幼兒園中班下學期語言教案《小猴賣O》及教學反思

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幼兒園中班下學期語言教案《小猴賣O》及教學反思

活動目標：

1.理解故事內容，能依據(jù)故事中各種動物的語言分析出小動物要的○各表示什么。

2.讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜想與想象。

3.通過閱讀，理解故事情節(jié)。

活動過程：

(1)出示教具小猴，并甩以下開始語引起幼兒愛好，

(2)演示教具，講解并描述故事，并向幼兒提出以下問題，事一開始講了什么?了哪些伙伴?它們買"O'干什么用?要求幼兒思索：小猴的店里除了這幾個小動物來買圈外，還會有哪些小動物來買圖?它們買的圈是什么?小猴的百貨店來了哪幾位顧客?他們手里都拿著什么?小猴有沒有讓他們滿足地買到了所需要的東西?

(3)第H遍講解并描述故事，并用提問方式開啟幼兒思路：小猴賣給他們的"O'各是什么?講解并描述完畢后，出示小鴨，提問："你知道小鴨買的O是什么東西呢?'"你是怎么知道的?'幼兒說出后，老師將小鴨手里的"O'換成游泳圈。

第二層次：理解、體驗文學作品主要活動1一物多玩圈預備每個人一個圈及一個貓的頭飾。老師以開始語引起幼兒的愛好"今日，我到小猴開的百貨店買了很多個圈，請小伙伴用因做游戲，看誰能開動腦筋，把手里的因玩出不同的玩法。'接著老師啟發(fā)幼兒制造性的玩圈，如開汽車、滾圈。套圖、轉圈、拼圈、跳圈等，并鼓舞幼兒合作玩圈。然后，請幼兒介紹自己是怎樣玩圈的，井表演給大家看。最末開展游戲"老鼠和貓'。請一名幼兒扮老貓，戴上頭飾，其他幼兒扮老鼠，挎著籃子(圈)處處跑，作偷東西狀，并念兒歌："小老鼠，上燈臺，偷油吃，下不來。瞄瞄瞄，貓來了，跳進洞里，把門關起來。'當聽見"瞄哨瞄，貓來了。'老鼠放下列圖把它當成洞，跳進去，將圈從腳下套至頭頂，兩手舉好，關好門。貓來敲門，把沒關好門或亂動的老鼠抓起來。貓走了，老鼠出洞，游戲繼續(xù)進行。游戲可玩數(shù)次。講講在家里見到哪些圓的伙伴，在別的地方見過哪些圓的伙伴，它們是什么?最末，玩"到小猴家買圖'的游戲，讓一名幼兒講講自己要買的"O'是干什么用的，讓另一名扮演小猴的幼兒猜出他要買什么。從(小猴賣"O')這一系列教學活動來看，老師將其分為"介紹作品'、"理解、體驗文學作品'、"遷移作品的閱歷'、"擴展想象與用語言表達'四個教學層次。老師通過讓幼兒聽"O'的故事，玩圈。找圈、貼圈，編關于圈的故事，進展了幼兒的語言表達技能、發(fā)散思維、制造思維技能和動手技能。在這一系列的教學活動中，主要表達了直觀性原則、主體性原則、實踐性原則、進展性原則。

活動反思：

營造積極、寬松的師幼互動氛圍，深入有效地參加和引導。我們知道，幼兒認知的顯著特點是通過他們的自身活動來發(fā)生與四周環(huán)境的交互作用，從而獲得閱歷。正如皮亞杰所說："兒童獵取閱歷不是來源于物體本身，而是來源于對物體的操作和動作的內化。'為此，我通過讓幼兒玩一玩、看一看、聽一聽、講一講等活動讓幼兒主動、積極地去學習逐步擺脫學習中幼兒對老師的依靠和思維的惰性，進而把學習過程變?yōu)閹熒p方積極互動的良性循環(huán)過程，變被動學習為主動學習。特別是續(xù)編故事環(huán)節(jié)整個過程，氣氛自由、寬松，老師沒有過多的干預，只是適時地"導'，真正成為幼兒學習活動的"支持者、合、引導者'。師與幼兒形成了良好、積極和互動關系，而孩子也在親歷表演過程這種有效互動中