教師招聘考試小學(xué)教育理論綜合知識(shí)題庫71名校含答案全套

2022教師招聘考試小學(xué)教育理論綜合知識(shí)一、單項(xiàng)選擇題1.“左手域方，右手畫圓，令一時(shí)俱成”，這是在測(cè)試受令者()。A.注意的穩(wěn)定性B.注意的分配C.注意的廣度D.注意的轉(zhuǎn)移2.教師職業(yè)道德高低的試金石是()。A.教書育人B.為人師表C.熱愛學(xué)生D.嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)3.影響人的身心發(fā)展的因素是多種多樣的，促進(jìn)個(gè)體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實(shí)狀態(tài)的決定性因素是()。A.遺傳因素B.環(huán)境因素C.個(gè)體主觀能動(dòng)性D.教育4.皮亞杰認(rèn)為認(rèn)知的本質(zhì)是()。A.學(xué)習(xí)B.模仿C.強(qiáng)化D.適應(yīng)5.在考試時(shí)，往往會(huì)跳過一些難題，先做答簡單的題目，這種學(xué)習(xí)策略屬于()。A.計(jì)劃策略B.監(jiān)控策略C.調(diào)節(jié)策略D.求助策略6.知識(shí)學(xué)習(xí)的最終目的是()。A.感知B.應(yīng)用C.理解D.鞏固7.規(guī)定學(xué)科知識(shí)范圍、深度及其結(jié)構(gòu)、教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)方法上的基本要求的教學(xué)指導(dǎo)性文件稱之為()。A.課堂計(jì)劃B.課程標(biāo)準(zhǔn)C.教科書D.課程目標(biāo)8.()是教師職業(yè)道德的基本內(nèi)容，更是我國教師職業(yè)道德的靈魂所在。A.關(guān)愛學(xué)生B.教書育人C.完善的人格D.精深的專業(yè)知識(shí)9.某位新教師非常關(guān)注領(lǐng)導(dǎo)和同事對(duì)自己的評(píng)價(jià)，關(guān)注自己是否被學(xué)生喜歡，屬于教師成長過程中的()。A.關(guān)注情境階段B.關(guān)注生存階段C.關(guān)注學(xué)生階段D.關(guān)注教學(xué)階段10.教師職業(yè)倦怠是用來描述教師不能順利應(yīng)對(duì)()時(shí)的一種極端反應(yīng)。A.個(gè)人壓力B.生活壓力C.工作壓力D.社會(huì)壓力11.要使“陳述性知識(shí)”的學(xué)習(xí)變成“程序性知識(shí)”的學(xué)習(xí)，其必要條件是()。A.直接經(jīng)驗(yàn)的參與B.課堂教學(xué)作用C.教師的作用D.教材體系的建構(gòu)12.()標(biāo)志著教育學(xué)成為一門獨(dú)立學(xué)科。A.《普通教育學(xué)》B.《大教學(xué)論》C.《民主主義與教育》D.《論演說家培養(yǎng)》13.孔子提出“性相近，習(xí)相遠(yuǎn)”這充分體現(xiàn)了哪種因素對(duì)于學(xué)生發(fā)展的重要性?()A.社會(huì)環(huán)境B.遺傳素質(zhì)C.個(gè)體因素D.自然環(huán)境14.()是師德的靈魂。A.愛國守法B.關(guān)愛學(xué)生C.為人師表D.愛崗敬業(yè)15.關(guān)于智力與創(chuàng)造力的關(guān)系，表述正確的是()。A.智力是創(chuàng)造力的必要條件B.智力是創(chuàng)造力的充分條件C.智力與創(chuàng)造力是線性關(guān)系D.高智力者一定有高創(chuàng)造力16.“矮子里找高個(gè)”“水漲船高”是一種()。A.相對(duì)評(píng)價(jià)B.絕對(duì)評(píng)價(jià)C.定性評(píng)價(jià)D.定量評(píng)價(jià)17.教育要達(dá)到預(yù)期效果，反映對(duì)教育在人的培養(yǎng)規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)、努力方向和社會(huì)傾向等方面的要求的是()。A.教育目的B.教育方針C.教育政策D.教育功能18.對(duì)道德規(guī)范及其執(zhí)行意義的認(rèn)識(shí)就是()。A.道德行為B.道德意志C.道德情感D.道德認(rèn)識(shí)19.心理輔導(dǎo)的目標(biāo)是()和尋求發(fā)展。A.行為矯正B.學(xué)會(huì)適應(yīng)C.克服障礙D.學(xué)會(huì)調(diào)適20.美國實(shí)用主義教育家杜威關(guān)于學(xué)生在教學(xué)中的地位的主張，被稱為()。A.白板說B.從做中學(xué)C.兒童中心主義D.實(shí)質(zhì)教育派21.“己所不欲，勿施于人”體現(xiàn)了德育()的觀點(diǎn)。A.道德認(rèn)知發(fā)展模式B.價(jià)值澄清模式C.體諒模式D.集體教育模式22.