中學(xué)數(shù)學(xué)老師先進(jìn)事跡材料-奉獻(xiàn)智慧愛(ài)心收獲幸福和希望

中學(xué)數(shù)學(xué)老師先進(jìn)事跡材料:奉獻(xiàn)智慧愛(ài)心收獲幸福和希望中學(xué)數(shù)學(xué)老師先進(jìn)事跡材料：奉獻(xiàn)智慧與愛(ài)心收獲幸福和希望z,新鋼中學(xué)數(shù)學(xué)教師，班主任。1994年畢業(yè)江西師范大學(xué)數(shù)學(xué)系，在她從教的15年，她一次次地品嘗著“桃李滿(mǎn)枝”這只屬于教師的幸福：1998年、2001年、2004年，她所帶班級(jí)的數(shù)學(xué)中考成績(jī)均超過(guò)市重點(diǎn)平均分；2003年,她輔導(dǎo)學(xué)生參加第十四屆“希望杯”全國(guó)數(shù)學(xué)邀請(qǐng)賽成績(jī)優(yōu)異；2004年,參加全國(guó)初中數(shù)學(xué)聯(lián)合競(jìng)賽,獲得江西賽區(qū)一等獎(jiǎng)4人、二等獎(jiǎng)3人、三等獎(jiǎng)2人；2007年,參加全國(guó)初中數(shù)學(xué)聯(lián)合競(jìng)賽,獲得江西賽區(qū)二等獎(jiǎng)1人、三等獎(jiǎng)8人；2008年,參加全國(guó)初中數(shù)學(xué)聯(lián)合競(jìng)賽,獲得江西賽區(qū)三等獎(jiǎng)1人；2008年獲“中國(guó)奧林匹克貳級(jí)教練員”稱(chēng)號(hào)；所帶班級(jí)中劉熠民、邱園翔同學(xué)獲2005年度中小學(xué)計(jì)算機(jī)科技知識(shí)競(jìng)賽市級(jí)一、三等獎(jiǎng)；劉熠民、付顏鵬同學(xué)獲初中英語(yǔ)奧林匹克競(jìng)賽市級(jí)二、三等獎(jiǎng)；黃越同學(xué)獲“首屆新余市中小學(xué)作文大賽”一等獎(jiǎng)；劉亞輝同學(xué)獲2009年“首屆新余市大中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)作文大賽”一等獎(jiǎng)；今年所帶兩個(gè)班的數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)谕瑱n次班級(jí)中均名列前茅……2004年榮獲優(yōu)秀共產(chǎn)黨員稱(chēng)號(hào);2006年榮獲新余市德育工作先進(jìn)個(gè)人光榮稱(chēng)號(hào);2009年榮獲新余市“優(yōu)秀少先隊(duì)輔導(dǎo)員”光榮稱(chēng)號(hào)?！拔蚁矚g分享學(xué)生們的喜悅,他們的快樂(lè)就是我的快樂(lè),他們的成功就是我的成功?！彼f(shuō)。為此,她傾情地付出著,也幸福地收獲著。A、傾心育桃李立志獻(xiàn)教育教師是崇高的職業(yè),也是一個(gè)需要傾注全部愛(ài)心的職業(yè),可以說(shuō)沒(méi)有滿(mǎn)腔的愛(ài)生之心,就不可能成為一名合格的教師。“我清楚自己的選擇,當(dāng)我第一次站在這三尺講臺(tái)上面對(duì)我的學(xué)生,我就知道今后的路意味著艱辛,但我無(wú)悔我的付出,因?yàn)槲覠釔?ài)教師這個(gè)職業(yè)。”此番心聲一如劉老師的模樣那樣文靜而樸實(shí)。都知道,班主任工作是具體而繁瑣的,更何況對(duì)老師而言,一個(gè)學(xué)生就是一個(gè)世界,要想更多地了解這個(gè)學(xué)生,則必須親自走近這個(gè)世界。現(xiàn)在的獨(dú)生子女大多自覺(jué)性差,這就意味著作為班主任,劉老師必須用心督導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生,做每一個(gè)孩子的知心朋友。她時(shí)刻會(huì)提醒自己,要允許學(xué)生犯錯(cuò),重在給予具體的幫助和指導(dǎo),嘗試變“成才”教育為“成人”教育,變智育為重心的應(yīng)試教育為以德育為重心的素質(zhì)教育。班上的小梁同學(xué)因父親在外打工,母親忙于工作疏乎了對(duì)孩子的管教而一度沉迷網(wǎng)絡(luò),為了能去網(wǎng)吧上網(wǎng),小梁竟把父親讀大學(xué)時(shí)的書(shū)全部拿出去賣(mài)了,有時(shí)還乘母親熟睡,夜里偷偷溜出去上網(wǎng),凌晨才回家。為了幫助這個(gè)心智還不成熟,自制力弱的孩子盡早擺脫網(wǎng)絡(luò)的糾纏,她多次耐心地找小梁同學(xué)談心,切中利弊地談和他網(wǎng)絡(luò)的好與壞,請(qǐng)同學(xué)幫助監(jiān)督,并多次找其家長(zhǎng)進(jìn)行家訪,要求其父放棄在外打工,協(xié)助老師一起幫孩子共同度過(guò)初三這一關(guān)鍵的學(xué)習(xí)階段,隨時(shí)與家長(zhǎng)保持密切聯(lián)系,關(guān)注孩子的發(fā)展動(dòng)向。