中小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)銜接案例

讓教研活動充滿快樂普陀區(qū)“十五”第三期教研組長暨中級骨干教師研修班曹楊二中附屬學(xué)?，F(xiàn)場學(xué)習(xí)考察研討會材料曹楊二中附屬學(xué)校語文教研組在教研形式上的嘗試普陀區(qū)“十五”第三期教研組長暨中級骨干教師研修班曹楊二中附屬學(xué)校現(xiàn)場學(xué)習(xí)考察研討會材料曹楊二中附屬學(xué)校語文教研組在教研形式上的嘗試教研組工作是學(xué)校工作不可缺少的重要組成部分，也是提高教師專業(yè)水平、提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。教研組工作的好壞直接影響到學(xué)校工作的發(fā)展，近年來，語文組為了提高教研活動的效率，從教師的發(fā)展需要出發(fā)，從學(xué)生成長的特點入手，在教研形式上作了一些有益的探索和嘗試。由單一性向多元性改進(jìn)，由操作型向研究型邁進(jìn)。并不斷實踐，不斷積累，收到了很好的效果。內(nèi)容上的嘗試，如：從中考語文看語文閱讀教學(xué)（作文教學(xué)）；“上海市中小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)”的討論；評影片《天下無賊》。形式上的改變，可以是教研組長作中心發(fā)言，也可以是有某方面特長的老師唱主角?？梢允侵髦v式，也可以是對話式、討論式。通過這樣一些有益的探索和嘗試，教師們充分體會到了教研活動的快樂。下面我們就以下幾方面談?wù)勎覀兊淖龇ㄅc體會。一、制度激勵促教師自我發(fā)展（制度激勵法）在學(xué)校‘以教師發(fā)展為本’理念及“教師專業(yè)化水平?jīng)Q定辦學(xué)質(zhì)量”的觀念指導(dǎo)下，語文組堅持“發(fā)展性教師觀”的培養(yǎng)策略，形成了一些行之有效的教師自我發(fā)展、自我創(chuàng)新的內(nèi)在機(jī)制。在學(xué)校教務(wù)處、?？蒲惺业念I(lǐng)導(dǎo)下，語文組的各項工作都做到有計劃、重落實、?？偨Y(jié)、有獎勵。我們充分發(fā)揮教研組、備課組二級教研作用。每雙周四下午確定為學(xué)科教研日，每周還設(shè)定了各備課組固定的集體備課活動日。即備課組每周有一節(jié)集體備課時間，由一名教師作專題發(fā)言，其余老師補(bǔ)充。專題可以隨教材而定。如小說教學(xué)專題、記敘文寫作訓(xùn)練、文言文背誦方法指導(dǎo)，也可以是課例研究、公開課設(shè)計、復(fù)習(xí)研究課的探討等等。通過這些制度達(dá)到以下幾點：1、努力增強(qiáng)教師校本教研意識，樹立校本教研是提高語文教學(xué)質(zhì)量的生命力的觀點，自覺參與語文教研活動。2、對每位教師提出新學(xué)期的目標(biāo)、要求，并定期反思，找出差距與不足，制定努力方向。3、抓常規(guī)，要求每位教師每學(xué)期開一堂好課、出一份優(yōu)質(zhì)試卷、寫一個典型課例（或論文）、讀一本教學(xué)專著。4、利用曹楊二中的優(yōu)質(zhì)教育資源，開展聯(lián)校教研活動，請皋玉蒂等資深教師來校聽課、評課并指導(dǎo)工作。教研活動做到“三個有”，即有主題、有中心發(fā)言、有活動記錄。要求教師主動參與各類教研活動，主動與同事交流自己的觀點。創(chuàng)建由被動學(xué)習(xí)變主動交流，由被動研究為主動研究的教研氛圍。教師們在這些機(jī)制的激勵下，感受到了提高的快樂。二、個性展示盡顯教師風(fēng)采（特色展示法）為了青年教師盡快地成長，我們把課堂教學(xué)特色展示當(dāng)成青年教師鍛煉的平臺。要求每位青年教師每學(xué)期開一節(jié)展示課，力求展示個人風(fēng)采和特色，并通過聽課、評課切磋教學(xué)方法，使他們盡快成長起來。如針對基礎(chǔ)不同，能力不同這一現(xiàn)實，我校嘗試分層教學(xué)，把同一年級學(xué)生按不同教學(xué)要求，分成不同層次的教學(xué)班進(jìn)行教學(xué)，收到了良好的教學(xué)效果。尤其值得一提的是，這一舉措，不僅承認(rèn)了受教育者個性的差異，使學(xué)生的個性得到了發(fā)展，而且促使教師轉(zhuǎn)變觀念，革新教法，使教學(xué)更具科學(xué)性、針對性。如七年級備課組的康健、魯金枝老師，她們所任教班級的學(xué)生層次不同，于是開展了同課異構(gòu)的比較式研討，收獲很大。（她們的課例會作專題介紹，這里不再贅述）又如：教研組也常常讓各備課組把一些頗具特色的做法在大組內(nèi)進(jìn)行交流，促進(jìn)各年級共同發(fā)展，如各年級特色作業(yè)展示與教法交流：六年級的童話創(chuàng)作：學(xué)生作品掛在校園網(wǎng)上，由學(xué)生、老師、家長共同參與點評。七年級的古詩配畫：學(xué)生把自己對詩的理解，通過畫面形式表現(xiàn)出來，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又加深了學(xué)生對詩歌寓意的理解。八年級的練筆簡報：八年級的練筆簡報已成為學(xué)生拓展學(xué)習(xí)的一個重要途徑，好多年級的學(xué)生都在做。因為這種形式有利于學(xué)生抒發(fā)自己的感受，發(fā)表個人觀點，張揚(yáng)個性，很受學(xué)生歡迎。