2023年教師資格《中學教育知識與能力》重點考試題庫自測預測題

2023年中學教育知識與能力題庫

題號一二三四五六閱卷人總分

得分

注意事項：

1.全卷采用機器閱卷，請考生注意書寫規(guī)范；考試時間為120分鐘。

2.在作答前，考生請將自己的學校、姓名、地區(qū)、準考證號涂寫在試卷和答

題卡規(guī)定位置。

3.部分必須使用2B鉛筆填涂；非選擇題部分必須使用黑色簽字筆書寫，字體

工整，筆跡清楚。

4.請按照題號在答題卡上與題目對應的答題區(qū)域內(nèi)規(guī)范作答，超出答題區(qū)域

書寫的答案無效:在草稿紙、試卷上答題無效。

A卷（第I卷）

第I卷（考試時間：120分鐘）

一、單選題

1、中國教育史上（）倡導的“以美育代宗教說"，實質(zhì)上是美育的超美育功能認識的一個代表。

A.蔡元培

"B.楊賢江

兇C.陶行知

爰

D.晏陽初

答案：A

本題解析：暫無解析

2、人口的平均文化程度越高，人口出生率就越低。這體現(xiàn)了教育（）

?A.可以改變?nèi)丝谫|(zhì)量

?B.可以減少人口數(shù)量

C.可以調(diào)整人口結構

D.可以制約人口遷移

答案：B

本題解析：

教育有助于幫助人們樹立新的社會價值觀和婚育觀，有助于接受人口教育，從而提高自覺實行計

劃生育的自覺性與意識。從而減少人口數(shù)量，控制人口增長。

3、馬麗曾經(jīng)發(fā)生過一次比較嚴重的車禍，每當她坐車出現(xiàn)急剎車的情況或聽到比較急促的剎車

聲時，她都會感到十分緊張與害怕，仿佛再次經(jīng)歷了當年的恐怖車禍。這種記憶屬于()。

A.形象記憶

B.邏輯記憶

C.情緒記憶

D.動作記憶

答案：C

本題解析：

對自己體驗過的情緒和情感的記憶叫情緒記憶。馬麗對于當年的車禍有情緒記憶.所以每次她坐

車雷現(xiàn)急剎車的情況或聽到比較急促的剎車聲時，她都會感到十分緊張與害怕o

4、孫老師講課時，遲到的王娜突然推門而人，同學們不約而同地把目光投向了她。學生的這種

心理活動屬于()。

?A.無意識記

?B.有意識記

,C.無意注意

?D.有意注意

答案：C

本題解析：

無意注意也稱不隨意注意，是沒有預定目的、無需意志努力就能維持的注意。同學們把目光投向

王娜，沒有預定目的，也沒有付出意志努力，因此是無意注意。

5、2013年單項選擇：孟子說"天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空

乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，增益其所不能。"這段話體現(xiàn)的德育方法是()

A.實際鍛煉法

B.個人修養(yǎng)法

C.情感陶冶法

D.榜樣示范法

答案：A

本題解析：

實際鍛煉法是有目的地組織學生參加各種實際活動，使其在活動中鍛煉思想，增長才干，培養(yǎng)優(yōu)

良的思想和行為習慣的德育方法。鍛煉的方式主要是學習活動、社會活動、生產(chǎn)勞動和課外文體

科技活動。孟子的這句話正是這一德育方法的很好體現(xiàn)。

6、（）是教師教學的起始環(huán)節(jié)，是上好課的先決條件。

?A.備課

,B.上課

?C.課外輔導

?D.作業(yè)的檢查與批改

答案：A

本題解析：

備課是教師上課前的準備，教學是從備課開始的。

7、四書五經(jīng)是中國封建社會正統(tǒng)的教育內(nèi)容，下列著作不屬于《四書》范圍的是（）

?A.《大學》

?B.《中庸》

?C.《論語》

?D.《春秋》

答案：D

本題解析：

?！端臅肥恰洞髮W》《中庸》《論語》《孟子》的合稱。

8、"羅森塔爾效應"（亦稱"皮格馬利翁效應"）說明了教師的（）對學生產(chǎn)生的影響。

A.尊重

?B.期望

,C.責任心

?D.品德

答案：B

本題解析：

羅森塔爾效應認為教師的期望或明或暗地被傳送給學生，學生會按照教師所期望的方向來塑造自

己的行為。說明了教師的期望對學生會產(chǎn)生重耍的影響。

9、"殺一儆百"的教育觀點符合()。

?A.從眾

?B.強化原理

?C.認知失調(diào)

?D.觀察學習

答案：D

本題解析：

觀察學習是指通過觀察他人所表現(xiàn)的行為及其結果而發(fā)生的替代性學習。在這一過程中，學習者

作為觀察者并沒有外顯的操作。

10、整個教學方法體系中運用最多、最廣的一種方法是()。

?A.講授法

,B.討論法

?C.讀書指導法

?D.談話法

答案：A

本題解析：

【考查要點】本題考查的知識點是"教學方法"，這部分知識需要考生掌握。

【名師詳解】講授法是教師通過口頭語言向學生描繪情境、敘述事實、解釋概念、論證原理和闡

明規(guī)律的教學方法。它是教師使用最早的、應用最廣的教學方法，可用以傳授新知識，也可用于

鞏固舊知識。其他教學方法的運用，幾乎都需要同講授法結合進行。

11、（2021年下半年真題）曉穎是個誠實勤奮好學的好學生,這些特征屬于（）

?A.性格

?B.能力

,C.氣質(zhì)

?D.認知

答案：A

本題解析：

性格的態(tài)度特征是個體對自己、他人、集體、社會以及對工作、勞動、學習的態(tài)度特征。誠實勤

奮是對性格特征的描述。

12、根據(jù)學習的層次，比概念學習低一層的是（）。

?A.信號學習

?B.規(guī)則學習

?C.辨別學習

?D.言語學習

答案：C

本題解析：

【考查要點】本題考查的知識點是“加涅的學習層次分類"，這部分知識需要考生理解。

【名師詳解】加涅根據(jù)學習情境由簡單到復雜，由低級到高級，把學習分為八類：（1）信號學

習；（2）刺激一反應學習；（3）連鎖學習；（4）言語聯(lián)結學習；（5）辨別學習；（6）概念

學習；（7）規(guī)劃或原理學習；（8）解決問題學習。

13、我國義務教育階段的課程計劃應該具有的三個特征是（）。

A.強制性，基礎性,科學性

B.強制性，普遍性,科學性

C.科學性，普遍性,基礎性

D.強制性，普遍性,基礎性

答案：D

本題解析：

由義務教育課程計劃的特征可知。

14、在西方教育史上，被認為是現(xiàn)代教育代言人的是（）。

?A.赫爾巴特

,B盧梭

?C.洛克

?D.杜威

答案：D

本題解析：

【考查要點】本題考查的知識點是“國外著名教育家及其歷史地位"，這部分知識需要考生了解。

【名師詳解】在西方教育史上，杜威被認為是現(xiàn)代教育的代言人，其教育思想與赫爾巴特針鋒

相對，主要內(nèi)容有：教育即生長，教育即生活，教育即經(jīng)驗的改組、改造。本題正確答案為D。

15、"一兩的遺傳勝過一噸的教育“體現(xiàn)了（）的觀點。

?A.內(nèi)發(fā)論

?B.外銃論

?C.輻合論

?D.多因素相互作用論

答案：A

本題解析：

題干描述的是典型的內(nèi)發(fā)論的觀點。

16、現(xiàn)代教育發(fā)展的根本動因是（）。

?A.科技進步

?B.生產(chǎn)發(fā)展水平

?C.政治需要

?D.產(chǎn)業(yè)革命

答案：A

本題解析：

科技進步是現(xiàn)代教育發(fā)展的根本動因?，F(xiàn)代科技的發(fā)展從根本上改變著社會對人的素質(zhì)要求，并

引發(fā)教育的現(xiàn)代化?，F(xiàn)代教育正是人們在自覺適應以科技進步為基礎的現(xiàn)代化大生產(chǎn)和現(xiàn)代社會

生活要求的過程中發(fā)展起來的，它反映了科技進步的需要。

17、方雨認為社會法制應符合社會大眾權益，當它不符合時就應該修改。根據(jù)科爾伯格理論，他

處于道德發(fā)展的哪個階段？()

