新工科專業(yè)與“三全育人”協(xié)同教學(xué)的研究與實踐-以數(shù)據(jù)分析類課程為例

新工科專業(yè)與“三全育人”協(xié)同教學(xué)的研究與實踐——以數(shù)據(jù)分析類課程為例

引言

隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展和社會對人才需求的不斷升級，新工科專業(yè)已經(jīng)成為高等教育的熱點之一。與此同時，“三全育人”理念也逐漸在高校教育中受到重視并廣泛推廣。本文旨在探討新工科專業(yè)與“三全育人”協(xié)同教學(xué)的研究與實踐，以數(shù)據(jù)分析類課程為例，探索如何通過整合學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力、思想品質(zhì)和人文素養(yǎng)。

1.新工科專業(yè)的發(fā)展背景

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展和人工智能的興起，傳統(tǒng)工科專業(yè)面臨著新挑戰(zhàn)和新機遇。為了適應(yīng)社會對工程技術(shù)人才的需求，高校相繼設(shè)置了一批新興的工科專業(yè)，如數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)、人工智能工程等。這些專業(yè)旨在培養(yǎng)具備跨學(xué)科知識與技術(shù)背景的工程技術(shù)人才，提高他們在實際工作中的適應(yīng)能力和創(chuàng)新能力。

2.“三全育人”理念的內(nèi)涵

“三全育人”是指培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力、思想品質(zhì)和人文素養(yǎng)。專業(yè)能力是指學(xué)生在所學(xué)專業(yè)領(lǐng)域中所具備的知識、技能和實踐能力；思想品質(zhì)強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴謹?shù)乃季S方式、道德品質(zhì)和責(zé)任感；人文素養(yǎng)則強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生對人類文明和社會發(fā)展的理解和關(guān)注，以及批判性思維和創(chuàng)新意識。

3.數(shù)據(jù)分析類課程的特點與價值

數(shù)據(jù)分析類課程作為新工科專業(yè)核心課程之一，具有以下特點：（1）跨學(xué)科性：數(shù)據(jù)分析涉及統(tǒng)計學(xué)、計算機科學(xué)、管理學(xué)等多個學(xué)科領(lǐng)域的知識與技能；（2）實踐性：課程注重培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力，通過實際案例和項目實踐，讓學(xué)生學(xué)以致用；（3）終身學(xué)習(xí)能力：數(shù)據(jù)分析技術(shù)快速發(fā)展，學(xué)生需要具備持續(xù)學(xué)習(xí)和更新知識的意識和能力。

4.協(xié)同教學(xué)模式的設(shè)計

針對新工科專業(yè)與“三全育人”目標的關(guān)系，我們可以設(shè)計一種基于協(xié)同教學(xué)模式的數(shù)據(jù)分析課程教學(xué)模式，具體包括：（1）學(xué)科間的整合：將統(tǒng)計學(xué)、計算機科學(xué)、管理學(xué)等學(xué)科的內(nèi)容進行有機整合，讓學(xué)生在實踐中獲得跨學(xué)科的綜合能力；（2）理論與實踐的有機結(jié)合：通過案例分析和項目實踐，將理論知識與實際應(yīng)用相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力；（3）研究性學(xué)習(xí)的引導(dǎo)：通過課外閱讀、小組討論和學(xué)術(shù)論文寫作等方式，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新意識。

5.實踐案例分享

以某某高校數(shù)據(jù)分析課程為例，通過以上協(xié)同教學(xué)模式的設(shè)計，取得了一定的實踐成果。學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)，既掌握了數(shù)據(jù)分析的理論知識，又能夠運用數(shù)據(jù)分析工具解決實際問題。在小組項目中，學(xué)生通過合作與交流，培養(yǎng)了團隊合作和溝通協(xié)作的能力。此外，課程還設(shè)計了一系列的學(xué)術(shù)論文研究活動，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和研究能力。

結(jié)論

新工科專業(yè)與“三全育人”目標的協(xié)同教學(xué)是高等教育發(fā)展的方向之一。通過以數(shù)據(jù)分析類課程為例的實踐研究，我們發(fā)現(xiàn)整合學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計協(xié)同教學(xué)模式，是一種有效的方法來實現(xiàn)這一目標。然而，協(xié)同教學(xué)需要各學(xué)科教師的密切合作和資源共享，也需要學(xué)生主動參與和積極合作。因此，高校需要加強師資隊伍建設(shè)和課程資源建設(shè)，以創(chuàng)造良好的教育環(huán)境和培養(yǎng)優(yōu)秀的新工科人才綜合以上討論，可以得出結(jié)論：協(xié)同教學(xué)模式為新工科專業(yè)與“三全育人”目標的實現(xiàn)提供了有效的途徑。通過整合學(xué)科內(nèi)容、理論與實踐的有機結(jié)合以及研究性學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，學(xué)生能夠在實踐中獲得跨學(xué)科的綜合能力，解決實際問題的能力得到培養(yǎng)，并且批判性思維和創(chuàng)新意識得到激發(fā)。然而，協(xié)