從小說粵語的人很難在短期內(nèi)講好普通話，這種現(xiàn)象的發(fā)生，主要是受了()影響。A.正遷移B.原型C.負(fù)遷移D.心向23.1903年，在美國出版第一本《教育心理學(xué)》，爾后又發(fā)展成三卷本的《教育心理學(xué)大綱》的心理學(xué)家是()。A.桑代克B.斯金納C.華生D.布魯納24.通過集體討論，激發(fā)個(gè)體思考從而達(dá)到集思廣益的效果，這種思維訓(xùn)練的方法稱為()。A.頭腦風(fēng)暴法B.討論法C.啟發(fā)法D.用途擴(kuò)散法25.動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的基礎(chǔ)是()。A.興趣B.需要C.態(tài)度D.信念26.遵守教育法包含兩個(gè)方面的含義，一是守法的主體，二是()。A.守法的形式B.守法的組織C.守法的文本D.守法的內(nèi)容27.《學(xué)記》提出“教者也，長善而救其失者也”，這句話體現(xiàn)的德育原則是()。A.發(fā)揚(yáng)積極因素?？朔麡O因素B.教育的一致性與連貫性原則C.疏導(dǎo)原則D.導(dǎo)向性原則28.升學(xué)考試一般是典型的()。A.標(biāo)準(zhǔn)參照性測(cè)驗(yàn)B.學(xué)能測(cè)驗(yàn)C.成就測(cè)驗(yàn)D.常模參照性測(cè)驗(yàn)29.最早在教學(xué)理論事業(yè)上提出班級(jí)授課制思想的是()。A.泰勒B.夸美紐斯C.裴斯泰洛奇D.凱洛夫30.教育心理學(xué)的奠基人是美國的()。A.桑代克B.馮特C.夸美紐斯D.皮亞杰二、多項(xiàng)選擇題31.中小學(xué)常用的德育方法有()。A.說理教育法B.榜樣示范法C.實(shí)踐鍛煉法D.指導(dǎo)自我教育法32.教師有下列情形之一的。由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘()。A.故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的B.體罰學(xué)生．經(jīng)教育不改的C.品行不良．影響惡劣的D.侮辱學(xué)生，影響惡劣的33.下列選項(xiàng)中，能體現(xiàn)教育對(duì)政治發(fā)展有促進(jìn)功能的是()。A.中學(xué)階段開設(shè)《思想政治》課程B.近年來，一些高校積極探索“產(chǎn)-學(xué)-研”一體化道路，取得巨大成功C.某中學(xué)開展“公民教育”主題活動(dòng)D.李某在大學(xué)學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)專業(yè)，畢業(yè)后成為一名初中語文教師34.注意的特點(diǎn)有()。A.指向性B.調(diào)節(jié)性C.維持性D.集中性35.下列關(guān)于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)手段表述正確的是()。A.創(chuàng)設(shè)問題情境，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)B.根據(jù)作業(yè)難度．恰當(dāng)控制動(dòng)機(jī)水平C.充分利用反饋信息，妥善進(jìn)行獎(jiǎng)懲D.正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力36.在尊重學(xué)生的個(gè)別差異上，下列哪些做法效果不好?()A.對(duì)學(xué)生一視同仁，一樣要求B.辯證地看待學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，不絕對(duì)化C.在學(xué)生之間進(jìn)行橫向的比較與學(xué)習(xí)D.不同學(xué)生犯了同樣的錯(cuò)誤，不考慮動(dòng)機(jī)與原因就進(jìn)行處理37.在教育活動(dòng)中，教師的主導(dǎo)性主要表現(xiàn)為()。A.學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者B.學(xué)生道德修養(yǎng)的指導(dǎo)者C.學(xué)生身心健康和諧發(fā)展的決定者D.學(xué)生審美能力的培養(yǎng)者38.關(guān)于學(xué)校教育與文化的關(guān)系，表述正確的是()。A.文化對(duì)教育起著決定性的影響B(tài).學(xué)校教育承擔(dān)著傳遞人類所有文化的任務(wù)C.學(xué)校教育承擔(dān)著普及文化和更新創(chuàng)造文化的角色D.文化與教育處于相互包含、相互作用的關(guān)系狀態(tài)39.眾多教學(xué)方法按其總的指導(dǎo)思想不同，可以分為()。A.范例式教學(xué)B.啟發(fā)式教學(xué)C.注入式教學(xué)D.灌輸式教學(xué)40.教育是一種特殊的社會(huì)現(xiàn)象，其特殊性表現(xiàn)在()。A.教育以培養(yǎng)人、促進(jìn)人的身心發(fā)展為指向B.