?A.服從與懲罰

?B.社會契約

?C.維護權威或秩序

?D.普遍倫理

答案：B

本題解析：

處于道德發(fā)展的社會契約階段的人看重法律效力，但同時也認為契約和法律的規(guī)定并不是絕對的,

其可以應大多數(shù)人的要求而改變。

18、春秋戰(zhàn)國時期的伍子胥過昭關，因擔心被抓回楚國，父仇不能報，一夜之間竟然愁白了頭。

伍子胥所處的情緒狀態(tài)屬于()。

?A.心境

?B.苦悶

?C.應激

?D.激情

答案：D

本題解析：

【知識點】情緒狀態(tài)的分類

激情是指個體一種強烈的、爆發(fā)式的而時間短暫的情緒狀態(tài)。激情常由生活事件所引起，那些對

個體有特殊意義的事件會導致激情，如考上大學，找到滿意的工作等。另外，違背個體意愿的事

件也會引起激情。如題干所示。

19、()的主導價值在于通過課程滿足地方發(fā)展的現(xiàn)實需要。

A.地方課程

B.校本課程

C.國家課程

D.學科課程

答案:

本題解析：暫無解析

20、剛進入高一，趙峰就總想"我考不上大學該怎么辦"。他明知離高考還遠著呢，這么早想這個

事根本沒必要，但就是控制不住，以至于影響了正常學習。他的主要心理問題是()

A.強迫觀念

B.強迫行為

C.恐懼觀念

D.恐懼行為

答案：A

本題解析：

強迫癥包括強迫觀念和強迫行為，強迫觀念指當事人身不由己地思考他不想考慮的事情，強迫行

為指當事人反復去做他不希望執(zhí)行的動作。趙峰明明知道一個想法本身沒有意義，但是仍然不斷

反復思考，無法控制，屬于典型的強迫思維。故本題選A。

21、在整個教育系統(tǒng)中，居于中心地位的是()。

?A.管理

?B.德育

?C.教學

?D.服務

答案：C

本題解析：

教學在學校工作中居于十分重要的地位。教學是學校教育中最基本的活動，不僅是智育的主要途

徑，也是德育、體育、美育和勞動技術教育的基本途徑，在整個學校教育體系中居于中心地位。

22、"人是因為哭了才發(fā)愁.因為動手打了才生氣，因為發(fā)抖才害怕"，這是()的觀點。

?A.情緒的外周理論

?B.情緒的丘腦理論

?C.情緒的認知理論

?D.情緒的動機一分化理論

答案：A

本題解析:

情緒的外周理論指情緒刺激引起身體的生理反應，而生理反應進一步導致情緒體驗的產(chǎn)生。"人

是因為哭了才發(fā)愁，因為動手打了才生氣，因為發(fā)抖才害怕”反映了這點。

23、（）強調(diào)成熟機制對人的發(fā)展的決定作用。

?A.華生

?B.格塞爾

?C.洛克

?D.弗洛伊德

答案：B

本題解析：

美國心理學家格塞爾強調(diào)成熟機制對人的發(fā)展的決定作用。

24、李勇是一個內(nèi)向的男生，到了青春期尤其不敢在公眾場合發(fā)言，看到人群就繞道。李勇這種

情況屬于（）。

?A.焦慮癥

?B.恐懼癥

,C.孤獨癥

?D.抑郁癥

答案：B

本題解析：

患有社交恐懼癥的人害怕在社交場合講話（在會場上講演、在公共場合進餐時交談），擔心自己會

因雙手發(fā)抖、臉紅、聲音發(fā)顫、口吃而暴露自己的焦慮，覺得自己說話不自然，因而不敢抬頭，

不敢正視對方眼睛。題干描述是社交恐懼癥的表現(xiàn)。

25、思維反映的是（）

?A.過去的經(jīng)驗

?B.事物之間的內(nèi)在聯(lián)系

?C.過去感知過的事物的形象

?D.人的愿望

答案：B

本題解析：

思維是人腦對客觀事物的本質(zhì)和事物之間內(nèi)在聯(lián)系的認識。

26、課外活動的基本組織形式是（）

?A.群眾性活動

?B.小組活動

?C.班集體活動

?D.個人活動

答案：B

本題解析：暫無解析

27、”視而不見，聽而不聞”的現(xiàn)象，典型地表現(xiàn)了注意的（）o

?A.指向性

?B.集中性

?C.穩(wěn)定性

?D.分配

答案：B

本題解析：

【考查要點】本題考查的知識點是“注意的基本特性”，這部分知識需要考生了解。

【名師詳解】注意的集中性是指注意指向于一定的事物時持有的聚精會神的程度。當人們專心注

意某一事物的時候，在意識中極其鮮明清晰地反映這一事物，而周圍的其他事物則模糊不清。

28、曉紅是韓老師班上的學生，她孤僻、羞澀、當她主動與同學交談或請教教師時，韓老師會給

予肯定，這種心理輔導方法是（）

?A.強化法

?B.系統(tǒng)脫敏法

?C.理性一情緒療法

?D.來訪者中心療法

答案：A

本題解析：

強化法是行為改變的基本方法，用來培養(yǎng)新的適應行為。根據(jù)學習原理，一個行為發(fā)生后，如果

緊跟著一個強化刺激，這個行為就會再來一次。本題中曉紅是韓老師班上的學生，她孤僻、羞澀、

當她主動與同學交談或請教教師時，韓老師會給予肯定，此種心理輔導方法即為強化法。故本題

選A。

29、遷移的經(jīng)驗泛化理論認為，實現(xiàn)遷移的原因是兩種學習之間有共同的概括化的經(jīng)驗或原理。

這一理論的代表人物是()

A、桑代克

B、苛勒

C、奧蘇伯爾

D、賈德

?A.見圖A

?B.見圖B

?C.見圖C

?D.見圖D

答案：D

本題解析：

概括化是美國心理學家賈德提出的學習遷移理論，也稱為經(jīng)驗泛化說。

30、2012年單項選擇：王悅接到高考通知書已經(jīng)十多天了，仍心情愉悅，往常覺得平淡的事也

能讓她很高興。這種情緒狀態(tài)屬于()

A.激情

B.心境

C.應激

D.熱情

答案：B

本題解析：

心境是一種微弱、平靜和持久的情緒狀態(tài)。心境具有彌散性和長期性，心境的彌散性是指當人具

有了某種心境時，這種心境表現(xiàn)出的態(tài)度體驗會朝向周圍的一切事物；心境的長期性是指心境產(chǎn)

