雙減政策下小學(xué)家長(zhǎng)會(huì)校長(zhǎng)的發(fā)言稿（7篇）

雙減政策下小學(xué)家長(zhǎng)會(huì)校長(zhǎng)的發(fā)言稿（通用7篇）

雙減政策下小學(xué)家長(zhǎng)會(huì)校長(zhǎng)的發(fā)言稿篇1

敬重的家長(zhǎng)、同志們：

今日召開(kāi)的是九年級(jí)全體學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)，各位家長(zhǎng)的按時(shí)到會(huì)，表現(xiàn)了各位家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的支持，在此，我代表學(xué)校對(duì)家長(zhǎng)同志們表示謝意，同時(shí)對(duì)今日的家長(zhǎng)會(huì)影響了各位的正常工作表示愧疚。

今日約家長(zhǎng)朋友來(lái)召開(kāi)這次全體學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)，主要目的就是討論一下九年級(jí)同學(xué)們面臨的任務(wù)，制定好措施，特殊是我們畢業(yè)年級(jí)的學(xué)生應(yīng)當(dāng)留意的一些問(wèn)題，給大家一些建議和要求。我信任對(duì)各位家長(zhǎng)肯定幫忙很大，通過(guò)我們學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生三方的共同努力，盼望使每位學(xué)生在本學(xué)年都能取得進(jìn)步，盼望使每一位同學(xué)都安康、活潑的成長(zhǎng)并能考上抱負(fù)的高中。

從整個(gè)九年級(jí)來(lái)看，開(kāi)學(xué)以來(lái)，在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下，在全體師生的共同努力下，各項(xiàng)工作均取得了很大的進(jìn)步。開(kāi)學(xué)之初，我們首先對(duì)學(xué)生進(jìn)展紀(jì)律要求、和召開(kāi)了畢業(yè)年級(jí)全體學(xué)生第一次學(xué)習(xí)發(fā)動(dòng)大會(huì)，使學(xué)生們明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過(guò)嚴(yán)格的治理，目前有一個(gè)良好的學(xué)風(fēng)，也形成了相互理解相互敬重的融洽的師生關(guān)系，給孩子們的學(xué)習(xí)供應(yīng)了良好的環(huán)境。所以我代表九年級(jí)全體教師請(qǐng)家長(zhǎng)們放心，九年級(jí)的教師有力量有信念能夠把我們的教學(xué)工作做得更好，使我們孩子的學(xué)習(xí)不斷取得進(jìn)步。下面，對(duì)家長(zhǎng)提出幾點(diǎn)要求和盼望：

1、騰出空來(lái)趕快了解一下孩子目前的學(xué)習(xí)成績(jī)、思想動(dòng)態(tài)，然后對(duì)癥下藥，幫孩子擬定合理的時(shí)間表，并陪他(她)學(xué)習(xí)一段時(shí)間，讓他感到馬虎不得，感到再不仔細(xì)也說(shuō)不過(guò)去。切不行簡(jiǎn)潔粗暴。在學(xué)生的學(xué)習(xí)方面多與教師進(jìn)展溝通，要常常向班主任和任課教師了解學(xué)生在校狀況，向教師反映學(xué)生在家的表現(xiàn)，以到達(dá)相互了解、共同協(xié)作、共同教育的目的。家長(zhǎng)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況往往不如教師了解得多，何況有的學(xué)生向家長(zhǎng)匯報(bào)假情報(bào)，不說(shuō)真話。所以要想家庭和學(xué)校雙方面共同對(duì)孩子的教育有所促進(jìn)，家長(zhǎng)同志們就要更多的和我們的教師進(jìn)展溝通。其實(shí)家長(zhǎng)和教師進(jìn)展溝通的方法許多，不如尋常你可以到學(xué)校找找班主任，也可以和教師通過(guò)電話進(jìn)展聯(lián)系。每次考試完后，都要問(wèn)一問(wèn)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，乃至學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)狀況。我們九年級(jí)的每一位教師真誠(chéng)的歡送每一位家長(zhǎng)隨時(shí)來(lái)和教師進(jìn)展溝通，不管您的孩子成績(jī)好與壞，我們都一視同仁。九年級(jí)了，不管您有多忙，肯定要抽出時(shí)間多陪陪孩子和常常和教師進(jìn)展一下溝通，了解一下您孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)。比方有的家長(zhǎng)甚至不知道學(xué)校放學(xué)的詳細(xì)時(shí)間，不知道每天學(xué)生的作業(yè)量完沒(méi)完成。有的家長(zhǎng)總是說(shuō)，工作太忙，我說(shuō)，家長(zhǎng)再忙，又是為了什么?現(xiàn)在有很多的家長(zhǎng)把精力用在為孩子攢錢(qián)，為孩子攢這個(gè)，攢哪個(gè)，那你有沒(méi)有想過(guò)用你現(xiàn)在的精力去為孩子攢個(gè)大學(xué)文憑，攢個(gè)孩子將來(lái)吃飯的好飯碗。

家長(zhǎng)對(duì)教育的投資是最明智的投資，是回報(bào)率最高的投資，所以我認(rèn)為家長(zhǎng)同志應(yīng)當(dāng)和孩子共同努力，把精力更多的投入到關(guān)懷孩子的學(xué)習(xí)中去，把孩子培育好。)

2、家長(zhǎng)要了解學(xué)校及教師對(duì)學(xué)生的要求，積極協(xié)作學(xué)校和教師做好工作。

(1)頭型男生頭發(fā)兩鬢不能蓋耳，前面劉海不能超過(guò)眉毛。女生不能燙發(fā)和染發(fā)，不留長(zhǎng)指甲;

(2)學(xué)校里不許佩帶首飾，如：戒指、手鏈、項(xiàng)鏈、耳環(huán)等;

(3)學(xué)校要求學(xué)生不準(zhǔn)佩帶手機(jī)，有手機(jī)的同學(xué)，有的同學(xué)用于上課發(fā)短信，下課談天等。

(4)早晚自習(xí)不許遲到，有事請(qǐng)假等等。家長(zhǎng)要協(xié)作學(xué)校做好各方面的工作，也是為了您的孩子的安康成長(zhǎng)。

