歷年心理學(xué)考研真題

西南大學(xué)2001年碩士學(xué)位研究生入學(xué)考試試題—實驗心理學(xué)一、解釋下列概念（20）

1、實驗者效應(yīng)

2、韋伯（Weber）定律

3、史蒂文斯(Stevens)定律

4、閃爍融合頻率

5、馬赫帶（Machband）定律

6、圖形掩蔽（Masking）

7、麥考勒（McCollough）效應(yīng)

8、雙眼視差

9、主觀輪廓

10、字詞命名作業(yè)二、填空（16）

1．測量感覺閾限的傳統(tǒng)方法有（

），（

）和（

）。

2．制作心理量表的常用的六種方法（

）、（

）、（

）、（

）、（

）、（

）。

3．在信號檢測論研究中，常用的實驗方法有（

）、（

）和（

）。

4．在記憶研究中，檢查記憶效果常用的方法有（

）、（

）、（

）、（

）、（

）、（

）。

5．傳統(tǒng)心理學(xué)研究情緒的兩種主要的方法有（

）、（

）。三、簡答題（16）

1．

心理實驗研究的內(nèi)部效度和外部效度。

2．

簡述心理實驗中無關(guān)變量的控制方法。

3．

簡述費希納定律的有關(guān)內(nèi)容。

4．

簡述斯伯林的部分報告法。四、計算題（8）

1．在依次運用信號檢測論方法（有無法）進行的研究中，得到如下的次數(shù)分布，請分別計算β和d’的值輸入SNN判有信號斷無信號1408260118附POZ轉(zhuǎn)化表部分?jǐn)?shù)據(jù):POZ0.700.34780.5240.410.3888--0.227

五、實驗分析題（20）

在一項研究小學(xué)一年級兒童對不同漢字字型辨認能力性別差異的實驗中，從某小學(xué)一年級中隨機選取60名小學(xué)生，其中男30名，女30名，在小學(xué)五年級語文課文中分別選取左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)和整體結(jié)構(gòu)的漢字為實驗材料，以兒童對不同結(jié)構(gòu)漢字的再認率為統(tǒng)計指標(biāo)。

（1）試指出該實驗中是自變量、因變量和可能需要控制的無關(guān)變量。

（2）如果用分別采用被試內(nèi)和被試間設(shè)計進行實驗，請簡要寫出實驗方案。

（3）簡要說出這兩種設(shè)計的特點。

六、實驗設(shè)計題（20）

1、

以某種記憶為例設(shè)計一個實驗，并寫出實驗研究的基本程序。

2、

簡論完全隨機化實驗設(shè)計。

西南大學(xué)2000年碩士學(xué)位研究生入學(xué)考試試題—教育心理學(xué)

一、解釋概念：（每個2分，共10分）

1.教育機智

2.試干學(xué)習(xí)

3.經(jīng)驗泛化說

4.道德行為

5.教學(xué)設(shè)計二、分析判斷題：（判斷對錯，簡要說明理由。每題4分，共24分）

1.奧蘇伯爾的學(xué)習(xí)理論的實質(zhì)是使符號代表的新知識獲得心理意義，而不在于學(xué)習(xí)的方法是接受學(xué)習(xí)或發(fā)現(xiàn)學(xué)

習(xí)。

2.派生歸類學(xué)習(xí)是一種質(zhì)變學(xué)習(xí)。

3.如果在學(xué)生原有認知結(jié)構(gòu)中沒有適當(dāng)?shù)挠^念可以利用，要進行新的學(xué)習(xí)是很困難。

4.教師對學(xué)生的期望越高，學(xué)生的成績也就越好。

5.規(guī)則學(xué)習(xí)是一種技能學(xué)習(xí)。

6.正強化提高學(xué)生的正確反映，負強化降低學(xué)生的錯誤反映。三、簡答題：（前五個題每題8分，第六題10分）

1.比較知識與技能的主要區(qū)別。

2.舉例說明“移情是自我與道德行為間重要的中介變量”的原理。

3.比較經(jīng)典條件反射與操作條件反射的異同以及在教學(xué)中的應(yīng)用。

4.舉例說明學(xué)生品行和學(xué)生人格方面的問題行為有何特點，為什么教師必須重視這兩類問題行為。

5.教師如何使學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”的學(xué)習(xí)動機？

6.運用觀察學(xué)習(xí)的原理分析傳媒對學(xué)生的影響，以及應(yīng)如何控制學(xué)生對傳媒的獲得。四、論述題：（16分）

聯(lián)系當(dāng)前教育改革，論現(xiàn)代素質(zhì)教育對教師心理素質(zhì)的要求。

西南大學(xué)1999年碩士學(xué)位研究生入學(xué)考試試題—教育心理學(xué)

一、解釋概念：（每個概念2分，共10分）

1.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

2.概念同化

3.學(xué)習(xí)遷移

4.學(xué)習(xí)動機

5.道德觀念二、填空：（每空0.5分，共15分）

（略）三、判斷題：（判斷對錯，并說明理由，每題3分）

1.學(xué)習(xí)是動物和人所共有的心理現(xiàn)象。

2.接受學(xué)習(xí)是課堂學(xué)習(xí)的主要形式。

3.智商高的學(xué)生創(chuàng)造力也高。

4.在學(xué)校教育中，發(fā)展理智思維必須從概念學(xué)習(xí)開始。四、簡要回答：（每小題8分，共32分）

1.人本主義的學(xué)習(xí)觀

2.日常概念與科學(xué)概念

3.創(chuàng)造性的實質(zhì)

4.性格與學(xué)習(xí)的關(guān)系五、論述題：（第1題15分，第2題16分）

1.聯(lián)系教學(xué)實際試述促進學(xué)習(xí)遷移的方法

2.聯(lián)系當(dāng)前實際試述如何培養(yǎng)學(xué)生的道德行為華東師大2005年碩士研究生入學(xué)考試試題普通心理學(xué)部分

一、概念（10*3）

1、知覺恒常性2、內(nèi)隱學(xué)習(xí)3、有意后注意4、表象5、語言理解6、差別感受性7、元認知知識8、雙趨沖突9、晶體智力10、氣質(zhì)二、簡述（8*6）

1、簡述模式識別

2、簡述問題解決的啟發(fā)式策略

3、簡答需要與動機的區(qū)別與聯(lián)系

4、簡述情緒與情感的區(qū)別與聯(lián)系

5、簡述笛卡爾的“二元論”是如何論述“心”和“身”各自的特點及其相互作用的

6、簡述格式塔心理學(xué)家的“心物同型論”和“完形趨向律”表達了什么樣的假設(shè)三、論述12*6

1、試述人的認知系統(tǒng)及其基本特征

2、試述擴展的記憶信息加工模型

3、試述人格特質(zhì)理論

4、試述陳述性知識及其表征

5、試述斯金納行為主義的主要內(nèi)容及其對人力資源和社會改造的意義

6、試述詹姆斯《心理學(xué)原理》中的主要內(nèi)容及其對心理學(xué)的貢獻實驗心理學(xué)部分

一、名詞(75分)

可見語言情景變量飛現(xiàn)象

曠場反應(yīng)冪定律雙盲實驗匹配法

加因素法外顯記憶布倫斯維克比率警戒水平習(xí)慣誤差二、計算25分

信號檢測論的d’和β

事件相關(guān)電位還有50分是統(tǒng)計。

華東師大2004年碩士研究生入學(xué)考試試題

普通心理學(xué)與心理學(xué)史部分

一、名詞解釋：

1.心理

2.言語理解

3.人格（個性）4.定勢

5.動機6.創(chuàng)造想象7.意義識記8.認知能力9.表象10.注意穩(wěn)定性二、簡答：

1、感覺的測量：

2、氣質(zhì)類型的特征；

3、列表比較感覺記憶、短時記憶和長時記憶的區(qū)別和聯(lián)系；

4、如何衡量智商在相應(yīng)總體的位置；

5、情緒、情感的區(qū)別和聯(lián)系；三、論述：

1、問題解決及影像因素；

2、舉例說明能力的個別差異；

3、馬斯洛的價值理論；

4、格式塔的組織原則；

5、弗洛伊德的精神分析理論實驗心理學(xué)部分：

一、簡答：

1月亮錯覺

2雙盲實驗

3腦電圖

4費希納對數(shù)定律和斯滕博格冪定律

5可見言語

6記憶鼓

7唐德斯反應(yīng)時ABC

8安慰劑效應(yīng)

9節(jié)省法

10深度視銳二、論述題：

1.什么是內(nèi)隱記憶和內(nèi)隱學(xué)習(xí)，研究它們有什么意義？

2.信號檢驗論有什么理論意義和實踐意義。統(tǒng)計部分：

1.給了一些數(shù)據(jù)，要你根據(jù)數(shù)據(jù)在正態(tài)分布曲線圖上標(biāo)示出p,O,Y。

2.一些填空題，包括抽樣分布的方法，大樣本二項分布的平均數(shù)和方差，因素和水平的差別，質(zhì)和量的相關(guān)的種類，測定系數(shù)和相關(guān)系數(shù)的關(guān)系。

