學(xué)前兒童發(fā)展評估+復(fù)習(xí)資料

學(xué)前兒童發(fā)展評估復(fù)習(xí)大綱一、單選題（每小題1分）1、霍爾認為，“一兩的遺傳勝過一噸的教育”，這是典型的遺傳決定論。P52、歷史上，第一部科學(xué)、系統(tǒng)的兒童心理學(xué)著作《兒童心理》，是由普萊爾編著的。P113、學(xué)前兒童發(fā)展的研究要遵循一定的原則，華生的小艾伯特恐懼實驗就是違背了倫理性原則，而遭受后人的批判。P134、美國心理學(xué)家格賽爾著名的雙生子爬樓梯實驗，表明沒有足夠的成熟就沒有真正的發(fā)展，只有準備好了，學(xué)習(xí)才會真正發(fā)生。P215、依據(jù)維果斯基的觀點，以下哪個屬于高級心理機能？有意注意P226、“龍生龍，鳳生鳳，老鼠生的兒子會打洞”，這表明遺傳的作用。P267、大腦皮層分為四個區(qū)域，額葉是成熟最晚，并且負責(zé)抽象思維、心理聯(lián)結(jié)、記憶和有意運動反應(yīng)。P448、當成人說：“小汽車?！眿雰褐徽f：“車”或者“車—車”，他們還不能完整地模仿成人的語言，此時嬰兒語言發(fā)展處于的階段是單詞句階段。P669、嬰兒早期出現(xiàn)的微笑或者好奇的表情，使養(yǎng)護者知道他們的孩子愿意并渴求與他們交往，這表明情緒具有交流功能。P7910、把嬰兒的氣質(zhì)類型劃分為容易型、困難型、遲緩型三類的研究者是托馬斯。P8411、嬰幼兒尋求并企圖保持與另一個人（母親或主要養(yǎng)育者）親密的軀體聯(lián)系的一種傾向，這種現(xiàn)象被稱為依戀。P9212、大腦皮層各區(qū)的發(fā)育會遵循一定的順序，以下選項正確的是枕葉—顳葉—頂葉—額葉。P10813、幼兒對方位知覺的掌握，一般來說，幼兒在5~6歲時才能辨別清楚以自身為中心的左右方向。P12414、教師在組織集體活動時，有一個幼兒由于打翻了杯子在旁邊換衣服，沒有參與活動，但事后發(fā)現(xiàn)這個幼兒將老師講的內(nèi)容都學(xué)會了，這表明幼兒學(xué)習(xí)具有無意性的特點。P13315、關(guān)于詞匯的掌握，幼兒掌握最早的詞是名詞。P14316、幼兒邊搭積木邊說，“這里可以過人，這里可以過船……”，這時候幼兒的言語形式被稱為游戲言語。P144-14517、斯皮爾曼利用因素分析法，分析出人的智力中有兩種因素：一般因素和特殊因素。P15718、幼兒看見圖畫書中的“壞人”，可能會把這一頁撕掉，這是情緒沖動性的表現(xiàn)。P17819、在幼兒的身上常常表現(xiàn)出，“哭著哭著就笑了，笑著笑著就哭了”，這主要是因為幼兒情緒的不穩(wěn)定性。P17920、幼兒的行為表現(xiàn)為攻擊性強，易興奮，不宜約束，不可抑制，根據(jù)巴普洛夫的研究，這種神經(jīng)類型屬于興奮型。P19021、自尊心、自信心和羞愧感等是自我體驗的成分。P19522、父母不同的教養(yǎng)方式會對幼兒個性發(fā)展產(chǎn)生不同的影響，以下屬于專制型方式下的幼兒個性特點的是順從、依賴、不誠實、缺乏自信心和自尊心。P19923、幼兒道德發(fā)展的核心問題是親社會行為的發(fā)展。P23624、兒童認為規(guī)則是一成不變的，不能進行協(xié)商，這種規(guī)則認識的兒童處于道德發(fā)展的哪個階段？他律道德階段p23825、根據(jù)已有研究，下列選項關(guān)于兒童道德情感發(fā)展表述錯誤的是學(xué)齡前幼兒的羞愧感還未從其他的情感中分化出來。