教育以教與學(xué)為外在表現(xiàn)形態(tài)C.教育以傳遞知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為載體D.教育是一項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)41.素質(zhì)教育的根本目的是全面提高學(xué)生的素質(zhì)。其中全面的意思是指()。A.所有學(xué)生的素質(zhì)都應(yīng)得到提高B.所有學(xué)生的素質(zhì)都應(yīng)同步提高C.學(xué)生的各種素質(zhì)都應(yīng)有所提高D.學(xué)生的各種素質(zhì)都應(yīng)同步提高42.教學(xué)內(nèi)容的特性主要有()。A.科學(xué)性B.基礎(chǔ)性C.思想性D.綜合性43.關(guān)于小學(xué)時(shí)期學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，正確的是()。A.對(duì)學(xué)習(xí)意義的不甚理解B.學(xué)習(xí)興趣與習(xí)慣未形成C.兒童逐漸重視學(xué)習(xí)的結(jié)果D.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)以內(nèi)部動(dòng)機(jī)為主44.復(fù)式教學(xué)在普及農(nóng)村特別是山區(qū)的小學(xué)教育中曾扮演重要角色，但復(fù)式教學(xué)存在一些先天的不足卻是難以回避的事實(shí)，這些不足主要包括()。A.難以提高學(xué)生的自學(xué)能力B.教師工作量繁重C.學(xué)生之間干擾較多D.難以培養(yǎng)學(xué)生干部的獨(dú)立工作能力45.學(xué)校的組織和制度文化的主要表達(dá)方式有()。A.規(guī)章制度B.設(shè)施環(huán)境C.角色規(guī)范D.保證學(xué)校正常運(yùn)行的組織形態(tài)三、判斷題46.學(xué)生既是教育的對(duì)象，又是自我教育和發(fā)展的主體。()47.自主學(xué)習(xí)是學(xué)生在沒有教師指導(dǎo)下的獨(dú)立學(xué)習(xí)。()48.考試時(shí)明明知道考試答案，當(dāng)時(shí)又回憶不起來的現(xiàn)象是舌尖現(xiàn)象。()49.模式再認(rèn)策略是指在工作記憶中為了保持信息．運(yùn)用內(nèi)部語言在大腦中重現(xiàn)學(xué)習(xí)材料或刺激，以便將注意力維持在學(xué)習(xí)材料上的方法。()50.德育過程就是學(xué)生思想品德的形成過程。()51.選修課程體現(xiàn)了現(xiàn)代課程對(duì)個(gè)體學(xué)習(xí)興趣和需要的尊重，其主導(dǎo)價(jià)值在于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的共性。()52.盧梭認(rèn)為：“出自造物主之手的東西都是好的，一到人的手里就全都變壞了?！庇纱?，他提出自然教育的主張。()53.高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和低強(qiáng)度的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)一樣降低學(xué)習(xí)效率。()54.近代西歐“雙軌制”中所指的兩種教育系統(tǒng)是公立學(xué)校系統(tǒng)和私立學(xué)校系統(tǒng)。()55.運(yùn)用實(shí)際鍛煉法要求以理服人、以情動(dòng)人、情理交融。()56.集體主義思想，只有在集體活動(dòng)中才能培養(yǎng)。()57.在緊急或者困難情況下表現(xiàn)的鎮(zhèn)定、果斷等屬于性格的意志特征。()58.教育學(xué)本身具有客觀性，但教育方針、政策具有主觀性，并相互影響。()59.在態(tài)度與品德學(xué)習(xí)的過程中，認(rèn)知過程中的各種價(jià)值沖突和矛盾的解決是在內(nèi)化階段完成的。()60.教師威信實(shí)質(zhì)上反映了一種良好的師生關(guān)系。()61.德育必須從提高道德認(rèn)識(shí)開始。()62.在教育中，尊重人的個(gè)性是智慧的開端。()63.洛克曾說過：“我們敢說日常所見的人中，十分之九都是他們的教育所決定的?！?)64.無論正強(qiáng)化還是負(fù)強(qiáng)化，其作用都是降低同類反應(yīng)在將來發(fā)生的概率。()65.除了政治老師，其他各科教師也可充分挖掘教材中的德育素材，進(jìn)行德育教育。()四、案例分析題66.寶拉在小學(xué)一年級(jí)時(shí)被評(píng)定為有學(xué)習(xí)障礙的學(xué)生。在往后的四年里她被安排在特殊的教育班級(jí)里，很少嘗試到課業(yè)方面的成就，自尊心受挫，不喜歡學(xué)校，五年級(jí)時(shí)寧可躲到床下也不愿意上學(xué)，六年級(jí)時(shí)曾試圖自殺。