3.從大樣本獨立四格表的比率檢驗公式推導(dǎo)卡方檢驗的公式。

4.論述等級評定數(shù)量化的原理。

5.一個計算題，比較兩組前后射擊成績的差異，用相關(guān)樣本t檢驗華東師大2003年碩士研究生入學(xué)考試試題

普通心理學(xué)和近代心理學(xué)史部分：

一、解釋下列術(shù)語（3×10）

1.語義記憶2.意識3.激情4.突觸5.概念驅(qū)動加工6.再造想象7.興趣8.最小可覺差（jnd）9.倒攝抑制10.意志行動二、簡答題（8×6）

1、簡答心理過程以及它們之間的內(nèi)在關(guān)系

2、注意分配以及注意分配要具有哪些條件。

3、簡答表象及其它所具有的基本特點。

4、簡答似動知覺及其種類。

5、馮特一生在心理學(xué)方面的歷史功績有哪些？

6、簡答什么是信息加工的認知心理學(xué)。三、論述題（12×6）

1、舉例說明如何有效地掌握概念。

2、從哪些方面來了解人的氣質(zhì)類型。

3、試述意志過程與認識、情緒情感過程和個性心理之間的相互關(guān)系。

4、舉例說明智力技能形成的五個階段。

5、試述弗洛伊德精神分析理論的早期和后期理論中的主要內(nèi)容。

6、試述皮亞杰提出的認知結(jié)構(gòu)的四個基本概念及其相互關(guān)系。

實驗心理學(xué)部分：

一、名詞解釋（4×10）

1、指導(dǎo)語(instruction)

2、恒定刺激法(methodofconstantstimulus)

3、顏色混合定律(lawofcolormixture)

4、空間誤差(spaceerror)

5、雙耳周相差(phasedifferenceofthetwoears)

6、色度圖(chromaticitydiagram)

7、信號檢測論(SDT)

8、眼動儀(eyeviewmonitoringsystem)

9、分化情緒量表(differentialemotionscale)

10、布倫斯維克比率(brunswikratio)二、問答題（15×4）

1、具體說明反應(yīng)時研究方法在心理學(xué)研究中的地位和作用

2、視覺實驗中的自變量、應(yīng)變量和控制變量。

3、記憶理論和研究進展

4、說明立體鏡的原理。心理統(tǒng)計部分：

一、填充題（16×1）

1、用來測量的量尺，既要有______，又要有______，測量所得數(shù)據(jù)的平均數(shù)_______，這是才可以計算差異系數(shù)。

2、以_____理論為依據(jù)，按照_____的要求，有_____來估計_____，稱為總體參數(shù)的區(qū)間估計。

3、隨即區(qū)組設(shè)計的方差分析將總平方和分解為_____、_____和_____，如果區(qū)組差異不顯著，表明_____或_____。

4、相關(guān)系數(shù)抽樣分布的形態(tài)隨著總體相關(guān)系數(shù)ρ和樣本容量n的大小而變化，當(dāng)_____時，樣本r的抽樣呈正態(tài)分布；當(dāng)_____時，r的抽樣分布接近于正態(tài)分布；當(dāng)_____或_____時，r的抽樣分布呈偏態(tài)。二、請談?wù)勏铝腥齻€公式有什么關(guān)系（8）

有三個公式，過于復(fù)雜，無法輸入。三、請根據(jù)定義公式提出相關(guān)樣本四格表的x2檢驗縮減公式（5）四、什么是二元線性標(biāo)準(zhǔn)回歸方程？（5）五、計算題（16）

（一）為了了解某校三年紀(jì)480名學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，首先將他們的成績分為上、中、下三層，各層人數(shù)分別為120、300、60，各層的標(biāo)準(zhǔn)差估計為10、12、13，假如要求從全年級中抽取60人，請用最優(yōu)配置法計算各層應(yīng)抽取的人數(shù)（6）（二）五位教師對甲乙丙三篇作文分別排定名次如下表：

---------------------------------

教師序號

名次

---------------------------------

甲

乙

丙

---------------------------------

1

3

1

2

2

3

2

1

3

3

1

2

4

1

3

2

---------------------------------

5

1

3

2

請對上述數(shù)據(jù)進行相應(yīng)的統(tǒng)計分析（10）

華東師大2002年碩士研究生入學(xué)考試試題

普通心理學(xué)部分：

一、簡述下列術(shù)語（每小題3分，共30分）

1、表征

2、感受性

3、知覺恒常性

4、隨意后注意

5、葉克斯-多德遜定律

6、獨白言語

7、氣質(zhì)類型

8、道德感

9、流體智力

10、動作技能二、論述題（每小題10分，共70分）

1、從反映的內(nèi)容、形式和時間三方面，分析思維與感知覺之間的區(qū)別與聯(lián)系。

2、闡述遺忘發(fā)生的主要原因。

3、影響一個人性格形成和發(fā)展的主要因素是什么？請逐一加以闡述。

4、試述個性及其個性的基本特征。

5、述評海德的社會認知平衡理論。

6、闡述斯金納對個體行為分析的核心觀點。

7、列舉和說明信息加工心理學(xué)的主要研究內(nèi)容。

實驗心理學(xué)部分：

一、名詞解釋或問答題（每題6分，共10題）

1、何謂控制變量？具體舉例說明。

2、何謂交互作用？具體舉例說明。

3、反應(yīng)時間研究的兩個時期（或兩個階段）是什么？

4、調(diào)整法（平均差誤法）

5、視敏度

6、聽覺定向

7、動景盤（stroboscope）

8、節(jié)省法

9、比例量表

10、內(nèi)隱學(xué)習(xí)二、問答題（每題20分，共2題）

1、根據(jù)表中數(shù)據(jù)計算d’和β值（附PZO轉(zhuǎn)換表）

-------------------------------------------------

刺激

\反應(yīng)

報告“舊的”

報告“新的”

-------------------------------------------------

舊刺激

40

10

新刺激

4

46

-------------------------------------------------

注：設(shè)新刺激強度為0，舊刺激強度為1。2、論述面部表情研究方法。

心理統(tǒng)計部分：

一、名詞解釋（每題5分，共25分）

1、協(xié)方差

2、品質(zhì)相關(guān)

3、回歸線

4、機械抽樣

5、非參數(shù)檢驗二、問答題（10分）

什么是相關(guān)樣本？請列舉相關(guān)樣本顯著性檢驗的各種情況。三、計算題（每題5分，共15分）

1、如果有一個相關(guān)系數(shù)r=0.5，請將其轉(zhuǎn)換為等距單位的Zr值。

2、有5名女生，物理測驗成績分別是68，69，70，71，72；另有7名男生，成績分別是40，50，60，70，80，90，100。現(xiàn)需要知道男女生成績是否方差齊性，請計算相應(yīng)的檢驗統(tǒng)計量（不需要查表）。

3、某小學(xué)根據(jù)各方面條件基本相同的原則將32名學(xué)生配成16對，然后把每對學(xué)生隨機分入實驗組和對照組，實驗組的16名學(xué)生參加課外科研活動，對照組的16名學(xué)生不參加此活動，一學(xué)期后，統(tǒng)一進行理解能力測驗。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，有9對學(xué)生的理解能力測驗成績明顯拉開了距離，其中8對是實驗組學(xué)生得到“及格”，對照組學(xué)生得到“不及格”；1對是對照組學(xué)生得到“及格”，實驗組學(xué)生得到“不及格”。問：參加課外科研活動對理解能力測驗有無顯著影響？心理測量部分：

一、簡述題（每題3分，共15分）

1、教育測驗與智力測驗的不同之處

2、效度與信度的關(guān)系

3、鑒別指數(shù)對測題的意義是什么

4、考夫曼的智力量表與傳統(tǒng)智力量表在哪些方面有不同

5、MMPI中雙高峰的意義和作用二、計算題（每題3分，共15分）

1、某測驗的被試為2—5年級的小學(xué)生，已知信度是0.85，標(biāo)準(zhǔn)差為10，現(xiàn)欲知道僅用于4年級時信度是多少，4年級的標(biāo)準(zhǔn)差是5。