P242-24626、華生曾說，“給我一打健康的嬰兒和一個我自己可以給予特殊培養(yǎng)的世界，我可以把他們訓(xùn)練成為任何一種人物——醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、大商人，甚至乞丐或強盜”。這是典型的環(huán)境決定論。P627、中國最早的兒童心理學(xué)開拓者陳鶴琴，在1925年出版了《兒童心理之研究》一書。P1128、人類的心理發(fā)展水平、特點和變化，受到各種自然和社會因素的相互作用、相互影響，是綜合效應(yīng)的結(jié)果，這表明研究兒童心理發(fā)展時要遵循生態(tài)性原則。P1329、弗洛伊德認為，一切身體器官快感的獲得都源于人身體中的力比多。P1830、維果斯基認為兒童的真實發(fā)展水平與潛在的發(fā)展水平之間具有一定的差距，因此給予兒童的任務(wù)應(yīng)該具有一定的挑戰(zhàn)性，這源于他的最近發(fā)展區(qū)理論。P2231、胎兒在發(fā)育過的胚胎期階段，如果有害物質(zhì)進入胚胎，則會產(chǎn)生永久性的不可逆的損傷。P2832、當嬰兒出生不久，用手觸碰嬰兒的一只腳，嬰兒會表現(xiàn)出腳趾散開，腳彎回來，這種原始反射被稱為巴賓斯基反射。P4933、兩歲的嬰兒在涂鴉過程中，發(fā)現(xiàn)自己畫的東西像一條魚，便指著所畫的圖像說自己畫的是魚，這表明兒童思維的直覺行動性特點。P6734、情緒分為基本情緒和復(fù)雜情緒，以下屬于復(fù)雜情緒的是.尷尬。P8035、當成人問及幼兒“老這件衣服漂不漂亮？”，他們就回答：“漂亮”；當成人問他們“這件衣服難不難看？”他們就回答：“難看”。這表明兒童受暗示性強的特點。P8636、讓臉上抹有紅點的嬰兒站在鏡子前，觀察其行為表現(xiàn)，這個實驗測試的是嬰兒哪方面的發(fā)展？自我意識p9537、身體各系統(tǒng)發(fā)育是不同步的，整個嬰兒期和兒童期生長發(fā)育最快的系統(tǒng)是淋巴系統(tǒng)。P11038、關(guān)于形狀知覺的掌握，下面哪一個圖形幼兒掌握的比較晚？菱形p12439、幼兒會邊識記邊把圖片進行分類，并自言自語地說：“蘋果是水果，梨是水果，蘿卜是蔬菜……”，這是在使用組織策略。P13440、在方位知覺上，4歲兒童能夠開始辨別前后。P12441、卡特爾認為晶體智力是通過學(xué)習(xí)和經(jīng)驗而獲得的智力，以下屬于晶體智力的是詞匯。P15742、下列情感中，不屬于幼兒基本高級情感的是責(zé)任感。P17943、下列選項中比較適合調(diào)節(jié)幼兒不良情緒的是轉(zhuǎn)移法。P17944、興奮性高，精力旺盛，情緒起伏波動大，這種幼兒屬于的氣質(zhì)類型是膽汁質(zhì)。P19145、在人的各種個性心理特征中，最早出現(xiàn)的是氣質(zhì)。P19046、從一定程度上說，自我意識的成熟標志著兒童個性的成熟。P19547、當問及幼兒，“你長大了會變成男的還是女的？”這類問題時，這是幼兒對性別穩(wěn)定性的認識。P21748、幼兒3歲可以出現(xiàn)初步的道德感等高級的社會情感。P24349、心理學(xué)家研究表明，人的某些行為和能力的發(fā)展有一定的最佳時間，在此時給予適當?shù)牧夹源碳?，會促使得到更好的發(fā)展，反之，則會缺失。這表明人的發(fā)展具有關(guān)鍵期。P750、美國心理學(xué)家霍爾于20世紀初首次用問卷法對兒童青少年的行為、態(tài)度、興趣等作了廣泛、系統(tǒng)的研究，在西方社會掀起了一股“兒童研究運動”。P1151、通過分析兒童的圖畫等作品，以了解兒童的發(fā)展水平，這種方法稱為間接觀察。