3、思想上鼓勁，明確目標(biāo)，信任孩子的力量，不同分?jǐn)?shù)上不同學(xué)校，家長(zhǎng)要心中有數(shù)。

4、生活上貼心照看，這一時(shí)期肯定要堅(jiān)持勞逸結(jié)合，把握好學(xué)習(xí)方法，保證較充分的睡眠，調(diào)整好生物鐘。實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)與休息的良性循環(huán)，不提倡晚上開(kāi)夜車，假如晚上開(kāi)夜車，白天倒沒(méi)精神，不行取。這個(gè)時(shí)候，家長(zhǎng)也要關(guān)懷孩子的起居飲食，要吃好，特殊是午飯，肯定要吃好，吃不好，上晚自習(xí)的時(shí)候簡(jiǎn)單餓，可給孩子帶點(diǎn)奶或水果，補(bǔ)充孩子養(yǎng)分。

5、切忌期望過(guò)高。不少家長(zhǎng)對(duì)孩子抱有不切實(shí)際的期望，愛(ài)把“至少要考500分”、“肯定要上‘試驗(yàn)’”之類的話掛在嘴邊，殊不知這樣做不僅起不到鼓勵(lì)作用，反而讓孩子愈發(fā)悲觀、焦慮，給孩子造成不必要的心理壓力。因此，對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，首要任務(wù)就是正確了解孩子的狀況，接納孩子的現(xiàn)狀，不提不切實(shí)際的要求，你不妨告知孩子：“只要盡到最大努力就行了!”。

6、切忌制造緊急空氣。為了給孩子督戰(zhàn)助陣，有些家長(zhǎng)刻意制造出“一級(jí)戰(zhàn)備”的狀態(tài)，如請(qǐng)假在家做“專職后勤”，晚上絕不翻開(kāi)電視等等。其實(shí)，這樣做反而會(huì)讓孩子覺(jué)得壓抑、郁悶，“透不過(guò)氣”來(lái)。明智的做法是，家長(zhǎng)該干嘛就干嘛，盡量多陪陪孩子就可以了，同時(shí)，盡量避開(kāi)消失對(duì)孩子的心理產(chǎn)生消極影響的大事，如夫妻吵架、鄰居沖突等等，營(yíng)造溫馨、寬松的家庭氣氛和學(xué)習(xí)環(huán)境。

7、切忌打擊孩子的自信念。九年級(jí)月考、期中考試等考試比擬多，在這個(gè)階段，家長(zhǎng)對(duì)孩子要鼓舞、確定，不要?jiǎng)虞m批判、指責(zé)。當(dāng)孩子某一次測(cè)驗(yàn)失利時(shí)，一味責(zé)罵只會(huì)讓孩子更加缺乏自信，甚至自暴自棄，這時(shí)，家長(zhǎng)最好多與教師、孩子溝通，共同找出失利的緣由，幫忙孩子盡快走出失利的陰影。

8、切忌嘮叨。在孩子九年級(jí)這個(gè)期間，一些家長(zhǎng)總愛(ài)在孩子面前反復(fù)叨念“你要加把勁啊!”、“你肯定要考好呀!”等等，這簡(jiǎn)單讓孩子產(chǎn)生逆反心理，加重思想包袱。你有這嘮叨的功夫，不如給孩子講講笑話，讓他的神經(jīng)放松一下。到了九年孩子本身壓力已經(jīng)很大了。

我們九年級(jí)學(xué)生近130人，一個(gè)學(xué)生就是年級(jí)的130分之一，但對(duì)每個(gè)家庭來(lái)說(shuō)卻是百分之百的盼望，所以我校始終堅(jiān)持“不放棄每一個(gè)學(xué)生，關(guān)懷鼓舞每一個(gè)學(xué)生的安康成長(zhǎng)”的宗旨，我們教師和家長(zhǎng)的目標(biāo)是統(tǒng)一的，我們教師和家長(zhǎng)的任務(wù)是全都的，愿我們相互合作，讓我們?yōu)榱艘粋€(gè)共同的目標(biāo)——20xx年中考取得好成績(jī)，把我們的學(xué)生，您的孩子，培育成學(xué)習(xí)勤奮，品質(zhì)優(yōu)良的優(yōu)秀人才，為將來(lái)學(xué)生的升學(xué)、就業(yè)、乃至整個(gè)人生的進(jìn)展打下堅(jiān)實(shí)的良好的根底

關(guān)于學(xué)生早戀問(wèn)題

孩子假如真的早戀了，那么家長(zhǎng)肯定要好好對(duì)待，切不行掉以輕心，以下幾點(diǎn)很重要：

1、努力把家庭營(yíng)造成一個(gè)溫馨、和諧的樂(lè)園，讓孩子有安全感。發(fā)覺(jué)孩子早戀，要分析緣由，對(duì)癥解決。是同學(xué)們起哄造成的所謂“事實(shí)”?還是一時(shí)感情沖動(dòng)?是青春期的困惑還是學(xué)習(xí)過(guò)于緊急?總之，需要做細(xì)致的調(diào)查和急躁的思想轉(zhuǎn)化工作。

2、積極與孩子進(jìn)展情感溝通。不要一開(kāi)口就問(wèn)學(xué)習(xí)如何?成績(jī)?nèi)绾?名次如何?可以從生活的其它方面，從孩子感興趣的話題人手。溝通要講藝術(shù)，靜下心來(lái)好好思索，找到解決方法，獲得抱負(fù)的教育效果。

3、孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中難免遇到困惑。譬如，家長(zhǎng)期盼孩子成績(jī)優(yōu)秀，孩子卻不抱負(fù);學(xué)校反對(duì)早戀，孩子偏陷入戀情;孩子違反紀(jì)律，遭到嚴(yán)峻批判……這些沖突沖突會(huì)使孩子受到壓抑，要準(zhǔn)時(shí)幫他們從思想上提高熟悉。

4、與學(xué)校保持最親密的聯(lián)系，孩子發(fā)生早戀，家長(zhǎng)既不放松，也別大驚小怪，更不要難為情。要準(zhǔn)時(shí)與學(xué)校保持親密協(xié)作，放下面子，積極溝通，協(xié)作教師，問(wèn)題肯定能夠得到解決。

雙減政策下小學(xué)家長(zhǎng)會(huì)校長(zhǎng)的發(fā)言稿篇2

敬重的各位家長(zhǎng)朋友：

大家好!

