2023年江蘇省蘇州市高新區(qū)實驗初級中學(xué)中考模擬語文試題（含答案）

2023年江蘇省蘇州市高新區(qū)實驗初級中學(xué)中考模擬語文試題

學(xué)校:姓名：班級：考號：

一、基礎(chǔ)知識綜合

1.閱讀下面的短文，按要求答題。

明朝思想家顧憲成在《虞山言子祠記》中寫道：“為天地立心，為生民立命，為往

圣繼絕學(xué)，為萬世開群蒙。’'這不僅是蘇州讀書人的追求，更概括了中國知識分子的精

神風(fēng)貌。胸懷天下，讀書的立意豈止在科舉？唐宋風(fēng)雅，群彥汪洋，數(shù)不清的藏書樓、

書院、狀元故居便是［甲］_（A.證據(jù)B.證明）。文氣還（rong）一入了蘇州的大街小巷、

石井小橋中，（怙。）印進每一種蘇州元素中。［乙］_（A.聞名遐邇B.膾炙人口）的

虎丘、拙政園，留下了無數(shù)文人的詩詞吟誦，形成了蘇州獨特的人文風(fēng)景。流風(fēng)所及，

延（mian）_至今，在重文的（fgn）_圍中，現(xiàn)代蘇州也已涌現(xiàn)了百余名兩院院士，形

成當(dāng)代蘇州“院士群”現(xiàn)象。崇文睿智，是吳地文化的精神品格，也是新時期蘇州以學(xué)習(xí)

力、智慧力推動轉(zhuǎn)型升級、科學(xué)發(fā)展的本質(zhì)要求。

（1）根據(jù)拼音寫出漢字或給加點字注音。

（rong）入（lao）E|J延（mian）（fen）_____圍

（2）選出［甲］［乙］兩處合適的詞語

［甲］［乙］

二、句子默寫

2.默寫古詩文名句，并寫出相應(yīng)的作家、篇名。

①羹飯一時熟，o（《十五從軍征》）

②，愁云慘淡萬里凝。（岑參《》）

③，坐斷東南戰(zhàn)未休。（辛棄疾（《南鄉(xiāng)子?登京口北固亭有懷》）

④文天祥在《過零丁洋》中所表現(xiàn)出來的“??！钡臍飧?/p>

與孟子“舍生取義”精神是一脈相承的。

⑤張養(yǎng)浩的《山坡羊?潼關(guān)懷古》中揭示出歷史是不斷發(fā)展變化的，任何強大的統(tǒng)治者

也避免不了最終的滅亡的詩句是：,。

@茍全性命于亂世，。（《出師表》）

三、語言表達

3.2022年12月18日，在“中國年度最佳雇主”頒獎盛典上，蘇州市在一眾城市中脫穎

而出，再次榮獲“2022中國年度最佳引才城市”，實現(xiàn)了“三連冠”。這是對蘇州近幾年高

度重視人才引進，傾力打造人才工作品牌的高度肯定。下面是“人到蘇州必有為“品牌宣

傳標(biāo)識征集入圍作品中的一幅，請說說你對這幅作品設(shè)計創(chuàng)意的理解。

四、選擇題

4.下列《簡?愛》相關(guān)內(nèi)容的表述不正卿的一項（）

A.簡?愛具有強烈的自尊心和反抗精神。她熱忱剛烈，是一個敢于追求自由平等和獨立

人格的女性。

B.譚波兒老師的善良溫和伴隨著女主人公簡?愛在洛伍德學(xué)校度過了艱難歲月。

C.簡?愛離開桑菲爾德莊園后，經(jīng)歷了貧窮、饑餓、露宿、淋雨和乞討等種種苦難，在

一個漆黑的夜晚，筋疲力盡的她被羅切斯特收留。

D.“我如今不比桑菲爾德果園里的那棵遭到雷劈的老七葉樹強到哪里去。'‘過了一會兒

后，他說，“這么個枯樹殘樁，有什么權(quán)利要求一顆正在綻放新芽的忍冬用青翠來掩蓋

它的腐朽呢？”句中的“他”是羅切斯特。

五、名著閱讀

5.小新讀到一句話：“風(fēng)可以吹起一張紙片，卻吹不走一只蝴蝶，因為生命的本質(zhì)，在

于不服從。”由此，她聯(lián)想到剛讀完的《簡?愛》，覺得它包含著作者關(guān)于“反叛或歸馴”

的思考，你認為呢？請結(jié)合作品情節(jié)就這個角度談?wù)勀愕目捶ā?/p>

六、詩歌鑒賞

6.下面兩首詞皆作于蘇軾被貶黃州時期，仔細閱讀，回答問題。

鵑鴿天?林斷山明竹隱墻

林斷山明竹隱墻。亂蟬衰草小池塘。翻空白鳥時時見，照水紅蕖細細香。

村舍外，古城旁。杖藜徐步轉(zhuǎn)斜陽。殷勤昨夜三更雨，又得浮生一日涼。

定風(fēng)波?莫聽穿林打葉聲

莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生。

料峭春風(fēng)吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎?；厥紫騺硎捝帲瑲w去，也無風(fēng)雨也無