她的父母決定讓她回到正常的班級(jí)學(xué)習(xí)，并選擇了一個(gè)富有同情心的教師。這位女教師通過對(duì)她的觀察，發(fā)現(xiàn)寶拉動(dòng)作技能發(fā)展突出?；诖耍處煘閷毨贫送ㄟ^動(dòng)作學(xué)習(xí)的方案。首先建議她用身體動(dòng)作來，臨摹26個(gè)字母。要臨摹某些字母是富有挑戰(zhàn)性的，如m、b、W等字母，但這至少已經(jīng)引起她的思考，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。第二天上課前．寶拉急著到教室去告訴老師，并將她排的26個(gè)字母的舞蹈表演出來。老師為她的表現(xiàn)感到驚喜，并進(jìn)一步激發(fā)她是否能表演出自己的名字，舞蹈喚起了寶拉學(xué)習(xí)的自信心和求知欲，改變了她對(duì)學(xué)習(xí)的厭倦。到六年級(jí)結(jié)束時(shí)，寶拉讀寫成績達(dá)到了年級(jí)平均水平，七年級(jí)時(shí)，她的所有課程都達(dá)到了正常水平。(資料來源：《課程·教材·教法》，2002年第3期)運(yùn)用多元智能理論和遷移理論，對(duì)上述教育案例進(jìn)行分析與評(píng)價(jià)。67.“方蘋果”的啟示這是一節(jié)美術(shù)課，老師對(duì)學(xué)生說：“同學(xué)們，你們見過蘋果嗎?吃過蘋果嗎?”學(xué)生齊聲回答：“見過，吃過!”“好，今天我們一起來畫蘋果，畫出你們心中的蘋果?！币粫?huì)兒學(xué)生畫好了，老師叫學(xué)生把畫貼在班級(jí)后面布置好的“蘋果園”里，很快“蘋果園”里貼滿了各式各樣的蘋果．大的、小的、紅的、綠的、圓的……最引人注目的是一個(gè)方蘋果，老師問：“你們見過方蘋果嗎?”“沒有!”“你們吃過方蘋果嗎?”“也沒有!”“那是誰畫的呀?”這時(shí)一個(gè)小男孩站起來說：“是我畫的!”老師問：“你為什么把蘋果畫成方的呢?”“因?yàn)槲覀內(nèi)叶紣鄢蕴O果，媽媽削蘋果經(jīng)常滾到地上。都是我去撿，我想如果蘋果是方的就不容易滾了。再說爸爸都是一箱一箱的買。方蘋果也比圓蘋果裝的更多!”老師說：“聽你這么一說，連老師都覺得方蘋果不錯(cuò)．但是現(xiàn)在世上還沒有方蘋果，老師相信，你努力學(xué)習(xí)，長大以后一定會(huì)培育出與眾不同的方蘋果!”(1)這位教師的教學(xué)有何優(yōu)點(diǎn)?(6分)(2)聯(lián)系材料分析教師如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。(9分)參考答案及解析一、單項(xiàng)選擇題1.參考答案：B參考解析：注意的分配是指在同一時(shí)間內(nèi)，把注意指向不同的對(duì)象，同時(shí)從事著幾種不同的活動(dòng)。2.參考答案：C參考解析：熱愛學(xué)生是教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，是教師職業(yè)道德高低的試金石。3.參考答案：C參考解析：影響人的身心發(fā)展的因素主要有遺傳、環(huán)境、教育和個(gè)體的主觀能動(dòng)性。其中教育對(duì)人的身心發(fā)展起主導(dǎo)作用，個(gè)體的主觀能動(dòng)性起決定作用。4.參考答案：D參考解析：皮亞杰在其認(rèn)知發(fā)展理論中提出了適應(yīng)這個(gè)概念，他認(rèn)為人類發(fā)展的本質(zhì)是對(duì)環(huán)境的適應(yīng)，這種適應(yīng)是一個(gè)主動(dòng)的過程。不是環(huán)境塑造了兒童，而是兒童主動(dòng)尋求了解環(huán)境，在與環(huán)境的相互作用過程中，通過同化、順應(yīng)和平衡的過程，認(rèn)知逐漸成熟起來。故此題選D。5.參考答案：C參考解析：元認(rèn)知調(diào)節(jié)策略是根據(jù)對(duì)認(rèn)知活動(dòng)結(jié)果的檢查，如發(fā)現(xiàn)問題。則采取相應(yīng)的補(bǔ)救措施，根據(jù)對(duì)認(rèn)知策略的效果的檢查，及時(shí)修正、調(diào)整認(rèn)知策略。題干所述屬于調(diào)節(jié)策略。6.參考答案：B參考解析：知識(shí)學(xué)習(xí)的最終目的是指導(dǎo)實(shí)踐，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中。7.參考答案：B參考解析：學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)是課程計(jì)劃中每門學(xué)科以綱要的形式編定的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件。它規(guī)定了學(xué)科的教學(xué)目的與任務(wù)，知識(shí)的范圍、深度和結(jié)構(gòu)，教學(xué)進(jìn)度以及有關(guān)教學(xué)法的基本要求。8.