特別感謝各位能夠在百忙之中抽出時(shí)間來(lái)參與今日的家長(zhǎng)會(huì)。為了孩子的學(xué)習(xí)，為了孩子的進(jìn)步，為了孩子的明天，為了一個(gè)共同的目標(biāo)，我們坐到了一起。借此時(shí)機(jī)，我代表學(xué)校并以我個(gè)人的名義向到會(huì)的同志致以誠(chéng)心地感謝，并對(duì)你們的到來(lái)表示熱鬧的歡送！同時(shí)，也請(qǐng)大家對(duì)我校的教育教學(xué)、教研教改等提出珍貴的意見(jiàn)。今日，我就孩子的教育問(wèn)題與大家共享一些看法:

首先，談?wù)劶彝ソ逃?/p>

家庭教育是孩子成長(zhǎng)的根部和根本。假如根扎得不穩(wěn)，孩子就無(wú)法安康成長(zhǎng)。大家都知道，父母是孩子的第一任課教師。從今日的狀況來(lái)看，說(shuō)明家長(zhǎng)對(duì)孩子的熟悉普遍提高，對(duì)子女教育的責(zé)任心、使命感、積極性顯著曾強(qiáng)。我們的學(xué)生大多來(lái)自農(nóng)夫家庭，他們具有農(nóng)夫純樸、和善能吃苦耐勞的本性，只要家長(zhǎng)與教師共同教育，定能成才。對(duì)家長(zhǎng)，學(xué)校有這么兩點(diǎn)要求：

1、盼望家長(zhǎng)們能確保子女入學(xué)，不管家里再艱難，都不能讓孩子輟學(xué)，不管家務(wù)在繁忙，都要給孩子留一些學(xué)習(xí)時(shí)間和成長(zhǎng)空間。更不能由于家里事多就把孩子留在家里幫助，而不來(lái)上學(xué)。

2、家長(zhǎng)們有時(shí)間，就多陪陪孩子，多與孩子溝通，多確定和鼓舞孩子，多了解孩子的心聲和精神世界。

其次，和大家談?wù)剬W(xué)校教育

1、我校教師在標(biāo)準(zhǔn)化的教育理念下，不斷學(xué)習(xí)，常常開(kāi)展教研活動(dòng)，已初步形成一支觀念新、素養(yǎng)高、力量強(qiáng)、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、銳意進(jìn)取的師資隊(duì)伍。在教學(xué)中，我們不僅傳授學(xué)問(wèn)，更重要的是言傳身教，使學(xué)生懂得做人的道理。

2、我校對(duì)學(xué)生有較全的評(píng)價(jià)機(jī)制。從教學(xué)實(shí)際動(dòng)身，學(xué)校設(shè)立了月考之星、才智之星、文明之星、勞動(dòng)之星、創(chuàng)作之星等，讓孩子的努力馬上得到確定，從而增加孩子學(xué)習(xí)動(dòng)力和幸福感。比方這次的月考之星就有謝娜、文宇龍、楊順鵬、鄭慶、羅玉婷、武海龍等幾位同學(xué)脫穎而出。

3、我們辦學(xué)的終極目標(biāo)，是辦人民滿足的教育。這一目標(biāo)臨時(shí)還沒(méi)實(shí)現(xiàn),我們目前能做到、并且已經(jīng)做到的，是孩子負(fù)責(zé)、肯定負(fù)責(zé)的教育，也盼望各位家長(zhǎng)做一個(gè)對(duì)孩子肯定負(fù)責(zé)的家長(zhǎng)。

各位家長(zhǎng)，家庭教育和學(xué)校教育的目的是一樣的。都是盼望把孩子培育成才。讓我們給孩子敬重和理解，真誠(chéng)到盼望各位家長(zhǎng)積極地參加到學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。成為學(xué)校教育的參加者、支持者和同盟軍。讓學(xué)校與家長(zhǎng)攜手共筑孩子成長(zhǎng)之路。

最終，祝各位家長(zhǎng)生活開(kāi)心、家庭和美！

再次感謝家長(zhǎng)朋友們的光臨。

雙減政策下小學(xué)家長(zhǎng)會(huì)校長(zhǎng)的發(fā)言稿篇3

各位家長(zhǎng)、各位教師：

大家好！

首先我代表全校的各位班主任感謝各位家長(zhǎng)能放下自己繁忙的工作，抽出時(shí)間來(lái)參與這次家長(zhǎng)會(huì)，今日可以說(shuō)是座無(wú)虛席，全部的家長(zhǎng)都到齊了，這本身就是一件特殊讓人感動(dòng)的事情，由于我可以感受到，大家對(duì)自己孩子的學(xué)習(xí)關(guān)懷程度都是放在第一位的，許多家長(zhǎng)都是不惜請(qǐng)假，才來(lái)參與的，可能這次家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)機(jī)是沒(méi)選好，假如給各位家長(zhǎng)帶來(lái)任何的不便，還望見(jiàn)諒。

本次家長(zhǎng)會(huì)我最主要是想說(shuō)三件事。

第一件，我們學(xué)?，F(xiàn)在也是有美術(shù)班以及體育班的，我想這點(diǎn)孩子們都應(yīng)當(dāng)在放假的時(shí)候跟你們私底下說(shuō)過(guò)吧，我不明白為什么來(lái)報(bào)名參與的少之又少，可能是孩子沒(méi)跟大家說(shuō)明白吧。我想各位家長(zhǎng)都想自己的孩子能考入一所好的大學(xué)吧，各位家長(zhǎng)也應(yīng)當(dāng)對(duì)自己的孩子文化成績(jī)都有所了解吧，大局部學(xué)生需要努力多少，他們距離一個(gè)二本學(xué)校還差多遠(yuǎn)，你們心里應(yīng)當(dāng)也有數(shù)吧。那么為什么不要那些文化成績(jī)一般般，但是自身存在肯定特長(zhǎng)的學(xué)生來(lái)我們的特長(zhǎng)班呢？這也是人生走向勝利的一條路啊。而且會(huì)簡(jiǎn)潔不少，假如你的孩子在美術(shù)或者是體育方面是擅長(zhǎng)的，還望你們?cè)俣嗫紤]一下吧，也敬重敬重孩子的意見(jiàn)。