嘖。

(1)第一首詞中“翻空白鳥時時見，照水紅蕖細細香”寫景很有特點，請作賞析。

(2)從尾句來看，兩首詞表達的情感有何不同？

七、課外閱讀

閱讀下面的文言文，完成下面小題。

潘生者，富陽人，幼喪父，獨與兩弟奉母居。大德間，江南大饑。道瑾?者相望。

自度無所得食，目：“吾終無以給母，則母子俱死。等死，何若用吾強壯，少延母旦夕

活乎？”即以母屬兩第，自傭回鶻人，乃告母曰：“兒當(dāng)傭錢塘②數(shù)月，得錢米活家，

母勿憂?！?/p>

既而，回鶻人轉(zhuǎn)賣潘生于遼東。不數(shù)年，使還鄉(xiāng)土。生道遇一女子，丫鬟?尾行。

問之，則日：“淮人也，昔因饑，父母棄我，轉(zhuǎn)徒數(shù)家。今主家使我歸，君南人，得挾

我同歸乎？”生許之，于是日操瓢道乞。

渡淮，女上堂見父母，皆涕泣，起相抱持。引生相見，即丹酒炙樂。飲酒半，執(zhí)盞跪曰：

“吾女幸完骨肉，歸見鄉(xiāng)里，兔罹④霜露盜賊，君力也。且君去家久母不知在亡廬舍必

墟莽雖有兄弟亦恐不能自存活。吾家尚薄有園田;吾女，實君箕帚妾⑤也。君必?zé)o歸?！?/p>

生則毅然渺目：“吾何敢以若女為利哉？吾雖賤，不讀書，且義不敢??；況吾母固衰耄

?,度尚可活。萬一母死，兩弟倘或有一存，今遂不歸，是吾遽死吾母也，吾又何忍即

安此土乎？”遂告歸。

(選自朱國楨《涌幢小品》，有刪改)

【注】①殘(jin)：餓死。②錢塘：地名，今杭州。③丫鬟：此處意為像丫鬟那樣。④

罹(K)：遭受。⑤箕帚妾：持簸箕掃帚的奴婢，此處作為妻的謙稱。⑥衰耄(mAo)：

年老體衰。

7.下列句子中加點詞語意思相同的一組是()

A.自虐無所得食會天大雨，道不通，摩已失期

B.即以母屬兩弟神情與蘇、黃不膈

C.即丹酒炙樂此人一一為再言所聞，皆嘆惋

D.生則毅然謝曰秦王色撓，長跪而謝之日

8.對文中畫波浪線的部分斷句恰當(dāng)?shù)囊豁検?)

A.且君去/家久母不知在/亡廬舍必墟莽/雖有兄弟亦恐/不能自存活。

B.且君去家久/母不知在亡/廬舍必墟養(yǎng)/雖有兄弟/亦恐不能自存活。

C.且君去家久/母不知在/亡廬舍必墟/莽雖有兄弟亦恐/不能自存活。

D.且君去/家久母不知/在亡廬舍必墟莽/雖有兄弟/亦恐不能自存活。

9.用現(xiàn)代漢語寫出下列句子的意思。

兒當(dāng)傭錢塘數(shù)月，得錢米活家，母勿憂。

10.潘生是一個怎樣的人？請結(jié)合其言行分析。

八、現(xiàn)代文閱讀

閱讀下列材料，完成問題。

科幻小說，是通向科學(xué)之美的一座橋梁

劉慈欣

①科幻小說是可能性的文學(xué)，它把各種各樣的可能性排列出來，讓讀者欣賞，讓我

們做各種可能的精神準(zhǔn)備，但具體到哪種可能性最有可能變?yōu)楝F(xiàn)實，不是科幻小說能夠

指明的。準(zhǔn)確地預(yù)測未來是十分困難的，我們今天所面對的未來并沒有被準(zhǔn)確地預(yù)測過，

不論是科幻小說還是未來學(xué)家都沒有準(zhǔn)確地預(yù)測過今天的樣子，未來也同樣是神秘莫測

的。

②作為一種文學(xué)體裁，科幻小說有著文學(xué)的共性，所以無疑應(yīng)該具有文學(xué)的詩意。

文學(xué)的詩意主要來自對人的描寫和表現(xiàn)，人與人、人與社會和人與時代的關(guān)系構(gòu)成了文

學(xué)的主體，而現(xiàn)代文學(xué)更多地專注于個體的內(nèi)心和精神世界，由此產(chǎn)生了對生活和人性

的深刻而豐富多彩的表現(xiàn)，形成了文學(xué)的詩意。

③科幻的詩意則主要來自科幻小說中對人與科技、人與宇宙大自然的關(guān)系的描寫。

科幻小說是在基于科學(xué)的想象中展開的，它的一個重要因素就是世界設(shè)定：用想象力構(gòu)

建一個不同于現(xiàn)實世界的科幻世界，這個世界是超現(xiàn)實的但不是超自然的。在主流文學(xué)

中產(chǎn)生文學(xué)詩意的主體：人物的文學(xué)形象，在科幻小說中相當(dāng)一部分被世界設(shè)定所取代，

環(huán)境和種族可以在科幻小說中作為獨立的文學(xué)形象存在，在塑造這種形象時表現(xiàn)出來的

想象力和創(chuàng)意是科幻詩意的重要來源?？苹眯≌f就是把現(xiàn)實的人放入超現(xiàn)實的世界設(shè)定

中展開故事，人性在科幻世界中的表現(xiàn)也是科幻詩意的另一個重要來源?？苹迷娨馐强?/p>

幻文學(xué)所獨有的，與文學(xué)詩意相比，科幻詩意與科技和大自然有著更密切的關(guān)系，自然

規(guī)律的堅硬和不可逾越在科幻詩意中都有相應(yīng)的表現(xiàn)。同時，在主流文學(xué)中很少出現(xiàn)的

科學(xué)美學(xué)，如邏輯的自洽與和諧，對稱、簡潔、新奇等，也構(gòu)成了科幻詩意的重要部分。

④科幻小說的成功，在很大程度上取決于其幻想的奇麗與震撼的程度，這可能也是

科幻小說的讀者們主要尋找的東西。世界各個民族都用自己最大膽最絢麗的幻想來構(gòu)筑

自己的創(chuàng)世神話，但沒有一個民族的創(chuàng)世神話如現(xiàn)代宇宙學(xué)的大爆炸理論那樣壯麗，那

樣震撼人心；生命進化漫長的故事，其曲折和浪漫，也是上帝和女娟造人的故事所無法

相比的。還有廣義相對論詩一樣的時空觀，量子物理中精靈一樣的微觀世界，這些科學(xué)