參考答案：A參考解析：關(guān)愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的基本內(nèi)容，更是我國教師職業(yè)道德的靈魂所在。9.參考答案：B參考解析：教師的成長過程可劃分為關(guān)注生存階段、關(guān)注情境階段和關(guān)注學(xué)生階段。在“關(guān)注生存階段”中，教師非常關(guān)注領(lǐng)導(dǎo)和同事對(duì)自己的評(píng)價(jià)，關(guān)注是否被學(xué)生喜歡。在“關(guān)注情境階段”中，教師把關(guān)注的焦點(diǎn)投向了提高學(xué)生的成績。在“關(guān)注學(xué)生階段”中，教師開始關(guān)注學(xué)生，考慮學(xué)生的個(gè)別差異，認(rèn)識(shí)到不同發(fā)展水平的學(xué)生有不同的需要等。10.參考答案：C參考解析：職業(yè)倦怠指個(gè)體在工作重壓下產(chǎn)生的身心疲勞與耗竭的狀態(tài)。教師的職業(yè)倦怠是因?yàn)椴荒茼樌麘?yīng)對(duì)教學(xué)的工作壓力。11.參考答案：A參考解析：“陳述性知識(shí)”是關(guān)于是什么和為什么的問題，“程序性知識(shí)”是關(guān)于做什么和怎么做的問題，把“陳述性知識(shí)”的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)椤俺淌滦灾R(shí)”的學(xué)習(xí)需要把問接經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為直接經(jīng)驗(yàn)。12.參考答案：B參考解析：捷克教育家夸美紐斯寫作的《大教學(xué)論》標(biāo)志著教育學(xué)開始成為一門獨(dú)立的學(xué)科。13.參考答案：A參考解析：解析:孔子的這句話意思是隨著各自生存環(huán)境的變化和影響，每個(gè)人的習(xí)性就會(huì)產(chǎn)生差異，體現(xiàn)了社會(huì)環(huán)境對(duì)人發(fā)展的影響。14.參考答案：B參考解析：教師與學(xué)生的關(guān)系是教師職業(yè)活動(dòng)中發(fā)生的最重要的關(guān)系。關(guān)愛學(xué)生是師德的靈魂。15.參考答案：A參考解析：創(chuàng)造力與智力的關(guān)系并非線性關(guān)系。智力和創(chuàng)造力的基本關(guān)系表現(xiàn)為：低智商不可能具有高創(chuàng)造性；高智商可能有高創(chuàng)造性，也可能有低創(chuàng)造性，高創(chuàng)造性者必須有高于一般水平的智商。因此，智力是創(chuàng)造力的必要非充分條件。16.參考答案：A參考解析：相對(duì)評(píng)價(jià)是在被評(píng)價(jià)對(duì)象的群體中建立基準(zhǔn)(通常均以該群體的平均水平作為這一基準(zhǔn))，然后把該群體中的各個(gè)對(duì)象逐一與基準(zhǔn)進(jìn)行比較，以判斷該群體中每一成員的相對(duì)優(yōu)勢(shì)?！鞍永镎腋邆€(gè)”“水漲船高”體現(xiàn)的是一種相對(duì)評(píng)價(jià)。17.參考答案：A參考解析：教育目的即教育要達(dá)到的預(yù)期效果，反映對(duì)教育在人的培養(yǎng)規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)、努力方向和社會(huì)傾向性等方面的要求。18.參考答案：D參考解析：道德認(rèn)識(shí)也可稱為道德觀念，是一種對(duì)道德行為的是非、善惡、美丑及其執(zhí)行意義的認(rèn)識(shí)，其中包括道德概念與道德信念的形成以及運(yùn)用這些觀念去分析道德行為，對(duì)人或?qū)κ伦龀龇献约赫J(rèn)識(shí)水平的道德評(píng)價(jià)。19.參考答案：D參考解析：心理學(xué)者把心理輔導(dǎo)的一般目標(biāo)歸納為兩個(gè)方面：第一學(xué)會(huì)調(diào)適，包括調(diào)節(jié)與適應(yīng)；第二是尋求發(fā)展。20.參考答案：C參考解析：美國實(shí)用主義教育思想的代表人物是杜威，關(guān)于學(xué)生在教學(xué)中的地位的主張，他提出了“兒童(學(xué)生)中心”，這被稱為兒童中心主義。21.參考答案：C參考解析：“己所不欲，勿施于人”解釋為自己不愿承受的事也不要強(qiáng)加在別人身上。這句話的意思表達(dá)了在考慮問題的時(shí)候，要體諒他人的想法。體諒模式假定與人友好相處是人類的基本需要，滿足這種需要是教育的首要職責(zé)。它以一系列的人際與社會(huì)情境問題啟發(fā)學(xué)生的人際意識(shí)與社會(huì)意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心、學(xué)會(huì)體諒。22.參考答案：C參考解析：正遷移指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用。