其次件，就是學(xué)生帶手機(jī)來(lái)學(xué)校的這件事，我真的不得不去征求各位家長(zhǎng)們的幫忙了，我們學(xué)校始終都是制止學(xué)生玩手機(jī)的，但是現(xiàn)在這個(gè)現(xiàn)象真的就是屢禁不止，我們教務(wù)處的箱子里面幾乎都快被手機(jī)裝滿了，都是收繳上來(lái)的，有許多學(xué)生甚至一個(gè)人就占了三臺(tái)手機(jī)，我們校方收繳了，他們就再買(mǎi)新的，這那行啊，手機(jī)可是學(xué)生學(xué)習(xí)的頭號(hào)大敵，會(huì)讓他們根本沒(méi)方法全身心的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去的，甚至有的學(xué)生已經(jīng)是沉迷了，這件事已經(jīng)是讓學(xué)校感受到壓力了，所以盼望各位家長(zhǎng)能幫幫助，一起治理孩子玩手機(jī)的這件事，不準(zhǔn)他帶，并且每個(gè)月的生活費(fèi)也請(qǐng)限制一下，別讓他們有閑錢(qián)去買(mǎi)手機(jī)。

第三件，我知道各位家長(zhǎng)對(duì)我們學(xué)校多多少少都存在著自己的想法，今日就可以在這暢所欲言，把對(duì)學(xué)校的建議都可以提出來(lái)，我作為校長(zhǎng)都會(huì)仔細(xì)的考慮你們的任何意見(jiàn)的，我想要看到的是一所師生家長(zhǎng)都放心的高校，這點(diǎn)還望大家一家努力，一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境也是更利于孩子的學(xué)習(xí)。

現(xiàn)如今我們學(xué)校正在評(píng)比市示范學(xué)校、重點(diǎn)學(xué)校，我特別的注意升學(xué)率，我不會(huì)讓各位家長(zhǎng)教師絕望的，我會(huì)盡自己所能，讓孩子們都能去自己心目中的大學(xué)讀書(shū)。

雙減政策下小學(xué)家長(zhǎng)會(huì)校長(zhǎng)的發(fā)言稿篇4

各位家長(zhǎng)，教師：

你們好！

我是學(xué)校的校長(zhǎng)xxx，今日我很快樂(lè)在這次的家長(zhǎng)會(huì)上發(fā)言，也感謝大家能夠來(lái)到這個(gè)家長(zhǎng)會(huì)上，家長(zhǎng)放下手中的工作來(lái)到學(xué)校，也是由于關(guān)懷自家的孩子，在這里，我也就發(fā)表幾點(diǎn)的講話。以下是我要說(shuō)的：

第一，家長(zhǎng)肯定要賜予孩子足夠的關(guān)愛(ài)。由于在方面關(guān)愛(ài)下成長(zhǎng)的孩子，不管是學(xué)習(xí)，亦或是性格，都要好的多。孩子們現(xiàn)在正處于需要被關(guān)愛(ài)的階段，假如這時(shí)沒(méi)有給到足夠的關(guān)懷，我想在之后的一個(gè)成長(zhǎng)過(guò)程中，是很難去讓他們有更好的心性的。家長(zhǎng)們，你們是孩子們的典范，你們做到了現(xiàn)在賜予他們的關(guān)愛(ài)，將來(lái)他們才能給他人關(guān)愛(ài)，這都是一樣的。我在觀看我們學(xué)校的學(xué)生時(shí)，也發(fā)覺(jué)了許多家長(zhǎng)是不怎么關(guān)懷自助自己的孩子的，比方說(shuō)今日的的.家長(zhǎng)會(huì)，確定是有家長(zhǎng)由于各種緣由沒(méi)來(lái)參與的，這其實(shí)特殊不好，由于整個(gè)學(xué)校，開(kāi)這一次大型的家長(zhǎng)會(huì)，大局部的家長(zhǎng)都來(lái)了，可是有一局部的家長(zhǎng)沒(méi)來(lái)，這會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生絕望的心情，更會(huì)讓他們覺(jué)得自己不被重視，要知道工作在忙，還是要抽出時(shí)間去對(duì)孩子表示關(guān)懷，這樣他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力也就更足。

其次，教師對(duì)待學(xué)生要公正公正。一個(gè)班級(jí)，總會(huì)有些學(xué)生是被偏愛(ài)的，或者是成績(jī)好的，或者是性格討喜的，那相反的也就有不被偏愛(ài)和重視的學(xué)生，這其實(shí)對(duì)一個(gè)班級(jí)來(lái)說(shuō)是不平衡的，會(huì)把班級(jí)分散，這樣是不利于班級(jí)的建立的。作為教師的你們，在對(duì)待學(xué)生上，肯定不要太過(guò)偏頗哪一個(gè)或者哪幾個(gè)，該公正對(duì)待的就要公正對(duì)待，該予以公證的地方就要公證。這對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)是很重要的，由于教師不偏心，也就是說(shuō)明自己跟他們都是一樣的，就不會(huì)由于不被公正對(duì)待就放棄自己。因此教師在治理和教學(xué)的兩個(gè)方面，是肯定要相對(duì)的公正又公證的，只有如此才能讓一個(gè)班級(jí)團(tuán)結(jié)起來(lái)，一起去建立屬于自己的班級(jí)，也會(huì)讓自己的學(xué)習(xí)更加努力的。

第三，學(xué)生自己要學(xué)會(huì)體諒家長(zhǎng)或者教師。我知道家長(zhǎng)有時(shí)候忙，不能總是陪在你們身邊，但是你們不能由于這樣就不去體諒，適當(dāng)?shù)脑诩依镞€要去減輕你們父母的重?fù)?dān)，要去盡量的體諒，固然假如父母實(shí)在做的過(guò)分，你們就要去跟他們溝通，試著去把意見(jiàn)達(dá)成全都。那對(duì)教師也是一樣的，有些教師可能不能總是留意到你，那你就要自己去展現(xiàn)給教師看，去吸引教師們的關(guān)注，由于教師也是很忙的，不行能會(huì)顧忌到全部的學(xué)生，所以盼望你們也能去體諒一下你們的教師的工作。

感謝大家，發(fā)言完畢了。

雙減政策下小學(xué)家長(zhǎng)會(huì)校長(zhǎng)的發(fā)言稿篇5

敬重的各位家長(zhǎng)：

您們好!

