2023年《趙州橋》教案3篇

2023年《趙州橋》教案3篇《趙州橋》教案篇1

一、素養(yǎng)教化目標(biāo)

（一）學(xué)問(wèn)教學(xué)點(diǎn)

學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解“隋朝”、“石匠”、“世界著名”、“設(shè)計(jì)”、“創(chuàng)舉”、“宏偉”、“雕刻”、“遺產(chǎn)”等詞語(yǔ)。

（二）實(shí)力訓(xùn)練點(diǎn)

查字典理解詞語(yǔ)；運(yùn)用“參與”“而且”造句；聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)和句子；了解句與句的聯(lián)系，弄懂每個(gè)自然段的意思；進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

（三）德育滲透點(diǎn)

從著名世界的趙州橋設(shè)計(jì)與建立及其在造橋史上的意義，體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民的才智和才能，激發(fā)學(xué)生的驕傲感。

二、重點(diǎn)及解決方法

（一）重點(diǎn)

理解趙州橋的宏偉、堅(jiān)實(shí)、美觀及設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。

（二）解決方法

通過(guò)深刻理解語(yǔ)言文字、視察投影片，有感情地朗讀課文、背誦課文，駕馭趙州橋的特點(diǎn)。

三、課時(shí)支配

2課時(shí)。

四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞，自學(xué)課文片斷，小組探討溝通，小組發(fā)言，朗讀課文，背誦課文。

五、教具打算

趙州橋彩色投影片，趙州橋欄板的錄像帶，文字投影片，生字詞卡片。

六、教學(xué)步驟

第一課時(shí)

（一）啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。

今日我們要學(xué)習(xí)的這篇課文，向大家介紹的是一座古老的橋梁。大家肯定想知道這是怎樣的一座橋呢？下邊就讓我們先來(lái)看看這座橋（出示趙州橋的投影片），這就是課文中所描繪的那座橋，它的名字叫趙州橋（板書(shū)：3趙州橋）

（二）看圖議橋。

這座橋，長(zhǎng)50多米，寬9米多，是一座石拱橋。請(qǐng)同學(xué)細(xì)致視察，想一想與你們平常見(jiàn)到的橋有什么不同？（下面沒(méi)有橋墩；橋下面有一個(gè)大橋洞，大橋洞頂上兩邊分別有兩個(gè)小橋洞。）

小結(jié)：投影片顯示出的趙州橋，大家一看就覺(jué)得它的確是一座別出心裁的大橋。50多米長(zhǎng)的大橋橫跨在寬敞的江面上，中間雖然沒(méi)有一個(gè)橋墩。大橋洞頂上兩邊還各有兩個(gè)小橋洞。這獨(dú)特的設(shè)計(jì)也是前所未有的。這種設(shè)計(jì)出于何人之手？大橋建立于哪個(gè)年頭？這樣的橋有什么優(yōu)點(diǎn)？學(xué)完課文大家就會(huì)清晰。

（三）初讀課文，駕馭生字的讀音。

1．出示生字詞卡片，要求讀準(zhǔn)字音。

2．理解生詞。

趙縣：在河北省，古代叫趙州。

隋朝：我國(guó)歷史上的一個(gè)朝代，離現(xiàn)在1300年。

石匠：本文石匠是指隋朝的李春，是設(shè)計(jì)趙州橋的建筑師。

設(shè)計(jì)：在建橋之前的周密思索，細(xì)心繪制圖樣，就叫設(shè)計(jì)。

沖垮：沖破。

3．自由讀課文，把帶有生字詞的句子讀兩遍。

4．抽查自學(xué)效果，出示不帶音節(jié)的生字詞卡讓學(xué)生讀。

5．指讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，把句子讀連貫。最終一個(gè)自然段可全班齊讀。

為什么說(shuō)“趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的才智和才能，是我國(guó)珍貴的歷史遺產(chǎn)?！睅е@個(gè)問(wèn)題仔細(xì)地學(xué)習(xí)每一個(gè)自然段。

（四）學(xué)習(xí)第一自然段。

1．自學(xué)第一自然段，這段介紹了有關(guān)趙州橋的什么？

2．小組探討溝通。

3．小組代表發(fā)言，各組代表相互補(bǔ)充。（介紹了趙州橋的地點(diǎn)，設(shè)計(jì)者，建立的年頭，還告知趙州橋是世界著名的，板書(shū)：世界著名）。

