歷年心理學(xué)考研真題

西南大學(xué)2001年碩士學(xué)位研究生入學(xué)考試試題—實(shí)驗(yàn)心理學(xué)一、解釋下列概念（20）

1、實(shí)驗(yàn)者效應(yīng)

2、韋伯（Weber）定律

3、史蒂文斯(Stevens)定律

4、閃爍融合頻率

5、馬赫帶（Machband）定律

6、圖形掩蔽（Masking）

7、麥考勒（McCollough）效應(yīng)

8、雙眼視差

9、主觀輪廓

10、字詞命名作業(yè)二、填空（16）

1．測(cè)量感覺(jué)閾限的傳統(tǒng)方法有（

），（

）和（

）。

2．制作心理量表的常用的六種方法（

）、（

）、（

）、（

）、（

）、（

）。

3．在信號(hào)檢測(cè)論研究中，常用的實(shí)驗(yàn)方法有（

）、（

）和（

）。

4．在記憶研究中，檢查記憶效果常用的方法有（

）、（

）、（

）、（

）、（

）、（

）。

5．傳統(tǒng)心理學(xué)研究情緒的兩種主要的方法有（

）、（

）。三、簡(jiǎn)答題（16）

1．

心理實(shí)驗(yàn)研究的內(nèi)部效度和外部效度。

2．

簡(jiǎn)述心理實(shí)驗(yàn)中無(wú)關(guān)變量的控制方法。

3．

簡(jiǎn)述費(fèi)希納定律的有關(guān)內(nèi)容。

4．

簡(jiǎn)述斯伯林的部分報(bào)告法。四、計(jì)算題（8）

1．在依次運(yùn)用信號(hào)檢測(cè)論方法（有無(wú)法）進(jìn)行的研究中，得到如下的次數(shù)分布，請(qǐng)分別計(jì)算β和d’的值輸入SNN判有信號(hào)斷無(wú)信號(hào)1408260118附POZ轉(zhuǎn)化表部分?jǐn)?shù)據(jù):POZ0.700.34780.5240.410.3888--0.227

五、實(shí)驗(yàn)分析題（20）

在一項(xiàng)研究小學(xué)一年級(jí)兒童對(duì)不同漢字字型辨認(rèn)能力性別差異的實(shí)驗(yàn)中，從某小學(xué)一年級(jí)中隨機(jī)選取60名小學(xué)生，其中男30名，女30名，在小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文課文中分別選取左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)和整體結(jié)構(gòu)的漢字為實(shí)驗(yàn)材料，以兒童對(duì)不同結(jié)構(gòu)漢字的再認(rèn)率為統(tǒng)計(jì)指標(biāo)。

（1）試指出該實(shí)驗(yàn)中是自變量、因變量和可能需要控制的無(wú)關(guān)變量。

（2）如果用分別采用被試內(nèi)和被試間設(shè)計(jì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)簡(jiǎn)要寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)方案。

（3）簡(jiǎn)要說(shuō)出這兩種設(shè)計(jì)的特點(diǎn)。

六、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題（20）

1、

以某種記憶為例設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，并寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)研究的基本程序。

2、

簡(jiǎn)論完全隨機(jī)化實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。

西南大學(xué)2000年碩士學(xué)位研究生入學(xué)考試試題—教育心理學(xué)

一、解釋概念：（每個(gè)2分，共10分）

1.教育機(jī)智

2.試干學(xué)習(xí)

3.經(jīng)驗(yàn)泛化說(shuō)

4.道德行為

5.教學(xué)設(shè)計(jì)二、分析判斷題：（判斷對(duì)錯(cuò)，簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。每題4分，共24分）

1.奧蘇伯爾的學(xué)習(xí)理論的實(shí)質(zhì)是使符號(hào)代表的新知識(shí)獲得心理意義，而不在于學(xué)習(xí)的方法是接受學(xué)習(xí)或發(fā)現(xiàn)學(xué)

習(xí)。

2.派生歸類(lèi)學(xué)習(xí)是一種質(zhì)變學(xué)習(xí)。

3.如果在學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中沒(méi)有適當(dāng)?shù)挠^念可以利用，要進(jìn)行新的學(xué)習(xí)是很困難。