首先，我代表學(xué)校及全體教職工對(duì)各位家長(zhǎng)在百忙之中抽出時(shí)間來(lái)我校參與家長(zhǎng)會(huì)表示熱鬧歡送!對(duì)大家關(guān)懷教育、支持教育的行動(dòng)表示誠(chéng)心地感謝!

你們能夠在百忙之中抽出珍貴的時(shí)間來(lái)參與我校的家長(zhǎng)會(huì)，證明你們對(duì)自己子女成長(zhǎng)的關(guān)注和重視，也是對(duì)我們學(xué)校工作的大力支持。今日召開(kāi)這次家長(zhǎng)會(huì)的目的是為了讓家長(zhǎng)能夠了解學(xué)校、教師，讓家長(zhǎng)看到孩子在校學(xué)習(xí)生活和力量表現(xiàn)，學(xué)校特此組織本次家長(zhǎng)會(huì)。通過(guò)家長(zhǎng)、教師面對(duì)面、心貼心的溝通活動(dòng)，請(qǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)教室，關(guān)注教育;走近孩子，傾聽(tīng)心聲;走進(jìn)學(xué)校，參加治理;讓我們共同建立安全和諧的教育做出應(yīng)有的奉獻(xiàn)。

我們知道，教育問(wèn)題不僅僅是學(xué)校單方面的行動(dòng)，它還需要社會(huì)、家長(zhǎng)的廣泛參加。因此，借此時(shí)機(jī)我也想諸位家長(zhǎng)提幾點(diǎn)建議和要求,在今后的工作中還盼望家長(zhǎng)們從以下方面進(jìn)展協(xié)作：

第一、我們雙方必需在孩子的教育問(wèn)題上達(dá)成共識(shí)。

其次、寬嚴(yán)有度，不要溺愛(ài)、嬌慣，也不要求全責(zé)怪，尤其加強(qiáng)對(duì)孩子零花錢(qián)的掌握。盼望我們家長(zhǎng)要掌握孩子的零用錢(qián)，不給孩子買(mǎi)昂貴的衣物和學(xué)習(xí)用品。不要滋生孩子們的攀比之心，不利學(xué)生節(jié)省習(xí)慣的養(yǎng)成。

第三、不管工作多忙多累，每個(gè)星期和您的孩子做一次談話和溝通，留意了解孩子的思想動(dòng)態(tài)和心理狀況。

第四、要關(guān)懷孩子的學(xué)習(xí)，但千萬(wàn)不能只關(guān)懷孩子的成績(jī)。要客觀地熟悉學(xué)生的成績(jī)，要幫忙學(xué)生準(zhǔn)時(shí)總結(jié)閱歷教訓(xùn)，要多方面綜合評(píng)價(jià)我們的孩子，關(guān)注我們的孩子，做到不急不躁，有方法，有急躁。

第五、關(guān)注孩子們的身心安康。要讓孩子養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。加強(qiáng)熬煉，體育不僅是強(qiáng)身之道，也是強(qiáng)心之道，它更是一切教育的根底。關(guān)注孩子生理發(fā)育狀況，介紹相關(guān)常識(shí)。引導(dǎo)孩子擅長(zhǎng)與人相處，學(xué)會(huì)對(duì)待困難和挫折。

第六、準(zhǔn)時(shí)與教師進(jìn)展溝通。學(xué)校只能擔(dān)當(dāng)起教育孩子的一局部，家長(zhǎng)假如把教育責(zé)任全推給教師，教師同樣無(wú)法取代家長(zhǎng)。尤其是品德教育、習(xí)慣養(yǎng)成、性格培育等重要教育任務(wù)，更需要家長(zhǎng)與教師的合作，才能完成。

第七、注意習(xí)慣養(yǎng)成。教育就是習(xí)慣培育。實(shí)踐證明，沒(méi)有克制不了的壞習(xí)慣，沒(méi)有教育不好的學(xué)生。任何不良習(xí)慣都不是固定不變的，只要教育得法，一切都會(huì)向好的方向進(jìn)展變化。

第八、教育孩子“關(guān)懷他人、奉獻(xiàn)愛(ài)心，”讓孩子學(xué)會(huì)感恩，樂(lè)于助人。

第九、留意培育孩子的獨(dú)立意識(shí)。如催促孩子仔細(xì)按時(shí)完成家庭作業(yè)，有意識(shí)地進(jìn)展復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，遵守時(shí)間，自己的事情自己做，幫忙家里做一些力所能及的勞動(dòng)等。

第十、營(yíng)造良好的家庭氣氛，制造有利孩子成長(zhǎng)的條件，引導(dǎo)孩子愛(ài)讀書(shū)，與書(shū)交朋友，擅長(zhǎng)思索，有廣泛的興趣愛(ài)好。

回想走過(guò)的路，回味過(guò)去的艱辛，我們糊涂的熟悉到自己的缺乏，學(xué)校的工作離社會(huì)、家長(zhǎng)的要求還有差距。一個(gè)學(xué)生沒(méi)教好，對(duì)教師來(lái)說(shuō)，可能只有幾非常之一的圓滿;但對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，將導(dǎo)致整個(gè)家庭百分之百地絕望。我們不敢有半點(diǎn)馬虎，我們將竭盡全力，將自己滿腔的熱忱和無(wú)私的愛(ài)傾注到工作中去，但是孩子的父母?jìng)?，你們是孩子成長(zhǎng)的第一任教師，是孩子的第一責(zé)任人和監(jiān)護(hù)人，你們要保障孩子上學(xué)所需，科學(xué)合理的安排好他們的生活，關(guān)注孩子的喜怒哀樂(lè)，幫扶孩子順當(dāng)走好人生每一步。如今家庭教育已成為一門(mén)學(xué)問(wèn)，盼望家長(zhǎng)能學(xué)習(xí)家庭教育學(xué)問(wèn)，把握科學(xué)的教育方法，做一名優(yōu)秀的家長(zhǎng)。學(xué)校堅(jiān)信，有了您的協(xié)作，有學(xué)校這一批愛(ài)崗敬業(yè)，樂(lè)于奉獻(xiàn)，布滿活力，有愛(ài)心、有事業(yè)心的教師隊(duì)伍，您的孩子肯定會(huì)安康地開(kāi)心地成長(zhǎng)。

還有許多狀況想跟家長(zhǎng)深入探討，鑒于各年級(jí)、各班的差異，不能一一綜述，我把余下的時(shí)間交給班主任，由班主任和您進(jìn)展溝通溝通吧。

最終，我再次代表學(xué)校對(duì)你們的到來(lái)表示誠(chéng)心的感謝!