4．理解“世界著名”先用查字典方法來(lái)理解。然后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合全文內(nèi)容深化探討，為什么趙州橋這樣一座石拱橋卻著名于世界？留在課文全部?jī)?nèi)容學(xué)完之后再回答。

（五）學(xué)習(xí)其次自然段。

1．了解句與句之間的聯(lián)系

（1）這個(gè)自然段共有6句話，先讀前2句，這兩句告知我們什么？（第①句概括地寫趙州橋特別宏偉。第②句詳細(xì)寫大橋的宏偉，是用詳細(xì)數(shù)字寫了橋的長(zhǎng)度，寬度，用既能走車，又能走人，進(jìn)一步說(shuō)明橋?qū)?。兩句都是寫橋特別宏偉。）

[板書(shū)：宏偉橋長(zhǎng)橋?qū)抅

（2）讀③④兩句邊讀邊想：趙州橋在設(shè)計(jì)上有哪些特點(diǎn)（第一特點(diǎn)，沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形大橋洞，其次個(gè)特點(diǎn)大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個(gè)小橋洞。）

[板書(shū)：沒(méi)有橋墩，一個(gè)大橋洞，4個(gè)小橋洞]

（3）這樣的橋有什么優(yōu)點(diǎn)？讀⑤⑥兩句話，（既減輕流水對(duì)橋身的沖擊，使橋不簡(jiǎn)單被大水沖垮，又減輕了橋身的重量，節(jié)約了石料。）[板書(shū)，既……又……]

（4）比照板書(shū)有依次地說(shuō)一說(shuō)其次自然段介紹了有關(guān)趙州橋的什么？（先講趙州橋特別宏偉；再講趙州橋在設(shè)計(jì)上的兩個(gè)特點(diǎn)；最終講了橋的優(yōu)點(diǎn)。）

導(dǎo)語(yǔ)：學(xué)習(xí)其次自然段知道了作者是根據(jù)這樣的依次介紹有關(guān)趙州橋的狀況，使我們對(duì)橋有了進(jìn)一步的了解。作者的介紹，還要告知我們什么呢？

2．深刻理解語(yǔ)言。

（1）出示投影片：“這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，使橋不簡(jiǎn)單被大水沖垮，又減輕了橋身的重量，節(jié)約了石料?！?/p>

理解“這種設(shè)計(jì)”指怎樣的設(shè)計(jì)？（其次自然段的③④句）

（2）理解“創(chuàng)舉”。字典中的說(shuō)明：起先做。

（3）理解“這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉”這句話的意思。（趙州橋這樣的石拱橋是隋朝的李春第一個(gè)設(shè)計(jì)出來(lái)的，這是李春的首創(chuàng)。是沒(méi)有先例的。）

（4）投影片中的其次個(gè)句子除了告知我們趙州橋不簡(jiǎn)單被大水沖垮，事實(shí)上也就告知了我們橋怎樣：（橋很堅(jiān)實(shí)）

（5）遠(yuǎn)在1300年前我國(guó)古代勞動(dòng)人民就創(chuàng)建性地設(shè)計(jì)建立了這樣宏偉、堅(jiān)實(shí)的趙州橋，這說(shuō)明白什么？（說(shuō)明白古代勞動(dòng)人民是聰慧的，是有才能的………）

導(dǎo)語(yǔ)：明顯文章在介紹橋，贊美橋的同時(shí)也在贊美誰(shuí)？（贊美建橋人，贊美勞動(dòng)人民）因此在朗讀時(shí)要讀出贊美之情。

3．朗讀訓(xùn)練。

4．比照板書(shū)練習(xí)背誦。

（六）總結(jié)、擴(kuò)展。

1．總結(jié)：學(xué)習(xí)1、2自然段我們知道趙州橋至今已有1300多年了，是隋朝石匠李春設(shè)計(jì)并參與建立的。歷經(jīng)千年的風(fēng)風(fēng)雨雨，它仍舊那么宏偉，那么堅(jiān)實(shí)，真不愧為是一座世界著名的古老的橋梁。