經(jīng)過(guò)一段長(zhǎng)時(shí)間的跟蹤隨訪,老師和家長(zhǎng)終于欣慰地發(fā)現(xiàn)小梁同學(xué)長(zhǎng)進(jìn)了,放學(xué)后不再進(jìn)網(wǎng)吧,學(xué)習(xí)也取得了明顯的進(jìn)步,月考成績(jī)一下前進(jìn)了二三十名。教師的工作是教書(shū)育人,面臨的對(duì)象是人,是鮮活的生命。作為一名教師必須時(shí)刻對(duì)學(xué)生充滿(mǎn)著感情，真正把愛(ài)心的甘露灑在每一個(gè)學(xué)生的心田。十余年的教書(shū)生涯中，z總是細(xì)心地呵護(hù)每一個(gè)學(xué)生,尊重學(xué)生的愿望,相信學(xué)生的能力。班上有名從萍鄉(xiāng)轉(zhuǎn)入的男生性格比較內(nèi)向,剛來(lái)時(shí)因教材不同,學(xué)習(xí)有些脫節(jié),下課也不太與同學(xué)交往,總是形單只影地一個(gè)人。z注意到這一情況后，通過(guò)家訪，了解到這名同學(xué)的父親平時(shí)忙于做生意，母親喜歡打麻將,而將孩子放到別的老師家進(jìn)行管教。為了幫助這名孩子,劉老師那段時(shí)間每天中午留在學(xué)校吃飯,目的是讓他早點(diǎn)來(lái)校與其談心,為其補(bǔ)習(xí)功課,并在班會(huì)活動(dòng)時(shí)有意識(shí)地幫助他融入集體,終于使這名男同學(xué)走出孤獨(dú),積極地參與班級(jí)里的各項(xiàng)活動(dòng)。和孩子們一起游戲，與他們一起進(jìn)行科技制作，組織他們參觀游覽并作社會(huì)調(diào)查……孩子們都說(shuō)，“劉老師是我們的朋友?！泵恐芤淮蔚陌鄷?huì)課上，她都會(huì)與班干部們一道共同設(shè)計(jì)。例如“一路書(shū)香伴我行”等不同階段不同主題的班會(huì)內(nèi)容，讓大家暢所欲言，談對(duì)中考的想法或成長(zhǎng)中遇到的困難，或者有哪位同學(xué)過(guò)生日，劉老師也會(huì)細(xì)致地想到，如何讓孩子們?cè)谝粋€(gè)其樂(lè)融融的班級(jí)體中感受到大家庭的溫暖。一名叫劉思杰的同學(xué)還在自己過(guò)生日的時(shí)候，親手將蛋糕送給劉老師，以表達(dá)心中對(duì)老師的敬意。初中階段是人生的起步，也是少男少女們情竇初開(kāi)的花季。如何讓幫助這些懵懂的孩子身心健康地成長(zhǎng)，及早擺脫“早戀”的影響，劉老師著實(shí)費(fèi)了不少心思。班上一名成績(jī)不錯(cuò)的女生因與上一年級(jí)的男生相戀，成績(jī)一路下滑，劉老師以一名大姐姐的身份，把自己擺在學(xué)生的立場(chǎng)上與孩子交朋友，滿(mǎn)懷熱情地把她的喜怒哀樂(lè)當(dāng)成自已的感情變化，與孩子分享著生活的苦惱與歡樂(lè)。就這樣，孩子把劉老師當(dāng)成了最可信賴(lài)的朋友，在劉老師的耐心疏導(dǎo)下，這名女生終于從錯(cuò)綜復(fù)雜的情感事物中擺脫出來(lái)，學(xué)習(xí)熱情一下子提高了，成績(jī)進(jìn)步也很大。B、投身教學(xué)改革，勇于探索實(shí)踐傳道、授業(yè)、解惑是教師的天職，如何把枯燥深?yuàn)W的理論知識(shí)以最直觀的形象的教學(xué)手段，以最簡(jiǎn)捷的途徑讓學(xué)生理解，學(xué)得愉快，掌握得牢固，是z老師孜孜以求的。作為一名青年教師，她虛心向富有經(jīng)驗(yàn)的老教師學(xué)習(xí)，同時(shí)自己認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)，工作上精益求精，因而在業(yè)務(wù)上成長(zhǎng)迅速。參加工作第三年，便擔(dān)任了初三數(shù)學(xué)的教學(xué)任務(wù)。工作中，她密切關(guān)注和把握中考改革動(dòng)向，注重提高課堂教學(xué)效率，加強(qiáng)習(xí)題訓(xùn)練的有效性和針對(duì)性，逐漸形成了自己的特色教學(xué)。在教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中，她注重適當(dāng)放慢教學(xué)速度，教授新知識(shí)時(shí)，力求深而透，幫助學(xué)生建立完整的知識(shí)體系，習(xí)題訓(xùn)練保證質(zhì)量，力求少而精，突出能力培養(yǎng)。跟傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)三輪復(fù)習(xí)教學(xué)法相比較，這一教學(xué)方法既大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又使他們從茫茫題海中解脫出來(lái)。