雙減政策下小學(xué)家長(zhǎng)會(huì)校長(zhǎng)的發(fā)言稿篇6

各位同仁：

大家好！

落實(shí)“雙減”政策，是一場(chǎng)“減”與“增”的博弈，要做到兩者的平衡，則需要回歸教育初心，落實(shí)“立德樹(shù)人”根本任務(wù)，努力探究“五育融合”育人路徑，促進(jìn)學(xué)生安康成長(zhǎng)、全面進(jìn)展。

XX區(qū)其次小學(xué)建校50年來(lái)，始終秉承“以人為本”育人理念，立足“雙減”背景，學(xué)校提出構(gòu)建“一體化”育人新格局，從治理體系、教學(xué)模式、資源供應(yīng)等維度開(kāi)展創(chuàng)新實(shí)踐，力求成就每一位教師和孩子，讓每個(gè)孩子都有人生出彩的時(shí)機(jī)！

一、重新排兵布陣，構(gòu)建“年級(jí)組一體化”治理體系

學(xué)校打破以往固有的學(xué)科制教研組治理體系，以“學(xué)生”為核心，對(duì)全校教師重新排兵布陣。實(shí)行年級(jí)組制課后效勞模式，將全部教師分入六個(gè)年級(jí)組，組內(nèi)人員均由本年級(jí)不同學(xué)科教師組成，實(shí)現(xiàn)低重心、扁平化、高效能的治理，把治理重心下移，把治理關(guān)口前移，加強(qiáng)了彼此間的溝通與協(xié)調(diào)，形成育人合力。

（一）發(fā)揮年級(jí)主體作用，量身定制，關(guān)注每一名學(xué)生的成長(zhǎng)

以年級(jí)為單位，體量小，更利于兼顧學(xué)生的個(gè)體需求?；谛＜?jí)課后效勞方案的引領(lǐng)，積極發(fā)揮各年級(jí)組的主體作用，在開(kāi)學(xué)第一周，面對(duì)學(xué)生、家進(jìn)步行了需求調(diào)研，為本年級(jí)學(xué)生量身定制課后效勞方案，不僅做到了“一年（級(jí)）一策”，也做到了“一班一策”，爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)“一生一策”。

（二）年級(jí)組長(zhǎng)自主統(tǒng)籌，敏捷調(diào)控，確保教師彈性上下班

各年級(jí)組的人員安排由組長(zhǎng)結(jié)合組內(nèi)狀況，進(jìn)展自主統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。原則上當(dāng)日第一節(jié)及以上，沒(méi)有授課任務(wù)的教師可9：00到崗上班。當(dāng)日16：30后沒(méi)有工作任務(wù)的教師即可下班。同時(shí)，我們?cè)谛?nèi)還設(shè)置了茶歇室、休息室，使教師們不離校也能彈性工作。另外，對(duì)于時(shí)間上不好調(diào)配錯(cuò)峰的崗位，從崗位績(jī)效賜予教師認(rèn)可。

目前，學(xué)校100%的教師都能夠?qū)崿F(xiàn)每周兩次以上的彈性上下班，讓教師感受到學(xué)校的“暖心、真心”，才能實(shí)現(xiàn)育人中的“專心、細(xì)心”。

（三）“雙組長(zhǎng)”治理，保障年級(jí)工作“雙統(tǒng)籌”

為高效推動(dòng)治理工作，每年級(jí)都有一名行政干部進(jìn)組，與年級(jí)大組長(zhǎng)形成“雙組長(zhǎng)”負(fù)責(zé)制，保障日常治理與業(yè)務(wù)治理“雙統(tǒng)籌”。實(shí)現(xiàn)對(duì)年級(jí)工作的高位引領(lǐng)，深度指導(dǎo)、嚴(yán)格把關(guān)、有效落實(shí)。

（四）學(xué)科共融，才智共享，助力“五育并舉”落地生根

各年級(jí)組每周固定時(shí)間召開(kāi)一次組會(huì)，以育人為目標(biāo)，聚焦學(xué)生成長(zhǎng)，全部學(xué)科教師共同研討將來(lái)一周作業(yè)設(shè)計(jì)，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)每日作業(yè)總量與內(nèi)容，開(kāi)展課業(yè)輔導(dǎo)集體備課等等，促進(jìn)了學(xué)科間的融合，將五育并舉落到實(shí)處。作業(yè)研討結(jié)果由組長(zhǎng)與行政干部確認(rèn)后，將于每周一在年級(jí)公示區(qū)進(jìn)展公示。

二、打造“教學(xué)評(píng)改一體化”教學(xué)模式

如何以減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)為杠桿，撬動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)的高質(zhì)量進(jìn)展？學(xué)校從供應(yīng)側(cè)和需求側(cè)雙向發(fā)力，重效能，促提升，逐步探究出一條“以學(xué)生為中心”的“教學(xué)評(píng)改”一體化學(xué)習(xí)閉環(huán)模式。

（一）以“一體化”為課題，構(gòu)建“二個(gè)一”改革機(jī)制

1、形成一個(gè)教學(xué)體系。即在學(xué)習(xí)目標(biāo)引領(lǐng)下，將教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)過(guò)程、作業(yè)反應(yīng)和教學(xué)改良整合成一個(gè)一體化的“教學(xué)評(píng)改”體系。