P1452、埃里克森認為，嬰兒生下來如果能夠得到合理的照料，就會產(chǎn)生安全感，反之，如果得不到母親的照料和愛撫則會有產(chǎn)生不安全感，這一階段被稱為信任對不信任階段。P1953、我國古代《史記》記載，周文王之母“及其妊娠，目不視惡色，耳不聽淫聲，口不出敖言。生文王而明圣，太妊教之，以一而識日”，這表明胎教的重要性。P3254、用手指或乳頭觸碰嬰兒的臉頰或下嘴唇，嬰兒會表現(xiàn)出轉(zhuǎn)腦袋，嘴張開，開始吸吮的動作，這種反射被稱為覓食反射。P4955、最初嬰兒認為只有自己看得見的東西才存在，看不見的就不存在，到一周歲左右時，嬰兒才逐漸明白，當客體在眼前消失，但它依然是存在的，這時表明嬰兒的客體永久性建立起來了。P6756、嬰兒開始使用代詞“我”時，表明其自我意識開始萌芽。P8757、教師要求幼兒邊唱邊跳，但是有些幼兒唱歌的時候就忘記跳舞，跳舞的時候就忘記唱歌，這種屬于注意分配存在困難。P12658、幼兒在聽老師講課的過程中，發(fā)現(xiàn)自己走神了，然后調(diào)整自己的注意力繼續(xù)聽老師講課，這表明幼兒在使用元認知策略。P13559、幼兒5歲時，方位知覺有躍進的傾向。P14360、幼兒入園初期，一個孩子哭了其他的孩子也會跟著哭起來，這主要是因為幼兒情緒易受感染。P17861、嬰幼兒時期，他們想笑就笑，想哭就哭，情緒完全表現(xiàn)在外，這是他們情緒的（外露性）特點。P18062、表現(xiàn)在人對現(xiàn)實的態(tài)度和慣常的行為方式中比較穩(wěn)定的心理特征是性格。P19263、個性心理結(jié)構(gòu)中最活躍的成分是個性傾向性。P19064、幼兒自我意識萌芽最重要的標志是掌握代名詞“我”。P19565、根據(jù)皮亞杰的道德發(fā)展階段論，以下屬于前道德發(fā)展階段兒童的表現(xiàn)是自我中心，不能從他人的立場考慮問題。P23866、課間早操活動，大班幼兒排隊下樓時，發(fā)現(xiàn)小班的幼兒摔倒了，但是沒有人去扶，這時候教師應(yīng)該抓住隨機活動進行教育。P247-24867、父母對孩子充滿了愛與期待，但是卻很少提出要求或施加控制，這種類型的教養(yǎng)方式屬于放縱型。P9068、幼兒動作發(fā)展先是粗大動作的發(fā)展（如，走、跑、跳），然后是小肌肉的發(fā)展（如，手指、手的動作等），這一原則被稱為從粗到細的原則。P11069、幼兒思維的發(fā)展具有階段性，客體永久性的獲得是在以下哪個發(fā)展階段？感知運動階段p12970、在幼兒面前放兩排同樣數(shù)量的扣子，一排放的稀疏一些，一排放的緊湊一些，問幼兒兩排是否一樣多，幼兒回答“否”，這說明該幼兒的數(shù)量守恒還沒有建立起來。P13071、兒童語言的形成中，出現(xiàn)單詞句階段的年齡是1歲~1.5歲。P14472、兒童最早出現(xiàn)的是動作記憶，最晚出現(xiàn)的是語詞記憶。73、幼兒心理隨年齡增長而逐漸發(fā)展，體現(xiàn)出幼兒心理發(fā)展具有的特征是階段性。74、1歲左右的嬰兒如果對他笑，他也會笑；如果非常嚴厲地看著他，他會馬上哭起來，這是因為他已經(jīng)能初步辨別成人的表情。75、嬰幼兒情緒的發(fā)展和形成主要靠情緒氣氛的熏陶。76、成人的暗示對幼兒的自我體驗，以下說法正確的是年齡越小作用越明顯。P19677、任性是指幼兒憑借自己的主觀情緒和喜好去做事，或?qū)€人的需求和愿望的實現(xiàn)缺乏克制，而不能考慮和理解他人的感受。P20178、當問及幼兒，“如果一個男孩穿上女孩的衣服，他會是一個女孩嗎？”，這是對幼兒對性別恒常性的認識。P21779、兒童非常關(guān)注他人的表揚與批評，注重從朋友或家庭的標準來維持好的名聲，該階段處于柯爾伯格所說的好孩子道德定向階段。