2．?dāng)U展。

出示投影片：

（1）趙州橋在________省________縣。趙州橋也叫________橋，它是________朝石匠________設(shè)計(jì)和參與建立的，到現(xiàn)在有________多年了。

（2）這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)________，既________又________。

（3）趙州橋?yàn)槭裁磿?huì)世界著名？

（七）布置作業(yè)。

1．背誦課文其次自然段。

2．預(yù)習(xí)第3自然段。

（1）這個(gè)自然段主要講的是什么？

（2）描寫了龍的幾種姿態(tài)？

（3）“全部的龍”指的是哪些龍？

其次課時(shí)

（一）導(dǎo)語(yǔ)。

上節(jié)課我們學(xué)了1、2自然段，回顧這個(gè)自然段的內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)趙州橋是怎樣的一座橋？（趙州橋特別宏偉、也很堅(jiān)實(shí)）

導(dǎo)語(yǔ)：趙州橋除了宏偉、堅(jiān)實(shí)以外還有什么特點(diǎn)？接著學(xué)習(xí)第3自然段。

（二）學(xué)習(xí)第3自然段。

1．第3自然段，這段的第1句話告知我們什么？（這座橋不但堅(jiān)實(shí)，而且美觀。）說(shuō)橋“堅(jiān)實(shí)”是哪一段？（其次自然段說(shuō)橋堅(jiān)實(shí)）這一段說(shuō)橋怎樣：（橋美觀）

小結(jié)：這句話由兩個(gè)小分句組成，前一個(gè)小分句與上邊一個(gè)自然段緊密相連；后一個(gè)小分句又與本自然段緊密相連。一句話把兩個(gè)自然段連接在一起，在文章的結(jié)構(gòu)上起了連接作用。這句話在第3自然段又起了什么作用。

2．自由讀第3自然段邊讀邊思索，第一句話與后邊內(nèi)容的關(guān)系。（第1句的第2個(gè)小分句概括地寫橋美觀，其它內(nèi)容是詳細(xì)地寫橋的美觀。）

3．詳細(xì)描寫部分作者具體描寫了橋上的什么？（橋面兩側(cè)有石欄，欄板雕刻著精致的圖案，作者詳細(xì)描寫了欄板上雕刻的圖案。）

4．理解“雕刻”。（一種工藝，本文指在欄板上刻鑿圖案。）

欄板上的雕刻也屬于石雕，在石頭上雕刻想象有多大的難度。（一般的石匠是難以勝任的。只有手藝超群的精工巧匠才能完成。趙州橋已有1300多年了，但雕刻的圖案并未因時(shí)間的消逝而消逝，說(shuō)明雕刻很有深度，很有功夫。）

5．觀賞欄板上雕刻的精致圖案。出示投影或錄像。（電教手段可以超越時(shí)空，把學(xué)生帶到趙州橋上，使其身臨其境，親眼目睹那一幅幅精致的圖案。學(xué)生在觀賞美，感覺(jué)美的同時(shí)自然也就會(huì)感到這一歷史遺產(chǎn)的寶貴。）6．讓學(xué)生講解并描述欄板上雕刻的精致圖案。（在學(xué)生觀看了投影或錄像之后，也就是在“觀賞美”，“感受美”之后讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)“表達(dá)美?！保?/p>

7．探討書(shū)中怎樣描寫這些精致圖案。（有的……有的……有的……全部的……）

（1）這段里寫了幾幅雕刻圖案（3幅）

（2）這3幅圖案有什么相同之處，有什么不同之處？（相同之處①畫(huà)的都是龍②畫(huà)的都是兩條龍。不同之處：姿態(tài)不同。）

（3）欄板上只有這3幅圖案嗎？為什么選擇這3幅圖案？（欄板上有很多幅圖案。這3幅圖案是最精致。）

（4）作者只描寫了3幅最精致的圖案，其它圖案雕刻怎么樣？出示文字投影片：“全部的龍好像都在游動(dòng)，真像活了一樣。”這句話告知我們什么？（“全部的”指橋上欄板上雕刻的全部的龍。“好像都在游動(dòng)”是作者的想象。因?yàn)榈窨痰奶普媪?，栩栩如生，給人一種游動(dòng)的感覺(jué)?！罢嫦窕畹囊粯印笔且?yàn)榈窨痰奶铝?，精致絕倫，活靈活現(xiàn)。這句話不僅是對(duì)這層內(nèi)容的總結(jié)，也是對(duì)橋上全部圖案的高度評(píng)價(jià)。）