2、突出一個(gè)核心內(nèi)容。馬上“作業(yè)”作為檢驗(yàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)是否達(dá)成的核心內(nèi)容。學(xué)校制定了作業(yè)“三步走”原則，即，把作業(yè)設(shè)計(jì)作為教學(xué)設(shè)計(jì)的重要局部；把作業(yè)實(shí)施作為學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的重要依據(jù)；把作業(yè)效果作為教學(xué)改良的核心標(biāo)準(zhǔn)，共同勾畫(huà)出教與學(xué)的同心圓。

（二）以“作業(yè)設(shè)計(jì)”為目標(biāo)，聚焦源頭治理

1、形成大單元作業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)鏈。學(xué)校提出“大單元作業(yè)任務(wù)”的理念，將任務(wù)鏈引入單元作業(yè)的設(shè)計(jì)中。明確學(xué)生的作業(yè)設(shè)計(jì)與課堂教學(xué)是不能脫離的，在備課時(shí)我們就應(yīng)結(jié)合單元和課時(shí)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生學(xué)情、學(xué)習(xí)目標(biāo)，提前設(shè)計(jì)好單元作業(yè)及每節(jié)課的課堂練習(xí)、課后作業(yè)。

要以作業(yè)為切入口，將作業(yè)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)、課上練習(xí)、學(xué)生輔導(dǎo)建立聯(lián)系形成閉環(huán)。從單元視角、學(xué)生視角、融合視角設(shè)計(jì)好玩、有效、有質(zhì)的作業(yè)，形成單元課時(shí)任務(wù)“一條線”，單元作業(yè)“一道鏈”，從而促進(jìn)學(xué)生建構(gòu)素養(yǎng)培育的“一張網(wǎng)”，提升作業(yè)的整體性、關(guān)聯(lián)性和規(guī)律性。

2、以綜合性作業(yè)設(shè)計(jì)為核心突破點(diǎn)。

“雙減”政策實(shí)施以來(lái)，作業(yè)設(shè)計(jì)更加偏重綜合性、實(shí)踐性、應(yīng)用性。但我們發(fā)覺(jué)，當(dāng)綜合性作業(yè)設(shè)計(jì)與學(xué)習(xí)進(jìn)程、學(xué)生力量不匹配時(shí)，往往會(huì)被學(xué)生視之為附加任務(wù)，甚至導(dǎo)致學(xué)生的負(fù)擔(dān)感加重。為此，學(xué)校重點(diǎn)關(guān)注綜合性作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)效性，提出“五個(gè)策略”：

基于單元學(xué)習(xí)主題，有效創(chuàng)設(shè)作業(yè)情境

基于學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程，逐步分解作業(yè)任務(wù)

基于學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，細(xì)心搭建學(xué)習(xí)支架

基于學(xué)生共性進(jìn)展，注意作業(yè)成果展評(píng)，從而真正發(fā)揮綜合性作業(yè)的實(shí)效性，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。

（三）以“作業(yè)實(shí)施”為路徑，形成一體化脈絡(luò)

1、精耕課堂，注意學(xué)習(xí)過(guò)程體驗(yàn)。課堂教學(xué)實(shí)行“5—10—5”，即，入課前5分鐘的作業(yè)反應(yīng)時(shí)間，課上不少于10分鐘的課堂練習(xí)時(shí)間，下課前5分鐘為作業(yè)解讀時(shí)間。開(kāi)展課堂教學(xué)和課下作業(yè)一體化設(shè)計(jì)，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程有充分的體驗(yàn)和探究后，以作業(yè)作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的必要補(bǔ)充，同時(shí)要求學(xué)生帶著新的思索去實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)展。

2、分層作業(yè)，拓寬思維進(jìn)展空間。學(xué)校首先明確了分層作業(yè)的定位，其目的絕不是要給學(xué)生分層，而是為學(xué)生供應(yīng)多維度的作業(yè)選擇，從而促進(jìn)學(xué)生的全面進(jìn)展，鼓勵(lì)學(xué)生自主進(jìn)步。在課上教師以“學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)單”為載體，幫忙學(xué)生診斷自己當(dāng)堂課的學(xué)習(xí)狀況，并就當(dāng)天需要完成的分層作業(yè)進(jìn)展講解，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自主進(jìn)展需求選擇分層作業(yè)，逐步形成自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

如：數(shù)學(xué)學(xué)科以“點(diǎn)亮星空”為主題，將作業(yè)分為小試牛刀、大展身手、勇闖難關(guān)三個(gè)等級(jí)，對(duì)應(yīng)根底、延長(zhǎng)、素養(yǎng)培育，學(xué)生完成不同等級(jí)的作業(yè)，也能獲得不同的“星星”，鼓舞學(xué)生結(jié)合當(dāng)日學(xué)習(xí)狀況自主選擇，從真正意義上實(shí)現(xiàn)因材施教。

（四）以“作業(yè)評(píng)價(jià)”為導(dǎo)向，推動(dòng)改革

1、以“力量要素”為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，精準(zhǔn)問(wèn)題定位?；趯W(xué)生力量培育指標(biāo)，細(xì)化完成每一項(xiàng)作業(yè)所需的力量要素，如，將語(yǔ)文學(xué)科的看拼音寫(xiě)詞作業(yè)，分為拼讀力量與標(biāo)準(zhǔn)書(shū)寫(xiě)力量?jī)蓚€(gè)評(píng)價(jià)指標(biāo)。數(shù)學(xué)的應(yīng)用題分為閱讀力量、計(jì)算力量、思維力量、識(shí)圖力量、書(shū)寫(xiě)力量等評(píng)價(jià)指標(biāo)。依據(jù)力量要素評(píng)價(jià)，幫忙學(xué)生復(fù)盤(pán)作業(yè)完成的過(guò)程，靶向問(wèn)題癥結(jié)，關(guān)注到個(gè)體進(jìn)展。

