雙語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃（2篇）

雙語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃（2篇）雙語(yǔ)教學(xué)規(guī)劃篇一

開心的寒假生活馬上完畢，我們又要面臨新學(xué)期的開頭，為使新學(xué)期雙語(yǔ)教學(xué)工作扎實(shí)有效地開展，雙語(yǔ)教學(xué)教學(xué)成績(jī)?cè)偕闲屡_(tái)階，現(xiàn)結(jié)合學(xué)校實(shí)際狀況，特制訂本學(xué)期雙語(yǔ)教學(xué)工作規(guī)劃如下：

一、工作目標(biāo)：

1、連續(xù)堅(jiān)持以激發(fā)和培育學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的興趣為工作重點(diǎn)，在學(xué)科教學(xué)中加大、加強(qiáng)漢語(yǔ)的運(yùn)用，拓展學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境，培育和提高學(xué)生漢語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)的力量。

2、以雙語(yǔ)教學(xué)為特色，培育和造就一支有較強(qiáng)漢語(yǔ)教學(xué)力量的高素養(yǎng)師資隊(duì)伍，在師生中間努力創(chuàng)設(shè)“你學(xué)、我學(xué)，大家學(xué)漢語(yǔ)”的氣氛。

二、詳細(xì)措施：

（一）注意雙語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境建立

加大、加強(qiáng)校園文化建立和班級(jí)文化建立，讓學(xué)生一走進(jìn)校門，就時(shí)時(shí)到處感受到劇烈的漢語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，每一面墻上都有漢語(yǔ)提示語(yǔ)、警示語(yǔ)等，每個(gè)班級(jí)都有班級(jí)櫥窗，每個(gè)年級(jí)都有年級(jí)板報(bào)，讓學(xué)生時(shí)時(shí)、事事、到處看到漢語(yǔ)、聽到漢語(yǔ)、使用漢語(yǔ)，讓漢語(yǔ)成為師生之間，學(xué)生之間進(jìn)展溝通的語(yǔ)言。

1、校園、班級(jí)內(nèi)都出名人名言、各類宣傳教育標(biāo)語(yǔ)、年級(jí)板報(bào)、班級(jí)櫥窗等，展現(xiàn)學(xué)生的作業(yè)、繪畫作品、鉛筆字，讓學(xué)生在課間時(shí)相互學(xué)習(xí)溝通。

2、校園內(nèi)的小標(biāo)牌、班級(jí)牌、安全出口處、樓梯處、電源開關(guān)處等都用漢語(yǔ)呈現(xiàn)，與生活實(shí)際相結(jié)合。

3、各班教室黑板報(bào)每月都有不同的主題，內(nèi)容均以漢語(yǔ)為主，高年級(jí)的黑板報(bào)在班主任的指導(dǎo)下，均由學(xué)生主辦，黑板報(bào)布置力求做到主題鮮亮，內(nèi)容貼近學(xué)生生活，以激發(fā)學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣為主；在規(guī)定時(shí)間內(nèi)開放學(xué)校圖書室、閱覽室，提高學(xué)生漢語(yǔ)閱讀水平，拓寬學(xué)生課外學(xué)問面。

4、要求師生、師師、生生之間在課上、課下用漢語(yǔ)進(jìn)展日常問候，讓學(xué)生隨處聽到漢語(yǔ)，用到漢語(yǔ)，說到漢語(yǔ)。

5、充分利用班會(huì)課開展唱紅歌、講故事、背詩(shī)歌等活動(dòng)。

6、在學(xué)生中大力開展主題鮮亮，內(nèi)容豐富的手抄報(bào)展，評(píng)比出好的張貼在班級(jí)櫥窗里進(jìn)展展覽，在學(xué)生中起到廣泛宣傳的作用。

(二)加強(qiáng)雙語(yǔ)師資隊(duì)伍建立

學(xué)校制定全員培訓(xùn)規(guī)劃，要求學(xué)校全體教師參與校級(jí)漢語(yǔ)培訓(xùn)、教材培訓(xùn)和校本培訓(xùn)。每學(xué)期末組織教材考試，促使大多數(shù)教師用較流利的漢語(yǔ)組織課堂教學(xué)和與學(xué)生進(jìn)展溝通、溝通。除了進(jìn)展校本培訓(xùn)之外，還分期分批選送雙語(yǔ)教師外出培訓(xùn)，加強(qiáng)教師的雙語(yǔ)培訓(xùn)，提高雙語(yǔ)教師的綜合教學(xué)力量。建立雙語(yǔ)教師考評(píng)制度，全力培育優(yōu)秀雙語(yǔ)教師。

（三）開展雙語(yǔ)教學(xué)研討

1、備課。教師用漢語(yǔ)備課，用漢語(yǔ)說課，如教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、教具、教學(xué)過程、板書、教學(xué)反思等。此外在教學(xué)過程中的課堂用語(yǔ)、學(xué)生活動(dòng)、教學(xué)方法等也能用漢語(yǔ)表達(dá)。

2、聽課。本學(xué)期我校將在外出聽課方面積極為廣闊教師制造條件。聽課教師要做好聽課記錄，書寫自我反思的材料。找出存在的差距和今后努力的方向。校級(jí)公開課后，由評(píng)課組成員對(duì)其公開課進(jìn)展客觀、公正地評(píng)價(jià)，給出書面評(píng)課小結(jié)，教師在依據(jù)評(píng)課組的評(píng)課小結(jié)，寫出自己對(duì)本堂公開課的反思。