生后要在相當長的時間內(nèi)主導人的情緒表現(xiàn)。

31、（）是指實際工作者（如教師）基于解決實際問題的需要，與專家、學者及本單位的成員共同合

作，將實際問題作為研究的主題進行系統(tǒng)的研究，以及解決實際問題的一種研究方法。

?A.敘事研究法

?B.實驗研究法

?C.行動研究法

?D.質(zhì)的研究法

答案：C

本題解析：

題干描述的是行動研究法的概念。

32、下列屬于合理信念的是（）

?A.學習取得的成就必須得到家長和老師的認可

?B.像你希望別人對你那樣對待別人

?C.學習是自己的事，別人無權過問

?D.事不關己高高掛起

答案：B

本題解析：

人有許多非理性的觀念，如我"必須"成功并得到他人贊同，別人"必須"對我關懷和體貼，事情"應

該“做得盡善盡美，課堂上回答問題有錯誤是很糟糕的事等。人們持有的不合理信念總結起來有

三個特征：絕對化的要求、過分概括化和糟糕至極。

33、新中國成立后的第一個教育方針頒布于（）年。

?A.1951

?B.1957

?C.1945

?D.1949

答案：B

本題解析：

1957年，在生產(chǎn)資料所有制的社會主義改造基本完成以后，毛澤東在最高國務會議上提出："我

們的教育方針，應該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發(fā)展，成為有社會主義覺悟的

有文化的勞動者。"這是新中國成立后頒布的第一個教育方針。

34、1949年，美國學者泰勒出版的《課程與教學的基本原理》，提出了課程編制的"四段論",

形成了著名的"泰勒原理"的課程編制模式，這一模式被稱為（）。

A.實踐模式

B.過程模式

C.環(huán)境模式

D.目標模式

答案：D

本題解析：

泰勒在1949年出版的《課程與教學的基本原理》，被公認為現(xiàn)代課程理論的奠基之作。他提出

的課程編制的四個步驟被稱為“目標模式"。

35、教學過程以（）為基礎，是促進學生身心發(fā)展的過程。

A、認識活動

B、實踐活動

C、交往活動

D,綜合活動

?A.見圖A

?B.見圖B

?C.見圖C

?D.見圖D

答案：A

本題解析：

Ao略。

36、2012年單項選擇:"桃李不言，下自成蹊"反映的德育方法是（）

A.榜樣示范法

B.說服教育法

C.品德評價法

D.情感陶冶法

答案：A

本題解析：

桃樹、李樹有芬芳的花朵、甜美的果實，雖然不會說話，但仍然能吸引許多人到樹下賞花嘗果,

以至于樹下走出一條小路出來。這體現(xiàn)了教師在德育中身教重于言教,體現(xiàn)了榜樣示范法。

37、當一個人的外表具有魅力時，他的一些與外表無關的特征也常常被肯定。這種現(xiàn)象被稱為

()。

?A.寬大效應

?B.中心品質(zhì)

?C.暈輪效應

?D.刻板效應

答案：C

本題解析：

暈輪效應又稱光環(huán)效應，指某人外表或是極為突出的重要的品質(zhì)，掩蓋了人們對他其他特征的評

價。暈輪效應的產(chǎn)生往往是由于掌握有關知覺對象信息很少而又急于進行整體判斷所造成的結果。

38、像任何事物的發(fā)展一樣，學生品德的發(fā)展也是由其內(nèi)部矛盾推動的。學生品德發(fā)展的內(nèi)部矛

盾是0

?A.社會道德要求與學生現(xiàn)有品德發(fā)展水平之間的矛盾

?B.學習德育要求與學生現(xiàn)有品德發(fā)展水平之間的矛盾

?C.學生品德發(fā)展的社會要求與學校德育要求之間的矛盾

?D.學生品德發(fā)展的新需要與其現(xiàn)有發(fā)展水平之間的矛盾

答案：D

本題解析：

德育過程是促使學生思想內(nèi)部矛盾運動的過程。學生思想心理、內(nèi)部矛盾是指教育者提出的德育

要求與受教育者現(xiàn)有思想品德發(fā)展水平之間的矛盾。所以學生品德發(fā)展的新需要與現(xiàn)有發(fā)展水平

之間的矛盾是學生品德發(fā)展的內(nèi)部矛盾。

39、通過課堂教學、報告、專題講座等形式提高學生思想認識和覺悟的德育方法是（）

?A.自我教育法

?B.說服教育法

,C.情感陶冶法

?D.實際鍛煉法

答案：B

本題解析：

說服教育法又叫說理教育法，是通過語言說理，使學生明曉道理，分清是非，提高品德認識的德

育方法。說服教育法的主要方式：一是運用語言文字進行說服，如講解、報告、談話、討論、辯

論、讀書指導；二是運用事實進行說理教育，如參觀、訪問、調(diào)查。本題中通過課堂教學、報告、

專題講座等形式提高學生思想認識和覺悟的德育方法即為說服教育法。故選Bo

40、學生、學習過程和學習情境是課堂的三大要素，這三大要素的相對穩(wěn)定的組合模式就是（）

?A.課堂情境

?B.課堂結構

?C.課堂形勢

?D.課堂教學

答案：B

本題解析：

題干所述為課堂結構的概念。

41、一位新教師把大量時間花在維護自己與同事、領導間的關系上，說明其處在成長中的（）。

?A.關注任務階段

?B.關注生存階段

?C.關注教學階段

?D.關注學生階段

答案：B

本題解析：

教師專業(yè)發(fā)展的階段包括：關注生存階段、關注情境階段和關注學生階段。教師把大量的時間放

在處理和維護新同事的關系上,說明教師工作的重點在于處理和他人的人際關系，具有社交性質(zhì)，

是典型的關注生存階段的特點。處在關注情境階段的教師關心的是如何教好每一堂課的內(nèi)容，一

般總是關心諸如班級的大小、時間的壓力和備課材料是否充分等與教學情境有關的問題。處于關

注學生階段的教師將考慮學生的個別差異，認識到不同發(fā)展水平的學生有不同的需要。某些教學

材料和方式不一定適合所有學生。

42、李老師發(fā)現(xiàn)自己班中的沫沫有如下特點：情感和行為動作進行得都相當緩慢，柔弱;情感容

易產(chǎn)生.而且體驗相當深刻，隱晦而不外露，多愁善感;往往富于想象，聰明且觀察力敏銳，善于

觀察他人觀察不到的細微事物，敏感性高，思維深刻;在意志方面常表現(xiàn)出膽小怕事、優(yōu)柔寡斷，

受到挫折后常心神不安，但對力所能及的工作表現(xiàn)出堅忍的精神;不善交往，較為孤僻，具有明

顯的內(nèi)傾性。那么，沫沫的氣質(zhì)類型屬于（）。

?A.多血質(zhì)

?B.膽汁質(zhì)

,C.黏液質(zhì)

?D.抑郁質(zhì)

答案：D

本題解析：

【知識點】氣質(zhì)類型

題干中沫沫的各方面特征即為抑郁質(zhì)氣質(zhì)類型的顯著特征。

43、根據(jù)我國心理學家對個體心理階段的劃分，少年期的年齡階段是（）

A.6、7?11、12歲

B.8、9?11、12歲

C.14、15?18、19歲

D.U>12?14、15歲

答案：D

本題解析：

我國心理學家將個體的心理發(fā)展劃分為八個階段：乳兒期（。?1歲）、嬰兒期（1?3歲）、幼兒期（3?