P24080、通過干凈明亮的活動室使幼兒感到心情愉快，是利用一日活動途徑培養(yǎng)幼兒的社會情感。p246-248二、判斷題（每小題1分）1、發(fā)展是一種連續(xù)的、穩(wěn)定的、不可逆的變化。（）p42、遺傳素質(zhì)為個體發(fā)展提供了可能性，這種可能性一定會實現(xiàn)。（）p273、對嬰幼兒來說，動作技能發(fā)展越早越聰明。（）p554、在新生兒的世界里，他們看見的只有黑白灰三種顏色，他們是看不見彩色的。（）p615、嬰兒天生就可以憑借情緒與撫養(yǎng)者交流，以便撫養(yǎng)者了解自己的需要和狀態(tài)。（）p786、兒童一般記不住3歲以前的事情，所以早期經(jīng)驗對嬰幼兒的發(fā)展并不重要。（）p1097、成人對一直往地上扔完具的幼兒說“你再扔，再扔看看！”，幼兒就真的扔了，這說明幼兒聽明白了成人的指令。（）p1468、4~5歲時幼兒可以正確地從身體動作來推斷一個人是否快樂、生氣或者悲哀。（）p1809、兒童就是“小大人”，對其教育可以參照成人的模式進行。（）p1010、懷孕期間母親的疾病并不會傳遞給胎兒。（）p2911、隨著年齡的增長，幼兒調(diào)節(jié)自己情緒情感的能力增強。（）p8112、嬰兒在用手拿東西時會整個身體也會靠上去，這表明其精細動作還未發(fā)育完善。（）p11113、根據(jù)幼兒注意發(fā)展的特點，教師在進行教學(xué)時要交替使用無意注意和有意注意。（）p13614、對口吃嚴重的兒童盡量不要讓其在緊張的環(huán)境中公開講話，這會加重口吃程度。（）15、嬰兒在6、7個月時會出現(xiàn)陌生人焦慮，見到所有陌生人都會表現(xiàn)得緊張不安。（）p17816、幼兒末期個性已經(jīng)基本穩(wěn)定下來，開始有自己穩(wěn)定的性格特質(zhì)。（）p19317、配方奶粉含有多種營養(yǎng)元素，其營養(yǎng)價值高于母乳。（）P5618、知覺行動思維是嬰兒思維最基本的特點。（）p6719、兒童期的智力隨年齡的增加而增長，但是增長不是等速的，一般是先快后慢。（）p8720、男孩與女孩在動作發(fā)展上具有性別差異，一般來說男孩的精細動作優(yōu)于女孩。（）p11321、幼兒把積木當作“電話”，把椅子當作“馬”，這是幼兒象征性思維萌芽的表現(xiàn)。（）p12922、多元智力理論表明，每個人都具有自己的優(yōu)勢智力和弱勢智力，應(yīng)該接納、欣賞每一位兒童。（）p15923、幼兒情緒情感還不穩(wěn)定，成人應(yīng)該幫助兒童掌握一些調(diào)節(jié)情緒的方法。（）p18424、放縱型教養(yǎng)方式下的幼兒往往比較容易沖動，缺乏責(zé)任心，攻擊性較強，比較任性。（）p21125、維果斯基認為，“最近發(fā)展區(qū)”是動態(tài)的、不斷變化的，因此給予兒童的任務(wù)應(yīng)該具有挑戰(zhàn)性。（）p2226、心理學(xué)上，氣質(zhì)并非生來就具有的，而是在后天的環(huán)境中形成的。（）p19027、一般來說，新生兒需要兩個小時喂一次母乳。（）p3728、純母乳喂養(yǎng)的孩子直到1歲前不需要添加輔食。（）P5729、視崖實驗表明人類出生時就具有深度知覺了。（）p7130、嬰兒能夠借助鏡子立即抹去自己鼻子上的紅點，表明自我意識發(fā)展有了質(zhì)的飛躍。（）p9531、筷子的使用能夠鍛煉幼兒手部的精細動作，越早訓(xùn)練效果越好。（）p11232、3~4歲的幼兒已經(jīng)能夠初步辨別紅、黃、藍、綠、紫、白等基本色了。