2、測驗有20道測題，其信度僅為0.55，若把測題增加到60題，信度能達到多少？增加到120題呢？

3、一個兒童參加斯坦?！燃{智力測驗，得到智商分為111，請問如以95%可靠度要求，其置信區(qū)間在哪一段分?jǐn)?shù)內(nèi)？

4、某兒童在韋氏兒童智力測驗中，言語智商124，操作智商115，已知這兩個分量表的信度分別是0.97和0.93，請問這兩種智商間有無顯著差別：

5、一個五擇一的測量難度值是0.61，另一個四擇一的測題難度值為0.64，請問這兩個測題哪個難度值更高些？三、問答題（共20分）

1、為什么說測驗的原始分?jǐn)?shù)不能用來解釋測驗的結(jié)果？（5分）

2、在選擇題中怎么樣的選項是可以被接受的？（5分）

3、眼下智力定義尚未有統(tǒng)一看法之前，智力測驗可不可以進行？為什么？如何做更為合理？（10分）

華東師大2000年碩士研究生入學(xué)考試試題

普通心理學(xué)部分：

一、簡述下列術(shù)語（每小題3分，共30分）

1、操作條件反射

2、注意穩(wěn)定性

3、想象表象

4、意志行動

5、興趣

6、程序性知識

7、性格特征

8、離差智商

9、趨避沖突

10、激情二、論述題（每題10分，共70分）

1、試述知覺是人對感覺信息的組織與解釋過程。

2、試述長期記憶系統(tǒng)（long-termmemorysystem）中的信息儲存與提取過程。

3、試述概念形成的過程和影響概念形成的因素。

4、試述場獨立性和場依存性與人格特質(zhì)之間的關(guān)系。

5、試述斯金納行為主義心理學(xué)體系的主要內(nèi)容和基本觀點。

6、試述格式塔心理學(xué)的研究方法。

7、試述認知心理學(xué)與行為主義心理學(xué)的本質(zhì)區(qū)別。心理統(tǒng)計部分：

一、是非題（10分）：請仔閱讀以下句子，判斷其是否正確，用T表示正確，用F表示錯誤，填寫在前面的括號中。注意，不得使用任何其他符號。

（

）1．差異系數(shù)是一種相對差異量。

（

）2．抽樣分布指的是抽取的樣本中個體數(shù)值的次數(shù)分布。

（

）3．從正態(tài)總體中隨機抽取的容量為n的一切工作切可能樣本的平均數(shù)的分布也呈正態(tài)分布。

（

）4．當(dāng)自由度逐漸增大時，t分布逐漸接近正態(tài)分布。

（

）5．總體上的各種數(shù)字特征叫總體統(tǒng)計量。

（

）6．相關(guān)系數(shù)可以直接計算其平均數(shù)。

（

）7．對一元線性回歸方程，可以有多種方法檢驗其顯著性。

（

）8．偏態(tài)量和峰態(tài)量是用以描述數(shù)據(jù)分布特征的統(tǒng)計量。

（

）9．中位數(shù)檢驗就是比較兩個樣本中的中位數(shù)高低。

（

）10．從正態(tài)分布圖來看，z=0處的概率是最大的。二、簡答題（8分）：

1．什么是標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)？使用標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)有什么好處？（4分）

2．方差分析是邏輯是什么？（4分）三、問答題（10分）

如果有兩個樣本，一個是實驗組，另一個對照組，分別施以兩種教學(xué)方法，后期測驗后如何對其成績（百分制）進行統(tǒng)計檢驗，以確定兩種教學(xué)方法有無顯著差異？四、填表題（12分）

有一個雙因素方差分析實驗，A因素為教材，共3種；B因素為教法，共4種。交叉分析后得到12種處理，假定每個處理中有2名被試。經(jīng)過教學(xué)后進行測驗，得到一個方差分析表，請完成它。注：不必說明有無顯著意義等。（答案按照1-12填寫在答題紙上）

差異來源

平方和

自由度

方差

F

A因素

187

（2）

（6）

（10）

B因素

343

（3）

（7）

（11）

A*B

3038

（4）

（8）

（12）

組內(nèi)

135

（5）

（9）

總差異

（1）

五、計算題（10分）

研究人員對10個家庭的兒童的問題行為程度（X）及其母親的不耐心程度（Y）進行了評價，結(jié)果如下：

家庭

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

兒童得分

72

40

52

87

39

95

12

64

49

46

母親得分

79

62

53

89

81

90

10

82

78

70

求X與Y的相關(guān)系數(shù)。注：X與Y的總體均不為正態(tài)分布。心理測量部分：

一、簡述題（每題3分，共15分）

1．比納-西蒙量表與先前的測驗相比有哪些特點。

2．推孟修訂的斯坦福-比納量表與比納-西蒙量表相比有哪些改進。

3．韋克斯勒兒童智力量表的構(gòu)成及特點。

4．投射測驗的特點。

5．心理測驗的三要素二、計算題（每題3分，共15分）

1．某個測題高分組有80%的被試通過，低分組12%的被試通過，其難度是多少？

2．已知某測題高分組通過人數(shù)是70%，低分組通過人數(shù)是38%，其鑒別指數(shù)是多少？該鑒別指數(shù)能否被接受？

3．已知某個測驗的信度為0.75。要使用該測驗的信度達到0.90，必須增加多少題目？

4．斯坦福-比納測驗14-18歲組的信度為0.98，請算出其標(biāo)準(zhǔn)誤。

5．如果已知某被試斯坦福-比納量測定IQ為120，那么真分?jǐn)?shù)在95%的可靠度要求下變動范圍是多少？三、問答題（共20分）

1．試論如何正確使用測驗，防止濫用的方法。（7分）

2．測驗的標(biāo)準(zhǔn)化應(yīng)包含哪些方面的內(nèi)容。（7分）

3．談?wù)勅绾握J識心理測量的間接性特點。（6分）實驗心理學(xué)部分：

一、問答題（10分/題，共10題）

1．寫出10個心理實驗自變量（限寫10個，多寫扣分）

2．寫出10個心理學(xué)常用儀器（限寫10個，多寫扣分）

3．何謂反應(yīng)時減法法？

4．比較三種傳統(tǒng)心理物理法的優(yōu)缺點。

5．身高1.75米，在100米處被知覺為1.65米。請用常性系數(shù)計算公式算出其常性系數(shù)。

6．分析信號檢測論的兩個獨立指標(biāo)d’和β。

7．試論記憶研究的傳統(tǒng)方法與新方法。

8．何謂人工概念？試舉例說明之。

9．請用一個具體實驗說明情緒和認知的辨證關(guān)系。

10．何謂練習(xí)（學(xué)習(xí)）曲線？它有哪幾種基本類型？

華東師大1999年碩士研究生入學(xué)考試試題

普通心理學(xué)部分：

一、簡述下列術(shù)語（每小題3分，共30分）

1、意識

2、視覺后象

3、動力定型

4、運動知覺

5、陳述性記憶

6、隨意想象

7、言語理解

8、場依存性

9、社會性動機

10、晶體智力二、論述題（每題10分，共70分）

1、試述經(jīng)典性條件反射與操作性條件反射的異同。

2、試述創(chuàng)造性思維與一般思維的區(qū)別。

3、試述智力結(jié)構(gòu)諸理論。

4、試述性格和氣質(zhì)的區(qū)別與聯(lián)系。

5、試述格式塔心理學(xué)的基本觀點及其組織原則。

6、試述E?C?托爾曼的新行為主義心理學(xué)的主要看法。

7、試述人本主義心理學(xué)的基本理論。實驗心理學(xué)部分：

一、簡答題（每題4分，共40分）（任選10題，若多做，最后一題作廢）

1、實驗者效應(yīng)（experimentaleffect）

2、雙盲實驗（doubleblindexperiment）

3、唐德斯反應(yīng)時ABC（DondersABCofreactiontime）

4、顏色混合定律（colormixturelaw）

5、聽覺定位（auditorylocalization）

6、動景盤（stroboscope）

7、首因效應(yīng)（primacyeffect）

8、警戒（vigilamce）

9、內(nèi)隱記憶（implicitmemory）

10、聽覺掩蔽（auditorymasking）二、問答題（每題15分，共60分）

1、控制額外變量的方法有哪些。

2、情緒有哪些心理、生理指標(biāo)。

3、用平均誤差法，給下列數(shù)據(jù)求出明度差別閾限的估計值。

X

X—St

X—M

77

82

80

79

81

78

76

79

77

81

計算

St=80毫朗伯

M=

PSE=

AEst=

AEM=

CE=

明度差別閾限的估計值是：

和C值4、根據(jù)下列已知數(shù)值，計算出SDT指標(biāo)d’，

R

S

舊

新

舊

45

5

新

7

43

（附：PZO轉(zhuǎn)換表）心理統(tǒng)計部分：

一、設(shè)Z~N（0，12）根據(jù)Z值求出相應(yīng)的概率。（5×2=10分）

（1）P（0≤Z≤1.2）

（2）P（-1.5≤Z≤1.8）

（3）P（-1.96≤Z≤1.8）

（4）P（Z=2.96）

（5）P（Z≤0）

注：正態(tài)分布表附于試卷末尾二、有3種語文實驗教材，為檢驗其在4種不同教學(xué)方法中的教學(xué)效果，交叉分組后得到12個處理，經(jīng)過教學(xué)后，在每個處理中抽取2名被試進行測試，得出部分?jǐn)?shù)據(jù)如下表，請完成這個方差分析表，無需查表作結(jié)論。（12分）

教材（A）與教學(xué)方法（B）實驗方差分析表

差異來源

平方和

自由度

方差

F

A因素

87.25

（2）

（6）

（10）

B因素

443.00

（3）

（7）

（11）

A×B

3038.00

（4）

（8）

（12）

組內(nèi)

（1）

（5）

（9）

總差異

3704.00

注：本題共12個空，請按表中編號順序答題，每空1分。三、什么是獨立樣本？什么是相關(guān)樣本？（8分）四、現(xiàn)有40位學(xué)生的英語測驗成績?nèi)缦?，問男女學(xué)生成績有無本質(zhì)差異？（10分）

80分以上

80分以下

男

a=18

b=7

女

c=10

d=5五、170名6年級學(xué)生的數(shù)學(xué)與語文成績的相關(guān)系數(shù)為0.30，問：從總體上來說，6年級學(xué)生的數(shù)學(xué)與語文成績之間是否存在相關(guān)？（5分）六、什么是測定系數(shù)？寫出出它的公式和含義。（5分）