所創(chuàng)造的世界不但超出了我們的想象，而且超出了我們可能的想象。

⑤所以，科學(xué)是科幻小說力量的源泉。但科學(xué)之美同傳統(tǒng)的文學(xué)之美有著完全不同

的表現(xiàn)形式，科學(xué)的美感被禁錮在冷酷的方程式中，普通人需經(jīng)過巨大的努力，才能觀

見她的一線光芒。但科學(xué)之美一旦展現(xiàn)在人們面前，其對靈魂的震撼和凈化的力量是巨

大的，某些方面是傳統(tǒng)文學(xué)之美難以達到的，而科幻小說，正是通向科學(xué)之美的一座橋

梁，它把這種美從方程式中釋放出來，展現(xiàn)在大眾面前。

11.科幻小說有哪些特點？結(jié)合內(nèi)容，簡要概括。

12.結(jié)合選文內(nèi)容判斷下列哪個選項正確（）

A.科幻小說是可能性的文學(xué)，它把各種各樣的可能性排列出來，并向讀者指明哪種可

能性最有可能變?yōu)楝F(xiàn)實。

B.科幻小說所具有的詩意主要來自科幻小說中對人與科技、人與宇宙大自然的關(guān)系的

描寫它與文學(xué)的詩意截然不同。

C.科學(xué)之美一旦展現(xiàn)在人們面前，其對靈魂的震撼和凈化的力量是巨大的，甚至是傳

統(tǒng)文學(xué)之美難以達到的。

D.科學(xué)之美同傳統(tǒng)的文學(xué)之美有著完全不同的表現(xiàn)形式，科幻小說卻使得科學(xué)之美能

夠以更通俗的方式被大眾所了解和感知。

13.下圖是網(wǎng)友對《流浪地球II》的評論。選文中劉慈欣的說法對網(wǎng)友欣賞電影的“科

幻之美”將有怎樣的幫助？參考鏈接材料，結(jié)合選文內(nèi)容，簡要闡述。

qingyil9Iou

?流浪1確實不咋地，流浪2是真心好看。大量

硬橋硬碼頭的特效場面，大量全世界各地的

外景，比1更具“國際視野”。

02-2612:36四川口回復(fù)心贊

【鏈接材料】

2044年至2058年，科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)太陽正急速衰老、持續(xù)膨脹，數(shù)百年內(nèi)將吞噬包

括地球在內(nèi)的整個太陽系。面臨末日災(zāi)難與生命存續(xù)的雙重挑戰(zhàn)，聯(lián)合政府成立，總部

設(shè)立在美國紐約，但世界政局動蕩不堪，人類紛紛自救但仍內(nèi)斗不止，大大小小各種戰(zhàn)