（）p124三、多選題（每小題2分）1、影響胎兒正常發(fā)育的因素有很多，以下表述正確的有（）。P28-30ACDA.母親營養(yǎng)不當會影響胎兒的發(fā)育B.母親所患的所有疾病都會影響胎兒的正常發(fā)育C.母親短暫的緊張、焦慮，對胎兒的影響不大D.X射線和其他射線也會損傷胎兒2、情緒對人的發(fā)展具有重要意義，其功能主要表現(xiàn)在（）p78-79ABCDA.適應(yīng)功能B.驅(qū)動功能C.組織功能D.交流功能3、父母如何幫助嬰兒建立良好的安全感？（）p100-101ABCDA.嬰兒有需求一定要呼應(yīng)B.為嬰兒創(chuàng)設(shè)安全的活動環(huán)境C.創(chuàng)建和諧的家庭環(huán)境D.為嬰兒安排規(guī)律的生活4、影響幼兒創(chuàng)造力的家庭因素有（）。P167ABCDA.父母的教養(yǎng)方式B.父母的教育行為模式C.父母的期待D.父母自身的性格特征5、兒童使用復(fù)句最顯著的特點有（）。P144-145ABCA.結(jié)構(gòu)松散B.缺少連詞C.僅由幾個單句并列組成D.4、5歲時才說出極少的幾個簡單復(fù)句6、氣質(zhì)是一種相對穩(wěn)定的個性心理傾向，幼兒氣質(zhì)包括（）的特點。P191-192ABCDA.遺傳性B.穩(wěn)定性C.可塑性D.個體差異性7、遺傳素質(zhì)對個體發(fā)展具有重要作用，主要表現(xiàn)在（）。P26-27ACDA.為個體發(fā)展提供物質(zhì)前提B.決定個體發(fā)展的水平和程度C.奠定了個體差異的最初基礎(chǔ)D.為個體發(fā)展提供了可能性8、關(guān)于嬰兒味覺發(fā)育的表述，以下說法正確的是（）。P62ABCA.新生兒的味覺已經(jīng)發(fā)育的相當完好B.新生兒明顯偏愛甜食C.味覺在嬰幼兒和兒童期最發(fā)達D.味覺隨著年齡的增長發(fā)育的越好9、不同的氣質(zhì)類型決定了父母不同的教養(yǎng)方式，對于困難型氣質(zhì)嬰兒的教養(yǎng)，父母應(yīng)該做到（）。P88-89ABCDA.熱情、有耐心B.注重表揚和夸獎C.適度批評和限制D.教養(yǎng)態(tài)度要一致10、家庭中促進幼兒語言發(fā)展的策略，以下說法正確的有（）。P154ABCDA.耐心、認真傾聽幼兒說話B.鼓勵、引導(dǎo)幼兒多發(fā)表意見C.重視親子早期閱讀D.創(chuàng)造和諧輕松的家庭氛圍11、嬰幼兒身體發(fā)展要遵循一定的原則，包括（）。BDA.由尾至頭B.首尾原則C.遠近原則D.近遠原則12、以下哪些屬于兒童理解句子的策略？（）p145ABDA.事件可能性策略B.詞序策略C.監(jiān)控策略D.非語言策略13、以下關(guān)于幼兒自我評價表述正確的有（）。P196-197ACDA.主要依賴成人的評價B.評價具有穩(wěn)定性C.常常帶有主觀情緒性D.受認識水平影響很大14、格賽爾認為影響兒童發(fā)展的因素有（）。P16ACA.成熟B.練習(xí)C.學(xué)習(xí)D.圖式15、不管母乳喂養(yǎng)還是人工喂養(yǎng)，嬰兒都需要在6個月左右開始添加輔食，以下說法正確的是（）。P57BCDA.為保證營養(yǎng)，可以一次性添加多種B.可以由稀到稠，從細到粗的添加C.從流質(zhì)到半流質(zhì)再到固體食物的順序添加D.嬰兒不喜歡吃不要強迫16、幼兒短時記憶發(fā)展的特點包括以下（）。P126ABDA.幼兒短時記憶的加工速度越來越快B.隨著年齡的增長，幼兒能夠?qū)W習(xí)更有效的加工策略C.幼兒記憶容量的增加，主要是由于工作記憶的出現(xiàn)D.