8．朗讀訓(xùn)練，趙州橋上的圖案是精致的，作者的語(yǔ)言描繪是美麗的，所以我們讀這段時(shí)，聲音表情都應(yīng)是甜蜜的。

9．作者是怎樣寫橋的美觀的（比照板書(shū)：先概括寫橋很美觀，然后詳細(xì)寫欄板上圖案很精致，又寫了3幅最精致的圖案，最終寫全部的龍真像活了一樣。）

10．按這個(gè)依次練習(xí)背誦。

（三）學(xué)習(xí)第4自然段。

1．齊讀第4自然段

2．出示文字投影片：“趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的才智和才能，是我國(guó)珍貴的歷史遺產(chǎn)?！崩斫膺@句話，引導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)鍵性的詞語(yǔ)：才智，才能，歷史遺產(chǎn)。

才智：聰慧。

才能：才能、本事。

歷史遺產(chǎn)：祖先，歷史上留下來(lái)的珍貴財(cái)寶。

再引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)全文思索這個(gè)問(wèn)題。（①趙州橋設(shè)計(jì)的很有特色。②趙州橋宏偉、堅(jiān)實(shí)，已有1300多年了還完好無(wú)損。③趙州橋美觀。都表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的才智和才能。趙州橋是祖先留下的珍貴財(cái)寶，是后人引以為驕傲的。）

3．造句練習(xí)：參與，而且。

（四）總結(jié)、擴(kuò)展。

老師小結(jié)：趙州橋以它獨(dú)特的建筑風(fēng)格著名中外，世界上很多橋梁專家都到趙州橋參觀學(xué)習(xí)，如今趙州橋旁，直立著李春的塑像，以紀(jì)念這位宏大的古代建筑師。可見(jiàn)趙州橋的影響多么深遠(yuǎn)。

（1）朗讀全文。

（2）背誦2、3自然段。

（3）為什么說(shuō)趙州橋是一座世界著名的石拱橋。

（4）學(xué)習(xí)生字的字形。

七、布置作業(yè)

預(yù)習(xí)第4課《帳篷》

（一）有感情地朗讀課文。

（二）查字典理解生字詞。

《趙州橋》教案篇2

第一課時(shí)

(在提示課題和生字詞教學(xué)以后)

師：下面我們學(xué)習(xí)課文。趙州橋?yàn)槭裁闯雒?它在設(shè)計(jì)上有什么特點(diǎn)?請(qǐng)翻開(kāi)書(shū)聽(tīng)老師讀課文。(范讀)

請(qǐng)大家像老師這樣讀課文。(學(xué)生自由朗讀，老師個(gè)別輔導(dǎo))

師：同學(xué)們讀得不錯(cuò)。下邊讓我們專心地把課文讀懂，要特殊留意趙州橋在設(shè)計(jì)上有什么特點(diǎn)。誰(shuí)先把第一段讀一下(指名讀)

師：這座橋世界著名，全世界許多人都知道這座橋。這座橋?yàn)槭裁催@么著名呢?因?yàn)樗谠O(shè)計(jì)上有獨(dú)特的地方。其次段就寫趙州橋在設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)，下面請(qǐng)同學(xué)們默讀其次段。一邊看課文，一邊看書(shū)上的插圖，弄清趙州橋在設(shè)計(jì)上有什么特點(diǎn)，也就是它和別的橋比，有什么獨(dú)特的地方。

(學(xué)生默讀。在默讀中老師再次強(qiáng)調(diào)上面的要求。并且說(shuō)同學(xué)們可相互商議)

師：好，讓我們集體探討一下。大家來(lái)看趙州橋。(出現(xiàn)幻燈趙州橋彩色圖)拿它跟別的橋比較，特殊是什么呢?(同學(xué)們仔細(xì)視察后紛紛舉手)

生：它跟別的橋不一樣，別的橋棗(沒(méi)說(shuō)上來(lái))

師：不要焦急，坐下，一會(huì)兒想起來(lái)再說(shuō)。后邊那個(gè)同學(xué)說(shuō)。

生：趙州橋和別的橋不一樣，別的橋下有橋墩，這座橋沒(méi)有橋墩。

師：噢，他留意視察，仔細(xì)看書(shū)，抓住了一個(gè)特點(diǎn)。這座橋沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)什么呀?