爭頻發(fā)，伴隨著重工業(yè)的無序擴張，世界一片荒蕪，科技在重壓下加速發(fā)展，人類轉(zhuǎn)入

以航天工業(yè)為主的計劃經(jīng)濟社會，并舉全球之力提出了數(shù)百個自救計劃。為確保更多人

存活下來，最終選定“移山計劃該計劃將建造萬臺行星發(fā)動機，驅(qū)使地球離開太陽系；

同時建造三臺衛(wèi)星發(fā)動機，放逐月球，保障地球擺脫月球引力，順利啟程。然而隨著“移

山計劃''的開展，實施難度和高昂的成本，對全球各方利益影響加劇，危機四伏。此后，

在一系列攻擊下，處在9萬公里高度的方舟空間站因爆炸墜落地球，并引起連鎖爆炸反

應(yīng)導(dǎo)致整個太空電梯基地被摧毀。為了拯救地球，流浪她球時代的年輕人再次挺身而出，

展開爭分奪秒的生死之戰(zhàn)。

（《流球II》劇情簡介）浪地

閱讀下面的文章，完成下面小題。

燈光

梅子涵

①我是分外戀光的。

②陰雨日的白天，沒有陽光，我就一定是開燈，桌上的臺燈必須亮著。哪怕坐在那

兒發(fā)呆也要亮。有燈光的發(fā)呆，呆得心里有漣漪，一圈一圈擴數(shù)，小魚小蝦躥得格外活

躍，平凡人的喜悅、憂郁都只在一個池塘般的方圓間，有小魚小蝦一圈一圈圍著，拱起

溫情記憶，想起還有愉快去處，一秒鐘地來到，一分鐘地過去，就也如小魚小蝦一樣，

活躍許多，躥上躥下。日歷上的內(nèi)容除了年月日、節(jié)氣，還可以由自己填上去，添上光

亮心情，讓自己飛揚。

③大學(xué)畢業(yè)后，我建立自己的家時，母親問我想帶走什么，我指著那盞年代已久的

紅罩子臺燈，說：“它?！毙r候我在它的光下做作業(yè)，后來被它映亮著寫文學(xué)，備課

寫講義。它一直在我的桌上，夜晚和陰沉的白天，都亮著。

④一定有著必然性，我最早的記憶也和燈光有關(guān)。那是很小很小的時候，從那個海

島上飛來的敵人飛機轟炸發(fā)電廠，他們不想讓這兒的人有燈光。那是夜晚，外祖母抱著

我，對我說，毛毛，別怕。

⑤窗外的天空有交錯的探照燈光。很長的燈柱劃破天空，晃來晃去，一個很小的孩

子，也能覺得它亮得那么有力量，覺得安全。這樣的記憶也許不能說是迷人的，但是擁

有了，卻也迷人，是屬于我的池塘里的豐富，游來游去。探照燈光保衛(wèi)了我們的生命，

我的長大的權(quán)利。

⑥光、燈光于我，已有自動感應(yīng)，自動會亮，如影相隨，也灑入我的文學(xué)文字。

⑦世界童話杰作《小王子》里的男孩子，離開他的小行星后旅行到了別的幾顆小行

星。一顆一顆上遇到的人，他都覺得疑惑，不可思議，甚至反感。唯一覺得可以欣賞，

甚至想留下住在那兒的是那個點燈人的星球，小王子想和他成為朋友。

⑧每一個人都有自己的小池塘、小行星，待在自己的小方圓里，又和世界聯(lián)系。我

們這樣的算作作家的人，別人以為你很有水平，其實也就是寫了一些故事，講些經(jīng)歷，

說說心情，無論完全真實或者純屬虛構(gòu)，都會傳到別人眼前和耳邊。亮一點，暗一些，

會掀動別人不同的漣漪。明明是很艱難的歲月，有沉重和傷痕，我只選擇了講一點明亮

的人和事：都真實，卻溫暖些，美好些，詩意充分些……難有大真理，但有小光亮！

⑼光也是可以寫出來的。如同譜在旋律間，畫在色彩里。

⑩我曾經(jīng)去過巴黎那個小鎮(zhèn)，踏進梵高住過的小樓，暗暗的樓梯，小小的房間，一

個不大的天窗，日子貧窮，買面包的錢也不足，實在沒有多少明亮，可是他卻著迷地坐

在麥地里畫，金黃得鋪天蓋地！

位屏找光亮的角度，寫出、畫出光影照著的人生、世間，是文學(xué)和藝術(shù)的另一番大

意義，鼓勵生命和歲月，令心境明媚。

?在農(nóng)場當(dāng)知青的那些年，日子有些茫然。一間不大的平房宿舍，住下六七個人。

一只暗弱的燈泡吊在房頂中央，透過帳子灑落到各人面前，只余下昏花了。有很少數(shù)的

人，帶了小小的臺燈去，偷偷接上電線，亮在床頭，那是違反規(guī)定的，可是領(lǐng)導(dǎo)們也不

強行沒收，眼開眼閉隨它們亮著。青年人想在床頭有些亮光的小心愿被寬容地照應(yīng)了，

只是很容易的一點兒善意，多少個夜晚就明亮和溫暖。

?讓床頭亮著的人有光，眼開眼閉的人心里也有光，讓人光明，自己也光明，都成

光明人。戀光的何止哪一個某某人！他們是在燈光下寫信給父母，讀會兒書報，夢里不

會只有白天哼哧哼哧地拼力勞作...

?我膽子不大，沒敢?guī)ィ皇亲哌^時總會羨慕地看一眼。心里美好得微微跳動。

現(xiàn)在想起那微微的跳動，依然美好，也有些傷感。因為我每晚都是在帳子里很昏花的燈

光下就著小臺板讀著、寫著，無意地準(zhǔn)備了未來。

?昏花的燈光也是光。

?所以也準(zhǔn)備了今夜的寫作。在老臺燈的光下寫著燈光。

(選自2022年4月24日《新民晚報》，有改動)

14.根據(jù)文意，在橫線上補充文字，使句意完整。

(1)陰雨日的白天，臺燈的亮光，會讓發(fā)呆的“我”。

(2)在老臺燈光下做作業(yè)的“我”，后來被它映亮著。

(3)小時候，窗外天空交錯的探照燈光，讓“我o

(4)農(nóng)場知青宿舍帳子里很昏花的燈光，讓“我”。

15.文中為什么寫小王子想和點燈人成為朋友？

16.聯(lián)系上下文，揣摩文中劃線句，回答括號中的問題。

(1)可是他卻著迷地坐在麥地里畫，金黃得鋪天蓋地！(此句感嘆號表驚嘆。作者因何

而驚嘆？請說出兩點原因。)

(2)心里美好得微微跳動。(“我”心里為什么感到“美好”？)

17.文章以“在老臺燈的光下寫著燈光“結(jié)尾，有何用意？

九、作文

18.閱讀下面的材料，按要求作文。

梅子涵分外迷戀光，他說“尋找光亮的角度，寫出、畫出光影照著的人生、世間，

是文學(xué)和藝術(shù)的另一番大意義，鼓勵生命和歲月，令心境明媚?！?/p>

魯迅說：“愿中國青年都擺脫冷氣，只是向上走。不要聽自暴自棄者的話。能做事

的做事，能發(fā)聲的發(fā)聲。有一份光，發(fā)一份熱就令螢火一般，也可以在黑暗里發(fā)一點光

不必等候炬火。此后如竟沒有炬火，我便是唯一的光?！?/p>

請你以"光''為話題，寫一篇作文，寫出你對生命中的光的獨特理解。

［要求］①題目自擬，文體自選。(詩歌除外)；②不要套作，不得抄襲；③文中不得出

現(xiàn)你所在學(xué)校的校名，不得透露個人信息。不少于600字。

參考答案:

1.(1)融烙綿氛

(2)證明聞名遐邇

【詳解】(1)本題考查字形。

融入(r6ngrd)：融合、混入、混合。

烙印(laoyin)：燙在人、動物或器物上的火印，作為標(biāo)記，比喻不易磨滅的痕跡；用火燒

鐵在牲畜或器物上燙成痕跡，比喻深刻地留下印象。

綿延(miGnyGn)：連續(xù)不絕、彌漫延續(xù)。

氛圍(fenwei)：周圍的氣氛和情調(diào)。

(2)本題考查詞語運用。

【甲】處：

證據(jù)：可做為證明用的事實依據(jù)。證明：根據(jù)確實的材料判明人或事物的真實性。

這里指唐宋風(fēng)雅，群彥汪洋，數(shù)不清的藏書樓、書院、狀元故居是讀書的立意不止在科舉的

材料，應(yīng)使用“證明

【乙】處：

聞名遐邇：形容名聲很大，主要指遠近聞名。膾炙人口：原義是美味人人愛吃，比喻好的詩

文受到人們的稱贊和傳頌。

在此形容虎丘、拙政園名聲很大，應(yīng)使用“聞名遐邇

2.不知貽阿誰瀚海闌干百丈冰白雪歌送武判官歸京年少萬兜鎏

人生自古誰無死留取丹心照汗青傷心秦漢經(jīng)行處宮闕萬間都做了土

不求聞達于諸侯諸葛亮

【詳解】本題考查名篇背誦。課文原句填空作答時，一是要深刻理解詩文內(nèi)容；二是要認真

審題找出符合題意的詩文的語句；三是作答內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不加字、不少字、不寫錯字。

注意易錯字詞：貽、瀚海闌干、兜、婺、汗青、闕、諸侯?