幼兒的記憶空間越來越大17、我國幼兒前書寫的核心經(jīng)驗和發(fā)展階段包括（）。P148-149ACDA.建立書寫的行為習(xí)慣B.習(xí)得正確的筆畫順序C.感知、理解漢字結(jié)構(gòu)D.學(xué)習(xí)創(chuàng)意書寫表達18、艾斯沃斯等人通過研究發(fā)現(xiàn)，嬰幼兒的依戀類型包括（）。ABDA.安全型B.回避型C.困難型D.反抗型19、幼兒社會退縮行為的產(chǎn)生有很多原因，以下表述正確的有（）。P203ABCA.與遺傳有一定的關(guān)系B.受父母教養(yǎng)方式的影響C.受同伴關(guān)系的影響D.受認識水平的影響20、以下關(guān)于自然生產(chǎn)說法正確的有（）。P35-36ABCA.產(chǎn)力、產(chǎn)道及胎兒均正常才適合自然生產(chǎn)B.自然生產(chǎn)有利于胎兒的肺部鍛煉C.自然生產(chǎn)不適合過重胎兒D.自然生產(chǎn)適合所有孕婦21、嬰兒期是兒童性格的萌芽期，其性格特點主要有（）。P85-86ACDA.活潑好動B.穩(wěn)定性開始出現(xiàn)C.好模仿D.獨立性開始出現(xiàn)22、觀察力對幼兒學(xué)習(xí)具有重要作用，如何促進幼兒觀察力的發(fā)展？（）p137ABCDA.激發(fā)幼兒的觀察興趣B.明確觀察的任務(wù)C.教給幼兒觀察方法D.保護幼兒的感覺器官23、幼兒前閱讀的核心經(jīng)驗包括哪些？（）p147ABCA.圖畫書概念的獲得B.良好閱讀行為的獲得C.良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成D.幼兒識字量的積累24、以下選項哪些屬于超常兒童的行為表現(xiàn)？（）p169ABCDA.旺盛的求知欲和濃厚的學(xué)習(xí)興趣B.敏銳的感知覺能力C.思維敏捷、理解力強D.想象豐富，富有創(chuàng)造性25、影響幼兒運動發(fā)育遲緩的因素有哪些？（）p115ABCDA.腦損傷、身體缺陷和疾病等生理因素B.認知、情緒和行為等因素C.家長的過度保護D.“重認知、輕運動”的觀念26、親子關(guān)系對幼兒社會性發(fā)展具有重要意義，以下哪些因素會影響親子關(guān)系的形成？（）p210-211ABCDA.父母的教養(yǎng)方式B.父母的性格C.父母的社會經(jīng)濟地位D.幼兒自身的發(fā)育水平和發(fā)展特點四、簡答題1、簡述胎教的含義及好處。p31胎教是指控制母體內(nèi)外環(huán)境，免除不良刺激對胚胎或胎兒以及母體的影響，自覺提供有利條件，并且通過人為的活動，與胎兒溝通信息，培養(yǎng)教育胎兒，使其身心得到健康和諧發(fā)展。好處：受過胎教的孩子睡眠好、少哭鬧；成長迅速；適應(yīng)能力和創(chuàng)造力強；意志堅強。2、簡述嬰兒依戀發(fā)展的階段。p92-93第一階段：無差別的社會反應(yīng)階段（0~3個月）；第二階段：有差別的社會反應(yīng)階段（3~個月）；第三階段：特殊的情感聯(lián)結(jié)階段（6~18個月）；第四階段：互惠關(guān)系的形成（18個月~2歲以后）。3、簡述教師如何促進幼兒注意力的發(fā)展。營造有趣新穎的環(huán)境，激發(fā)幼兒的好奇心；明確活動目的，培養(yǎng)幼兒的有意注意；根據(jù)幼兒有意注意的持續(xù)時間，及時更換任務(wù)；利用游戲活動，培養(yǎng)幼兒的專注度；注意個別差異，讓每個幼兒都有所發(fā)展。4、簡述幼兒性格發(fā)展的特點?；顫姾脛樱缓闷婧脝?；喜歡交往；好模仿；好沖動。5、簡述嬰兒動作發(fā)展的規(guī)律。