6、7歲）、童年期（6、7?11、12歲）、少年期或學齡中期（11、12?14、15歲）、青年期（14、15~

25歲）、成年期（25?65歲）、老年期（65歲以后）。

44、當一個人聽到親人去世的消息時，拒絕相信此事，以減少心靈上的痛苦。這是防御機制中的

0

?A壓抑

?B.否認

?C.文飾

?D.代償

答案：B

本題解析：

有意或無意地拒絕承認那些不愉快的現(xiàn)實，似乎事情根本就沒有發(fā)生，以此減少心靈上的痛苦。

這種自我防御機制稱為否認。

45、美國泰勒的《課程與教學的基本原理》提出了課程編制的“四段論"，形成了著名的“泰勒原

理"的課程編制模式。這一模式被稱為()

?A.環(huán)境模式

?B.目標模式

?C.實踐模式

?D.過程模式

答案：B

本題解析：

泰勒原理的實質(zhì)是以目標為中心的模式，因此又被稱為"目標模式"。

46、學生自我教育、自我發(fā)展的基層單位是()

?A.班集體

?B.班委會

?C.學生會

?D.課外活動小組

答案：A

本題解析：

班集體是學生自我教育、自我發(fā)展的基層單位。

47、短時記憶的主要編碼形式是（）

?A.圖像編碼

?B.聽覺編碼

?C.語義編碼

?D.情境編碼

答案：B

本題解析：

聽覺編碼是短時記憶主要的編碼形式；語義編碼是長時記憶主要的編碼形式。

48、《紅樓夢》中的林篋玉多愁善感、聰穎多疑、孤僻清高。她的氣質(zhì)類型是（）

,A.膽汁質(zhì)

?B.多血質(zhì)

?C.黏液質(zhì)

?D.抑郁質(zhì)

答案：D

本題解析：

抑郁質(zhì)的人以敏銳、穩(wěn)重、體驗深刻、外表溫柔、怯懦、孤獨、行動緩慢為特征。林黛玉的氣質(zhì)

類型是典型的抑郁質(zhì)。

49、我國古代教育家顏之推指出："人在少年，神情未定，所以美狎，熏漬陶染，言笑舉動，無

心于學，潛移暗化，自然似心?????.是以與善人居，如入芝蘭之室，久而自芳也；與惡人居，如入

鮑魚之肄，久而自臭也。“從德育方法來講，這里強調(diào)的是（）

?A.說服教育法

?B.陶冶教育法

?C.榜樣示范法

?D.實際鍛煉法

答案：B

本題解析：

陶冶教育法是教師利用環(huán)境和自身的教育因素，對學生進行潛移默化的熏陶和感染，使其在耳濡

目染中受到感化的德育方法。題干的描述正是這一德育方法的典型表現(xiàn)。

50、整個課程編制過程中最為關鍵的準則是（）

A.課程目標

B.課程計劃

C.課程標準

D.教材

答案：A

本題解析：

課程目標是確定課程內(nèi)容、教學目標和教學方法的基礎,是整個課程編制過程中最為關鍵的準則。

51、提出動機的強化理論的心理學家屬于學習理論流派里的（）。

A.行為主義

B.格式塔

C.認知主義

D.建構主義

答案：A

本題解析：

學習動機的強化理論是由行為主義學習理論家提出的。

52、當班主任接到一個教育基礎較差的班級時，首先要做好的工作是（）。

?A.建立班集體的核心隊伍

?B.建立班集體的正常秩序

?C.組織形式多樣的集體活動

?D.確定班集體的發(fā)展目標

答案：B

本題解析：

班集體的正常秩序是維持和控制學生在校生活的基本條件。是教師開展工作的重要保證。因此,

當班主任接到一個教育基礎較差的班級時，首先要做好的工作是建立班集體的正常秩序。

53、學生經(jīng)常利用畫表格的方式來對學習內(nèi)容進行整理歸類，這是運用了（）。

?A.復述策略

?B.精細加工策略

?C.模式再認策略

?D.組織策略

答案：D

本題解析：

組織策略是整合所學新知識之間、新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識結構的策略。常用

的組織策略包括列提綱、利用圖示和利用表格。學生經(jīng)常利用畫表格的方式來對學習內(nèi)容進行

整理歸類正是對表格的利用，所以本題的正確答案為D。

54、個體有的方面在較早的年齡階段就達到了較高的發(fā)展水平，有的則要到較晚的年齡階段才能

達到成熟的水平。這體現(xiàn)了身心發(fā)展的（）特征。

?A.不平衡性

?B.順序性

?C.階段性

?D.個別差異性

答案：A

本題解析：

個體身心發(fā)展的不平衡性表現(xiàn)在兩個方面。首先是同一方面的發(fā)展速度，在不同年齡階段的變化

是不平衡的；其次是不同方面發(fā)展的不平衡性。有的方面在較早的年齡階段就已達到較高的發(fā)展

水平，而有的則要到較晚的年齡階段才能達到成熟的水平。本題所指的不平衡是后者。

55、反映古希臘百科全書式的教育家的教育思想的著作是（）

?A.《政治學》

?B.《民主主義與教育》

?C.《理想國》

?D.《大教學論》

答案：A

本題解析：

亞里士多德被稱為古希臘百科全書式的哲學家，其教育思想反映在他的著作《政治學》中。

56、學校心理輔導的高級目標是()。

?A.學會調(diào)適

?B.尋求發(fā)展

?C.進行診斷

?D.進行治療

答案：B

本題解析：

心理輔導的目標有兩個：一是學會調(diào)適，二是尋求發(fā)展。其中，基本目標是學會調(diào)適，高級目標

是尋求發(fā)展。

57、終身教育理論體系最終形成是以聯(lián)合國教科文組織哪一個報告為標志的()。

?A.《終身教育導論》

?B.《終身教育一一21世紀的教育改革》

?C.《教育一一財富蘊藏其中》

?D.《學會生存一一教育世界的今天和明天》

答案：C

本題解析：

終身教育的代表人物：保羅?朗格朗。終身教育達到頂峰的標志性著作：《教育一一財富蘊藏其

中》。

58、中國近代史實施時間最長，影響最大的學制是()。

?A.壬寅學制

?B.六三三學制

?C.癸卯學制

?D.壬子癸丑學制

答案：B

本題解析：

1922年，我國頒布了"壬戌學制〃，即通常所說的“六三三學制"，一直沿用到中華人民共和國成立。

是中國近代史上實施時間最長、影響最大的學制。

59、心理學研究表明，中學階段品德發(fā)展的關鍵期是（）

A、初中一年級

B、初中二年級

C、初中三年級

D、高中一年級

?A.見圖A

?B.見圖B

?C.見圖C

?D.見圖D

答案：B

本題解析：

初中二年級是品德發(fā)展的關鍵期。

60、生產(chǎn)力發(fā)展水平?jīng)Q定著（）。

?A.教育的領導權

?B.受教育的權利

?C.教育目的的性質(zhì)