負(fù)遷移指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)產(chǎn)生阻礙作用。從小說粵語的人很難在短期內(nèi)講好普通話指的是負(fù)遷移。23.參考答案：A參考解析：1903年，美國心理學(xué)家桑代克出版了《教育心理學(xué)》一書，這是西方第一本以“教育心理學(xué)”命名的著作，1913～1914年，該書又?jǐn)U充為三卷本的《教育心理學(xué)大綱》。24.參考答案：A參考解析：集體討論又稱頭腦風(fēng)暴法或腦激勵(lì)法。其目的是以集思廣益的形式，在一定時(shí)間內(nèi)采用極迅速的聯(lián)想方法，大量產(chǎn)生各種主意。25.參考答案：B參考解析：動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的條件有兩個(gè)：需要和誘因。需要是動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的內(nèi)在條件，動(dòng)機(jī)是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。26.參考答案：D參考解析：教育法的遵守包含兩方面的含義：一是守法的主體，教育法遵守的主體包括一切的人或組織；二是守法的內(nèi)容，只要是符合教育法律規(guī)范規(guī)定的行為，都被視為教育法的遵守。27.參考答案：A參考解析：“教者也，長善而救其失者也”的意思是教師應(yīng)當(dāng)是幫助學(xué)生發(fā)揮長處、糾正學(xué)生錯(cuò)誤的人，體現(xiàn)了發(fā)揚(yáng)積極因素，克服消極因素的德育原則。28.參考答案：D參考解析：常模參照性測(cè)驗(yàn)是指以學(xué)生團(tuán)體測(cè)驗(yàn)的平均成績作為參照標(biāo)準(zhǔn)來說明某一學(xué)生在團(tuán)體中的相對(duì)位置，將學(xué)生分類排隊(duì)。它重在個(gè)人與個(gè)人之間的比較，主要用于選拔或編組、編班，如升學(xué)考試。29.參考答案：B參考解析：1632年捷克教育家夸美紐斯在《大教學(xué)論》中首次從理論上對(duì)班級(jí)授課制作了論述，奠定了理論基礎(chǔ)。30.參考答案：A參考解析：桑代克，美國心理學(xué)家，動(dòng)物心理學(xué)的開創(chuàng)者，心理學(xué)聯(lián)結(jié)主義的建立者和教育心理學(xué)體系的創(chuàng)始人。二、多項(xiàng)選擇題31.參考答案：A,B,C,D參考解析：中小學(xué)常用的德育方法有：(1)說理教育法；(2)榜樣示范法；(3)陶冶教育法；(4)實(shí)際鍛煉法；(5)品德修養(yǎng)法；(6)自我教育法。32.參考答案：A,B,C,D參考解析：《教師法》第三十七條：教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘：(一)故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的；(二)體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的；(三)品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的。33.參考答案：A,C參考解析：教育對(duì)政治發(fā)展的作用體現(xiàn)在教育為政治制度培養(yǎng)所需人才．教育可以促進(jìn)民主，教育是一種影響政治的輿論力量。中學(xué)開設(shè)思想品德課程和開展“公民教育”主題活動(dòng)都是教育傳播政治意識(shí)、體現(xiàn)教育是一種影響政治的輿論力量。B項(xiàng)體現(xiàn)了教育是科學(xué)技術(shù)再生產(chǎn)的有效的形式．屬于教育的經(jīng)濟(jì)功能。34.參考答案：A,D參考解析：注意的特點(diǎn)包括指向性和集中性。指向性是指心理活動(dòng)對(duì)客觀事物的選擇。集中性指人的心理活動(dòng)在特定方向上活動(dòng)的強(qiáng)度或緊張度。35.參考答案：A,B,C,D參考解析：激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的手段包括：(1)創(chuàng)設(shè)問題情境，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)；(2)根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動(dòng)機(jī)水平；(3)充分利用反饋信息，妥善進(jìn)行獎(jiǎng)懲；(4)正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力。36.參考答案：A,C,D參考解析：尊重學(xué)生的個(gè)體差別，要求教師辯證地看待每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，不絕對(duì)化，這是尊重學(xué)生個(gè)體差別的重要表現(xiàn)。