（附正態(tài)分布概率表）心理測量部分：

一、概念解釋（16分，每題4分）

1、羅夏墨漬測驗

2、效度

3、因素負荷

4、自陳量表二、計算題（12分，每題2分）

1、某同學(xué)經(jīng)韋克斯勒兒童智力量表測試，其智商為120，轉(zhuǎn)換為T分?jǐn)?shù)是多大？

2、韋氏兒童智力量表的r比=0.96，問該測驗的測量誤差有多大？

3、請估計這位同學(xué)的IQ真分?jǐn)?shù)。

4、一個測驗奇偶相關(guān)系數(shù)為0.7，全長測驗的r比有多大？

=0.35，那么它的鑒別力有多大？=0.75，下端27%的5、某測驗的測題全部都是五選一的選擇題，第一題上端的27%的

=0.6，那么矯正機遇之后的難度為何值？6、如果上述測題的第一題的三、問題（共22分）

1、指出以下活動是測驗、測量、既是測驗又是測量、或既非測驗又非測量：（6分，每小題1分）

A．零點公司調(diào)查員通過電話要求每個被調(diào)查人結(jié)一系列有關(guān)商品的是非題作答

B．調(diào)查員把以上調(diào)查中對每個商品作出肯定反應(yīng)的數(shù)目用表格的形式表示出來。

C．一位一年級老師讓每個兒童抄寫拼音字母，然后根據(jù)抄寫的正確數(shù)將兒童分類。

D．一位社會心理學(xué)家觀察了坐在公共汽車雙人座的彼此陌生的同性和異性間的相互關(guān)系的表現(xiàn)

E、在一章教完之后，教師讓學(xué)生完成五道題并收回答卷。

F、實驗心理學(xué)專業(yè)的一名學(xué)生記錄了一只老鼠學(xué)會在聽到蜂音器聲音就按桿所需的時間。2、韋克斯勒兒童智力量表（WISC-R）的基本特點是什么？它在哪些方面繼承了，又大哪些方面發(fā)展了比奈量表？（8分）

3、根據(jù)你使用心理測驗的體會，說明認識心理測量的間接性特點的意義。（8分）

（注：如未接觸過心理測驗的考生，直接回答問題。）華中師范大學(xué)1998年心理學(xué)碩士研究生入學(xué)考試試題

普通心理學(xué)

一、名詞解釋（5’×6，共30分）

1.意識與自我意識2.視敏度與視角3.視覺后象與似動知覺4.互補律與間色律5.再造想象與創(chuàng)造想象6.比例智商與離差智商二、簡答（8’×5，共40分）

1.簡述現(xiàn)代心理學(xué)關(guān)于顏色視覺的理論。

2.為什么說知覺是人對感覺信息的組織和解釋過程？

3.遺忘主要是由哪些原因造成的（遺忘理論）。

4.人的需要、認識評價及人的情緒的關(guān)系。

5.物質(zhì)高低級形式的關(guān)系及其在心理學(xué)中的意義。三、論述（15’×2，共30分）

1.試說明心理活動（過程）與個性心理特征（能力與性格）的相互關(guān)系。

2.概述馬斯洛需要理論的基本內(nèi)容并做出評價。實驗心理學(xué)與心理學(xué)史

一、名詞解釋（2’×10，共20分）

1.形式圖2.身心平行論3.純粹直觀形式4.二重心理學(xué)5.簡約原則（pr?gnang）6.雙盲控制法7.辨別力指數(shù)8.節(jié)省法9.布倫斯維克比率10.隨機區(qū)組設(shè)計二、簡答（10’×3，共30分）

1.簡論研究西方心理學(xué)史的必要性和重要性。

2.無意識概念的由來。

3.心理實驗法與觀察法的關(guān)系。三、論述（20’分）

1.榮格人格類型說評價四、實驗設(shè)計題（15’×2，共30分）

1.設(shè)計一個實驗，考察年齡與反應(yīng)時的關(guān)系。（要求指出自變量，因變量，無關(guān)變量及控制方法，統(tǒng)計方法等）社會心理學(xué)

一、名詞釋義（5’×6，共30分）

1.發(fā)展社會化與再社會化2.挫折與沖突3.模仿與暗示4.群眾與群體5.管理與領(lǐng)導(dǎo)二、簡答（8’×5，共40分）

1.簡述社會交換理論的基本內(nèi)容。

2.簡述S.E.Asch關(guān)于從眾研究的過程和結(jié)果。

3.態(tài)度的測量有哪些可用的方法。

4.簡述社會知覺中的種種偏見及其原因。

5.簡述社會學(xué)習(xí)理論的發(fā)展脈絡(luò)。三、論述（15’×2，共30分）

1.論述中國本土化社會心理學(xué)研究的意義、內(nèi)容和方法。（綜述有關(guān)觀點，給出自己的看法）

2.如果要你研究“中國人人際關(guān)系的特點”這一課題，你將如何進行研究？請闡述你的研究設(shè)計。華中師范大學(xué)1998年心理學(xué)碩士研究生入學(xué)考試試題

普通心理學(xué)

一、解釋下列術(shù)語（3’×10，共30分）

1.自主神經(jīng)系統(tǒng)2.布洛卡區(qū)3.j.n.d.4.后像5.三色論6.功能固著7.比例智商8.G因素與S因素9.自陳量表10.自我效能二、簡答（8’×5，共40分）

1.選擇性交配實驗及其結(jié)果解釋。

2.關(guān)于遺忘原因的心理學(xué)解釋。

3.關(guān)于成績動機的主要理論。

4.“測慌器”工作原理。

5.Yerkes-Dodson定律。三、論述（15’×2，共30分）

1.分析影響知覺的主客觀原因并談?wù)剰闹心艿玫侥男﹩⑹尽?/p>

2.你如何看待智力發(fā)展問題上的天賦與教養(yǎng)之爭。實驗心理學(xué)

一、名詞解釋（5’×6，共30分）

1.平均誤差法2.等距量表3.感受性4.信號檢測論5.泛魔識別模型6.系列位置效應(yīng)二、簡答（10’×5，共50分）

1.一個兩因素的實驗設(shè)計能否分解成兩個單因素的實驗設(shè)計，為什么？

2.有人想測量不同顏色的選擇反應(yīng)時，他研制了一種儀器，該儀器并排呈現(xiàn)紅、綠、藍三種顏色燈，反應(yīng)時都是一個鍵，且用優(yōu)勢手食指反應(yīng)。請問該實驗設(shè)計有無不合理之處？如有，請指出。

3.在部分報告法中，為什么可根據(jù)被試對一行字母的報告成績推算出整個識記成績？

4.有一個研究想知道照明強度與閱讀效果的關(guān)系。他選擇了一個較強和較弱的光照條件，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，閱讀成績與光照強度無關(guān)。你同意該結(jié)論嗎？為什么？

5.Muller-lyer錯覺量與箭頭的夾角有關(guān)。有人選擇了4種夾角水平，即30度、60度、90度、120度，16個被試均接受這4個水平的實驗。被試實驗的順序是先做30度，在做60度，再做90度，最后做120度。請問該實驗應(yīng)該用什么統(tǒng)計方法？該實驗設(shè)計有無問題，如有，請指出。三、論述（20分）

選一個你熟悉的可以用實驗法解決的問題，設(shè)計一個實驗解決之。要求指出自變量、因變量的操作方法，指出無關(guān)變量的控制方法，被試的選擇與分配，統(tǒng)計方法。發(fā)展與教育心理學(xué)

一、名詞解釋（3’×8，共24分）

1.縱向研究2.前運算階段3.具體運算思維4.年齡特征5.概念同化6.負強化7.成就動機8.品德二、簡答（6’×8，共48分）

1.兒童心理發(fā)展有哪些基本性質(zhì)？

2.幼兒期的記憶有何特點？

3.兒童的依戀可以劃分為哪幾種類型？每種類型有哪些典型行為表現(xiàn)？

4.柯爾伯格（L.Kohlberg）是如何劃分兒童性別角色發(fā)展階段的？

5.列舉對學(xué)習(xí)的不同分類（三種以上的分類）。

6.影響有意義學(xué)習(xí)的保持與機械學(xué)習(xí)的保持的主要條件（因素）各有哪些？

7.簡述價值觀、性格各自與品德的關(guān)系。

8.你對桑代克的共同因素說有何看法？三、論述（14’×2，共28分）

1.舉例說明在教學(xué)中如何突出概念的本質(zhì)特征。

2.試述道德實踐在學(xué)生品德形成中的作用。華中師范大學(xué)2000年心理學(xué)碩士研究生入學(xué)考試試題

普通心理學(xué)

一、名詞解釋（3’×10，共30分）

1.神經(jīng)元2.誘因3.外部動機與內(nèi)部動機4.j.n.d.5.三色論6.phi現(xiàn)象7.應(yīng)激8.G因素與S因素9.功能固著10.自我效能二、簡答（8’×5，共40分）

1.選擇性繁殖實驗及其結(jié)果解釋。

2.雙耳分聽實驗及其理論模型。

3.如何用重學(xué)法（節(jié)省法）來測量保持量？

4.根據(jù)斯坦福－比納量表，如何求智商（IQ）？

5.Yerkes-Dodson定律（圖示及文字說明）。三、論述（10+20=30分）

1.關(guān)于語言獲得的兩種對立理論及其評價。（10分）

2.以一個研究例證（可以是自己設(shè)計的，也可以是他人已做的）來說明心理學(xué)是如何進行的，以及你所理解的心理學(xué)的學(xué)科特點。（20分）實驗心理學(xué)

