(xiàn)新課標的精神和理念，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主子，為此，在教學(xué)中我做了如下設(shè)計：

一、敬重學(xué)生，營造和諧的課堂氣氛

當學(xué)生剛接觸到一位新老師，由于對老師不熟識，學(xué)生會從心靈上產(chǎn)生一種距離，這種距離，使老師在課堂上不能很好地與學(xué)生溝通溝通。為了縮短這種距離，營造和諧的課堂氣氛，創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，我在起先時以談話導(dǎo)入課題，打開學(xué)生的話匣子，縮短師生的距離。

我打算了兩套方案，我的第一套方案是：面帶微笑，檢查同學(xué)們打算的正方形紙。可能有個別同學(xué)打算的是長方形，就詢問誰能把它變成正方形紙？以此為契機，拉近師生距離。假如每個同學(xué)打算的.紙張都符合要求，那么就采納其次套方案：直奔主題，播放多媒體課件，聽音樂，引導(dǎo)學(xué)生看動畫彩圖，激發(fā)愛好。

同時，在整節(jié)課上，我始終保持微笑，并伴以激勵性的話語：“你真棒，你的手真巧，你很聰慧！”等評價語言，不斷賞識學(xué)生，使學(xué)生體會到勝利的歡樂，以飽滿的熱忱，參加到課堂中去。

二、激勵參加，自主合作

讓學(xué)生分組學(xué)習(xí)，在探討中找到解決問題的方法。每組評出優(yōu)勝者，嘉獎一顆五角星。在這一環(huán)節(jié)當中，利用多媒體教學(xué)手段，伴隨著優(yōu)美的音樂，讓學(xué)生充分感受到進行這一活動的樂趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。學(xué)生可參照屏幕提示，一步步學(xué)習(xí)，老師適時進行點撥，必要時進行演示教學(xué)。因為這節(jié)課的可操作性較強，因此老師側(cè)重點在于演示教學(xué)。

三、以畫見悟，畫出情趣

小學(xué)生思維的特點是直觀性強，我讓學(xué)生結(jié)合教材的內(nèi)容綻開想象的翅膀，給自己的作品添上門窗。以畫促思，并讓學(xué)生展示作品，介紹作品的創(chuàng)作過程，通過動口、動腦、動手，不僅使學(xué)生加深了印象，又訓(xùn)練了說的實力，還培育了學(xué)生的想象實力和創(chuàng)新實力。

四、課堂小結(jié)，拓展延長

通過學(xué)習(xí)這節(jié)勞技課，熬煉了同學(xué)們的動手實力。這兩次折紙的最終一步都是要求學(xué)生拿起筆給自己的作品再加上門窗，有畫筆的同學(xué)還可以畫成彩色的，在這個時侯要激勵學(xué)生大膽創(chuàng)作，培育學(xué)生的創(chuàng)新思維實力，對于好的創(chuàng)意予以表揚，同時也可頒發(fā)小獎品。

五、板書設(shè)計

好的板書可以起到畫龍點睛的作用，有助于突出教學(xué)重點，有助于明確學(xué)問的內(nèi)在聯(lián)系。課件中的板書以動畫的形式出現(xiàn)，與課堂教學(xué)同步進行。

幼兒園優(yōu)質(zhì)課說課稿4

活動目標

欣賞周邊的寶塔，有愛好了解它的歷史和典故，知道它是我國古代優(yōu)秀的建筑之一，愿用折紙的方式表現(xiàn)寶塔的魅力。

活動設(shè)計

第一時段：識別各種寶塔

材料：幼兒較為熟知的各種寶塔照片、方形手工紙。

玩法

1.從龍華塔、方塔等上?，F(xiàn)存的寶塔人手，識別幾種幼兒熟識的寶塔，說說它們建立在哪里，辨別他們不同的特點。

2.學(xué)用手工紙折疊寶塔的基本方法，并將數(shù)個疊高成寶塔。

其次時段：金陵塔

材料：各色手工紙、供裝飾的粘

貼紙、金陵塔模型。

玩法

1.視察金陵塔、學(xué)唱上海說唱"金陵塔".