37.參考答案：A,B,D參考解析：教師不能決定學(xué)生身心健康和諧發(fā)展，個(gè)體的主觀能動(dòng)性對(duì)個(gè)體發(fā)展有決定作用。38.參考答案：C,D參考解析：政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的目的和性質(zhì)，生產(chǎn)力水平?jīng)Q定教育發(fā)展的規(guī)模和速度，因此，A說法錯(cuò)誤；教育有傳遞和保存人類文化的作用，但不是全部的文化都通過學(xué)校教育來傳遞，在社會(huì)生活中的風(fēng)俗風(fēng)尚等也起著傳遞文化的作用。因此，8錯(cuò)誤。學(xué)校教育具有普及、傳播、交流文化的作用，教育具有選擇、更新和創(chuàng)造文化的作用。因此C正確。文化也影響著教育內(nèi)容的選擇，二者處于相互包含、相互作用的關(guān)系狀態(tài)。因此，D正確。39.參考答案：B,C參考解析：眾多教學(xué)方法按其總的指導(dǎo)思想不同，可以分為啟發(fā)式和注入式兩大類。啟發(fā)式和注入式教學(xué)不是一種具體的教學(xué)方法，而是教學(xué)方法的兩種對(duì)立的指導(dǎo)思想。一種具體的教學(xué)方法，由于指導(dǎo)思想不同，可能是啟發(fā)式的，也可能是注入式的。40.參考答案：A,B,C參考解析：教育是一種特殊的社會(huì)現(xiàn)象，其特殊性表現(xiàn)在：(1)在活動(dòng)目的上以培養(yǎng)人、促進(jìn)人的身心發(fā)展為指向；(2)在活動(dòng)形式上以教與學(xué)為外在表現(xiàn)形態(tài)；(3)在活動(dòng)內(nèi)容上以傳遞知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為載體。41.參考答案：A,C參考解析：素質(zhì)教育的根本目的是全面提高學(xué)生的素質(zhì)。其中，全面的意思是所有學(xué)生的素質(zhì)都應(yīng)得到提高以及學(xué)生的各種素質(zhì)都應(yīng)有所提高。42.參考答案：A,B,C參考解析：教學(xué)內(nèi)容需要具備科學(xué)性與思想性的特性，進(jìn)行教學(xué)時(shí)還要考慮教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)性與連貫性．既要注重新舊知識(shí)之間的聯(lián)系．又要注意理論與實(shí)踐的結(jié)合。43.參考答案：A,B,C參考解析：小學(xué)時(shí)期學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)主要有：(1)低年級(jí)兒童難以深刻理鋸學(xué)習(xí)的意義；(2)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是希望得到老師的稱贊、父母的夸獎(jiǎng)，多為外部動(dòng)機(jī)；(3)低年級(jí)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程感興趣，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)結(jié)果的興趣相對(duì)較弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣也沒有完全形成；(4)兒童對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的重視隨年齡而增長。因此，本題選擇ABC。44.參考答案：B,C參考解析：復(fù)式教學(xué)是把兩個(gè)或兩個(gè)以上年級(jí)的學(xué)生編成一班，由一位教師用不同的教材，在同一節(jié)課里對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的組織形式。教師需要在一節(jié)課中對(duì)不同年級(jí)學(xué)生進(jìn)行交替的教學(xué)和作業(yè)，教師工作量繁重；學(xué)生之間的干擾也是不可避免的。但是，由于交替進(jìn)行教授和作業(yè)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，以及在紀(jì)律約束上發(fā)揮學(xué)生干部的工作能力。45.參考答案：A,C,D參考解析：學(xué)校的組織和制度文化有三種主要的表達(dá)方式：規(guī)章制度、角色規(guī)范、保證學(xué)校正常運(yùn)行的組織形態(tài)。三、判斷題46.參考答案：對(duì)參考解析：學(xué)生既是教育的對(duì)象，又是自我教育和發(fā)展的主體，其主體作用的最高表現(xiàn)形式為創(chuàng)造性。47.