大班美術(shù)活動美術(shù)教案《青蛙》及教學(xué)反思

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大班美術(shù)活動美術(shù)教案《青蛙》及教學(xué)反思

活動目標(biāo)：

1、通過觀賞靜態(tài)的圖片或觀看青蛙的錄相片段，了解青蛙一些活動及生活場景。

2、學(xué)習(xí)用毛筆畫各種動態(tài)的青蛙，能添畫上較合理的背景。

3、會用它們大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)與制造，喜愛裝飾。

4、對方形、圓形，線條等涂鴉感愛好，并嘗試大膽添畫，能大膽表述自己的想法。

活動預(yù)備：

幼兒最好分成一半教學(xué);宣紙或毛邊紙按美術(shù)本頁面大小裁好;每人一支毛筆;綠、黑、紅、藍(lán)等其他顏色;水、擦布;作品展示區(qū);老師操作用《青蛙》圖片幻燈、范畫及示范用的材料等

活動過程：

一、觀賞圖片孩子們，現(xiàn)在我們來看一下人類的好伙伴青蛙的生活照。(點(diǎn)擊播放，邊放邊提問：青蛙在干什么?在哪里等)

二、律動《小青蛙》

三、老師講解、示范。

今日我們要用毛筆學(xué)著來畫一畫青蛙。怎么畫呢?

1、我們先來觀賞幾幅毛筆畫的青蛙圖。

2、示范繪畫方法：綠身子(整支毛筆按兩下完成)，先長后腿再長前腿，(換色畫)大大的眼睛，穿花衣(黑色按三筆)，一只可愛的青蛙就涌現(xiàn)了。試著換個(gè)方向再畫一只用其他筆添畫上背景即成。

3、請大家動手試試看。

四、幼兒繪畫老師巡察，實(shí)時(shí)表揚(yáng)孩子的進(jìn)步表現(xiàn)。

五、作品展示依據(jù)孩子先后，實(shí)時(shí)張貼出作品。等到大半孩子完成時(shí)，請大家自由觀賞并評價(jià)一下自己及同伴的作品。

活動反思：

我在這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，重視"人'的進(jìn)展，以生為本，聯(lián)系同學(xué)的生活實(shí)際，主要采用了"合作學(xué)習(xí)匯報(bào)溝通課外擴(kuò)展'教學(xué)模式。在教學(xué)中，制造性地運(yùn)用教學(xué)設(shè)計(jì)，恰當(dāng)?shù)靥幚斫虒W(xué)設(shè)計(jì)與課堂操作的關(guān)系。在同等、開放的教學(xué)過程中，著重同學(xué)的學(xué)習(xí)過程，同學(xué)即可學(xué)到許多知識，又可得到情操的陶冶，智力的開發(fā)和技能的培育。

我在教學(xué)中，進(jìn)行一些大膽嘗試后，總結(jié)反思感受較深的有以下幾個(gè)方面：

一、變老師的"帶領(lǐng)者'為"促進(jìn)者'。

"愛好是最好的老師。'閱讀愛好的養(yǎng)成為同學(xué)持續(xù)閱讀和提高閱讀技能提供了保證。在整節(jié)課中，我從愛好入手為同學(xué)營造了寬松、開心的學(xué)習(xí)氛圍。讓同學(xué)感受到走進(jìn)大自然、走進(jìn)了青蛙的世界。我沒有過多的語言，活動也不是許多。我所做的就是積極地看，積極地聽，放下架子，走下講臺，親自來到同學(xué)中間感受同學(xué)的所作所為，所思所想，隨時(shí)了解同學(xué)的狀況，并且向讀書有困難的同學(xué)伸出援助之手，予以大力支持，促進(jìn)同學(xué)自主學(xué)習(xí)。我將以往老師的分析代替同學(xué)的閱讀，實(shí)踐的權(quán)利還給了同學(xué)，使他們?nèi)硇耐度氲綄W(xué)習(xí)活動之中，同學(xué)學(xué)的輕松、歡樂，這樣的課堂才能充分表達(dá)老師的主導(dǎo)和同學(xué)的主體地位。

二、采納自主合作的學(xué)習(xí)方式，培育同學(xué)的合作意識。

轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式是本次課程的改革的重點(diǎn)之一，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中特別提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，從而培育同學(xué)的分析、解決問題和溝通與合作的技能。提倡此學(xué)習(xí)方式是時(shí)代進(jìn)展的需要，其根本目的是使同學(xué)學(xué)會學(xué)習(xí)。這一課的教學(xué)中，在同學(xué)讀熟課文，溝通青蛙的美稱時(shí)，我就采納了讓同學(xué)合作學(xué)習(xí)的形式，不但要找到青蛙的各個(gè)美稱，還要用自己的動作、語言表演。在匯報(bào)溝通學(xué)習(xí)結(jié)果時(shí)，每個(gè)小組的成員都積極、涌躍、爭先恐后的到前面給同學(xué)們匯報(bào)表演。結(jié)合同學(xué)匯報(bào)歌頌家的美稱，我也參加到同學(xué)的活動中，領(lǐng)同學(xué)一起表演課文第5自然段，老青蛙領(lǐng)著小青蛙在靜寂的傍晚進(jìn)行神奇而美好的大合唱的情景，使同學(xué)真正感受到青蛙之所以有歌頌家的美稱，不是由于它歌頌的好，而是由于它的聲音宏亮，課堂氣氛**疊起。