九年級的復(fù)習(xí)研討、講座等。教師們正是在這些艱苦的磨練中體驗了成功的快樂。三、網(wǎng)絡(luò)交流促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展（網(wǎng)絡(luò)交流法）利用網(wǎng)絡(luò)及時反饋教研信息和儲存資料已成了語文組全體老師的共識。為了更方便、快捷地進(jìn)行交流，學(xué)校為每一位老師配備了電腦。教師查找資料、儲存信息、交流思想變得十分方便。各備課組、教研組可以把他們的教案、習(xí)題集、試卷、資料分門別類儲存起來。即便于查找，又便于交流，也便于資源共享。如語文教研組積極發(fā)揮信息技術(shù)在校本教研中的作用，借助多媒體對教師上課實錄進(jìn)行視頻回放，組織教師對課例進(jìn)行分析?？隙ǔ煽?，找出不足，提出建議。為促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展提供了交流的舞臺，教師們在評析自己和別人的過程中，提升了理性思考的深度，從而提高了專業(yè)水平。（這里可以放幾段教師開課的錄像，供與會教師觀摩）同時我們還利用學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)開展網(wǎng)上評課。教師們在網(wǎng)上可以.暢所欲言，免去了針鋒相對的尷尬，也可以促使教師深刻反省，提升鑒賞能力。又如語文教師把學(xué)生的優(yōu)秀作文打印成稿，上傳到學(xué)校晨曦文學(xué)社的“作文在線”欄目，既方便了學(xué)生上網(wǎng)瀏覽，也可以讓家長、學(xué)生、教師進(jìn)行網(wǎng)上點評。同時也為語文組的下一本《學(xué)生優(yōu)秀作文選》積累了豐富的材料、奠定良好的基礎(chǔ)。尤其是青年教師接受新生事物快，網(wǎng)絡(luò)又為他們的成長創(chuàng)造了條件。如青年教師潘荷芬利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，對學(xué)生進(jìn)行閱讀教學(xué)嘗試和寫作訓(xùn)練，可謂碩果累累。曾先后被評為曹楊二中附屬學(xué)?！叭思t旗手”；“普陀區(qū)青年崗位能手”；個人記三等功。參加全國總課題組主辦的“2004年初中語文課堂教學(xué)評優(yōu)與研討活動”，獲論文交流一等獎；04年獲普陀區(qū)第九屆“教育科研成果”三等獎。05年1月，撰寫《借助網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)平臺，促進(jìn)學(xué)生寫作的個性化發(fā)展》，獲普陀區(qū)教育學(xué)會2004年度年會論文評選“優(yōu)勝獎”。教師們在利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教研的過程中體會到了便捷的快樂。四、活動開展提供教師鍛煉平臺（活動鍛煉法）二期課改的一個重要理念就是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，使學(xué)生由單一的接受性學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)變?yōu)榻邮苄浴Ⅲw驗性、研究性相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式。為了更好地貫徹二期課改的精神，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，改變學(xué)習(xí)方式，同時也為了讓語文教師在實踐中盡快成長起來，我們語文組開展了一系列行之有效的活動，使教師們在活動中積累了經(jīng)驗，培養(yǎng)了能力，增長了才干。以文學(xué)社為核心，組織多種形式的寫作活動。如：歷屆上海市中學(xué)生作文競賽；歷屆JA生活的準(zhǔn)則作文競賽；紀(jì)念安徒生誕辰200周年征文；歷屆“愛滿天下杯”全國中小學(xué)生創(chuàng)意作文大賽。成績：約300人次在各級各類作文競賽中獲獎。在曹楊二中五十周年校慶之際出版了一本優(yōu)秀作文集：《昨天的足跡》；在《少年文藝》、《天天校園》、《快樂語文》、《中學(xué)生報》上刊登學(xué)生習(xí)作專版；創(chuàng)辦“晨曦”文學(xué)社刊物。整合各類教學(xué)資源，拓展語文學(xué)習(xí)渠道。如：開展精彩紛呈的語文周活動；舉辦凸顯漢語言魅力的“人文節(jié)”；嘗試“讀書沙龍”；錄制“后非典”故事的電視直播訪談；參與“要不要移栽紫藤”、“人與自然能不能和諧共存”等辯論賽；推薦各年級假期必讀書目；編寫《行為規(guī)范三字經(jīng)》。這些活動既豐富了校園文化，拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，也培養(yǎng)了學(xué)生主動發(fā)展的能力。更可喜的是教師通過這些豐富多彩的活動，體現(xiàn)了自身價值，品嘗到了收獲的快樂。總之語文組在學(xué)校先進(jìn)辦學(xué)理念的引導(dǎo)下，在全體語文老師的共同努力下，正一步一個腳印地在探索適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法及教研方法。我們在開拓學(xué)生學(xué)習(xí)空間上作了大膽嘗試，在激發(fā)教師研討熱情上作了有益的探索。今后我們要在系列化的