4.教師對(duì)學(xué)生的期望越高，學(xué)生的成績(jī)也就越好。

5.規(guī)則學(xué)習(xí)是一種技能學(xué)習(xí)。

6.正強(qiáng)化提高學(xué)生的正確反映，負(fù)強(qiáng)化降低學(xué)生的錯(cuò)誤反映。三、簡(jiǎn)答題：（前五個(gè)題每題8分，第六題10分）

1.比較知識(shí)與技能的主要區(qū)別。

2.舉例說(shuō)明“移情是自我與道德行為間重要的中介變量”的原理。

3.比較經(jīng)典條件反射與操作條件反射的異同以及在教學(xué)中的應(yīng)用。

4.舉例說(shuō)明學(xué)生品行和學(xué)生人格方面的問(wèn)題行為有何特點(diǎn)，為什么教師必須重視這兩類(lèi)問(wèn)題行為。

5.教師如何使學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)？

6.運(yùn)用觀察學(xué)習(xí)的原理分析傳媒對(duì)學(xué)生的影響，以及應(yīng)如何控制學(xué)生對(duì)傳媒的獲得。四、論述題：（16分）

聯(lián)系當(dāng)前教育改革，論現(xiàn)代素質(zhì)教育對(duì)教師心理素質(zhì)的要求。

西南大學(xué)1999年碩士學(xué)位研究生入學(xué)考試試題—教育心理學(xué)

一、解釋概念：（每個(gè)概念2分，共10分）

1.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

2.概念同化

3.學(xué)習(xí)遷移

4.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

5.道德觀念二、填空：（每空0.5分，共15分）

（略）三、判斷題：（判斷對(duì)錯(cuò)，并說(shuō)明理由，每題3分）

1.學(xué)習(xí)是動(dòng)物和人所共有的心理現(xiàn)象。

2.接受學(xué)習(xí)是課堂學(xué)習(xí)的主要形式。

3.智商高的學(xué)生創(chuàng)造力也高。

4.在學(xué)校教育中，發(fā)展理智思維必須從概念學(xué)習(xí)開(kāi)始。四、簡(jiǎn)要回答：（每小題8分，共32分）

1.人本主義的學(xué)習(xí)觀

2.日常概念與科學(xué)概念

3.創(chuàng)造性的實(shí)質(zhì)

4.性格與學(xué)習(xí)的關(guān)系五、論述題：（第1題15分，第2題16分）

1.聯(lián)系教學(xué)實(shí)際試述促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移的方法

2.聯(lián)系當(dāng)前實(shí)際試述如何培養(yǎng)學(xué)生的道德行為華東師大2005年碩士研究生入學(xué)考試試題普通心理學(xué)部分

一、概念（10*3）

1、知覺(jué)恒常性2、內(nèi)隱學(xué)習(xí)3、有意后注意4、表象5、語(yǔ)言理解6、差別感受性7、元認(rèn)知知識(shí)8、雙趨沖突9、晶體智力10、氣質(zhì)二、簡(jiǎn)述（8*6）

1、簡(jiǎn)述模式識(shí)別

2、簡(jiǎn)述問(wèn)題解決的啟發(fā)式策略

3、簡(jiǎn)答需要與動(dòng)機(jī)的區(qū)別與聯(lián)系

4、簡(jiǎn)述情緒與情感的區(qū)別與聯(lián)系

5、簡(jiǎn)述笛卡爾的“二元論”是如何論述“心”和“身”各自的特點(diǎn)及其相互作用的

6、簡(jiǎn)述格式塔心理學(xué)家的“心物同型論”和“完形趨向律”表達(dá)了什么樣的假設(shè)三、論述12*6

1、試述人的認(rèn)知系統(tǒng)及其基本特征

2、試述擴(kuò)展的記憶信息加工模型

3、試述人格特質(zhì)理論

4、試述陳述性知識(shí)及其表征

5、試述斯金納行為主義的主要內(nèi)容及其對(duì)人力資源和社會(huì)改造的意義

6、試述詹姆斯《心理學(xué)原理》中的主要內(nèi)容及其對(duì)心理學(xué)的貢獻(xiàn)實(shí)驗(yàn)心理學(xué)部分

一、名詞(75分)