?D.教育結構的變化

答案：D

本題解析：

教育結構通常指由基礎教育、職業(yè)教育、高等教育、成人教育等各種不同類型和層次的學校組合

和比例構成，以及不同性質(zhì)的專業(yè)之間的比例構成。社會生產(chǎn)力發(fā)展水平以及在這個基礎上形成

的社會經(jīng)濟結構，制約著教育結構。生產(chǎn)力的不斷發(fā)展引起產(chǎn)業(yè)結構、技術結構、消費結構和分

配結構的變革，與此相適應，生產(chǎn)力的發(fā)展也必然引起教育結構的變化。

61、貫穿于教育活動全過程，并對一切教育工作有指導意義的是（）。

?A.教育制度

?B.教育目的

?C.培養(yǎng)目標

?D.教育政策

答案：B

本題解析：

【考：要點】本題考查的知識點是“教育目的的功能"。

【名師詳解】教育目的是整個教育工作的核心，是教育活動的出發(fā)點和歸宿，也是確定課程與教

學目標、選擇教學內(nèi)容與方法、評價教育效果的根本依據(jù)。教育目的具有導向功能、指導功能、

激勵功能、評價功能。

62、下列各種學習動機中屬于內(nèi)在動機的是（）。

?A.獲得解答

?B.獲得高分

?C.獲得老師表揚

?D.獲得成就

答案：A

本題解析：

內(nèi)在動機即從事活動是因為活動本身，而不是因為外部的原因，即因為興趣從事活動，從活動中

獲得快樂、滿足。B、C、D三項均屬于外在動機。

63、確立我國教育目的的理論基礎是（？）。

?A.素質(zhì)教育理論

?B.馬克思關于人的全面發(fā)展理論

?C.創(chuàng)新教育理論

?D.生活教育理論

答案：B

本題解析：

馬克思闡述了關于人的全面發(fā)展學說，這一學說是我國確立教育目的的理論依據(jù)和基礎。

64、2013年單項選擇：林琳在聽課時，經(jīng)常將學習內(nèi)容要點以畫線的方式在書上作標記。這種

學習策略屬于()

A.復述策略

B.調(diào)節(jié)策略

C.監(jiān)控策略

D.計劃策略

答案：A

本題解析：

將學習內(nèi)容要點以畫線的方式在書上作標記是復述策略中常見的復述方法。

65、小軍由于對物理感興趣而努力學習物理.小花為了期末得到媽媽的獎勵而努力學習物理。小

軍和小花的學習動機分別是()。

?A.內(nèi)部動機，外部動機

?B.高尚動機，低級動機

?C.外部動機，內(nèi)部動機

?D.低級動機，高尚動機

答案：A

本題解析：

【知識點】學習動機的分類

內(nèi)部動機是個體內(nèi)在需要引起的學習動機;而外部動機往往由外部誘因引起,與外部獎勵相聯(lián)系。

高尚動機核心是利他主義，學生把當前的學習同國家和社會的利益聯(lián)系在一起;低級動機核心是

利己的、自我中心的，學習的動機只來源于自己眼前的利益。

66、要擴大記憶容量，最好的方法是()

?A.反復復習

?B.加大輸入信息

?C.過度學習

?D.加大記憶單位

答案：D

本題解析：

組塊是記憶的單位，組塊能隨著經(jīng)驗的積累和訓練水平的提高而不斷增大。因此，要擴大記憶容

量，最好的方法是加大記憶單位。

67、張老師在設置教學目標時，既考慮學生的現(xiàn)有知識水平，也考慮他們在老師指導下可以達到

的水平，維果斯站將這兩種水平之間的差重稱為().

?A.教學支架

?B.最近發(fā)展區(qū)

?C.組織者

?D.自我差異性

答案：B

本題解析：

維果斯基認為，兒童有兩種發(fā)展水平：一是兒童的現(xiàn)有水平，即由一定己經(jīng)完成的發(fā)展系統(tǒng)所形

成的兒童心理機能的發(fā)展水平;二是可能達到的發(fā)展水平，也就是通過教學所獲得的潛力。這兩

種水平之間的差異，就是最近發(fā)展區(qū)。也就是說，最近發(fā)展區(qū)是兒童在有指導的情況下，借助成

人的幫助所能達到的解決問題的水平與獨自解決問題所達到的水平之間的差異，實際上是兩個鄰

近發(fā)展階段間的過渡狀態(tài)。

68、2012年單項選擇:上初中以來，劉俊好像突然不認識自己了，"我到底是誰？我將來做什么呢？”

這類問題常常困擾著他。根據(jù)埃里克森的社會心理發(fā)展理論，他處于哪個發(fā)展階段()

A、親密對孤獨

B、勤備對自卑

C、同一性對角色混亂

D、信任對不信任

?A.見圖A

?B.見圖B

?C.見圖C

?D.見圖D

答案：C

本題解析：

青春期(12歲)面臨的是自我同一性和角色混亂的沖突。一方面，青少年本能沖動的高漲會帶

來問題，另一方面，更重要的是青少年面臨新的社會要求和社會的沖突而感到困擾和混亂。

69、數(shù)學課上，教師教授"對稱"這一概念時，采用了三種方式：用自己的話說出"對稱"的意義；

從一些圖形中分別找出線對稱和點對稱圖形;利用線對稱和點對稱的原理，在方格內(nèi)設計美術字。

該教師的做法旨在培養(yǎng)學生的（）

?A.多元智能

?B.身體一動覺智能

?C.空間智能

?D.音樂智能

答案：A

本題解析：

“用自己的話說"培養(yǎng)了學生的語言智力，"從一些圖形中分別找出線對稱和點對稱圖形“培養(yǎng)了學

生的視覺一空間智力，符合加德納的多元智力理論。因此，本題選A項。

70、升入初一的學生珍妮，總是不能理解自己，覺得自己什么都做不好，自尊心不足，有時常常

想：自己是個怎樣的人，自己以后該干什么，上學有什么好處等問題，整個學期一直處于猶豫、

迷茫、彷徨之中。根據(jù)埃里克森的社會心理發(fā)展理論，她處于哪個發(fā)展階段?（）

?A.親密對孤獨

?B.勤奮對自卑

?C.同一性對角色混亂

?D.信任對不信任

答案：C

本題解析：

【知識點】埃里克森的社會心理發(fā)展理論

根據(jù)埃里克森的社會心理發(fā)展理論，青年期面臨的沖突是同一性對角色混亂。處在這一階段的學

生總是會問"關于自己是誰""在社會上應占什么地位""將來準備成為什么樣的人"以及"怎樣努力

成為理想中的人"等一系列的問題。

71、（）將教育目標分為認知、情感、動作技能三類。

?A.布魯姆

?B.奧蘇伯爾

?C.加涅

?D.皮亞杰

答案：A

本題解析：

布魯姆將教育目標分為認知、情感、動作技能三類。

72、以目標為中心而展開，針對20世紀初形成并流行的常模參照測驗的不足而提出的評價模式

是()。

?A.目標評價模式

?B.目的游離評價模式

?C.背景、輸入、過程、成果評價模式

?D.CSE評價模式

答案：A

本題解析：

目標評價模式是以耳標為中心而展開的，是針對20世紀初形成并流行的常模參照測驗的不足而

提出的，是在泰勒的“評價原理"和"課程原理"的基礎上形成的。

73、"學生進行自主學習，教師提供支持”的課堂氛圍屬于以下哪種類型()