2、以“作業(yè)效果”為改良依據(jù)，打造學(xué)習(xí)閉環(huán)。借助“一本一圖”，即，個(gè)體學(xué)生錯(cuò)題記錄本、班級(jí)課時(shí)作業(yè)評(píng)價(jià)圖，使學(xué)生能夠清楚了解自己學(xué)習(xí)狀況，準(zhǔn)時(shí)查漏補(bǔ)缺，教師從整體了解班級(jí)學(xué)習(xí)效果，幫忙學(xué)生突破理解障礙、整理學(xué)問(wèn)系統(tǒng)、跟進(jìn)補(bǔ)償學(xué)習(xí)，并隨時(shí)調(diào)整下一步教學(xué)，真正打造學(xué)生學(xué)習(xí)的閉環(huán)模式。

三、整合“家校社一體化”資源供應(yīng)

落實(shí)好“雙減”要求，在課堂提質(zhì)增效的同時(shí)，也要做好課后效勞這篇大文章，以滿意學(xué)生全面進(jìn)展的共性化需求。學(xué)校樹(shù)立“家校社一體化”大教育資源觀，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)好多方資源供應(yīng)。

（一）發(fā)揮集團(tuán)化辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，打造“校級(jí)名師工作坊”

學(xué)校充分挖掘集團(tuán)內(nèi)優(yōu)秀骨干教師資源，成立校級(jí)名師工作坊，通過(guò)構(gòu)建名師微課資源庫(kù)、二小線上直播課等多種途徑，在豐富課程內(nèi)容的根底上，確保教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)又實(shí)現(xiàn)了校區(qū)間課程的同步、優(yōu)質(zhì)和均衡。

（二）挖掘家長(zhǎng)優(yōu)質(zhì)資源，開(kāi)展“二小儒雅講堂”

學(xué)校主動(dòng)打破“圍墻”，每周二下午邀請(qǐng)有一技之長(zhǎng)的家長(zhǎng)志愿者走進(jìn)校園，開(kāi)設(shè)“儒雅講堂”，共同為學(xué)生構(gòu)建優(yōu)質(zhì)家長(zhǎng)課程資源。目前學(xué)校已收集了如“納米技術(shù)的認(rèn)知”、“中華傳統(tǒng)禮儀”、“航空航天器揭秘”等百余節(jié)優(yōu)質(zhì)的家長(zhǎng)課程資源，成為了二小校園一道獨(dú)特的風(fēng)景線。

（三）對(duì)接校外教育資源，構(gòu)建“二小專家課程智庫(kù)”

學(xué)校引入周邊的幾十所大學(xué)及科研院所資源，使高精尖人才走進(jìn)校園，打造了涵蓋課后效勞、專家講座、師資培訓(xùn)、拓展課程、研學(xué)場(chǎng)館等百余節(jié)專屬課程，為學(xué)生播撒了科學(xué)啟蒙的種子，點(diǎn)亮了科學(xué)的明燈，弘揚(yáng)了科學(xué)精神，普及了科學(xué)學(xué)問(wèn)，營(yíng)造了講科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的深厚氣氛，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新熱忱和制造活力，形成學(xué)校與社會(huì)一體化的育人模式。

總之，為推動(dòng)“雙減”工作的有效落實(shí)，XX區(qū)二小以構(gòu)建“一體化”育人大格局為目標(biāo)，充分發(fā)揮學(xué)校育人主陣地作用。將學(xué)?！疤壹t李白心暖花開(kāi)”的教育愿景，融入到治理、教育教學(xué)、科研課程的每一個(gè)細(xì)節(jié)之中，學(xué)校各部門(mén)都站在培育人的高度，在“雙減”工作中有動(dòng)力、敢作為、破難點(diǎn)！讓學(xué)生回歸學(xué)校，讓教育回歸本真，促“雙減”政策落地生根，讓每一個(gè)孩子綻放最美的自己！

雙減政策下小學(xué)家長(zhǎng)會(huì)校長(zhǎng)的發(fā)言稿篇7

各位同仁：

大家好！

隨著“雙減”政策相繼出臺(tái)，“雙減”背景下的作業(yè)治理，成為受教師和家長(zhǎng)關(guān)注的重要話題。

“雙減”后學(xué)校如何通過(guò)高品質(zhì)的作業(yè)來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率？如何通過(guò)作業(yè)的有效治理既能幫忙學(xué)生穩(wěn)固學(xué)問(wèn)，又能提高學(xué)生的自我治理意識(shí)和自主學(xué)習(xí)習(xí)慣？我校作了如下嘗試：

一、確定“142”作業(yè)設(shè)計(jì)原則，建立學(xué)科單元作業(yè)庫(kù)

組織教師以教研組為單位重新學(xué)習(xí)作業(yè)的功能、分類、設(shè)計(jì)等理論學(xué)問(wèn)，并結(jié)合學(xué)校實(shí)際討論確定了“一個(gè)設(shè)計(jì)思路，四個(gè)相結(jié)合，兩個(gè)全面掩蓋”的“142”作業(yè)設(shè)計(jì)原則。

整體設(shè)計(jì)課內(nèi)課外學(xué)習(xí)活動(dòng)，將課外作業(yè)和課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合，作業(yè)設(shè)計(jì)思想：作業(yè)要表達(dá)學(xué)科核心素養(yǎng)，要關(guān)注學(xué)生力量培育，以少而精的高質(zhì)量作業(yè)取代簡(jiǎn)潔、機(jī)械、重復(fù)的低質(zhì)作業(yè)，實(shí)現(xiàn)“減負(fù)提質(zhì)”。

作業(yè)設(shè)計(jì)“四個(gè)相結(jié)合”：作業(yè)設(shè)計(jì)要做到依據(jù)常規(guī)性和階段性相結(jié)合、規(guī)定性和自主性相結(jié)合、學(xué)問(wèn)性與趣味性相結(jié)合、實(shí)踐性和人文性相結(jié)合。

作業(yè)要“兩個(gè)全面掩蓋”：?jiǎn)卧獌?nèi)的學(xué)問(wèn)、力量、素養(yǎng)要全掩蓋，并要有側(cè)重；不同層次學(xué)生的分層共性作業(yè)全掩蓋，并要有余量。學(xué)科教研組通過(guò)系統(tǒng)性選編、改編、創(chuàng)編符合學(xué)科學(xué)習(xí)規(guī)律、表達(dá)學(xué)科核心素養(yǎng)導(dǎo)向的作業(yè)，逐步形成適合我校學(xué)情特點(diǎn)的單元作業(yè)集，最