2.模擬金陵塔，從隨意裝飾到區(qū)分塔門、屋檐和鈴鐺，有目的地為金陵塔裝飾。

3.比照金陵塔的塔層，發(fā)覺顏色、裝飾物規(guī)律排列，嘗試將眾多作品疊高成金陵塔。

第三時段：我國的寶塔多漂亮

材科：各種寶塔照片、各種同色系大小不同的手工紙、裝飾材料。

玩法

1.共同商討選擇折疊的寶塔。

2.比照各種寶塔的顏色和樓層，商討選擇何種顏色和大小不同的色紙。

3.分工折疊。

4.統(tǒng)一裝飾材料進行裝飾。

5.將各自折疊的部分合起來，做成寶塔。

第三時段活動過程

目標

欣賞周邊的寶塔，有愛好了解它的歷史和典故，知道它是我國古代優(yōu)秀的建筑之一，愿用折紙的方式表現(xiàn)寶塔的魅力。

材料：各種寶塔照片和對應(yīng)的背景紙、各種同色系大小不同的手工紙、裝飾材料。

過程

一、視察探討

1.看看說說各種寶塔的名稱。

2.分別介紹每個小組的人數(shù)和任務(wù)

師：你們小組有幾個人，打算做什么寶塔，它有幾層？

3.視察材料，選擇哪種顏色

師：想一想選哪一種顏色，是有深有淺還是一樣深淺，從下到上是一樣大小，還是下面大上面小或者慢慢變小，各幾層，用什么材料來做門、屋檐和鈴鐺？

二、小組合作制作

1.小組共同商定材料，選定后先選取手工紙，折疊以后再取裝飾材料。

2.邊制作邊比照同伴的作品，先做好的可以幫助同伴一起做、做得快爭取多做幾層，做到分工合作，相互幫助，共同完成任務(wù)。

3.將折疊寶塔固走在背景紙上。

三、比照欣賞

1.比照寶塔，是否符合樓層。

2.從選用顏色、大小和裝飾分別欣賞各自的創(chuàng)意。

3.老師舉薦合作好方法。

活動解析

我教幼兒學(xué)折紙

蘇聯(lián)聞名教化家蘇霍姆林斯基說過，兒童的才智在他的手指尖上。折紙就是這樣一項深

受孩子們喜愛的運用手指尖的手工活動，同時也是一項手腦并用的益智活動。

一、折紙的意義

折紙是我國傳統(tǒng)手工藝術(shù)之一，是以自然形象和生活中的各種器物為基礎(chǔ)，根據(jù)肯定的

規(guī)則和手法，通過動手對紙張的手工折疊等操作進行摹擬，折疊出不同形態(tài)的物體形象。

折紙是千變?nèi)f化的。一張薄薄的紙，經(jīng)過折、疊、翻、拉等方法就可以綻出漂亮的花朵，呈現(xiàn)出活潑、可愛的小動物，建立出一座座美麗的房屋……全部看到的東西都可以通過折紙來表現(xiàn)，須要豐富的想象力。它造型美麗、生動、夸張，樸實、熱情，具有一種簡約美。

學(xué)習(xí)折紙須要用眼睛看著步驟圖，思索折疊的過程，在折的時候，要親自動手，其間遇到問題，還要細致去想剛才別人是怎么折的。這樣就可以使孩子開動腦筋、活躍思維，還要根據(jù)步驟圖一步步地折，不能跳動也不能顛倒。通過遵守從前至后的折疊步驟，能培育兒童仔細視察的習(xí)慣和做事的依次性、條理性，從而達到手、眼、腦三位一體的綜合協(xié)調(diào)。