3.該標(biāo)識由“蘇州”的"蘇"字演化而來，上面的草字頭演變?yōu)樯刃蔚倪吙颍旅娴牟糠钟刹?/p>

書演變成'為''字，"為”的撇畫伸展飄逸與邊框連接，又像是“必”字。寓意：蘇州是一方人才

施展才能的沃土，只要你來到蘇州，就一定會大有作為。

【詳解】本題考查圖文轉(zhuǎn)換。作答時可先分析圖片中的各個元素,然后結(jié)合主題來分析寓意。

例如：這幅圖片由一個扇形的綠色邊框和一個"為''字組成，綠色讓人聯(lián)想到植物，再結(jié)合“蘇

州"的“蘇''字，自然而然可把這綠色邊框理解為草字頭，也就可以把這幅圖片看成是“蘇''字

的演變；“為”字筆畫肆意瀟灑，可理解為“有作為”，同時從另一個角度來看，此處的“為”字

和“必，，字非常形似，因而把它和“人到蘇州必有為"的主題相結(jié)合，即可得寓意：蘇州是一方

人才施展才能的沃土，只要你來到蘇州，就一定會大有作為。

4.C

【詳解】本題考查對名著內(nèi)容的識記。

C.有誤。簡?愛離開桑菲爾德莊園后，經(jīng)歷了貧窮、饑餓、露宿、淋雨和乞討等種種苦難，

在一個漆黑的夜晚，筋疲力盡的她被圣?約翰收留；

故選C。

5.簡自小生活在舅媽家，遭遇種種虐待，雖然她年幼無助，但她勇于反抗惡毒的表哥與舅

媽。在孤兒學(xué)校，面對冷酷校長的各種苛制管束與嚴(yán)厲懲罰，她也沒有屈服。成年后，對羅

切斯特的專橫她不妥協(xié)，對圣?約翰提出的無愛婚姻不接受。在簡身上，從來就不存在因為

各種力量的威逼而屈服的可能。她的獨立堅強與勇敢，使她最終能擁有自己的幸福。

【詳解】本題考查對名著內(nèi)容的識記。

簡?愛在童年時失去父母，舅母迫于丈夫臨死前的囑托而收養(yǎng)了簡?愛，舅母和舅母的兒女們

并不喜歡她，處處刁難她。在舅母家，簡?愛得不到家庭的溫暖和關(guān)愛，表哥約翰?里德一直

欺負簡?愛，簡?愛再也無法忍受了，于是突然爆發(fā)，和表哥對打起來，后來簡?愛被里德姑媽

關(guān)進紅房子，使其精神遭受折磨，她沒有屈服于別人的欺凌，用自己的方式進行反抗，維護

自己的尊嚴(yán)，學(xué)會反抗。簡?愛進入勞沃德學(xué)校，遭受校長布羅克赫斯特先生的刻意刁難和

誤解時，在坦普爾小姐的幫助下，她澄清了誤解，得以恢復(fù)名譽，即便是面對挨打、受餓和

罰站示眾，也絕不低頭，她追求公正和平等，不屈從于權(quán)貴。長大后的簡?愛舉止得體，她

得知羅切斯特15年前已經(jīng)結(jié)婚，妻子就是那個關(guān)在三樓密室的瘋女人時，簡?愛強忍心中的

痛苦和不舍，離開了羅切斯特。圣?約翰和他的妹妹救了簡?愛，簡?愛非常感激圣?約翰，也對

圣?約翰的信仰表示非常崇敬，但圣?約翰的愛情建立在為上帝服務(wù)這一基礎(chǔ)之上，他之所以

想娶簡?愛，是覺得簡?愛適合做他的助手，簡?愛拒絕了圣?約翰的求婚，沒有和他一起去印度

傳教。簡?愛懂得反抗，不卑不亢，自立自強，人格獨立。

6.⑴動靜結(jié)合，視覺、嗅覺相結(jié)合，色彩對比鮮明；寫出環(huán)境之美，烘托內(nèi)心的喜悅閑適。

(2)前一首有消磨時光的悲涼和懷才不遇的無奈；后一首面對人生挫折的坦然、豁達、樂觀。

【詳解】(1)本題考查語句賞析。

“翻空白鳥時時見，照水紅蕖細細香”，寫廣闊的天空中，不時看到白鳥上下翻飛、自由翱翔，

滿池紅色的荷花，映照綠水，散發(fā)出柔和的芳香。寫白鳥蒯飛，詼花映水，運用了動靜結(jié)合

的手法；寫春白鳥翻飛，現(xiàn)荷花映水，嘎散發(fā)來的香氣，是從視覺與嗅覺角度寫景的；一“白”