都說(shuō)數(shù)學(xué)是一門(mén)枯燥的學(xué)科，尤其有一些女生，上初中后見(jiàn)到數(shù)學(xué)課就“害怕”，認(rèn)為自己學(xué)不好，為了打消女生們的心頭顧慮，劉老師就以自己為例，講自己讀書(shū)時(shí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和方法，引導(dǎo)學(xué)生們熱愛(ài)數(shù)學(xué)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的決心和信心。與此同時(shí)，她還鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手，自制教具，讓學(xué)生在活動(dòng)中對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。例如教“日歷中的方程”，她會(huì)讓學(xué)生課前先準(zhǔn)備好一個(gè)掛歷，先象做游戲般地讓學(xué)生們找到數(shù)字間的聯(lián)系，從中找出一些規(guī)律，再慢慢推導(dǎo)出與其相關(guān)的關(guān)系，學(xué)生們有了興趣，就更容易接受。在教“生活中的幾何圖形”這一章節(jié)中，她讓學(xué)生們帶好紙片、剪刀、橡皮泥等教具，自己動(dòng)手，開(kāi)發(fā)想像，注意觀察生活中的現(xiàn)象，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找到規(guī)律，極大地提高了學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。俗話說(shuō)：要給學(xué)生一杯水，教師得有一桶水。為此，z一方面積極參加各種形式的培訓(xùn)班，努力提高自己，一方面認(rèn)真學(xué)習(xí)和吸收先進(jìn)的教育理論和思想，查找各種相關(guān)資料，探索新的教學(xué)模式，逐漸摸索出富有特色的“初中數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”。在2001年江西省初中數(shù)學(xué)青年教師優(yōu)質(zhì)課比賽中，在充分體現(xiàn)“初中數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式”優(yōu)越性的同時(shí)，又引導(dǎo)學(xué)生在課堂上對(duì)等腰三角形的性質(zhì)問(wèn)題展開(kāi)熱烈的討論，從而將研究性學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式很好地結(jié)合起來(lái)，取得了良好的效果，獲得江西省二等獎(jiǎng)。又在2008年新余市初中數(shù)學(xué)青年教師優(yōu)質(zhì)課比賽獲得一等獎(jiǎng)。2003年，第十四屆“希望杯”全國(guó)數(shù)學(xué)邀請(qǐng)賽中教學(xué)成績(jī)優(yōu)異，z被評(píng)為“數(shù)學(xué)教育優(yōu)秀園丁”。2005年，她所做的課件《數(shù)軸》獲新余市二等獎(jiǎng)。2006年制作的教具《正方體的截面》獲新余市二等獎(jiǎng)。2007年主持的課題《學(xué)具在數(shù)學(xué)中的應(yīng)用探究》已圓滿(mǎn)結(jié)題。她利用課余時(shí)間鉆研教材攥寫(xiě)論文，并多次獲省、市級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)，多篇發(fā)表。C、爭(zhēng)做優(yōu)秀黨員樂(lè)于吃苦奉獻(xiàn)學(xué)高為師，身正為范。身為一名共產(chǎn)黨員的z,時(shí)時(shí)堅(jiān)持以一種高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己。連續(xù)12年擔(dān)任初中數(shù)學(xué)教學(xué)和教育工作，她處處以一名優(yōu)秀黨員的要求對(duì)待自己，兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，從未因故離開(kāi)自己熱愛(ài)的講臺(tái)，離開(kāi)自己的學(xué)生，每次大小測(cè)驗(yàn)卷，她都堅(jiān)持做到當(dāng)天批改，第二天及時(shí)講評(píng)，不讓學(xué)生留下疑問(wèn)。正是這種舍小家顧大家的敬業(yè)精神，贏得了一屆又一屆學(xué)生和家長(zhǎng)們的信任和愛(ài)戴。在2005年、2007年、2008年獲新鋼中學(xué)“星級(jí)教師”榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。點(diǎn)亮學(xué)生的是知識(shí)，照亮學(xué)生的是師德。她說(shuō)，教師是學(xué)生的一面鏡子，學(xué)生每時(shí)每刻都在進(jìn)行對(duì)照，作為一名合格的教師