二、幼兒折紙的十大步驟

經(jīng)過反復(fù)實踐嘗試，我們選取了以下十個折紙步驟，根據(jù)不同年齡幼兒的思維特點和手眼協(xié)調(diào)實力因勢利導(dǎo)，逐步推動。

●小班

先從對邊折和對角折起先，使一張平面的紙折疊成立體房子、小動物等玩具。邊對邊，角對角，都要反復(fù)強調(diào)對整齊。對整齊之后還要留意折痕要特別明顯，用指尖在折疊處來回用力劃幾次，折的邊要像一把刀。反復(fù)強調(diào)這一點，養(yǎng)成習(xí)慣后，到中班、大班折任何東西都能比較平整，否則步驟越來越多之后，形也就失真了。例如，有的中班幼兒在我愛我家主題中制作的家具七倒八歪，桌子椅子的腳都站不穩(wěn)，大都是在小班時折紙沒有對齊的閱歷所致。

●中班

在小班對邊折的基礎(chǔ)上嘗試四角向中心折（桌椅），兩邊向中心折（鋼琴、房子）、集中一角折（企鵝）等多種對齊折痕的方法。除此之外，還可嘗試向里反折的方法（交通工具）。這些折疊方法都是在小班基礎(chǔ)上的推動，通過多步驟的組合就可改變出很多幼兒熟識的物體。在折疊時一般會有數(shù)個步驟，此時必需留意幼兒思維邏輯性較差的特點，要將步驟限制在5個左右。

●大班

大班幼兒手眼協(xié)調(diào)實力有了明顯的提高，折紙的重點就是取正方、雙三角和雙菱形等三

個方法的改變，其中雙菱形難度稍高一些。在幼兒駕馭這些方法后，我們會引導(dǎo)幼兒以此為

起點、接著往下折的方法來削減步驟。當然還有更為困難的折紙，但有的步驟過多，有的折疊難度增大，例如折好以后還要拆開，重新再折等。在幼兒園階段學(xué)習(xí)過于困難的折疊，和孩子的實力水平有肯定的距離，雖然反復(fù)練習(xí)也可駕馭，但是只能仿照，反而會影響孩子的創(chuàng)建性表現(xiàn)。

三、折紙與創(chuàng)建之間的關(guān)系

任何藝術(shù)表現(xiàn)的魅力就在于創(chuàng)建。過去，我們誤認為折紙有明確的步驟規(guī)定，給幼兒創(chuàng)

造空間太少，所以削減了幼兒折紙活動。經(jīng)過探討和實踐，發(fā)覺折紙非但不會影響幼兒的創(chuàng)

造，而且還有許多給幼兒創(chuàng)建改變的機會。

1.折紙時刻不能離開生活情景

我在給孩子折紙工的時候都會從生活情景人手。比如說"春天到了",有一句古詩中說

道："春江水暖鴨先知",便是動物對水溫改變的體驗發(fā)覺春天來了。我們就教幼兒誦讀古詩

"詠鵝".啟發(fā)孩子折疊大白鵝時，就設(shè)計了一個個情境，即將大白鵝放進春天小河的背景中，不斷改變，組成生動的情景故事。又如"折寶塔"放置在"我是中國人"主題中，是因為覺得中國的名勝古跡中就有各種的塔，聞名的龍華古塔、松江方塔就在上海，蘇州虎丘塔，杭州的六和塔、雷峰塔。孩子們一接觸寶塔就產(chǎn)生極大的愛好。折的寶塔就和他們的生活閱歷建立聯(lián)系。還比猶如樣是在有關(guān)春天的主題里有個折紙"小花壇",對于大班孩子來講，花有許多不同的意義，所以在這個時候來給大班孩子折不同的花。生活情景與干脆的生活閱歷和折紙建立了聯(lián)系，幼兒的視察想象才能被激活。沒有情景，折什么東西也沒有意義。