可見(jiàn)語(yǔ)言情景變量飛現(xiàn)象

曠場(chǎng)反應(yīng)冪定律雙盲實(shí)驗(yàn)匹配法

加因素法外顯記憶布倫斯維克比率警戒水平習(xí)慣誤差二、計(jì)算25分

信號(hào)檢測(cè)論的d’和β

事件相關(guān)電位還有50分是統(tǒng)計(jì)。

華東師大2004年碩士研究生入學(xué)考試試題

普通心理學(xué)與心理學(xué)史部分

一、名詞解釋?zhuān)?/p>

1.心理

2.言語(yǔ)理解

3.人格（個(gè)性）4.定勢(shì)

5.動(dòng)機(jī)6.創(chuàng)造想象7.意義識(shí)記8.認(rèn)知能力9.表象10.注意穩(wěn)定性二、簡(jiǎn)答：

1、感覺(jué)的測(cè)量：

2、氣質(zhì)類(lèi)型的特征；

3、列表比較感覺(jué)記憶、短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶的區(qū)別和聯(lián)系；

4、如何衡量智商在相應(yīng)總體的位置；

5、情緒、情感的區(qū)別和聯(lián)系；三、論述：

1、問(wèn)題解決及影像因素；

2、舉例說(shuō)明能力的個(gè)別差異；

3、馬斯洛的價(jià)值理論；

4、格式塔的組織原則；

5、弗洛伊德的精神分析理論實(shí)驗(yàn)心理學(xué)部分：

一、簡(jiǎn)答：

1月亮錯(cuò)覺(jué)

2雙盲實(shí)驗(yàn)

3腦電圖

4費(fèi)希納對(duì)數(shù)定律和斯滕博格冪定律

5可見(jiàn)言語(yǔ)

6記憶鼓

7唐德斯反應(yīng)時(shí)ABC

8安慰劑效應(yīng)

9節(jié)省法

10深度視銳二、論述題：

1.什么是內(nèi)隱記憶和內(nèi)隱學(xué)習(xí)，研究它們有什么意義？

2.信號(hào)檢驗(yàn)論有什么理論意義和實(shí)踐意義。統(tǒng)計(jì)部分：

1.給了一些數(shù)據(jù)，要你根據(jù)數(shù)據(jù)在正態(tài)分布曲線圖上標(biāo)示出p,O,Y。

2.一些填空題，包括抽樣分布的方法，大樣本二項(xiàng)分布的平均數(shù)和方差，因素和水平的差別，質(zhì)和量的相關(guān)的種類(lèi)，測(cè)定系數(shù)和相關(guān)系數(shù)的關(guān)系。

3.從大樣本獨(dú)立四格表的比率檢驗(yàn)公式推導(dǎo)卡方檢驗(yàn)的公式。

4.論述等級(jí)評(píng)定數(shù)量化的原理。

5.一個(gè)計(jì)算題，比較兩組前后射擊成績(jī)的差異，用相關(guān)樣本t檢驗(yàn)華東師大2003年碩士研究生入學(xué)考試試題

普通心理學(xué)和近代心理學(xué)史部分：

一、解釋下列術(shù)語(yǔ)（3×10）

1.語(yǔ)義記憶2.意識(shí)3.激情4.突觸5.概念驅(qū)動(dòng)加工6.再造想象7.興趣8.最小可覺(jué)差（jnd）9.倒攝抑制10.意志行動(dòng)二、簡(jiǎn)答題（8×6）

1、簡(jiǎn)答心理過(guò)程以及它們之間的內(nèi)在關(guān)系

2、注意分配以及注意分配要具有哪些條件。

3、簡(jiǎn)答表象及其它所具有的基本特點(diǎn)。

4、簡(jiǎn)答似動(dòng)知覺(jué)及其種類(lèi)。

5、馮特一生在心理學(xué)方面的歷史功績(jī)有哪些？

6、簡(jiǎn)答什么是信息加工的認(rèn)知心理學(xué)。三、論述題（12×6）

1、舉例說(shuō)明如何有效地掌握概念。

2、從哪些方面來(lái)了解人的氣質(zhì)類(lèi)型。

3、試述意志過(guò)程與認(rèn)識(shí)、情緒情感過(guò)程和個(gè)性心理之間的相互關(guān)系。

4、舉例說(shuō)明智力技能形成的五個(gè)階段。

5、試述弗洛伊德精神分析理論的早期和后期理論中的主要內(nèi)容。

6、試述皮亞杰提出的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的四個(gè)基本概念及其相互關(guān)系。