?A.專制型

?B.自由型

?C.放任型

?D.民主型

答案：D

本題解析：

在民主和諧的課堂教學氛圍中，教師與學生之間，學生與學生之間是平等的。學生是學習的主體,

教師是學生學習的引導者和促進者。

74、"雪地中難辨兔”是由()引起的。

?A.刺激物的強度

?B.刺激新奇

?C.刺激的對比

?D.刺激物的運動變化

答案：C

本題解析：

白色的兔子在白色的雪地上難以分辨出來是因為兩者的顏色相同，刺激的對比不強烈。

75、個體有的方面在較早的年齡階段就達到了較高的發(fā)展水平，有的則要到較晚的年齡階段才能

達到成熟的水平。這體現(xiàn)了身心發(fā)展的()特征。

?A.不平衡性

?B.順序性

?C.階段性

?D.個別差異性

答案：A

本題解析：

個體身心發(fā)展的不平衡性表現(xiàn)在兩個方面。首先是同一方面的發(fā)展速度，在不同年齡階段的變化

是不平衡的；其次是不同方面發(fā)展的不平衡性。有的方面在較早的年齡階段就已達到較高的發(fā)展

水平，而有的則要到較晚的年齡階段才能達到成熟的水平。本題所指的不平衡是后者。

76、()是教育主體敘述教育教學中的真實情境的過程，是通過講述教育故事、體悟教育真

諦的一種研究方法。

?A.行動研究法

?B.敘事研究法

?C.實驗研究法

?D.調(diào)查研究法

答案：B

本題解析：

題干描述的是敘事研究法的概念。

77、()認為，個體對環(huán)境做出的適應性變化是一種內(nèi)部結構的積極建構過程。

A.維果茨基

B.埃里克森

C.弗洛伊德

D.皮亞杰

答案：D

本題解析：暫無解析

78、"以退為進"形象說明了以下哪種問題解決的策略（）

?A.算法

?B.手段一目的分析法

?C.爬山法

?D.逆向搜索法

答案：C

本題解析：

Co爬山法是指經(jīng)過評價當前的問題狀態(tài)后，由于條件的限制或其他因素而不得不增大這一狀態(tài)

與目標狀態(tài)的差異，這樣經(jīng)過迂回前進的過程最終達到解決問題的總目標。爬山法中的后退是為

了更有效地前進，因此是一種“以退為進”的方法。

79、（2020年真題）新課程改革以來，不少中學把"檔案袋評價"作為評價學生的方式之一，這

種評價屬于（）。

?A.診斷性評價

?B.形成性評價

?C.終結性評價

?D.標準性評價

答案：B

本題解析：

形成性評價是指在教學過程中為改進和完善教學活動而進行的對學生學習過程及結果的評價，比

如檔案袋、自評等。

80、在知覺、思維、記憶等認知活動中，往往強調(diào)速度而不是精度的認知風格屬于（）。

?A.場獨立型

?B.沉思型

?C.場依存型

?D.沖動型

答案：D

本題解析：

沖動型學生面對問題時總是急于求成，不能全面細致地分析問題的各種可能性，有時還沒弄清

問題的要求，就開始對問題進行解答。所以說，沖動型往往強調(diào)的是速度而不是精度。故本題

正確答案為Do

81、教育心理學家（）提出了教師成長公式：經(jīng)驗+反思=成長。

?A.波斯納

?B.皮亞杰

?C.加涅

?D.羅森塔爾

答案：A

本題解析：暫無解析

82、教師:"面粉可以做什么"

學生甲:“可以做面包、蛋糕、饅頭、花卷、油條、面條"。

學生乙:可以做饅頭、調(diào)磁針水、捏面人。

上述對話說明乙比甲的思維更具有（）

?A.精細性

?B.流暢性

?C.變通性

?D.反思性

答案：C

本題解析：

變通性即靈活性，指個人面對問題情境時，不墨守成規(guī)，不鉆牛角尖，能隨機應變，觸類旁通。

對同一問題所想出不同類型答案越多者，變通性越高。學生乙對面粉可以做什么想到饅頭，捏

面人等不同類型，學生甲則都是食品，說明乙的變通性好。流暢性是指個人面對問題情境時，

在規(guī)定的時間內(nèi)產(chǎn)生不同觀念的數(shù)量的多少。

83、中學生小孫近期心里很矛盾，覺得未來的自己應該是一名科學家，但又覺得能力有限，遙不

可及。根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段論。當前他的主要發(fā)展任務是（）

?A.獲得勤奮感

?B.克服內(nèi)疚感

?C.避免孤獨感

,D.建立同一性

答案：D

本題解析：

埃里克森的人格發(fā)展階段論包括八個順序不變的階段，分別是基本的信任感對基本的不信任感

（0—1.5歲）；自主感對羞恥感與懷疑（2—3歲）；主動感對內(nèi)疚感（4—5歲）；勤奮感對自

卑感（6—11歲）；自我同一性對角色混亂（12—18歲）；親密感對孤獨感（18—25歲）；繁

殖感對停滯感（25-50歲）；自我整合對絕望感（50歲直至死亡）。本題中中學生小孫的人格發(fā)

展階段處于自我同一性對角色混亂階段，因此，當前他的主要發(fā)展任務是建立同一性。

84、以下不屬于同類班級規(guī)章制度的是（）。

?A.學生守則

?B.考勤制度

?C.日常行為規(guī)范

?D.體育鍛煉標準

答案：B

本題解析：

班級的規(guī)章制度一般由三部分組成：（1）由教育行政部門統(tǒng)一規(guī)定的有關班集體與學生管理的制

度，如學生守則、日常行為規(guī)范、體育鍛煉標準等;（2）由學校根據(jù)教育目標、上級有關指示制定

的學校常規(guī)制度，如考勤制度、獎懲制度、課堂常規(guī)、作業(yè)要求等;（3）由班集體根據(jù)學校要求和

班級實際情況討論制定的班級規(guī)范，如班規(guī)、值日生制度、考勤制度等。因此本題的正確答案

為B.##jinkaodian

85、常用電吹風來吹頭發(fā)，卻沒想過用它來烘干潮濕的衣服。這種情況屬于（）

,A.負向遷移

?B.原型啟發(fā)

?C.功能固著

?D.思維定勢

答案：C

本題解析：

人們把某種功能賦予某物體的傾向稱為功能固著。在功能固著的影響下，人們不易擺脫事物用途

的固有觀念，從而直接影響問題解決的靈活性。

86、曉玲性格內(nèi)向，平時不敢同老師講話，遇到疑難問題也沒有勇氣求教。偶有一次，她向楊老

師求教，楊老師耐心解答了問題，并對她的行為及時給予表揚。經(jīng)過多次這樣的教學交往，曉玲

學會了主動向老師請教問題。楊老師改變曉玲行為的方法屬于（）

A.強化法

B.自控法

C.脫敏法

D.放松法

答案：A

本題解析：

強化法是行為改變的基本方法，用來培養(yǎng)新的適應行為。一個行為發(fā)生后，如果緊跟著一個強化

刺激，這個行為就會再一次發(fā)生。本題中楊老師改變曉玲行為的方法屬于強化法。

87、"同流而不合污"“威武不能屈"等典故反映出（）在個體發(fā)展中的作用。

?A.遺傳素質(zhì)

?B.社會環(huán)境

?C.人的主觀能動性

?D.教育

答案：C

本題解析：暫無解析

88、學校文化的縮影是（）

A.學生文化

B.教師文化

C.校園文化

D.精神文化

答案：C

本題解析：暫無解析

89、當其他同學向卓卓借文具時，卓卓從不拒絕。她認為，能夠幫助別人滿足他人愿望的孩子就

是好孩子，否則就是壞孩子。卓卓道德發(fā)展處于()。

?A.相對功利主義的定向階段

?B.懲罰與服從定向階段

?C.尋求認可定向階段

?D.遵守法規(guī)和秩序定向階段

答案：C

本題解析：

處于尋求認可定向階段的兒童，道德價值以和諧為導向，總是考慮到他人和社會對"好孩子"的要

求。

90、學生源于對學習內(nèi)容或結果的興趣引發(fā)的學習動機，屬于()