2.給幼兒留有創(chuàng)建的空間

在折紙中，折紙的步驟是一樣的，折出來的形態(tài)也是一樣的，怎么來發(fā)揮出它的創(chuàng)建性呢？我在實踐中體會到發(fā)揮創(chuàng)建性是有許多途徑的。

其一，排列不同的畫面。比如"詠鵝",折的都是一樣的鵝，但是大小不同，顏色不同，在排列的時候就可以千變?nèi)f化。那么該活動創(chuàng)建的重點就放在畫面支配和構(gòu)成情景上。

其二，進行不同的裝飾組合。例如折疊寶塔，幼兒在折寶塔的過程中，可比照著看到的寶塔來考慮，它是幾層？大小關(guān)系是怎么樣的？然后幾人合作如何裝飾。再把它疊起來，裝飾不同，折疊的層次不同，選擇的色紙不同，寶塔的裝飾效果就完全不同了。

其三，折疊的改變。例如折疊花，都是雙正方折，但是它在雙正方以后可以折疊改變，先變康乃馨，又可變成郁金香，還可變成牽?；ê桶俸匣ǎ@是折疊方法上的創(chuàng)建。

所以，在給孩子折紙前肯定要考慮好給孩子創(chuàng)建的空間在哪里，假如只有一種方法固定不變的內(nèi)容，那就寧可不做了。

四、同一內(nèi)容起點要低，由淺入深，逐步遞進

比如"折疊寶塔",我設(shè)定的目標為：欣賞周邊的寶塔，有愛好了解它的歷史和典故，知道它是我國古代優(yōu)秀的'建筑之一，愿用折紙的方式表現(xiàn)寶塔的魅力。這不是一個即時的剛性目標，可視幼兒把握的詳細狀況，分成以下三個步驟逐步達成。

步驟一：初學(xué)折疊寶塔

材料：幼兒較為熟知的各種寶塔照片、方形手工紙。

過程：

1.從龍華塔、方塔等上?，F(xiàn)存的寶塔人手，識別幾種幼兒熟識的寶塔，說說它們建立在哪里，辨別它們不同的特點。

2.學(xué)用手工紙折疊寶塔的基本方法。

步驟二：裝飾寶塔（金陵塔）

材料：各色手工紙、供裝飾的粘貼紙、金陵塔模型。

過程：

1.視察金陵塔、學(xué)唱上海說唱"金陵塔".

2.模擬金陵塔，從隨意裝飾到區(qū)分塔門、屋檐和鈴鐺，有目的地為金陵塔裝飾：

3.比照金陵塔的塔層，發(fā)覺顏色、裝飾物規(guī)律排列，嘗試將眾多作品疊高成金陵塔。

步驟三：合作折疊寶塔

材料：各種寶塔照片、各種同色系大小不同的手工紙、裝飾材料。

過程：

1.共同商討選擇所要折疊的寶塔。

2.比照寶塔的顏色和樓層，商討選擇何種顏色和大小不同的色紙。

3.分工折疊。

4.統(tǒng)一材料進行裝飾。

5.將各自折疊的部分合起來，做成寶塔。

我看到幼兒起先在折一個寶塔的時候，都熱衷于折出寶塔后在上面貼各種閃亮的貼紙，

當時雖然貼得很亂，但是我還是充分敬重他們的愛好，而不是迫不及待地去規(guī)定裝飾要求。

在充分滿意粘貼貼紙以后，再啟發(fā)大家發(fā)覺一層貼一種花樣，或左右不對稱，放在一起以后并不怎么好看，然后進一步比照真實的寶塔，發(fā)覺每一個寶塔，不但左右裝飾對稱，而且每層都是一樣的。又如：起先的時候，幼兒都是各自做寶塔，但是要由一個人來疊成一個寶塔的話，7層的寶塔就要折7個小寶塔來疊起來，一樣的裝飾還要重復(fù)7次，幼兒就有了大家合起來做的須要。他們會一起商議，由幾個人來做比較好，相互協(xié)調(diào)選擇彩紙的顏色、大心、怎樣裝飾，變老師的規(guī)定為幼兒自主支配，在過程中體會到和同伴協(xié)商、合作的重要性，至于幾個人結(jié)伴，均可由幼兒來確定，可多可少。