實(shí)驗(yàn)心理學(xué)部分：

一、名詞解釋?zhuān)?×10）

1、指導(dǎo)語(yǔ)(instruction)

2、恒定刺激法(methodofconstantstimulus)

3、顏色混合定律(lawofcolormixture)

4、空間誤差(spaceerror)

5、雙耳周相差(phasedifferenceofthetwoears)

6、色度圖(chromaticitydiagram)

7、信號(hào)檢測(cè)論(SDT)

8、眼動(dòng)儀(eyeviewmonitoringsystem)

9、分化情緒量表(differentialemotionscale)

10、布倫斯維克比率(brunswikratio)二、問(wèn)答題（15×4）

1、具體說(shuō)明反應(yīng)時(shí)研究方法在心理學(xué)研究中的地位和作用

2、視覺(jué)實(shí)驗(yàn)中的自變量、應(yīng)變量和控制變量。

3、記憶理論和研究進(jìn)展

4、說(shuō)明立體鏡的原理。心理統(tǒng)計(jì)部分：

一、填充題（16×1）

1、用來(lái)測(cè)量的量尺，既要有______，又要有______，測(cè)量所得數(shù)據(jù)的平均數(shù)_______，這是才可以計(jì)算差異系數(shù)。

2、以_____理論為依據(jù)，按照_____的要求，有_____來(lái)估計(jì)_____，稱(chēng)為總體參數(shù)的區(qū)間估計(jì)。

3、隨即區(qū)組設(shè)計(jì)的方差分析將總平方和分解為_(kāi)____、_____和_____，如果區(qū)組差異不顯著，表明_____或_____。

4、相關(guān)系數(shù)抽樣分布的形態(tài)隨著總體相關(guān)系數(shù)ρ和樣本容量n的大小而變化，當(dāng)_____時(shí)，樣本r的抽樣呈正態(tài)分布；當(dāng)_____時(shí)，r的抽樣分布接近于正態(tài)分布；當(dāng)_____或_____時(shí)，r的抽樣分布呈偏態(tài)。二、請(qǐng)談?wù)勏铝腥齻€(gè)公式有什么關(guān)系（8）

有三個(gè)公式，過(guò)于復(fù)雜，無(wú)法輸入。三、請(qǐng)根據(jù)定義公式提出相關(guān)樣本四格表的x2檢驗(yàn)縮減公式（5）四、什么是二元線性標(biāo)準(zhǔn)回歸方程？（5）五、計(jì)算題（16）

（一）為了了解某校三年紀(jì)480名學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，首先將他們的成績(jī)分為上、中、下三層，各層人數(shù)分別為120、300、60，各層的標(biāo)準(zhǔn)差估計(jì)為10、12、13，假如要求從全年級(jí)中抽取60人，請(qǐng)用最優(yōu)配置法計(jì)算各層應(yīng)抽取的人數(shù)（6）（二）五位教師對(duì)甲乙丙三篇作文分別排定名次如下表：

---------------------------------

教師序號(hào)

名次

---------------------------------

甲

乙

丙

---------------------------------

1

3

1

2

2

3

2

1

3

3

1

2

4

1

3

2

---------------------------------

5

1

3

2

請(qǐng)對(duì)上述數(shù)據(jù)進(jìn)行相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)分析（10）

華東師大2002年碩士研究生入學(xué)考試試題

普通心理學(xué)部分：

一、簡(jiǎn)述下列術(shù)語(yǔ)（每小題3分，共30分）

1、表征

2、感受性

3、知覺(jué)恒常性

4、隨意后注意

5、葉克斯-多德遜定律

6、獨(dú)白言語(yǔ)