一“紅”，色彩對比鮮明；以景襯情，表達了詞人賞景時的喜悅閑適。

（2）考查對比閱讀和作者情感。

《鵬鴿天?林斷山明竹隱墻》尾句“殷勤昨夜三更雨，又得浮生一日涼”意思是：昨夜天公殷

殷勤勤地降下一場微雨，今天又能使漂泊不定的人享受一日的爽心清涼。此詞為此人被貶黃

州所作；“殷勤”一詞賦予“天公”以人的情態(tài)，運用擬人的修辭手法；言外之意是：只有天公

還記掛著我，世人大概將“我''忘卻了吧。"浮生''指人生飄忽不定，寫詞人被貶此地不得不得

過且過、日復(fù)一日地消磨歲月；表現(xiàn)了詞人內(nèi)心因消磨時光而悲涼，因懷才不遇而無奈；

《定風(fēng)波?莫聽穿林打葉聲》尾句“回首向來蕭瑟處，歸去，也無風(fēng)雨也無晴''意思是：回頭

望一眼走過來遇到風(fēng)雨的地方，回去吧，對我來說，既無所謂風(fēng)雨，也無所謂天晴。蘇軾因

“烏臺詩案”被貶為黃州，詞人與朋友春日出游，風(fēng)雨忽至，朋友深感狼狽，但蘇州自己卻毫

不在乎，泰然處之，吟詠自若，緩步而行?！笆捝?‘風(fēng)雨”在此喻指作者人生中所遇的坎坷，

喻指作者仕途不順；聯(lián)系“山頭斜照卻相迎”可知，風(fēng)雨過后陽光自會到來，道出了詞人在大

自然微妙的一瞬所獲得的頓悟和啟示：自然界的雨晴既屬尋常，毫無差別，社會人生中的政

治風(fēng)云、榮辱得失又何足掛齒？“風(fēng)雨（磨難）”定會過去，“晴天（美好）”終會到來，作

者能夠積極地面對人生的磨練，表現(xiàn)出了詞人胸懷曠達、性格開朗、積極樂觀的性格。據(jù)此

回答意對即可。

7.A8.B9.我會到錢塘去做幾個月的雇工，賺錢買米使家人活下去，請母親不

要擔(dān)憂。10.潘生是一個有擔(dān)當(dāng)、深明大義而又孝順的人?？蓮囊韵聨追矫婵闯觯号松?/p>

在家人因食物缺乏面臨死亡威脅時，主動外出賺錢養(yǎng)活家人；窮困潦倒的潘生幫助女子與遠

在南方的家人團聚，又不圖回報；潘生毅然放棄做家境較好人家女婿的機會，執(zhí)意回家侍奉

母親，照顧弟弟。

【解析】7.本題考查一詞多義。

A.均譯為：估計；

B.托付/類；

C.準(zhǔn)備/詳細；

D.謝：拒絕/道歉；

故選Ao

8.本題考查文言文斷句。根據(jù)文言文斷句的方法，先梳理句子大意，結(jié)合語法，然后斷句。

句意：況且您離開家這么久了，母親不知道是否還在世，家里的房舍一定也荒蕪了，即使有

兄弟，恐怕也不能活著了。

根據(jù)句意斷為：且君去家久/母不知在亡/廬舍必墟莽/雖有兄弟/亦恐不能自存活。

故選B。

9.本題考查學(xué)生對句子翻譯能力。我們在翻譯句子時要注意通假字、詞類活用、一詞多義、

特殊句式等情況。重點詞有：

當(dāng)傭，做雇工；數(shù)，幾；米，買米：活家，使家人活下去；勿憂，不要擔(dān)憂。

10.本題考查人物形象分析。

根據(jù)第一段“大德間，江南大饑。道殘者相望。自度無所得食，日：'吾終無以給母，則母子

俱死。等死，何若用吾強壯，少延母旦夕活乎？’即以母屬兩弟，自傭回鶻人，乃告母曰：‘兒

當(dāng)傭錢塘數(shù)月，得錢米活家，母勿憂。’”可知，潘生在家人因食物缺乏面臨死亡威脅時，主

動外出賺錢養(yǎng)活家人，可見其有擔(dān)當(dāng)，孝順；

根據(jù)第二段“生道遇一女子，丫鬟尾行。問之，則日：‘淮人也，昔因饑，父母棄我，轉(zhuǎn)徙數(shù)

家。今主家使我歸，君南人，得挾我同歸乎？’生許之，于是日操瓢道乞”，第三段”飲酒半，

執(zhí)盞跪日：’吾女幸完骨肉，歸見鄉(xiāng)里，免罹霜露盜賊，君力也。且君去家久母不知在亡廬

舍必墟莽雖有兄弟亦恐不能自存活。吾家尚薄有園田；吾女，實君箕帚妾也。君必?zé)o歸?！?/p>

生則毅然謝日：‘吾何敢以若女為利哉？吾雖賤，不讀書，且義不敢取；況吾母固衰耄，度

尚可活。萬一母死，兩弟倘或有一存，今遂不歸，是吾遽死吾母也，吾又何忍即安此土乎？’

遂告歸”可知，窮困潦倒的潘生幫助女子與遠在南方的家人團聚，又不圖回報；潘生毅然放

棄做家境較好人家女婿的機會，執(zhí)意回家侍奉母親，照顧弟弟，可見其深明大義。

【點睛】參考譯文：

潘生者是富陽人，幼年喪父，只與兩個弟弟奉母居住。大德年間，江南鬧大饑荒。道上餓死

的人到處都是。自己估計沒辦法得到食物，對母親說：“我什么都無法給母親，那么母親和

兒子們都會餓死。與其等死，何不用我強壯的身體，稍稍延長母親的性命呢？'‘就把母親托

付給兩個弟弟，自賣給回鶻人當(dāng)傭人，所以告訴母親說：“兒子到錢塘當(dāng)傭人幾個月，得到

錢米讓家人活下去，母親不用擔(dān)心?！?/p>

不久，回鶻人把潘生轉(zhuǎn)賣到遼東。不幾年，讓他回到了自己的家鄉(xiāng)。潘生路遇一個女子，還

有一個像丫鬟那樣的人隨行。問他們，說：“是淮人，以前因為饑餓，被父母拋棄，轉(zhuǎn)了好

幾家?，F(xiàn)在主人家讓我回去，您是南方人，能帶著我一起回去嗎？“潘生答應(yīng)了他們，于是

每天拿著瓢在路上乞討。

渡過淮水，女子上堂見父母，都痛哭流涕，抱在一起。引潘生互相見面，備好酒飯歡樂。酒

飲到一半，拿著酒杯跪在地上說：“我的女兒幸運的完好回來，見到自己的父母鄉(xiāng)親，免遭

受霜露盜賊，是您的功勞。況且您離開家這么久了，母親不知道是否還在世，家里的房舍一

定也荒蕪了，即使有兄弟，恐怕也不能活著了。吾家還有一些園田；我的女兒可以作為您的

妻子。您就不能回去了?！芭松鷦t毅然拒絕說：“我怎么敢以那您的女兒為利呢？我雖然身份

低賤，不讀書，尚且知道按照道義不可以這樣做；況且母親年老體衰。估計還活著。萬一母

親死了，兩個弟弟倘若有一個還活著，如果現(xiàn)在我不回去，就是我害死我的母親啊，我又怎

么能安心在此地呢？”于是告辭回家了。

11.展現(xiàn)未來各種可能，有文學(xué)的詩意，有科學(xué)的美感。12.D13.劉慈欣認為科

幻之美體現(xiàn)在世界設(shè)定，如電影中太陽將吞噬地球的設(shè)定；體現(xiàn)在人物在設(shè)定世界中所展現(xiàn)