生：拱形的大橋洞。

師：對(duì)，這是它的第一個(gè)特點(diǎn)。這么長(zhǎng)的橋全部用石頭砌成，沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。(板書(shū)：只有一個(gè)拱形的大橋洞)接著探討，還有什么特點(diǎn)?

生：一般的橋只有一個(gè)大橋洞，沒(méi)有兩邊的小橋洞。

師：噢，他又看出了一個(gè)特點(diǎn)。兩邊，哪兩邊呢?講清晰。

生：大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。

師：好，這就清晰了。小橋洞在大橋洞頂上的左右兩邊。各有兩個(gè)什么形態(tài)的?

生：拱形的。

師：小橋洞。這就是其次個(gè)特點(diǎn)(板書(shū)：各有兩個(gè)拱形的小橋洞)大家視察得很好。下邊咱們一起讀一讀這段課文，不要拉長(zhǎng)聲。

(學(xué)生齊讀)

師：大家讀得很仔細(xì)，誰(shuí)還有不懂的地方?

生：橫跨怎么講?

師：后邊那位同學(xué)告知他。

生：就是橫著跨著。

師：對(duì)，就是橫著跨在河上。還有不懂的地方嗎?都懂了。好，讓我們看下一段。這一段是寫趙州橋的什么呀!誰(shuí)用一句話告知我?

生：趙州橋不但堅(jiān)實(shí)，而且美觀。

師：還有別的看法嗎?

生：這一段寫趙州橋欄板上的雕刻。

生：是寫趙州橋的美觀。

師：幾位同學(xué)說(shuō)得不一樣。那位同學(xué)說(shuō)寫趙州橋欄板上的雕刻，是這段的主要內(nèi)容。這兩位同學(xué)說(shuō)寫趙州橋的美觀，也是這段的主要內(nèi)容，其實(shí)他寫欄板上的雕刻，欄板上的雕刻又怎么樣呢

生：美觀。

師：對(duì)了。咱們的看法是一樣的，這一段是寫它的美觀(板書(shū)：美觀)。寫趙州橋美觀的這一部分，大家看看主要寫的是什么?

生：欄板上雕刻的.圖案。

師：(板書(shū)：圖案)你們看有幾種圖案?

生：寫了三種圖案。

師：哪三種，一種一種地說(shuō)。

生：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出漂亮的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。

師：這里面有不懂的地方嗎?

生：什么叫戲珠?

生：飛龍是什么樣的?

生：抵著怎么講?

師：這都是描寫龍的動(dòng)作的，我這兒有幾幅圖，大家一看就明白了。(幻燈呈現(xiàn)橋面圖，老師邊指邊引導(dǎo))這是:

生：欄板。

師：欄板上雕刻著:

生：精致的圖案。

師：(幻燈呈現(xiàn)彩色圖棗兩條相互纏繞的龍)這是第一幅圖，誰(shuí)能想起這是書(shū)上的哪句話?

生：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出漂亮的水花。

師：這個(gè)句子懂了嗎?

生：懂了。

師：大家再看其次幅圖(幻燈呈現(xiàn)飛龍圖)。龍四周是云彩，這兩條龍好像飛起來(lái)了，這叫什么龍?

生：飛龍。

師：這兩條龍前爪怎么著?

生：相互抵著。

師：什么叫相互抵著，懂了嗎?

生：懂了。

師：它們的頭向什么地方望?

生：一條向后望，另一條也向后邊望。

師：這就叫各自:

生：回首遙望。

師：大家再看第三幅圖(幻燈呈現(xiàn)雙龍戲珠圖)。兩條龍中間是什么呀?

生：珠子。

師：這就叫什么?

生：雙龍戲珠。

師：兩條龍?jiān)谕孢@顆珠子。這三幅圖都看懂了嗎?