紙活動是幼兒手工活動中的一項，它微小簡潔，卻蘊含著豐富的教化價值，是活動區(qū)不行或缺的內(nèi)容之一，我們要依據(jù)幼兒的年齡特點和折紙活動特有的性質(zhì)開展活動，才能讓幼兒喜愛折紙，在創(chuàng)建改變中體驗折紙帶來的快樂。

幼兒園優(yōu)質(zhì)課說課稿5

活動目標

1.觀賞經(jīng)典藝術(shù)作品，發(fā)覺作品中豐富的色調(diào)美。

2.在細致選蘋果的情景中，樂于表現(xiàn)蘋果光滑而豐富的顏色。

活動打算

1.塞尚名畫數(shù)幅。

2.蘋果數(shù)個，炫彩棒，剪刀。

3.貼有白紙花邊紙的深色底板紙一張。

活動過程

一、觀賞談?wù)?/p>

1、猜猜蘋果的顏色

師："今日我?guī)砹藥讉€蘋果，你們能不能猜一猜我?guī)У奶O果是什么顏色的？"幼兒甲"紅色。"

師：（看一眼籃里的蘋果）"對，有紅色，有沒有其他顏色呢？"

有的幼兒猜黃色、有的猜青色，此時有一位幼兒猜"也許蘋果上有的地方是紅色的也有一點點黃色或者青色。"

師：大家猜得都對，因為這些蘋果上都有你們剛才說的顏色。（然后一個個地拿出來）

2、觀賞作品《一個蘋果》（局部）

共同辨別并找出畫面上蘋果上有哪些顏色，從中了解塞尚畫得很慢的道理。

師：我們從小就會畫蘋果，那時畫蘋果不是全涂成紅色就是全涂成綠色或者黃色，都只

有畫一個顏色，現(xiàn)在我們長大了，眼睛更光明了，能不能畫得和真實的蘋果一樣呢？有人會說行，有人會說不行，要有這樣的本事可以向一位出名的畫家學(xué)習(xí)，他就是塞尚，找一找，這個畫上的蘋果有些什么顏色。（眾幼兒從畫上辨別了很多顏色）

師：你們和塞尚一樣，有著光明的眼睛，塞尚有時畫了一天才畫成一個最簇新的蘋果，每畫一筆都會細致地看，別人早就看不出還有什么顏色，他還在靜靜地想，漸漸地添加，把每一個蘋果都畫得又簇新又光滑。