當(dāng)有的同學(xué)提出：青蛙為什么不用手來捉害蟲?其他小組的同學(xué)援助他解決了這個(gè)問題，而且還從中了解了青蛙四肢、舌頭、眼睛的特點(diǎn)。這樣的學(xué)習(xí)活動，彌補(bǔ)了老師難以面對有差異的眾多同學(xué)分別教學(xué)的不足，使每個(gè)同學(xué)都得到展示自己、熬煉自己的機(jī)會。

三、通過以讀為主，提高同學(xué)的閱讀技能。

閱讀教學(xué)應(yīng)以讀為主，采納多種形式的讀可以培育同學(xué)的閱讀和理解技能。給同學(xué)充裕的時(shí)間，使同學(xué)在讀中感知理解課文內(nèi)容，并且發(fā)覺課文中的語言文字美，可以保證閱讀質(zhì)量，使同學(xué)讀有所思、讀有所獲。本課以讀代講，采納了同學(xué)性格化地讀，同桌互讀，小組內(nèi)以自己喜愛的方式讀、表演讀等形式，把"讀'、"演'、"評'融為一體，通過多種形式的朗讀，調(diào)動同學(xué)多種感官參加學(xué)習(xí)，使其對課文的理解更深，學(xué)習(xí)效果更好。同學(xué)在快樂的課堂氛圍中既獲得了新知，又進(jìn)展了語言，真正提高了同學(xué)的綜合素養(yǎng)。

四、聯(lián)系生活實(shí)際，廣泛地開發(fā)課程資源。

我們班的同學(xué)從小就是在農(nóng)村長大，對于身邊的小動物非常熟識。因此，我聯(lián)系同學(xué)生活實(shí)際，在了解青蛙的同時(shí)，讓同學(xué)溝通我們身邊的有益動物，對人類的好處，讓他們更多地了解有關(guān)動物方面的知識。使同學(xué)認(rèn)識到動物是人類的伙伴，愛護(hù)動物是我們每個(gè)公民的義務(wù)和責(zé)任，激發(fā)同學(xué)愛惜動物的決心和信心。

在識字教學(xué)環(huán)節(jié)中，我將枯燥的識字教學(xué)變?yōu)樯鷦拥慕换锇橛螒颍總€(gè)生字卡片的背后都畫著一種對人類有益的動物，當(dāng)同學(xué)把生字讀給同學(xué)聽時(shí)，就可得到背后的小動物圖片，并請其他同學(xué)溝通對小動物的了解。這種游戲識字的方法，促使同學(xué)每次讀書時(shí)，都留心、積極主動的識字，激發(fā)了同學(xué)識字的愛好，由"厭學(xué)'變?yōu)?愿學(xué)'，使同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)的主人。

同時(shí)，我還將課文中的內(nèi)容提煉為同學(xué)頭腦中的畫面，用靈活的雙手畫一畫，使"讀'與"畫'融會貫穿，獲得最正確的教學(xué)效果。這樣，同學(xué)在一個(gè)充斥生活化的課堂氛圍下學(xué)習(xí)，使同學(xué)的學(xué)習(xí)性格和制造力得到了充分的顯示。

五、充分利用《閱讀》課本和課外資料，培育同學(xué)的閱讀技能。

閱讀是同學(xué)性格化行為，是一項(xiàng)自覺性的活動，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣不是一朝一夕的事情，而是貴在堅(jiān)持，良好的閱讀習(xí)慣可以使人終身受益。為此，我在閱讀教學(xué)中始終重視培育同學(xué)良好的閱讀習(xí)慣，同學(xué)特別情愿上"歡樂讀書屋'一課，不但可以學(xué)到書本上的知識，還可以盡情的閱讀課外資料，學(xué)習(xí)課本上學(xué)不到的知識。

《閱讀》課本是我們同學(xué)愛不釋手的第一手好的課外資料，每學(xué)完一篇課文同學(xué)都拿出《閱讀》課本找到與知相應(yīng)的文章讀一讀，本節(jié)課也不例外，學(xué)完本課后在有限的時(shí)間內(nèi)同學(xué)們拿出《閱讀》課本，分小組閱讀全班匯報(bào)溝通，還有的同學(xué)將課外積累的與小動物有關(guān)的故事講給同學(xué)們聽，如：蜻蜓為什么將卵產(chǎn)在水邊，小螞蟻怎樣溝通使同學(xué)增長知識見聞，開闊知識視野，真正享受讀書的歡樂。

總之，在本節(jié)課的教學(xué)活動中我力爭表達(dá)課程改革和《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》新理念、新思想。一切從同學(xué)的角度出發(fā)，關(guān)