生：看懂了。

師：課文寫得多好!你們?cè)僮x讀這段課文。

(學(xué)生自由朗讀這段課文，又讓一名學(xué)生朗讀一遍)

師：好，請(qǐng)大家看黑板(指著板書(shū)小結(jié))這樣一座設(shè)計(jì)獨(dú)特、宏偉美觀的大橋，是什么時(shí)候建的?

生：隋朝。

師：設(shè)計(jì)人是誰(shuí)呀?

生：石匠李春。

師：一個(gè)普一般通的石匠，他和廣闊勞動(dòng)人民一起建立了這樣一座橋，而且這座橋建立在遠(yuǎn)離今日一千三百多年前，聞名遐邇，所以，這充分表現(xiàn)了我國(guó)勞動(dòng)人民的才智和才能。

(學(xué)生質(zhì)疑后，指名通讀全文。下課)

其次課時(shí)

師：上一節(jié)課，我們學(xué)得很好。這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)《趙州橋》。趙州橋這篇課文，跟咱們以前學(xué)過(guò)的別的課文有點(diǎn)不同的地方。咱們學(xué)過(guò)的好多課文都是寫事的，寫一件事。咱們想一想，趙州橋這課是寫事的嗎?

生：不是。

師：它是寫物的，寫一座建筑。將來(lái)咱們到工作崗位也好，今日咱們學(xué)習(xí)也好，?？赡苡龅綄懸粋€(gè)建筑，寫一件東西。比如我們秦皇島，有一個(gè)著名的山海關(guān)，假如你到山海關(guān)去了，別人沒(méi)去過(guò)，向別人介紹一下，那你就寫----山海關(guān)。那篇文寫出來(lái)的話，就跟我們這篇文的形式差不多。(提高聲音，強(qiáng)調(diào)地說(shuō))所以這節(jié)課，我們好好探討一下，作者是怎樣把著名世界的趙州橋?qū)懞玫?。在寫宏偉而美觀的趙州橋的時(shí)候，他是怎樣想的，先寫什么，再寫什么，最終寫什么。這節(jié)課探討這個(gè)問(wèn)題。大家把書(shū)翻開(kāi)，看看作者先從哪方面寫的。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?

生：先寫的是趙州橋在什么地方，是什么時(shí)間建立的，是誰(shuí)建立的。

師：這位同學(xué)很動(dòng)腦筋，課文先寫趙州橋的位置在什么地方，什么時(shí)候，誰(shuí)設(shè)計(jì)的和參與建立的，離現(xiàn)在多長(zhǎng)時(shí)間了。先給趙州橋一個(gè)很簡(jiǎn)要的介紹，并且指出，趙州橋世界著名。下面就講了為什么世界著名呢?它有什么獨(dú)特的地方呢?所以其次段就寫的是什么?

生：設(shè)計(jì)特點(diǎn)。

師：其次部分接著就寫它設(shè)計(jì)的特點(diǎn)。寫它與其它的橋不同的地方。除了寫它的設(shè)計(jì)特點(diǎn)以外，還寫了什么?再看，你說(shuō)。

生：還寫了趙州橋堅(jiān)實(shí)不堅(jiān)實(shí)，美觀不美觀。

師：你用的是疑問(wèn)語(yǔ)氣，應(yīng)當(dāng)用確定的語(yǔ)氣說(shuō)，再說(shuō)一遍。

生：趙州橋不但堅(jiān)實(shí)，而且美觀。

師：對(duì)。所以其次三部分寫的是趙州橋設(shè)計(jì)的特點(diǎn)和它的美觀。最終，第四部分，一座這樣宏偉、美觀的橋，是勞動(dòng)人民設(shè)計(jì)建立的，表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的什么----

生：才智和才能。

師：現(xiàn)在我們來(lái)看，作者怎么寫的趙州橋呢?(指板書(shū))先寫趙州橋建設(shè)在：

生：河上。

師：它是隋朝的----

生：石匠李春設(shè)計(jì)的。

師：接著就寫這個(gè)橋設(shè)計(jì)上的------

生：特點(diǎn)。

師：和它的----

生：美觀。

師：最終，指出這座橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的----

生：才智和才能。

師：下邊，咱們?cè)偌?xì)致地探討，看作者怎么寫趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。找找是哪一段?

生：其次段。

師：看看這段共有幾句話?