3、觀賞作品"桌上的蘋果"進一步感受塞尚的繪畫風格

師：請在每幅畫中數(shù)一數(shù)有幾個蘋果，體會塞尚要畫這么多蘋果不知花費了多少時間，所以大家都很佩服他，都愿向他學(xué)習(xí)。

二、共同嘗試

由幼兒視察選色，老師涂色，涂畫蘋果的局部顏色。由幼兒找尋顏色，老師采納摩擦接色的方法操作，學(xué)著像塞尚那樣仔細畫畫。

1.用什么顏色畫蘋果的邊——可以選紅色、綠色、橙色等，最好選淺一點的顏色，便于接色。

2.邊選色邊涂色——介紹用擦色的方法接色。

3.蘋果的小坑是什么顏色的呢？——可選深一點的顏色。

師：（涂出半個蘋果的顏色后）啊，很不錯，假如走得近一點，還會看得更細致，畫得更好看。

三、操作嘗試——挑蘋呆

師：今日我們一起來玩一個挑蘋果的嬉戲，請每位小摯友邊看，邊畫一個蘋果，看看誰挑到的蘋果最簇新最光滑。

1.來到水果店——每張桌上放一個蘋果，仔細視察蘋果上的顏色改變。

2.選擇最簇新的蘋果——用炫彩棒干脆畫輪廓，逐步添加顏色。

3.摸一摸，蘋果是否光滑——用摩擦的方法接色，使顏色接近和調(diào)和。

4.買回家——剪下蘋果。

5.洗干凈——用炫彩棒再局部加色，直到滿足為止。

6.放在桌上——貼在底板紙上。

四、欣賞溝通——裝果盤款待客人

師：今日我們第一次挑蘋果，就挑到了許多又簇新又光滑的蘋果，請大家挑一挑哪些蘋

果最簇新呢，把最簇新的蘋果放在盤子里款待客人。

1.老師供應(yīng)數(shù)張去掉蘋果的塞尚作品。

2.由幼兒選擇"桌上的蘋果",貼在作品中的盤子里，并嘗試調(diào)整畫面支配。

3.比照塞尚的作品，說說自己的感受（幼兒不由自主地說："多好看，我們似乎比塞尚畫得還美麗。"）

活動解析

美術(shù)觀賞之一/二/三

我以前始終誤以為幼兒園的美術(shù)觀賞就是觀賞名畫，其實不然，在"選蘋果"這一活動中就嘗試了多種觀賞方式，收獲不小：

一、觀賞身邊自然物的美

蘋果是幼兒生活中常常接觸的水果，()可是在小班幼兒的筆下，大多數(shù)都是單一的紅色。

中班幼兒對于蘋果顏色的相識就提升為紅色、綠色、黃色等多種色調(diào)。到了大班，幼兒辨色實力更強了，他們會從一個蘋果上辨別出不同的色調(diào)。在本次活動中，幼兒還發(fā)覺了每個蘋果的顏色個個都有所不同，從而進一步感知了自然界中最本色的色調(diào)美?？梢姡變喝粘Ｉ钣兄S富的觀賞素材，它是美術(shù)觀賞取之不盡用之不竭的源泉。

二、觀賞藝術(shù)作品的美

我利用印象派藝術(shù)大師塞尚的多幅有關(guān)蘋果的作品給幼兒觀賞，畫面上色調(diào)明麗的蘋果

被棕灰色的背景襯托得更為艷麗奪目，使幼兒在驚異中產(chǎn)生躍躍欲試的欲望。我又利用抹色的方法接色，解決了多種顏色如何接色這一教學(xué)重難點，從而幫助幼兒提升美術(shù)表現(xiàn)力。通

過讓幼兒簡潔了解塞尚的作畫習(xí)慣，自然而然地運用貫穿語："每一次畫蘋果都會細致看，靜靜想，漸漸畫",在無形中教會幼兒一些視察方式和細致、仔細、一絲不茍的行為習(xí)慣，再加一句"這樣就離塞尚不遠了",更鼓動幼兒學(xué)習(xí)運用新方法視察表現(xiàn)的主動性。

三、觀賞幼兒創(chuàng)作的美

幼兒是比照自己眼前的'蘋果作畫，通過來到水果店——選擇最簇新的蘋果——摸一摸——蘋果是否光滑——買回家——洗干凈——放在桌上等六個有情景的環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣地完成自己的創(chuàng)建?；顒又忻课挥變褐恍璁嬕粋€蘋果，給了他們反復(fù)視察和不斷調(diào)整的機會，尤其是買回家洗干凈，利用炫彩棒可以快干后覆蓋的性能，在剪下蘋果后，再一次地視察覆蓋，使每個蘋果都大放異彩。

當那些"蘋果"放上展示板的時候給了幼兒一份驚喜，更大的驚喜是之前特意將塞尚作

品中的"蘋果"去除，將這個位置由幼兒畫的蘋果取而代之，成為一個幼兒的全新作品，與塞尚原作一一比照時，他們忽然眼睛發(fā)亮，無不傲慢地說："我們的蘋果真的太美了，似乎比塞尚畫得逐美麗。"的確，出自幼兒手中的蘋果一點也不比藝術(shù)大師遜色。