的人性，如電影中人類紛爭，年輕人為拯救地球的挺身而出；還體現(xiàn)在空間站爆炸、太空電

梯基地被摧毀的壯觀場面。這位網(wǎng)友觀影時只關(guān)注電影營造的場面，忽略了世界設(shè)定和人性,

劉慈欣的說法可以幫網(wǎng)友領(lǐng)悟電影的多重美感。

【解析】11.本題考查材料內(nèi)容概括.

根據(jù)首段“科幻小說是可能性的文學(xué)，它把各種各樣的可能性排列出來，讓讀者欣賞，讓我

們做各種可能的精神準(zhǔn)備，但具體到哪種可能性最有可能變?yōu)楝F(xiàn)實，不是科幻小說能夠指明

的''可知，特點有“展現(xiàn)未來各種可能”；

根據(jù)第②段“作為一種文學(xué)體裁，科幻小說有著文學(xué)的共性，所以無疑應(yīng)該具有文學(xué)的詩意”

可知，特點有“有文學(xué)的詩意”；

根據(jù)第③段“科幻小說是在基于科學(xué)的想象中展開的，它的一個重要因素就是世界設(shè)定：用

想象力構(gòu)建一個不同于現(xiàn)實世界的科幻世界，這個世界是超現(xiàn)實的但不是超自然的”“科幻詩

意是科幻文學(xué)所獨有的，與文學(xué)詩意相比，科幻詩意與科技和大自然有著更密切的關(guān)系，自

然規(guī)律的堅硬和不可逾越在科幻詩意中都有相應(yīng)的表現(xiàn)“可知，特點有“科學(xué)的美感

12.本題考查文章內(nèi)容辨析。

A.根據(jù)首段“科幻小說是可能性的文學(xué)，它把各種各樣的可能性排列出來，讓讀者欣賞，

讓我們做各種可能的精神準(zhǔn)備，但具體到哪種可能性最有可能變?yōu)楝F(xiàn)實，不是科幻小說能夠

指明的”可知，本項“向讀者指明哪種可能性最有可能變?yōu)楝F(xiàn)實''表述有誤；

B.根據(jù)第③段“科幻的詩意則主要來自科幻小說中對人與科技、人與宇宙大自然的關(guān)系的

描寫”可知，本項表述“科幻小說所具有的詩意主要來自科幻小說中對人與科技、人與宇宙大

自然的關(guān)系的描寫''中"詩意”前缺少“科幻的”與原文表達不一致；再聯(lián)系本段”科幻詩意是科

幻文學(xué)所獨有的，與文學(xué)詩意相比，科幻詩意與科技和大自然有著更密切的關(guān)系，自然規(guī)律

的堅硬和不可逾越在科幻詩意中都有相應(yīng)的表現(xiàn)”可知，科幻詩意與文學(xué)詩意有相似點；“它

與文學(xué)的詩意截然不同''表述有誤；

C.根據(jù)結(jié)尾段“科學(xué)之美一旦展現(xiàn)在人們面前，其對靈魂的震撼和凈化的力量是巨大的，

年學(xué)方畫是傳統(tǒng)文學(xué)之美難以達到的“可知，本項“甚至是傳統(tǒng)文學(xué)之美難以達到的“與原文

不符；

故選D。

13.本題考查拓展延伸。

根據(jù)第③段“科幻小說是在基于科學(xué)的想象中展開的，它的一個重要因素就是世界設(shè)定：用

想象力構(gòu)建一個不同于現(xiàn)實世界的科幻世界，這個世界是超現(xiàn)實的但不是超自然的“，再聯(lián)

系【鏈接材料】“2044年至2058年，科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)太陽正急速衰老、持續(xù)膨脹，數(shù)百年內(nèi)

將吞噬包括地球在內(nèi)的整個太陽系”可知，劉慈欣認為科幻之美體現(xiàn)在世界設(shè)定，如電影中

太陽將吞噬地球的設(shè)定；

根據(jù)第③段“科幻小說就是把現(xiàn)實的人放入超現(xiàn)實的世界設(shè)定中展開故事，人性在科幻世界

中的表現(xiàn)也是科幻詩意的另一個重要來源”，再聯(lián)系【鏈接材料】“面臨末日災(zāi)難與生命存續(xù)