生：五句。

師：噢，沒(méi)看清晰。再看。

生：六句。

師：幾句呀?

生：六句。

師：第一句怎么寫的?

生：趙州橋特別宏偉。

師：寫它的概貌，就是說(shuō)趙州橋給人一個(gè)總的印象是----

生：特別宏偉。(板書(shū)：宏偉)

師：其次句，你說(shuō)。

生：橋長(zhǎng)五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。其次句就寫這個(gè)橋的長(zhǎng)、寬。

(板書(shū)：長(zhǎng)、寬)

(老師讓一個(gè)學(xué)生朗讀第三句，接著又讓另一個(gè)學(xué)生讀第四句)

師：誰(shuí)說(shuō)三、四句寫的什么?

生：這兩句寫的是橋的特點(diǎn)。

師：對(duì)，很動(dòng)腦筋。第一句寫趙州橋的宏偉，其次句寫趙州橋的長(zhǎng)和寬，第三句就起先寫什么呀?(指上節(jié)板書(shū))

生：特點(diǎn)。

師：第四句也寫它的特點(diǎn)?？纯吹谖寰?。

(一個(gè)學(xué)生朗讀第五句)

師：你們說(shuō)這句寫的是什么?

生：寫的是發(fā)大水時(shí)，河水可以從大橋洞上面的四個(gè)小橋洞流過(guò)。

師：這么困難的話他說(shuō)得很清晰。換句話說(shuō)，這第五句寫的是四個(gè)小橋洞的------

生：作用。

師：最終一句，第六句。你讀。

(一個(gè)學(xué)生讀第六句)

師：這又寫的是什么呀?

生：水流過(guò)

師：別焦急，再想。你說(shuō)。

生：寫的是橋的設(shè)計(jì)。

師：還不全面，你說(shuō)。

生：寫的是這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉。

師：一個(gè)創(chuàng)舉，下面又接著寫這樣設(shè)計(jì)的好處。所以，第六句是小結(jié)。說(shuō)這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，它的好處是棗把這個(gè)長(zhǎng)句子再讀一遍。

生：既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，使橋不簡(jiǎn)單被大水沖壞，又減輕了橋身的重量，節(jié)約了石料。

師：(在上節(jié)板書(shū)的邊上又加寫了：創(chuàng)舉；既又)現(xiàn)在，我們來(lái)看，寫趙州橋設(shè)計(jì)特點(diǎn)的這部分，作者先說(shuō)趙州橋特別宏偉，一句話，給人一個(gè)總的印象；然后寫有多長(zhǎng)多寬，詳細(xì)地寫是什么樣的；最終，做了一個(gè)小結(jié)：這是個(gè)創(chuàng)舉，既減輕了河水對(duì)橋身的沖擊力，使橋不簡(jiǎn)單被大水沖壞，又減輕了橋身的重量，節(jié)約了石料。這個(gè)依次，作者這個(gè)想法，你們記清了嗎?

生：記清了。

師：按著這個(gè)依次背一背。

(老師先借助板書(shū)引導(dǎo)著背誦，然后自由背誦，最終，又借助幻燈上的圖集體背誦。學(xué)生基本上能背下來(lái)。)

師：很好，同學(xué)們背得差不多了，下課后再念念，把這段課文背熟。下面，我們看看寫趙州橋特別美觀的這一段，主要寫了什么?

生：主要寫了欄板上雕刻的精致圖案。

師：這樣的圖案有幾幅?

生：三幅?

師：好，現(xiàn)在誰(shuí)說(shuō)說(shuō)這幾幅圖是什么意思?先看第一幅圖。(再次復(fù)映圖片)

生：兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出漂亮的水花。

師：其次幅圖。

生：兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望。

師：第三幅圖。

生：雙龍戲珠。

師：把這三個(gè)圖案都寫了，最終一句是怎么寫的?你讀。

生：全部的龍好像都在游動(dòng)，真像活的一樣。

(又讓學(xué)生集體讀一遍)

師：(總結(jié))這段的第一句，說(shuō)這座橋不但堅(jiān)實(shí)，而且美觀。告知我們這段要寫美觀(指前節(jié)板書(shū)：美觀)。下面三種圖案分著寫的，你們說(shuō)，最終一句是寫什么?