一、名詞解釋（5’×5，共25分）

1.多因素實驗設(shè)計2.實驗設(shè)計中的霍桑效應(yīng)3.實驗的外部效度4.自變量5.反應(yīng)時二、簡答（15’×，共30分）

1.心理學(xué)實驗方法相對于其它方法如觀察法、問卷法，它的優(yōu)點是什么？缺點是什么？

2.信號檢測論能否取代傳統(tǒng)的心理物理法？為什么三、分析、設(shè)計題（15’×，共45分）

1.有人為了研究計算機鍵盤與水平面張角多大合適，設(shè)計了一個實驗：隨機取三組被試，甲組用0°，乙組用10°，丙組用15°，將實驗結(jié)果用獨立樣本T檢驗。請問該方法所獲得的結(jié)果合不合理？如有更好的設(shè)計，如何設(shè)計？

2.某工作需要視力在1.0水平以上，有些視力差的人企圖用熟記視力表的方法通過視力檢查。問應(yīng)如何用實驗方法來區(qū)別檢查結(jié)果是視敏度還是再現(xiàn)？

3.試從下列實驗事件中指出有哪些地方?jīng)]有進行控制，并說明應(yīng)如何改正。“有人提出假設(shè)：文化程度高者針刺麻醉的效果不好。通過200例分析，針刺麻醉效果好的文化程度低者有120人，而文化程度高者只有8人，結(jié)果正式證實了假設(shè)”。發(fā)展心理學(xué)

一、名詞解釋（4’×5，共20分）

1.個案研究2.守恒3.先天語言能力說4.好孩子定向5.自我同一性二、簡答（6’×6，共36分）

1.橫斷研究與縱向研究各有哪些優(yōu)缺點？

2.兒童記憶的發(fā)展有何特點？

3.兒童的依戀有哪些類型？

4.兒童的動作發(fā)展有哪些規(guī)律？

5.皮亞杰怎樣解釋道德判斷的發(fā)展階段？

6.信息加工心理學(xué)如何理解心理發(fā)展？三、論述（10’×2，共20分）

1.幼兒面前放有兩個同樣大的橡皮泥球，當(dāng)面將其中一個壓扁，幼兒會認為這兩團橡皮泥不一樣大了。試以發(fā)展心理學(xué)原理分析這一現(xiàn)象。

2.簡述西格勒（Siegler）的“平衡稱”實驗，并分析其原理。

四、論述（12分）

皮亞杰認知發(fā)展階段理論述評

五、研究設(shè)計（12分）

設(shè)計一個研究，考察1－6年級小學(xué)生打架、罵人等攻擊性行為的表現(xiàn)和變化教育心理學(xué)

一、名詞解釋（4’×10，共40分）

1.最近發(fā)展區(qū)2.學(xué)習(xí)曲線3.認知結(jié)構(gòu)模型4.成就動機5.道德信念6.替代強化7.習(xí)得性失助感8.認知風(fēng)格9.概念形成10.總括學(xué)習(xí)

二、簡答（6’×6，共36分）

1.舉例說明正強化、負強化與懲罰。

2.經(jīng)典條件反射與操作條件反射有哪些區(qū)別？

3.簡評早期的遷移理論“形成/式訓(xùn)練說”。

4.教材直觀的三種類型各有哪些優(yōu)缺點？

5.造成學(xué)習(xí)對知識的死記硬背的原因有哪些？

6.知識學(xué)習(xí)與社會道德規(guī)范學(xué)習(xí)的規(guī)律有什么不同？

三、論述（12’×2，共24分）

1.聯(lián)系實際說明學(xué)習(xí)的遷移規(guī)律在教學(xué)上的應(yīng)用。

2.試論成功是最好的激勵。華中師范大學(xué)2001年心理學(xué)碩士研究生入學(xué)考試試題

普通心理學(xué)

一、解釋下列術(shù)語（3’×10，共30分）

1.感應(yīng)性2.不應(yīng)期3.誘因

4.感覺的適應(yīng)性5.定勢6.知覺的恒常性7.近因效應(yīng)8.發(fā)散性思維9.功能固著10.流體智力與晶體智力二、簡要說明下列問題（7’×6，共42分）

1.大腦兩半球功能不對稱性研究的主要方法和結(jié)果。

2.色光混合的主要規(guī)律。

3.幾種主要的測量保持量的方法。

4.如何用實驗法來檢驗兩種學(xué)習(xí)之間是否存在前攝抑制或后攝抑制？

5.關(guān)于語言獲得的兩種對立理論。

6.Sternberg的智力三維理論。三、論述題（14’×2，共28分）

1.結(jié)合心理學(xué)的研究談壓力（應(yīng)激）與健康的關(guān)系。

2.從影響性格的諸因素及其相互關(guān)系論人的性格形成。實驗心理學(xué)

一、名詞解釋（5’×4，共20分）

1.實驗的內(nèi)部效度

2.75%差別閾限

3.Donders減數(shù)法

4.速度－準(zhǔn)確性權(quán)衡二、簡述題（10’×3，共30分）

1.試將心理實驗設(shè)計中需要考慮的各種變量加以歸納和解釋。

2.心理科學(xué)研究中有一些基本方法，如觀察法、問卷法、實驗法等。你認為實驗法、問卷法的本質(zhì)區(qū)別在哪里，并說明實驗法由此而采用了哪些手段？

3.舉例說明并解釋實驗者效應(yīng)，如何在實驗研究中避免由于該效應(yīng)而可能產(chǎn)生的錯誤結(jié)論？三、分析說明題（共50分）

1.現(xiàn)有100g和108g外觀和體積相同的重要物若干，以前者作噪音，后者作信號，采用信號檢測實驗的有無法，在同一先驗概率下，多次測量不同被試的辨別率d’和判斷標(biāo)準(zhǔn)β?，F(xiàn)在假定在同樣條件下采用恒定刺激法測量這一群被試的重量辨別差別閾限D(zhuǎn)L。請從理論上分析：

（1）d’、β、DL三者兩兩之間在統(tǒng)計學(xué)上是否存在一定關(guān)系，存在何種關(guān)系，請作出定性解釋。

（2）恒定刺激法和信號檢測法之間有何區(qū)別，解釋說明之。（本題10分）

2.解釋一個2×3×4的完全隨機因素實驗設(shè)計（要指出該實驗設(shè)計中的自變量、每個自變量的水平、可檢驗幾個交互作用等）。假如同一實驗條件（即一個實驗單元）需要6名被試，那么完成該實驗需要多少名被試？（本題10分）

3.有人想探討反應(yīng)時間是否受教育水平的影響，以及較高的教育水平是否緩解由于年齡增長而導(dǎo)致的反應(yīng)時間增加這一過程。請你設(shè)計實驗解決這一問題，并建立方差分析表，給出變異源及每個變異源相應(yīng)的自由度（注：教育水平可界定為從事工作前在學(xué)校受教育年限）。（本題15分）

4.有一個研究者調(diào)查了大學(xué)四年不同年級學(xué)生對課業(yè)學(xué)習(xí)和社會人際交往的態(tài)度，即課業(yè)學(xué)習(xí)和社會人際交往哪個更重要，被調(diào)查者的回答當(dāng)時分三種：（1）課業(yè)學(xué)習(xí)更重要；（2）兩者同樣更重要；（3）社會人際交往更重要。該研究者采用分層隨機抽樣分別在大一、大二、大三、大四各調(diào)查60名學(xué)生（共240名），每個年級男女各半，統(tǒng)計結(jié)果如下表：

大一

大二

大三

大四

回答項目

（n=60）（n=60）（n=60）（n=60）

課業(yè)學(xué)習(xí)更重要（%）60%

47%

37%

37%

兩者同樣更重要（%）

20%

27%

33%

30%

人際交往更重要（%）20%

26%

30%

33%

根據(jù)上述回答項目的百分比變化，該研究者得出一結(jié)論：隨著年級增加，大學(xué)生逐漸重視社會人際交往。你認為該研究者根據(jù)百分比變化就得出這一結(jié)論是否充分？是否有更合理的統(tǒng)計分析方法？請分析說明。（本題15分）發(fā)展與教育心理學(xué)

一、名詞解釋（3’×10，共30分）

1.橫斷研究

2.習(xí)慣化

3.先天語言能力說

4.視崖

5.依戀

6.廣義的知識論

7.先行組織者（advanceorganizer）

8.認知結(jié)構(gòu)特征

9.有意義學(xué)習(xí)

10.價值觀念二、簡答（5’×8，共40分）

1.如何理解個體發(fā)展中的穩(wěn)定性和可變性？

2.什么是守恒？兒童早期缺乏守恒概念的原因是什么？

3.信息加工心理學(xué)對兒童發(fā)展的理解有何特點？

4.皮亞杰如何看待兒童的道德認知發(fā)展階段？

5.簡述關(guān)于學(xué)習(xí)遷移的形式訓(xùn)練說。

6.認知學(xué)習(xí)與動作技能學(xué)習(xí)中保持與遺忘的過程與條件有什么不同？

7.談?wù)務(wù)J知領(lǐng)域?qū)W習(xí)中有效練習(xí)的條件。

8.比較接受學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的利弊。三、論述（15’×2，共30分）

1.談?wù)勀銓π睦硭刭|(zhì)及其培養(yǎng)問題的看法。

2.設(shè)計一項研究描述小學(xué)高、中、低年級兒童攻擊行為的發(fā)展特點。華中師范大學(xué)2002年心理學(xué)碩士研究生入學(xué)考試試題