?A.內(nèi)部動機

?B.外部動機

?C.遠景的間接性動機

?D.近景的直接性動機

答案：A

本題解析：

略。

91、孔子要求"學而時習之""溫故而知新"，是說在教學中要貫徹()原則。

?A.理論聯(lián)系實際

?B.循序漸進

?C.啟發(fā)性

?D.鞏固性

答案：D

本題解析：

"學而時習之”是說學習知識要經(jīng)常復習，"溫故而知新”是說復習舊知識會有新的收獲，二者均體

現(xiàn)了鞏固性教學原則。

92、整個教學方法體系中運用最多、最廣的一種方法是（）。

?A.講授法

?B.討論法

?C.讀書指導法

?D.談話法

答案：A

本題解析：

【考查要點】本題考查的知識點是"教學方法"，這部分知識需要考生掌握。

【名師詳解】講授法是教師通過口頭語言向學生描繪情境、敘述事實、解釋概念、論證原理和闡

明規(guī)律的教學方法。它是教師使用最早的、應用最廣的教學方法，可用以傳授新知識，也可用于

鞏固舊知識。其他教學方法的運用，幾乎都需要同講授法結合進行。

93、新中國成立后的第一個教育方針頒布于（）年。

?A.1951

?B.1957

?C.1945

?D.1949

答案：B

本題解析：

1957年，在生產(chǎn)資料所有制的社會主義改造基本完成以后，毛澤東在最高國務會議上提出："我

們的教育方針，應該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發(fā)展，成為有社會主義覺悟的

有文化的勞動者?！边@是新中國成立后頒布的第一個教育方針。

94、有關人生觀、世界觀方面的教育屬于德育內(nèi)容中的（）o

?A.政治教育

?B.思想教育

?C.道德教育

?D.心理健康教育

答案：B

本題解析：

思想教育主要是指關于人生觀、世界觀以及相應思想觀念方面的教育。

95、"三歲看大，七歲看老"體現(xiàn)的是（）對人格的影響。

A、同輩群體

B、家庭教育

C、早期童年經(jīng)驗

D、社會文化環(huán)境

?A.見圖A

?B.見圖B

?C.見圖C

?D.見圖D

答案：C

本題解析：

Co這是早期童年經(jīng)驗對人格的影響。

96、在教育目標的分類中，美國教育心理學家布魯姆就學生學習結果劃分的三領域是（）

?A.知識，技能和技巧

?B.知識、理解和應用技能

?C.認知、情感和動作技能

?D.認知、應用和評價技能

答案：C

本題解析：

布盧姆，出自《教育目標分類學》（1956年），根據(jù)布盧姆等人的主張，教育目標分類學包括

三個主要領域：認知領域、情感領域和動作技能領域，并按照由低到高、由簡到繁的順序把每個

目標領域再細分為多個層次和水平。

97、"出淤泥而不染"說明人對環(huán)境的影響具有()

?A.依賴性

?B.改造性

?C.可塑性

?D.主觀能動性

答案：D

本題解析：

題干描述的是人的主觀能動性的表現(xiàn)之一。

98、教學應適應學生"最近發(fā)展區(qū)"的觀點是()提出的。

?A.皮亞杰

?B.布魯納

?C.維果茨基

?D.埃里克森

答案：C

本題解析：

維果茨基提出了“最近發(fā)展區(qū)"的觀點，最近發(fā)展區(qū)是指學生現(xiàn)有水平和即將達到的水平之間的差

異。

99、在學完一篇邏輯結構嚴密的課文以后.勾畫出本文的論點論據(jù)的邏輯關系圖以幫助理解和記

憶。這種學習方法屬于()。

?A.精細加工策略

?B.組織策略

?C.復述策略

?D.做筆記策略

答案：B

本題解析：

【知識點】學習策略的分類

組織策略屬于認知策略，包括列提綱;利用圖形(系統(tǒng)結構圖、流程圖、模型圖、網(wǎng)絡關系圖等);

利用表格(一覽表、雙向表)等。

100、最早在教學理論上提出班級授課制思想的是（）。

A.泰勒

B.夸美紐斯

C.裴斯泰洛齊

D.凱洛夫

答案：B

本題解析：

1632年，捷克著名教育家夸美紐斯出版的《大教學論》，最早從理論上對班級授課制做闡述。

101、孫老師在自己的班里設置了這樣一種制度，每天哪位同學能夠幫助其他同學的話就可以領

取一張卡片.卡片積攢到一定數(shù)量后可以找老師兌換自己喜歡的東西。孫老師運用的方法是（）。

?A.強化法

?B.代幣獎勵法

?C.消退法

?D.系統(tǒng)脫敏法

答案：B

本題解析：

【知識點】學生行為改變的方法

卡片是一種象征性強化物，屬于代幣的一種，所以這種方法屬于代幣獎勵法。

102、（2021年下半年真題）在當代教育學理論發(fā)展過程中，心理學家布盧姆提出了

?A.教學目標分類理論

?B.教學過程最優(yōu)化理論

?C.教學與發(fā)展

?D.教學特殊認識理論

答案：A

本題解析：

《教學目標分類學》是布盧姆的代表作，教學過程最優(yōu)化由巴班斯基提出的教學理論和方法，教

學與發(fā)展由蘇聯(lián)著名教育家贊科夫提出。

103、否定教育自身的發(fā)展規(guī)律，割裂教育的歷史傳承，把教育完全作為政治、經(jīng)濟的附庸。這

樣的觀念違背了教育的哪一特性？()

?A.生產(chǎn)性

?B.永恒性

?C.相對獨立性

?D.工具性

答案：C

本題解析：

盡管政治經(jīng)濟制度對學校教育有著巨大的影響和制約，但教育又是一種主體性的實踐活動，具有

主體自身的價值取向與行為選擇，并表現(xiàn)出自身的相對獨立性。本題的觀念即違背了教育的相對

獨立性。

104、同學們正在教室里聚精會神地聽老師講課，突然從教室外飛進來一只小鳥，于是大家不約

而同地把視線朝向小鳥，這種現(xiàn)象屬于

,A.隨意前注意

,B.隨意后注意

?C.無意注意

?D.有意注意

答案：C

本題解析：

本題考查注意的類型。無意注意又稱不隨意注意，是指沒有預定目的、無需意志努力就能維持的

注意。無意注意時心理活動對一定事物的指向和集中是由一些主客觀條件引起的。題干中突然飛

進來的小鳥引起學生的注意，就屬于無意注意。故本題選C。沒有隨意前注意。B項，有意后注

意，是指事前有預定目的，不需意志努力的注意，是由有意注意轉化而來的一種特殊形態(tài)的注意，

不符題意。D項：有意注意也稱隨意注意，是有預先目的，需要付出一定意志努力才能維持的注

意，比如考試時集中注意。不符題意。

105、2013年單項選擇：人的身心發(fā)展有不同的階段，“心理斷乳期”一般發(fā)生在()