的雙重挑戰(zhàn)，聯(lián)合政府成立，總部設(shè)立在美國紐約，但世界政局動蕩不堪，人類紛紛自救但

仍內(nèi)斗不止，大大小小各種戰(zhàn)爭頻發(fā)，伴隨著重工業(yè)的無序擴張，世界一片荒蕪，科技在重

壓下加速發(fā)展，人類轉(zhuǎn)入以航天工業(yè)為主的計劃經(jīng)濟社會，并舉全球之力提出了數(shù)百個自救

計劃'"'為了拯救地球，流浪地球時代的年輕人再次挺身而出，展開爭分奪秒的生死之戰(zhàn)''可

知，體現(xiàn)在人物在設(shè)定世界中所展現(xiàn)的人性，如電影中人類紛爭，年輕人為拯救地球的挺身

而出；

根據(jù)第④段”科幻小說的成功，在很大程度上取決于其幻想的奇麗與震撼的程度，這可能也

是科幻小說的讀者們主要尋找的東西“，再聯(lián)系【鏈接材料】“此后，在一系列攻擊下，處在

9萬公里高度的方舟空間站因爆炸墜落地球，并引起連鎖爆炸反應(yīng)導(dǎo)致整個太空電梯基地被

摧毀“可知，還體現(xiàn)在空間站爆炸、太空電梯基地被摧毀的壯觀場面；

根據(jù)網(wǎng)友的評論“流浪1確實不咋地，流浪2是真心好看。大量硬橋硬碼頭的特效場面，大

量全世界各地的外景，比1更具‘國際視野'”可知，這位網(wǎng)友觀影時只關(guān)注電影營造的場面，

忽略了世界設(shè)定和人性，劉慈欣的說法可以幫網(wǎng)友領(lǐng)悟電影的多重美感。

14.有溫情回憶（或“心生喜悅的漣漪“）寫文學(xué)，備課寫講義覺得它亮得

那么有力量，覺得安全能夠讀寫（或者“就著小臺板讀著、寫著，無意地準(zhǔn)備了未來”）

15.既寓指生活中的人們需要光（或“小王子對光的向往”），也表達了生活中的“點燈人'’對

他人有重要意義（或“點燈人對小王子有著重要影響"），從而自然引出下文中的各類“點燈人”

（作家、畫家等人）。（意思對即可）16.（1）貧窮的梵高，居然完全沉迷于繪畫之中；

生活中沒有光亮的人，居然繪出照亮世間的光影（或“居然心中一片光明（意思對即可）

（2）感受到“青年人想在床頭有些亮光的小心愿”；感受到“眼開眼閉的人心里也有光”（或“青

年人想在床頭有些亮光的小心愿被寬容地照應(yīng)了”，或“感受到領(lǐng)導(dǎo)心中也有光”）；認識到“戀

光的何止哪一個某某人''（或"從而認識到每個人都有戀光心理”）。（意思對即可）17.強

調(diào)寫作情景，既是點題，也照應(yīng)前文那盞老臺燈“一直在我桌上，夜晚和陰沉的白天，都亮

著'’的敘述，更包含深意；表明自己要將燈光撒入文學(xué)文字（或“正踐行’尋找光亮的角度，

寫出光影照著的人生，鼓勵生命和歲月，令心境明媚’的創(chuàng)作理念”），通過此文給人們傳遞“小

光亮”（或"啟發(fā)人們要做點燈人”）。（意思對即可）

【解析】14.本題考查信息的篩選與概括。

根據(jù)第②自然段“陰雨日的白天，沒有陽光，我就一定是開燈，桌上的臺燈必須亮著。哪怕

坐在那兒發(fā)呆也要亮。有燈光的發(fā)呆，呆得心里有漣漪平凡人的喜悅、憂郁都只在一

個池塘般的方圓間，有小魚小蝦一圈一圈圍著，拱起溫情記憶，想起還有愉快去處”可概括

出答案：有溫情回憶（或“心生喜悅的漣漪”）；

根據(jù)第③自然段“小時候我在它的光下做作業(yè)，后來被它映亮著寫文學(xué)，備課寫講義”可概括

出答案：寫文學(xué)，備課寫講義；

根據(jù)第⑤自然段”窗外的天空有交錯的探照燈光。很長的燈柱劃破天空，晃來晃去，一個很

小的孩子，也能覺得它亮得那么有力量，覺得安全''可概括得出答案：覺得它亮得那么有力

量，覺得安全；

根據(jù)第磅然段“因為我每晚都是在帳子里很昏花的燈光下就著小臺板讀著、寫著，無意地

準(zhǔn)備了未來''可概括出答案：能夠讀寫（或者“就著小臺板讀著、寫著，無意地準(zhǔn)備了未來

15.本題考查語段的作用，可從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個方面分析。

根據(jù)第⑦自然段“唯一覺得可以欣賞，甚至想留下住在那兒的是那個點燈人的星球，小王子

想和他成為朋友”分析可知，內(nèi)容上，“點燈人”象征著生活中的光，寫出了小王子對光的向

往，也寫出了點燈人對于人們的重要意義。結(jié)構(gòu)上，寫出燈光的重要性，進而自然引出下文

中的各類“點燈人'’（作家、畫家等人）。

16.本題考查語句含義理解。

（1）根據(jù)第⑩自然段“暗暗的樓梯，小小的房間，一個不大的天窗，日子貧窮，買面包的錢

也不足實，在沒有多少明亮”可知，梵高生活的環(huán)境貧窮又黑暗，沒有太多光亮；“可是他卻

著迷地坐在麥地里畫，金黃得鋪天蓋地”，“著迷”一詞寫出了梵高完全沉迷在繪畫之中，貧

窮的梵高完全沉迷在繪畫之中讓作者驚嘆?！敖瘘S得鋪天蓋地”寫出了梵高的繪畫光輝燦爛,

光芒無限，生活中沒有光亮的人，居然繪出照亮世間的光影，這讓作者驚嘆。據(jù)此分析作答。

（2）根據(jù)第（g自然段“青年人想在床頭有些亮光的小心愿被寬容地照應(yīng)了，只是很容易的一

點兒善意，多少個夜晚就明亮和溫暖”“讓床頭亮著的人有光，眼開眼閉的人心里也有光''可

得出答案要點：感受到“青年人想在床頭有些亮光的小心愿”；感受到“眼開眼閉的人心里也

有光“；根據(jù)第斷然段“戀光的何止哪一個某某人！他們是在燈光下寫信給父母……”可概

括出答案：認識到“戀光的何止哪一個某某人”“從而認識到每個人都有戀光心理

17.本題考查結(jié)尾句作用。

“在老臺燈的光下寫著燈光''強調(diào)了寫作情景——在老臺燈的光下；“寫著燈光''照應(yīng)題目，點

出主題：與第③自然段“小時候我在它的光下做作業(yè)，后來被它映亮著寫文學(xué)，備課寫講義。

它一直在我的桌上，夜晚和陰沉的白天，都亮著”的敘述照應(yīng)。“寫著燈光”，意思是要將燈

光撒入文學(xué)文字，讓文學(xué)散發(fā)光明的力量，寫出、畫出光影照著的人生、世間，鼓勵生命和

歲月，令心境明媚。啟示人們要傳遞光亮，做