普通心理學(xué)

一、填空（10分）

1、由于德國學(xué)者（

）的貢獻，心理學(xué)得以成為一門獨立的科學(xué)。

2、現(xiàn)代心理學(xué)的主要派別包括（

）。

3、十九世紀(jì)中葉，法國外科醫(yī)生布洛卡發(fā)現(xiàn)了大腦皮層某一區(qū)域具有特別的功能，這種功能是（

）。

4、視網(wǎng)膜上有兩種感光細胞，它們是（

）。

5、顏色感覺的三種心理屬性是（

），它們分別是由光波的（

）三種物理屬性決定的。

6、研究發(fā)現(xiàn)人的短時記憶容量（廣度）是（

）。

7、Luchins的量水實驗說明（

）在問題解決過程中所起的作用。

8、Atkinson認為成就動機包含兩種方向彼此相反的心理作用，即（

）。

9、人們通常從以下幾個方面對成敗進行歸因（

）。

10、Yerkes-Dodson定律說明了如下變量之間的關(guān)系（

）。二、名詞解釋（20分）

1、韋伯分?jǐn)?shù)（Weber'sfraction）2、感覺的適應(yīng)（sensoryadaptation）3、正后像和負后像4、觀察學(xué)習(xí)5、序列位置效應(yīng)（或序位效應(yīng)）6、功能固著7、自我同一性（egoidentity）8、性向（aptitude）與性向測驗9、高峰體驗（peakexperience）10、誘因三、簡答題（40分）

1、比較心理學(xué)研究中的觀察法和實驗法。

2、Sperry裂腦人研究簡介。

3、舉例說明幾種知覺的恒常性。

4、關(guān)于快速眼動睡眠和非快速眼動睡眠與夢的關(guān)系的主要研究發(fā)現(xiàn)。

5、關(guān)于習(xí)得性無助感（learnedhelplessness）的研究及其啟示。

6、斯騰伯格的智力理論如何擴展了傳統(tǒng)的智力概念？

7、舉例說明幾種主要的防衛(wèi)機制（defensemechanism）。

8、舉例說明有條件積極關(guān)注和無條件積極關(guān)注。四、論述題（30分）

1、用生活情境說明如何運用兩種條件反射（或兩種制約學(xué)習(xí)）的原理塑造行為，兼論獎勵與懲罰的心理學(xué)意義。

2、論情緒、壓力與健康。發(fā)展與教育心理學(xué)

一、名詞解釋（每小題3分，共30分）

1、追蹤研究2、視覺偏好3、語用技能4、最小充分性原則5、臨床法6、潛伏學(xué)習(xí)7、程序性知識（Proceduralknowledge）8、組織策略9、下位學(xué)習(xí)10、自我效能感二、簡答題（每小題5分，共40分）

1、簡述Weiner歸因的三維結(jié)構(gòu)模式。

2、畫出學(xué)習(xí)與記憶的信息加工模型。

3、簡述目標(biāo)導(dǎo)向課型設(shè)計的四個組成部分。

4、如何通過目標(biāo)設(shè)置來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機？

5、簡述遺傳對個體發(fā)展的作用。

6、簡述維果茨基的兒童發(fā)展觀。

7、引用有影響的研究結(jié)果簡要說明家庭或父母因素對兒童發(fā)展的影響。

8、簡述皮亞杰的認知發(fā)展階段論。三、略四、論述題（每小題15分，共30分）

1、論述“先行組織者（advanceorganizer）”教學(xué)策略的理論與實際應(yīng)用。

2、設(shè)計一項研究考察青少年吸煙行為受哪些因素的影響。請說明研究思路、具體方法、結(jié)果處理計劃。實驗心理學(xué)

一、名詞解釋（每題3分，共18分）

1、操作性定義2、現(xiàn)場研究3、ROC曲線4、深度視銳5、詞干補筆6、ABA設(shè)計二、簡答題（每題6分，共30分）

1、簡述心理學(xué)實驗中對額外變量的控制方法。

2、相比于單因素實驗設(shè)計，多因素實驗設(shè)計有哪些優(yōu)點？

3、評價法中，低判斷標(biāo)準(zhǔn)下的擊中率與虛報率是如何計算出來的？

4、試述紅色護目鏡的原理。

5、某實驗研究中有4個自變量，A、B和C都是兩個水平，D是三個水平。其中D采用組間設(shè)計方案，其它變量都采用組內(nèi)設(shè)計方案。每個實驗單元內(nèi)打算安排5個被試。請給出具體的實驗設(shè)計方案。三、實驗分析題（共52分）

1、某項研究探討咨詢與輔導(dǎo)是否能夠改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。隨機選取18名學(xué)生，進行10周的咨詢和輔導(dǎo)。輔導(dǎo)前后分別用有關(guān)量表進行評價，得到前后測的分?jǐn)?shù)。試問：

a、該研究設(shè)計有無問題，為什么？能否提出一個改進的方案？

b、對實驗結(jié)果應(yīng)如何進行統(tǒng)計分析？（8分）

2、下面是某實驗研究的設(shè)計方案圖示：

被試

實驗處理

S1-S10

先A1B2后A2B2

S11-S20

先A1B1后A2B1

S21-S30

先A1B3后A2B3

S表示被試（subject），A、B表示自變量

其中被試都是隨機選取和分組的，請問：

a、該實驗設(shè)計的類型？

b、該實驗設(shè)計方案有何缺陷，應(yīng)該如何彌補？（8分）

3、下圖是某實驗的結(jié)果被試實驗處理S1-S10先A1B2后A2B2S11-S20先A1B1后A2B1S21-S30先A1B3后A2B3

假定每個點都表示該條件下的總體平均數(shù)，請對下列效應(yīng)做出分析：

a、A、B的主效應(yīng)

b、A、B和C的三向交互效應(yīng)

c、A在b2c3上的簡單效應(yīng)

d、A和B的交互效應(yīng)（10分）

4、下圖是心理治療專家對某兒童進行治療和實驗的結(jié)果。（圖略）請回答下列問題：

a、該治療實驗研究的自變量和因變量是什么？自變量包含哪些水平？

b、實驗研究的設(shè)計類型？它有何特點？

c、實驗各個階段都有何作用？

d、試對實驗結(jié)果做出分析。（12分）

5、Cooper&Shepard（1973）的字符心理旋轉(zhuǎn)實驗?；具^程是：用速示器將字符的某一樣本呈現(xiàn)給被試，被試每次的任務(wù)是判定該字符是正的還是反的，而不關(guān)其具體的方位如何。被試按鍵做反應(yīng)，記錄其反應(yīng)時。下面是實驗條件和結(jié)果。（圖略）

請回答下列問題：

a、實驗中的自變量和因變量是什么？自變量有哪些水平？

b、該實驗設(shè)計的類型？應(yīng)該采用什么方法進行統(tǒng)計分析？

c、試對該實驗結(jié)果做出分析和解釋。

d、結(jié)合該實驗研究，說明減法反應(yīng)時方法的邏輯。（14分）華中師范大學(xué)2003年心理學(xué)碩士研究生入學(xué)考試試題(略)

華中師范大學(xué)2004年心理學(xué)碩士研究生入學(xué)考試試題

發(fā)展與教育心理學(xué)

一、名詞解釋(每小題3分，共39分)

1．廣義知識

2．習(xí)得性失助

3．學(xué)習(xí)定勢

4．認知結(jié)構(gòu)特征

5．內(nèi)部反饋

6．歸因維度

7．有潛在意義的材料

8．形式訓(xùn)練說

9．具體運算階段

10．同化

11．他律道德階段

12．習(xí)慣化

13．系列交叉研究

二、簡答(每小題6分，共60分)

1．簡述價值觀、態(tài)度、品德及其相互關(guān)系。

2．簡述學(xué)習(xí)、成熟、發(fā)展的區(qū)別與聯(lián)系。

3．如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動機?

4．以一個概念(或規(guī)則)的教學(xué)為例，用3種不同方法設(shè)計測驗項目，來檢驗學(xué)生對概念(或規(guī)則)的掌握水平。

5．兒童的體格發(fā)展有哪些規(guī)律?

6．兒童的知覺的發(fā)展有何特點?

7．氣質(zhì)對兒童發(fā)展有何影響?

8．青少年的情緒發(fā)展有哪些特點?

9．哪些措施有利于控制兒童的攻擊性?

10．柯爾伯格如何解釋個體道德的發(fā)展？

三、論述題(共30分)

1．試分析態(tài)度、品德、價值觀等領(lǐng)域?qū)W習(xí)與認知領(lǐng)域?qū)W習(xí)的學(xué)習(xí)規(guī)律的異同點。(12分)

2．聯(lián)系教學(xué)實際說明，如何從恰當(dāng)選擇教材內(nèi)容與改進教材編排順序上促進學(xué)生學(xué)習(xí)的遷移?