?A.幼兒階段

?B.青少年階段

?C.成年階段

D.老年階段

答案：B

本題解析：

少年期也被稱為“心理斷乳期"或"危險期"。

106,顯性課程和隱性課程是根據(jù)()的不同而劃分的。

?A.課程內(nèi)容的固有屬性

?B.學生的學習要素

?C.課程的呈現(xiàn)方式

?D.課程的任務

答案：C

本題解析：

根據(jù)課程的呈現(xiàn)方式，將課程分為顯性課程與隱性課程。

107、有關學生動機的培養(yǎng)，說法正確的是()。

?A.為學生選擇的榜樣越優(yōu)秀越好

?B.給學生的建議不應太具體，越抽象越好

?C.可以幫助學生把對某一學科的興趣遷移到另一學科上

?D.告訴學生失敗都是由于外部因素導致的

答案：A

本題解析：

從間接途徑來培養(yǎng)學生學習動機，主要應通過各種活動，提供各種機會，滿足學生其他方面的要

求和愛好。

108,巴甫洛夫的經(jīng)典性實驗中用的動物是()

?A.鴿子

?B.猩猩

?C.狗

?D.白鼠

答案：C

本題解析：

巴甫洛夫經(jīng)典實驗"條件反射"中用的動物是狗。

109、根據(jù)我國心理學家對個體心理階段的劃分，少年期的年齡階段是（）

?A.6、7?11、12歲

?B.8、9?11、12歲

?C.14、15?18、19歲

?D.ll>12?14、15歲

答案：D

本題解析：

我國心理學家將個體的心理發(fā)展劃分為八個階段：乳兒期（0-1歲）、嬰兒期（1-3歲）、幼兒期（3?

6、7歲）、童年期（6、7?11、12歲）、少年期或學齡中期（11、12?14、15歲）、青年期（14、15~

25歲）、成年期（25?65歲）、老年期（65歲以后）。

110,在人的心理發(fā)展過程中，發(fā)展是不可逆的,也不可逾越。這體現(xiàn)了心理發(fā)展的（）

A.定向性

B.不平衡性

C.結構性

D.差異性

答案：A

本題解析：

盡管人的心理發(fā)展的速度可以有個別差異，會加速或延緩，但發(fā)展是不可逆的，也不可逾越，這

是由心理發(fā)展的定向性和順序性決定的。

111、教師期望效應說明（）。

?A.成人的期望是把"雙刃劍"

?B.家長對子女的期望值不能過高

?C.良好的期望可促進學生的發(fā)展

?D.學生的發(fā)展往往背離成人的期望

答案：C

本題解析:

教師期望效應是指教師對學生的期待能夠傳遞一種信任，這樣的期待能夠觸動學生的心靈，對學

生產(chǎn)生巨大的感召力和推動力，促使學生的健康發(fā)展。

112,2012年單項選擇：主張課程內(nèi)容的組織以兒童活動為中心，提倡"做中學"的課程理論是（）

A、學科課程論

B、活動課程論

C、社會課程論

D、要素課程論

?A.見圖A

?B.見圖B

?C.見圖C

?D.見圖D

答案：B

本題解析：

活動中心課程理論認為教育應以兒童實際經(jīng)驗為起點，從做中學。

113、在大腦皮質(zhì)各區(qū)域中，（）是視覺中樞。

?A頂葉

?B布葉

?C.額葉

?D枕葉

答案：D

本題解析：

額葉在組織有目的、有方向的活動中，有使活動服從于堅定意圖和動機的作用；頂葉主要是調(diào)節(jié)

機體的觸、溫、動感覺等；枕葉是視覺中樞；潁葉主要對聽覺刺激進行加工。

114、瞬時記憶又被稱為（）。

A.知覺記憶

?B.工作記憶

?C.感覺記憶

?D.聲像記憶

答案：C

本題解析：

瞬時記憶又稱為感覺登記或感覺記憶，是認知心理學用來說明人的感覺作用和記憶形成的術語。

刺激物體的信息接觸到人的感覺器官，使其得到暫時的存貯，這種存貯形式便叫做感覺記憶。

115、2013年單項選擇：人的身心發(fā)展有不同的階段，"心理斷乳期”一般發(fā)生在()

A、幼兒階段

B、青少年階段

C、成年階段

D、老年階段

?A.見圖A

?B.見圖B

?C.見圖C

?D.見圖D

答案：B

本題解析：

少年期也被稱為“心理斷乳期"或"危險期"。

116,我國第一本馬克思主義的教育學著作的作者是()

A、陶行知

B、蔡元培

C、楊賢江

D、晏陽初

?A.見圖A

?B.見圖B

?C.見圖C

?D.見圖D

答案：C

本題解析：

。我國教育家楊賢江以李浩吾的化名出版的《新教育大綱》（1930年）是我國第一部馬克思主

義的教育學著作。

117、（2020年真題）高三學生志強認為做事應達到盡善盡美，因此他對自己要求很高，常常因

偶爾的考試成績不理想而情緒低落。心理輔導教師通過糾正其不合理信念來調(diào)整他的情緒。該教

師采用的心理輔導方法是（）。

?A.理性情緒療法

?B.系統(tǒng)脫敏法

?C.陽性強化法

?D.來訪者中心療法

答案：A

本題解析：

理性情緒療法（ABC理論）是用來糾正不合理觀念，從而消除消極情緒。

118、2013年單項選擇："夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能"體現(xiàn)的德育原則

是（）

?A.思想性原則

?B.疏導性原則

?C.連貫性原則

?D.一致性原則

答案：B

本題解析：

疏導原則是指進行德育時要循循善誘、以理服人，從提高學生認識入手，調(diào)動學生的主動性，使

他們積極向上。疏導原則也就是循循善誘原則。"夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲

罷不能“便是這一原則的很好體現(xiàn)。

119、人的童年期以形象思維為主，少年期時抽象思維已有所發(fā)展，青年初期則以抽象思維為主,

這表明人的發(fā)展具有（）。

A.順序性

B.階段性

C.不平衡性

D.個別差異性

答案：B

本題解析：

個體身心發(fā)展具有階段性，個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾,

面臨著不同的發(fā)展任務。題干的表述表明了個體身心發(fā)展具有階段性。

120、下列不屬于教師上課前的"三備”內(nèi)容的是（）。

?A.備教案

?B.備教材

?C.備學生

?D.備教法

答案：A

本題解析：

備課要做好三方面的工作：鉆研教材、了解學生和設計教法。故選A。

121、教學過程是一種特殊的認識過程，其區(qū)別于人類一般認識的特點是（）

A.主動性、閱讀性和引導性

B.探索性、間接性和引導性

C.間接性、引導性和簡捷性

D.間接性、引導性和復雜性

答案:C

本題解析:

教學過程是一種特殊的認識過程，它是學生個體的認識過程，具有不同于人類總體認識的顯著特

點：（1）間接性，學生主要以掌握人類長期積累起來的科學文化知識為中介，間接地認識現(xiàn)實世

界；（2）引導性，學生需要在教師引導下進行認識，而不能獨立完成；（3）簡捷性，教學過程走的

是一條認識的捷徑，是一種科學文化知識的再生產(chǎn)。

122、關系轉換理論強調(diào)（）在學習遷移中的作用。

?A.個體對各要素之間關系的理解

?B.學習任務之間的共同要素

?C.不同學習活動所具有的共同的原理和概括化的經(jīng)驗

?D.認知結構變量的特性

答案：A

本題解析：

該理論認為遷移產(chǎn)生的是個體對各要素之間關系的理解。習得的經(jīng)驗能否遷移，取決于能否理解

各個要素之間形成的整體關系，能否理解原理與實際事物之間的關系。個體越能發(fā)現(xiàn)事物間的關

系，則越能加以概括、推廣，遷移也就越普遍。由此可知，關系轉換理論強調(diào)個體對各要素之間

關系的理解在學習遷移中的作用。

123、列提綱屬于學習策略中的（