p51從整體動作到分化動作；從上部動作到下部動作；從中央部分的動作到邊緣部分的動作；從大肌肉動作到小肌肉動作；從無意動作到有意動作。6、簡述哈特（S.Harter，1983）關(guān)于嬰兒自我意識發(fā)展的階段。p95-96第一階段（5~8個月）：嬰兒顯示對鏡像的興趣；第二階段（9~12個月）：嬰兒顯示了對自己作為活動主體的認識；第三個階段（12~15個月）：嬰兒已經(jīng)能區(qū)分由自己作出的活動與他人作出的活動；第四個階段（15~18個月）：嬰兒開始把自己作為客體我來認識；第五個階段（18~24個月）：嬰兒已具有了用語言標示自我的能力。7、簡述父母可以采取哪些方法幫助嬰兒建立安全感。p100-101嬰兒有需求一定要呼應(yīng)；為嬰兒創(chuàng)設(shè)安全的活動環(huán)境；創(chuàng)建和諧的家庭環(huán)境；不要頻繁地更換撫養(yǎng)者；為嬰兒安排規(guī)律的生活。8、簡述影響幼兒創(chuàng)造力發(fā)展的家庭因素。父母的教養(yǎng)方式；父母的教育行為模式；父母的期待；父母自身的性格特征。9、簡述嬰兒期性格萌芽的特點。p85-86好動；好模仿；不斷探索有效的行為方式；獨立性開始出現(xiàn)。10、請列舉五點嬰兒個性和社會性發(fā)展中常見的行為表現(xiàn)。纏人；經(jīng)常哭鬧；愛發(fā)脾氣、任性；分離焦慮；陌生人焦慮等。11、簡述促進幼兒觀察力發(fā)展的策略。保護幼兒的感覺器官；激發(fā)幼兒的觀察興趣；明確觀察任務(wù)；教給幼兒觀察的方法；多途徑、多通道培養(yǎng)幼兒的觀察力。12、簡述幼兒有意注意產(chǎn)生的條件。幼兒的有意注意依賴于豐富多彩活動的開展；幼兒對活動目的、活動任務(wù)的理解程度；幼兒對活動的興趣與良好的活動方式；言語指導(dǎo)和言語提示；幼兒的性格與意志特點等。13、請列舉五種幼兒學(xué)習(xí)的主要方式。p132操作學(xué)習(xí)；觀察模仿學(xué)習(xí)；語言理解學(xué)習(xí)；綜合性學(xué)習(xí)；交往中學(xué)習(xí)；游戲中學(xué)習(xí)。14、簡述幼兒記憶的發(fā)展特點。p132無意記憶占優(yōu)勢，有意記憶逐漸發(fā)展；記憶的理解和組織程度逐漸提高；形象記憶占優(yōu)勢，語詞記憶逐漸發(fā)展；幼兒記憶的意識性和記憶方法逐漸發(fā)展。15、請列舉五種學(xué)前期幼兒社會性發(fā)展的突出問題。p201-203任性；依賴性強；自私；不合群；膽小等。16、簡述幼兒觀察力發(fā)展的主要表現(xiàn)。目的性增強；持續(xù)性延長；細致性增加；概括性提高；觀察方法逐漸形成等。五、論述題1、運用所學(xué)知識及已有相關(guān)經(jīng)驗，請論述如何在活動中發(fā)展幼兒的想象力？p157-175答案要點：豐富幼兒的表象，發(fā)展幼兒的語言表現(xiàn)力；在文學(xué)藝術(shù)等多種活動中，創(chuàng)造幼兒想象發(fā)展的條件；在游戲中，鼓勵和引導(dǎo)幼兒大膽想象；在活動中進行適當?shù)挠?xùn)練，提高幼兒的想象力等。2、師幼關(guān)系對教師和幼兒雙方的成長和發(fā)展都具有重要意義。請舉例說明，師幼關(guān)系是如何互相影響的，并說明影響師幼關(guān)系的因素。P215-216答案要點：對幼兒而言，教師可以通過言行舉止、直接教導(dǎo)等與幼兒交往，使幼兒學(xué)習(xí)一定的社會道德規(guī)范、行為準則、集體生活要求、文化知識以及與他人交往的基本規(guī)則。對教師而言，良好的師幼關(guān)