(10分)

3．維果茨基的心理發(fā)展觀述評。(8分)

四、案例分析：(8分)

試舉一個你所知道的“追星”案例，從發(fā)展心理學(xué)角度分析偶像崇拜現(xiàn)象并提出你的建議。

五、研究設(shè)計：(13分)

有人認為，品行不良的青少年在社會交往中更多地受同伴的影響，而品行端正的青少年則更多地受到父母的影響。請設(shè)計一項研究檢驗這一觀點．(要求說明研究的基本思路、被試、研究工具或材料、研究步驟、結(jié)果的統(tǒng)計處理方法)

人格與社會心理學(xué)

A(人格心理學(xué)部分，75分)

一、名詞解釋(每小題2分，共20分)

1．投射測驗

2．集體無意識

3．回避型依戀

4．社會贊許(socialdesirability)

5．潛知覺(subception)

6．Q分類技術(shù)

7．習(xí)得性無助的歸因模型

8．個人建構(gòu)

9．雙性化(androgyny)

10．自我統(tǒng)一體二、簡述題(對問題進行扼要回答，每小題5分，共25分)

1．有人批評弗洛伊德的理論概念缺乏可驗證性．舉例說明這種批評的正確性．

2．霍尼(Horney?Karen)指人們跟他人互動時表現(xiàn)出三種風(fēng)格。簡述這三種風(fēng)格．

3．“大五”人格特質(zhì)指的是哪五種，對每種特質(zhì)做扼要描述．

4．以進化論人格心理學(xué)的觀點，人對異性面孔的偏好會有種族差異嗎?為什么?

5．將被試分成高自尊和低自尊兩組，均告知其在上次某學(xué)科測驗中取得一個不好的成績，你預(yù)測這些學(xué)生下次考試成績會是以下四種結(jié)果申的哪一種?為什么會是這種結(jié)果?

(1)高自尊組成績提高，低自尊組成績下降；

(2)高自尊組成績變化不明顯，低自尊組成績下降；

(3)低自尊組成績成績變化襖明顯，高自尊組成績提高；

(4)低自尊組成績提高，高自尊組成績下降．

(5)兩組成績變化沒有組別差異．三．分析、論述題(每題15分，共30分)

1．阿強是一個初二的男生。阿強的問題包括經(jīng)常性的說謊，逃學(xué)去打游戲機，以暴力方式攻擊同學(xué)，不認真學(xué)習(xí)，經(jīng)常性地不完成課業(yè)。阿強的智力中等，但成績很差．阿強對老師和家長的教育以被動、不合作、不反應(yīng)的方式對待．他通常的反應(yīng)是沉默地聽著，不說話，別過臉不看對方，如果一定要回答，會簡短地以“不知道’、“沒想法”、“不明白’等作答．阿強在同學(xué)申的一個孤獨者，沒有什么朋友，同學(xué)也大都不愿意跟他玩．阿強三歲時父母離異，母親帶著他再婚，現(xiàn)在的家庭包括養(yǎng)父、媽媽和一個同母異父的妹妹。媽媽和后爸

對他很嚴(yán)厲，但經(jīng)常不管他．行為主義的治療者和人本主義的治療者各自會從哪些方面，以什么角度(或

觀點)來看待阿強的問題的原因?并請嘗試從其中一個理論流派的立場對阿強的問題原因做出分析．

2．總體說來，新弗洛伊德主義者是在弗洛伊德的基礎(chǔ)上發(fā)展他們的理論的．新弗洛伊德主義者之間也存在不少分歧，但他們對經(jīng)典精神分析理論有一些共同的不滿．請敘述這些不滿和批評，并就新舊弗洛伊德主義的這些分歧談?wù)勀阕约旱目捶?。B(社會心理學(xué)部分，75分)

一．解釋下列概念(每小題3分，共15分)

①印象整飾

②基本歸因錯誤

③態(tài)度與偏見

④非對稱性社會互動

⑤親社會行為

二．為什么同輩群體在社會化中具有重要作用?

(10)

三．近二三十年來民族性格研究呈現(xiàn)什么樣的趨勢．(10分)

四．人際溝通有哪些基本特點？社會心理學(xué)從哪些方面研究了人際溝通（15分）

五．分析社會心理學(xué)本土化運動的原因，并說明你對“中國社會心理學(xué)本土化”的看法。(25分)普通心理學(xué)部分（共75分）

一、填空題(每小題1分，共10分)：

1．19世紀(jì)德國生理學(xué)家JohannesMüller倡導(dǎo)_______學(xué)說，以此學(xué)說解釋由不同感官產(chǎn)生不同感覺之現(xiàn)象，為科學(xué)心理學(xué)的誕生起了一定的促進作用。

2．以中央溝為界，軀體運動區(qū)位于__________，軀體感覺區(qū)位于______________。

3．人類可見光譜的范圍為__________，其計算單位我們現(xiàn)在通常翻譯為_____________。

4．聲波的頻率、振幅和復(fù)雜度分別決定聽覺的_______________。

5．按照色光混合的規(guī)律，紅色光與藍色光混合而成____________，紅色光與綠色光混合而成_______________。

6．在___________看來，觀察學(xué)習(xí)是形成社會行為的基礎(chǔ)，其產(chǎn)生乃是由學(xué)習(xí)者在社會情境中，經(jīng)觀察別人的行為表現(xiàn)方式及其后果，而發(fā)生的間接學(xué)習(xí)。

7．為克服比率智商的局限，心理學(xué)家_________提出了離差智商的概念并編制了另一種著名的智力測驗量表。

8．精神分析學(xué)家___________以強調(diào)自卑情結(jié)和追求卓越在個體人格發(fā)展中的作用而著稱。

9．根據(jù)Weiner的歸因理論，具有不穩(wěn)定特征的歸因包括努力、運氣、_________和他人反應(yīng)。

10．美國社會心理學(xué)家____________提出了認知失調(diào)理論以解釋態(tài)度的改變。二、名詞解釋(用中文解答)(每小題2分，共20分)：

1．Psychophysics

2．Gestaltpsychology

3．Graymatterandwhitematter

4．Parapsychology

5．Müller-Lyerillusion

6．Depthperception

7．UCSandUCR,CSandCR

8．STMandLTM

9．TypeApersonality

10．Neurosisandpsychosis三、簡答題(每小題4分，共28分)：

1．超越性靜修（transcendentalmeditation,超覺靜坐，簡稱TM）的身心效應(yīng)。

2．根據(jù)Guilford的觀點，發(fā)散性思維的創(chuàng)造性包含哪些維度？即心理學(xué)家編制創(chuàng)造力測驗時，在結(jié)構(gòu)上通常包括哪些方面？

3．關(guān)于功能固著的實驗研究簡介。

4．舉例說明常見的幾種心理沖突或動機沖突形式。

5．Kohlberg認為道德發(fā)展要經(jīng)過哪三個水平，舉例說明各水平上的特征。

6．馬斯洛人格理論要義。

7．艾理斯（AlbertEllis）理性—情緒療法（RET）要義。四、緊密結(jié)合心理學(xué)的知識論述下列問題（17分）：

1．

達爾文進化論之要義及其對心理學(xué)發(fā)展的影響（7分）。

2．

試述經(jīng)驗主義與理性主義哲學(xué)理念在心理學(xué)理論中的體現(xiàn)（10分）。心理學(xué)研究方法部分（共75分）

一、名詞解釋：（24分）

1．簡單交互作用

2．?dāng)?shù)量估計法

3．多基線AB設(shè)計

4．嵌套設(shè)計

5．鑒別指數(shù)

6．項目特征曲線

7．T分?jǐn)?shù)

8．測量的標(biāo)準(zhǔn)誤二、問答題

1．調(diào)查法有那些特點？在調(diào)查問卷的問題設(shè)計中應(yīng)該注意那些要點？（5分）2．某標(biāo)準(zhǔn)化測驗信度為0.75，施測于100人，全體受測者所得分?jǐn)?shù)的離差（離均差）的平方和為4900。某生在此測驗中得分為80,，設(shè)置信度為0.95,試對他的真分?jǐn)?shù)作區(qū)間估計。（6分）3．下面是BalotaandNeely（1980）的記憶實驗結(jié)果：（8分）

------------------------------------------------------------

高頻字

低頻字

------------------------------------------------------------

測驗類型

測驗類型

------------------------------------------------------------

回憶

再認

回憶

再認

------------------------------------------------------------

測驗預(yù)期

回憶

.25

.55

.18

.71

再認

.18

.45

.15

.71

-------------------------------------------------------------測驗預(yù)期指的是實驗之前告訴被試采用什么方式測試記憶（如回憶或再認），讓被試有一個預(yù)期，但在真正測試的時候卻不一定是這樣。

（1）該研究最可能的實驗設(shè)計類型，為什么？（3分）

（2）根據(jù)表中實驗結(jié)果按單字類型（高頻和低頻）分別作圖，并對有關(guān)效應(yīng)分析和說明。（5分）4．在一個信號檢測評價法實驗中，得到的實驗結(jié)果如下：確信程度654321P（Ri|SN）0.290.200.07P（Ri|N）0.040.070.33PZO轉(zhuǎn)換表P0.090.400.670.550.720.830.93Z1.751.130.710.550.25-0.44-0.13-0.58-0.95-1.48O0.08630.21070.31010.34290.38670.36210.39560.33720.25410.1334