參考答案：錯(cuò)參考解析：自主學(xué)習(xí)是以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過學(xué)生獨(dú)立地分析、探索、實(shí)踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，即主動(dòng)地自覺自愿地學(xué)習(xí)，而不是被動(dòng)地或不情愿地學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)并不否認(rèn)教師的指導(dǎo)。48.參考答案：對(duì)參考解析：舌尖現(xiàn)象是由大腦對(duì)記憶內(nèi)容的暫時(shí)性抑制所造成的，這種抑制來自于多方面，比如對(duì)有關(guān)事物的其他部分特征的回憶掩蓋了所要回憶的那部分特征，又比如回憶時(shí)的情境因素以及自身情緒因素的干擾等等。49.參考答案：錯(cuò)參考解析：復(fù)述策略是指在工作記憶中為了保持信息，運(yùn)用內(nèi)部語言在大腦中重現(xiàn)學(xué)習(xí)材料或刺激，以便將注意力維持在學(xué)習(xí)材料上的方法。50.參考答案：錯(cuò)參考解析：德育過程是一種教育過程，是教育者與受教育者雙方統(tǒng)一活動(dòng)的過程，是培養(yǎng)和發(fā)展受教育者品德的過程。而品德形成過程是受教育者思想道德結(jié)構(gòu)不斷建構(gòu)完善的過程，品德形成過程屬于人的發(fā)展過程。影響這一過程的有生理的、社會(huì)的、主觀的和實(shí)踐的等因素。因此，二者不是同一概念。51.參考答案：錯(cuò)參考解析：選修的目的是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。52.參考答案：對(duì)參考解析：盧梭認(rèn)為教育必須順應(yīng)兒童的天性發(fā)展，提倡自然教育。53.參考答案：錯(cuò)參考解析：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效率之間呈倒U型曲線。動(dòng)機(jī)的最佳水平不是固定的，依據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的不同性質(zhì)會(huì)有所改變。在完成簡單的學(xué)習(xí)任務(wù)中，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度高，效率可以達(dá)到最佳水平；在完成難度適中的學(xué)習(xí)任務(wù)中，中等的動(dòng)機(jī)強(qiáng)度效率最高；在完成復(fù)雜和困難的學(xué)習(xí)任務(wù)中，偏低動(dòng)機(jī)強(qiáng)度下的學(xué)習(xí)效率最佳。54.參考答案：錯(cuò)參考解析：雙軌制是指以學(xué)術(shù)教育為核心的貴族教育與職業(yè)教育為核心的平民教育。55.參考答案：錯(cuò)參考解析：運(yùn)用說服法要求以理服人、以情動(dòng)人、情理相融。56.參考答案：對(duì)參考解析：集體主義和共產(chǎn)主義思想只有在集體的生活和交往中才能培養(yǎng)出來。這條原則是蘇聯(lián)教育家馬卡連柯首先提出并堅(jiān)持實(shí)行的。他主張的“平行教育影響”原則，就是要求教育者只和學(xué)生集體發(fā)生關(guān)系，由集體對(duì)個(gè)別人提出要求，從而有力地發(fā)揮學(xué)生集體的教育作用。57.參考答案：對(duì)參考解析：性格的意志特征，主要表現(xiàn)在個(gè)體的自我調(diào)節(jié)和自我控制方面，如自覺性、果斷性、自制力以及堅(jiān)韌性。58.參考答案：對(duì)參考解析：教育學(xué)是一門研究教育現(xiàn)象和教育問題，揭示教育規(guī)律的科學(xué)，教育學(xué)本身具有客觀性。教育學(xué)要闡明一些教育方針政策的問題。教育方針政策是依據(jù)科學(xué)的教育理論和當(dāng)時(shí)的現(xiàn)實(shí)狀況和需要制訂出來的，它是人們主觀意志的體現(xiàn)，反映了教育的客觀規(guī)律。59.參考答案：對(duì)參考解析：內(nèi)化指在思想觀點(diǎn)上與他人的思想觀點(diǎn)一致，將自己所認(rèn)同的思想和自己原有的觀點(diǎn)、信念融為一體。構(gòu)成一個(gè)完整的價(jià)值體系。在內(nèi)化過程中，解決了各種價(jià)值的矛盾和沖突，當(dāng)個(gè)人按自己內(nèi)化了的價(jià)值行動(dòng)時(shí)，會(huì)感到愉快和滿意；當(dāng)出現(xiàn)了與自己的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)相反的行動(dòng)時(shí)，會(huì)感到內(nèi)疚、不安。60.參考答案：對(duì)參考解析：教師威信是指教師在學(xué)生心目中的威望和信譽(yù)。它實(shí)質(zhì)上反映了一種良好的師生關(guān)系，是教師成功扮演教育者角色、順利完成教育使命的重要條件。61.參考答案：錯(cuò)參考解析：德育的一般