通過本次活動使我更深地體會到，幼兒美術(shù)觀賞的天地無比寬廣，它不但有古今名畫，也包括了觀賞大自然、城市建筑、工藝美術(shù)、圖書玩具，甚至幼兒的作品。

幼兒園優(yōu)質(zhì)課說課稿6

一、說教材。

生病，每個孩子都經(jīng)驗過，孩子們對生病都有切身的感受。但這種感受是因人而異，各不相同的。生病，更是孩子們所膽怯 的事。他們膽怯 吃藥，打針，膽怯 一個人在家。大班語言活動《小貓生病了》恰恰來源于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活，整個活動始終以幼兒的生活閱歷為依托，讓幼兒獲得健康心理，懂得摯友之間要相互關(guān)切，相互幫助，孩子們在這樣的情境下豐富了閱歷，發(fā)展了思維，提高了語言表達實力，良好品德也得到了培育。

二、說活動目標。

依據(jù)《幼兒教化指導(dǎo)綱要》的要求，結(jié)合大班語言特點和語言發(fā)展水平，我從認知、實力、情感三個方面制訂了活動目標，分別是：

1、細致視察圖片，了解圖片的內(nèi)容；

2、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詞：孤寂、惦記，樂意參加講解并描述活動，能大膽、合理地進行想象和講解并描述；

3、感受到同伴之間相互關(guān)切的歡樂，以及獲得生病時的健康心理。

4、主動的參加活動，大膽的說出自己的想法。

三、說活動重難點。

依據(jù)《綱要》中兒童發(fā)展為動身點和歸宿點的理念，我又將本次活動的重點制定為樂意參加講解并描述活動，通過移情講解并描述，讓幼兒懂得同伴之間要相互關(guān)切，相互幫助。同時把引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詞：孤寂、惦記，并能對圖片進行大膽、合理地想象和講解并描述。作為本次活動的難點。

四、說教學(xué)方法。

為了更好地達成我的教學(xué)目標，我主要采納視察法、提問法、示范法來組織我的教學(xué)活動。

五、說學(xué)習(xí)方法。

另外，我準備幫助幼兒采納視察法、探討法、角色表演法等教學(xué)方法，讓幼兒看一看，想一想，說一說，玩一玩的輕松幾分鐘，充分調(diào)動幼兒的多種感官，駕馭學(xué)習(xí)的重難點。

六、說活動打算。

為了是教學(xué)內(nèi)容更加豐富，我作了如下打算：

1、了解信的基本格式。

2、圖片7張，信封一個，娃娃家設(shè)計、一束花等。我們知道幼兒的留意力不易集中，我將利用直觀形象來調(diào)動幼兒的多種感官，來吸引幼兒的愛好。

七、說活動流程。

下面我將闡述一下我的教學(xué)流程，本次教學(xué)活動共有以下四個環(huán)節(jié)，分別是：

（一）創(chuàng)設(shè)“小貓的信”的情境引入。

（二）引導(dǎo)幼兒視察掛圖，并激勵幼兒大膽想象、講解并描述。

（三）情景表演，結(jié)合思品教化

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入活動。我是這樣導(dǎo)入的：

活動一起先，我將出示這樣一幅畫，讓幼兒感知圖片、視察圖片，愛好是做好的老師，運用提問“小貓生病了，成天躺在床上，它特別想讓好摯友小兔來看它，可是小兔離得太遠了，小貓會用什么方法告知小兔呢？”小摯友依據(jù)這一問題發(fā)表自己的`見解后，然后把小貓的做法告知小摯友們，然后打開信，為下面看圖講解并描述故事做鋪墊。

其次環(huán)節(jié)：引導(dǎo)幼兒看圖講解并描述故事

這一環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計的：

接著引導(dǎo)幼兒視察圖片，并激勵幼兒大膽想象、講解并描述。首先以“讀信”的形式引導(dǎo)幼兒視察教學(xué)掛