請計算下列指標(biāo)：（6分）判斷標(biāo)準(zhǔn)C4C3C2P（y/SN）P（y/N）d’β

三、研究分析設(shè)計題（26分）１．一項教育研究需要從２４００人中抽?。保埃叭说臉颖咀鳛檠芯繉ο蟆榱吮ＷC樣本的代表性，決定采取按被試智商水平分層隨機抽樣。被試的情況如下表。請說明如何用兩種不同方法進行分層隨機抽樣，并計算出應(yīng)抽取的各種智商水平的被試人數(shù)。（9分）總體與樣本的特征被試智商水平高中低總體中每層次的人數(shù)７２０１２００４８０每層次樣本的智商分布的標(biāo)準(zhǔn)差６85每一層次中應(yīng)抽取的人數(shù)（方法1）每一層次中應(yīng)抽取的人數(shù)（方法2）

2．整體加工和局部加工的實驗研究

Navon(1977)區(qū)分了總體特征(GlobalFeature)和局部特征(LocalFeature)。例如，一個大的字母H可以由一些小的字母S組成（如圖），這樣大的字母H就是整體或總體特征，而小的字母S就是局部特征。那么到底是先知覺整體還是先知覺局部呢？比如對于第一行第三個刺激，是先知覺到大的字母H，還是先知覺到小的S？

Navon（1977）的實驗采用上述材料，大字母H，S和口分別由小字母H，S和口組成。實驗采用STROOP作業(yè)的變式——視聽干涉。這種任務(wù)范式下，當(dāng)視覺刺激和聽覺刺激不一致的時候，任務(wù)反應(yīng)時會延遲；而一致的情況下則加快反應(yīng)時。

實驗時，先呈現(xiàn)一個視覺刺激，時間持續(xù)80ms，在視覺刺激呈現(xiàn)40ms后，被試通過耳機可以聽到H或S的聲音，聽覺刺激持續(xù)300ms，被試的任務(wù)在于判斷他聽到的是哪個字母，按鍵做出相應(yīng)的反應(yīng)，記錄反應(yīng)時。實驗過程中被試要始終注視視覺刺激，視覺和聽覺刺激有40ms的重疊。

這樣，任何一個聽覺刺激，即被試聽到的H或S，與視覺刺激就會形成9種關(guān)系：總體一致（聽到的字母和視覺刺激的總體特征一致，比如聽到的是H，看到的也是大H）

總體無關(guān)（聽到的字母和視覺刺激的總體特征無關(guān)，比如聽到的是H，看到的是大口）

總體沖突（聽到的字母和視覺刺激的總體特征沖突，比如聽到的是H，看到的是大S）

然后在上述每一種條件下，又存在三種關(guān)系，即：

局部一致（聽到的字母和視覺刺激的局部特征一致，比如聽到的是H，看到的也是小H）

局部無關(guān)（聽到的字母和視覺刺激的局部特征無關(guān)，比如聽到的是H，看到的是小口）

局部沖突（聽到的字母和視覺刺激的局部特征沖突，比如聽到的是H，看到的是小S）1．請對該實驗結(jié)果做出分析，說明是先知覺總體還是先知覺局部？（5分）2．如果是在視覺刺激呈現(xiàn)80ms的時候，總體特征和局部特征都已經(jīng)知覺到了，可能會出現(xiàn)什么樣的實驗結(jié)果。為什么？（6分）3．設(shè)計一個實驗，將視覺刺激呈現(xiàn)時間作為一個因素，進一步考察總體及局部特征知覺的時間進程特點。（6分中科院心理所1998年心理學(xué)碩士研究生入學(xué)考試試題

普通心理學(xué)部分：

一、名詞解釋（每題5分，共30分）

1.格式塔心理學(xué)（GestaltPsychology）

2.社會化

3.圖式(schemata)

4.平行加工

5.蒲金野（J.Pulkinje）現(xiàn)象

6.系統(tǒng)脫敏二、簡答題（每題10分，共30分）

1.簡評情緒的動機-分化理論。

2.簡評喬姆斯基(N.Chomsky)的學(xué)說。

3.概述注意的資源限制說。三、論述題（每題20分，共40分）

1.試分述現(xiàn)代神經(jīng)心理學(xué)（或生理心理學(xué)）和認知心理學(xué)的發(fā)展及當(dāng)代神經(jīng)心理學(xué)的研究現(xiàn)狀。

2.試述傳統(tǒng)的雙重記憶理論的基本內(nèi)涵及其在當(dāng)代記憶研究中遇到的問題。實驗心理學(xué)部分：

一、微積分

1.證明：

（1）可導(dǎo)的偶函數(shù)的導(dǎo)數(shù)是奇函數(shù)。（5分）

（2）可導(dǎo)的周期函數(shù)的導(dǎo)數(shù)仍為周期函數(shù)。（5分）2.

（1）x>0,求y=2xx的導(dǎo)數(shù)。（5分）

（2）求曲線y=0,y=lnx,x=e圍成的圖形繞x軸旋轉(zhuǎn)而得到旋轉(zhuǎn)體的體積。（5分）二、名詞解釋（每題4分，共20分）

1.因變量的高限效應(yīng)

2.選擇反應(yīng)時

3.拉丁方設(shè)計

4.再認法

5.雙盲實驗三、設(shè)計一個實驗，來探討熟悉性對詞的再認的影響。（20分）

四、用信號檢測論方法測量味覺感受性并說明有何優(yōu)點。（20分）

五、在一項老鼠學(xué)習(xí)走迷宮的實驗中，研究者考察給老鼠的食物量對其學(xué)習(xí)的影響。結(jié)果如下：第一次第二次第三次第四次

largereward38302015

smallreward52321612注：表中數(shù)據(jù)為每次走迷宮所需時間（秒）

請說明該實驗的各種變量，并用圖表表示本實驗結(jié)果，并說明根據(jù)此結(jié)果能得到什么結(jié)論（20分）發(fā)展心理學(xué)部分：

一、簡要說明下列概念術(shù)語（每一小題5分，共20分）

1.皮亞杰的臨床法

2.斯金納的操作條件作用

3.弗洛伊德的個性結(jié)構(gòu)說

4.維果茨基的最近發(fā)展區(qū)

二、幼兒期應(yīng)為兒童入學(xué)作哪些心理上的準(zhǔn)備？為什么？（20分）

三、童年中期兒童思維發(fā)展有那些主要特點？教學(xué)中應(yīng)如何考慮這些特點？（20分）

四、試述少年期兒童“成人感”的產(chǎn)生以及教育中如何考慮這一點？（20分）

五、有人主張兒童心理發(fā)展是唯物辨證法的一本“活的教科書”，試用實例談?wù)勀銓@一主張的看法。（20分）教育心理學(xué)部分：

一、解釋名詞，并舉例說明（每個詞8分，共40分）

1.概念同化

2.學(xué)習(xí)的支持性條件

3.移情

4.課堂管理

5.自我實現(xiàn)的預(yù)言效應(yīng)

二、問題解答（每題15分，共60分）

1.從學(xué)習(xí)的信息加工理論來說明考試的作用，并闡述應(yīng)試教育中的考試和實施素質(zhì)教育中的考試有什么不同。

2.在課堂教學(xué)中，學(xué)生之間相互作用的基本形式是什么？這種基本形式對培養(yǎng)21世紀(jì)人才的素質(zhì)有什么作用？

3.用一實例說明什么是學(xué)習(xí)策略，并闡述學(xué)習(xí)策略對學(xué)習(xí)和保持的影響。

4.闡述專家與新手在解決問題中的差異點。

中科院心理所1999年心理學(xué)碩士研究生入學(xué)考試試題普通心理學(xué)部分：

一、解釋名詞（每題5分，共30分）

1.顏色視覺后象

2.帕帕茲環(huán)路

3.機能主義（芝加哥學(xué)派）

4.人文主義心理學(xué)

5.情節(jié)記憶

6.測驗法

二、簡答題（每題10分，共30分）

1.簡述托爾曼的新行為主義。

2.簡述專業(yè)知識對于問題求解（problemsolving）的影響。

3.簡述語言（language）和言語(speech)的關(guān)系。

三、論述題（每題20分，共40分）

1.評述當(dāng)代認知心理學(xué)關(guān)于注意研究較有影響的理論。

2.評述喬治.凱利的人格認知理論。實驗心理學(xué)部分：

一、填空（每小題5分，共10分）略

二、計算（每小題5分，共10分）略

三、名詞解釋（每題5分）

1.問題解決

2.人工概念及概念形成

3.雙眼線索

4.用作圖方法說明操作特征曲線

四、簡答題（共20分）

1.舉例說明語言符號對圖形再現(xiàn)的影響。（6分）

2.性格特點對決策的影響，以具體實例加以說明。（7分）

3.雙耳聽覺實驗。（7分）

五、答題及實驗設(shè)計（每題20分）

1.試用數(shù)量估計法作比例量表，來闡明斯帝文斯定律中的心理量與物理量之間的關(guān)系。

2.當(dāng)我們用語詞材料進行有關(guān)學(xué)習(xí)與記憶的實驗時，應(yīng)考慮哪些刺激特點？在實驗方法上怎樣對這些刺激特點進行控制？