生：寫的是欄板上的圖案精致。

師：是指一個(gè)圖案嗎?

生：描寫欄板上刻的全部圖案的精致。

師：全部。不是一塊，也不是兩塊，而是全部的。這就把這一段的內(nèi)容作了一個(gè)總結(jié)。

現(xiàn)在我們能背過(guò)這段課文嗎?

(老師引導(dǎo)著背誦第三段，邊出現(xiàn)圖片邊背，又讓學(xué)生自由背誦，然后指名背誦，最終集體背誦。接著，又練習(xí)了詞語(yǔ)的默寫、造句。下課)

《趙州橋》教案篇3

教學(xué)內(nèi)容：

這篇說(shuō)明性的課文，向我們介紹了趙州橋的宏偉、堅(jiān)實(shí)和美觀。課文語(yǔ)言精確，簡(jiǎn)練，又不乏生動(dòng)。短短的幾百字，不但寫明白趙州橋的位置，設(shè)計(jì)者，建立年頭，更重要的是，把趙州橋的外形特點(diǎn)清晰地呈現(xiàn)在人們眼前;然后講這樣設(shè)計(jì)的好處：減輕沖擊力，節(jié)約石料;并對(duì)其設(shè)計(jì)的美觀加以描繪，使人們仿佛身臨其境，感受古代勞動(dòng)人民的才智和才能。從而激發(fā)學(xué)生劇烈的民族驕傲感和愛(ài)國(guó)心情。

教學(xué)目標(biāo):

1、相識(shí)10個(gè)生字，。理解積累“設(shè)計(jì)、杰出、宏偉、橫跨、創(chuàng)舉、歷史、堅(jiān)實(shí)、美觀、珍貴、遺產(chǎn)”等詞語(yǔ)。

2、指導(dǎo)朗讀課文，了解趙州橋的設(shè)計(jì)特點(diǎn)及歷史價(jià)值。

3、體會(huì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的才智和才能，增加民族驕傲感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句讀懂第2、3自然段的內(nèi)容，了解趙州橋的歷史價(jià)值和思想意義;背誦第3自然段。

教學(xué)打算:多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入。

我國(guó)是世界上四大文明古國(guó)之一，中華民族是一個(gè)具有杰出才智和才能的民族。四大獨(dú)創(chuàng)—指南針、造紙術(shù)、印刷術(shù)、火藥享譽(yù)世界，而石拱橋在世界建橋史上同樣是一個(gè)創(chuàng)舉。今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)《16、趙州橋》(板書(shū)課題)。

：由祖國(guó)的傲慢引出趙州橋激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好。

二、學(xué)習(xí)生字：

為了更好的學(xué)習(xí)課文，我們先來(lái)學(xué)習(xí)本課的生字詞。1、全班讀上課前板書(shū)好的生字詞：趙州橋、洨河、安濟(jì)、設(shè)計(jì)、杰出、歷史、橫跨、堅(jiān)實(shí)、雕刻、纏繞、前爪、反抗、才智、創(chuàng)舉

2、指名讀，指名評(píng)價(jià)。

3、了解多音字爪(雞爪)(鷹爪)。

4、質(zhì)疑解答詞語(yǔ)的意思。

：有重點(diǎn)地識(shí)字，詞語(yǔ)認(rèn)讀為精確讀文做好鋪墊。

三、初讀課文，整體感知：

1、全班齊讀。讀了這篇文章，趙州橋給你留下怎樣的印象?

2在本文中，哪句話概括了趙州橋的特點(diǎn)?(板書(shū)，趙州橋不但堅(jiān)實(shí)，而且美觀。)

3、作者在哪一段描寫了趙州橋堅(jiān)實(shí)?

：?jiǎn)栴}的設(shè)計(jì)既復(fù)習(xí)了上節(jié)課的內(nèi)容，又為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

四、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第2自然段。

1、范讀并思索：從哪些地方看出橋很堅(jiān)實(shí)?

2、通過(guò)投影片演示了解橋長(zhǎng)、橋?qū)?、以及設(shè)計(jì)特點(diǎn)，

(1)出示圖片請(qǐng)用文中相關(guān)的語(yǔ)句來(lái)介紹。

(2)重點(diǎn)理