3、教學(xué)研討。每周進(jìn)展校本培訓(xùn)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、集體備課活動(dòng)；本學(xué)期在教師中開展一次漢語(yǔ)朗讀競(jìng)賽、根本功競(jìng)賽、個(gè)人特長(zhǎng)、才藝展現(xiàn)；教師在本學(xué)期必需面對(duì)全校開一次教學(xué)公開研討課，組織教師觀摩評(píng)課溝通，每學(xué)期末雙語(yǔ)教師要有工作總結(jié)。

三、工作安排：

三月份：

1、完成雙語(yǔ)教學(xué)工作規(guī)劃。

2、進(jìn)展班級(jí)雙語(yǔ)環(huán)境布置。

3、語(yǔ)文組詞競(jìng)賽、數(shù)學(xué)口算競(jìng)賽。

4、語(yǔ)文朗讀競(jìng)賽、數(shù)學(xué)應(yīng)用題競(jìng)賽。

5、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、集體備課、校本培訓(xùn)。

6、月末常規(guī)教學(xué)檢查。

四月份：

1、各組校級(jí)公開課。

2、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、集體備課、校本培訓(xùn)。

3、語(yǔ)文組詞競(jìng)賽、數(shù)學(xué)口算競(jìng)賽；

4、語(yǔ)文朗讀競(jìng)賽、數(shù)學(xué)應(yīng)用題競(jìng)賽。

5、月末常規(guī)教學(xué)檢查。

6、期中檢測(cè)。

五月份：

1、期中檢測(cè)并進(jìn)展質(zhì)量分析。

2、鉛筆、鋼筆字書寫競(jìng)賽。

3、教師綜合素養(yǎng)（才藝）大賽。

4、語(yǔ)文組詞競(jìng)賽、數(shù)學(xué)口算競(jìng)賽。

5、語(yǔ)文朗讀競(jìng)賽、數(shù)學(xué)應(yīng)用題競(jìng)賽。

6、月末常規(guī)教學(xué)檢查。

7、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、集體備課、校本培訓(xùn)。六月份：

1、語(yǔ)文組詞競(jìng)賽、數(shù)學(xué)口算競(jìng)賽。

2、語(yǔ)文朗讀競(jìng)賽、數(shù)學(xué)應(yīng)用題競(jìng)賽。

3、月末常規(guī)教學(xué)檢查。

4、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、集體備課、校本培訓(xùn)。

5、各學(xué)科教師制定學(xué)科復(fù)習(xí)規(guī)劃。

6、教師漢語(yǔ)朗讀競(jìng)賽。

七月份：

1、期末檢測(cè)并做質(zhì)量分析。

2、各學(xué)科教師撰寫學(xué)生操行評(píng)語(yǔ)。

3、學(xué)期末教學(xué)常規(guī)工作檢查。

4、教學(xué)工作總結(jié)。

5、上交各類總結(jié)。

6、做好雙語(yǔ)教學(xué)資料的歸檔積存工作。

7、書寫教學(xué)論文。

雙語(yǔ)教學(xué)規(guī)劃篇二

明確幼兒漢語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)首先，明確幼兒漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，不是為了習(xí)得高水平的漢語(yǔ)專業(yè)學(xué)問，表達(dá)浩大的詞匯量，而是通過漢語(yǔ)這一語(yǔ)言教學(xué)。一方面培育幼兒學(xué)習(xí)的興趣及對(duì)漢語(yǔ)語(yǔ)音的敏感性，為以后的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)打好扎實(shí)的根底；而另一方面則通過語(yǔ)言進(jìn)展幼兒的交往力量及培育科學(xué)的語(yǔ)言習(xí)得技巧，初步形成對(duì)多元文化的理解和敬重。

其次，幼兒漢語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)要明確，便于理解和操作。當(dāng)漢語(yǔ)活動(dòng)嬉戲化時(shí)，目標(biāo)的明確肯定是以要實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目的為依據(jù)，不行廣泛、概括、難操作。如培育漢語(yǔ)口語(yǔ)力量等等。

最終，為了使幼兒能在教學(xué)中更多的體驗(yàn)到嬉戲的樂趣，目標(biāo)對(duì)于幼兒應(yīng)是隱藏的，但在教師心中卻是清晰的。當(dāng)嬉戲與教學(xué)相結(jié)合時(shí)，嬉戲與教學(xué)的目標(biāo)要全都。嬉戲作為教學(xué)的幫助手段必需為教學(xué)效勞，二者相匹配。

一、選擇的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)是幼兒感興趣的幼兒階段的熟悉往往是無(wú)意識(shí)多于有意識(shí)，幼兒所獲得的學(xué)問閱歷許多是在日常生活和嬉戲活動(dòng)中無(wú)意識(shí)地、自然而然地記住的。

漢語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)依據(jù)幼兒年齡及身心進(jìn)展特點(diǎn)，在不超出或者承受力量范圍內(nèi)進(jìn)展，選擇他們所熟識(shí)的根本內(nèi)容。

二、注意嬉戲化的漢語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)構(gòu)造嬉戲化的幼兒漢語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織是為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，以嬉戲?yàn)橛變旱闹饕顒?dòng)形式，對(duì)教育內(nèi)容的詳細(xì)綻開和教育方式、方法的詳細(xì)運(yùn)用。

要依據(jù)幼兒的進(jìn)展需要、生活閱歷、年齡特點(diǎn)和他們的興趣愛好，組織設(shè)計(jì)生動(dòng)活潑的活動(dòng)，制造良好的語(yǔ)言環(huán)境和輕松開心的學(xué)習(xí)氣氛，讓幼兒在活動(dòng)中學(xué)，在嬉戲中學(xué)，在環(huán)境中學(xué)。