7、氣質(zhì)類(lèi)型

8、道德感

9、流體智力

10、動(dòng)作技能二、論述題（每小題10分，共70分）

1、從反映的內(nèi)容、形式和時(shí)間三方面，分析思維與感知覺(jué)之間的區(qū)別與聯(lián)系。

2、闡述遺忘發(fā)生的主要原因。

3、影響一個(gè)人性格形成和發(fā)展的主要因素是什么？請(qǐng)逐一加以闡述。

4、試述個(gè)性及其個(gè)性的基本特征。

5、述評(píng)海德的社會(huì)認(rèn)知平衡理論。

6、闡述斯金納對(duì)個(gè)體行為分析的核心觀點(diǎn)。

7、列舉和說(shuō)明信息加工心理學(xué)的主要研究?jī)?nèi)容。

實(shí)驗(yàn)心理學(xué)部分：

一、名詞解釋或問(wèn)答題（每題6分，共10題）

1、何謂控制變量？具體舉例說(shuō)明。

2、何謂交互作用？具體舉例說(shuō)明。

3、反應(yīng)時(shí)間研究的兩個(gè)時(shí)期（或兩個(gè)階段）是什么？

4、調(diào)整法（平均差誤法）

5、視敏度

6、聽(tīng)覺(jué)定向

7、動(dòng)景盤(pán)（stroboscope）

8、節(jié)省法

9、比例量表

10、內(nèi)隱學(xué)習(xí)二、問(wèn)答題（每題20分，共2題）

1、根據(jù)表中數(shù)據(jù)計(jì)算d’和β值（附PZO轉(zhuǎn)換表）

-------------------------------------------------

刺激

\反應(yīng)

報(bào)告“舊的”

報(bào)告“新的”

-------------------------------------------------

舊刺激

40

10

新刺激

4

46

-------------------------------------------------

注：設(shè)新刺激強(qiáng)度為0，舊刺激強(qiáng)度為1。2、論述面部表情研究方法。

心理統(tǒng)計(jì)部分：

一、名詞解釋?zhuān)款}5分，共25分）

1、協(xié)方差

2、品質(zhì)相關(guān)

3、回歸線

4、機(jī)械抽樣

5、非參數(shù)檢驗(yàn)二、問(wèn)答題（10分）

什么是相關(guān)樣本？請(qǐng)列舉相關(guān)樣本顯著性檢驗(yàn)的各種情況。三、計(jì)算題（每題5分，共15分）

1、如果有一個(gè)相關(guān)系數(shù)r=0.5，請(qǐng)將其轉(zhuǎn)換為等距單位的Zr值。

2、有5名女生，物理測(cè)驗(yàn)成績(jī)分別是68，69，70，71，72；另有7名男生，成績(jī)分別是40，50，60，70，80，90，100?，F(xiàn)需要知道男女生成績(jī)是否方差齊性，請(qǐng)計(jì)算相應(yīng)的檢驗(yàn)統(tǒng)計(jì)量（不需要查表）。

3、某小學(xué)根據(jù)各方面條件基本相同的原則將32名學(xué)生配成16對(duì)，然后把每對(duì)學(xué)生隨機(jī)分入實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組，實(shí)驗(yàn)組的16名學(xué)生參加課外科研活動(dòng)，對(duì)照組的16名學(xué)生不參加此活動(dòng)，一學(xué)期后，統(tǒng)一進(jìn)行理解能力測(cè)驗(yàn)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，有9對(duì)學(xué)生的理解能力測(cè)驗(yàn)成績(jī)明顯拉開(kāi)了距離，其中8對(duì)是實(shí)驗(yàn)組學(xué)生得到“及格”，對(duì)照組學(xué)生得到“不及格”；1對(duì)是對(duì)照組學(xué)生得到“及格”，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生得到“不及格”。問(wèn)：參加課外科研活動(dòng)對(duì)理解能力測(cè)驗(yàn)有無(wú)顯著影響？心理測(cè)量部分：

一、簡(jiǎn)述題（每題3分，共15分）

1、教育測(cè)驗(yàn)與智力測(cè)驗(yàn)的不同之處

2、效度與信度的關(guān)系

3、鑒別指數(shù)對(duì)測(cè)題的意義是什么

4、考夫曼的智力量表與傳統(tǒng)智力量表在哪些方面有不同

5、MMPI中雙高峰的意義和作用二、計(jì)算題（每題3分，共15分）

1、某測(cè)驗(yàn)的被試為2—5年級(jí)的小學(xué)生，已知信度是0.85，標(biāo)準(zhǔn)差為10，現(xiàn)欲知道僅用于4年級(jí)時(shí)信度是多少，4年級(jí)的標(biāo)準(zhǔn)差是5。

2、測(cè)驗(yàn)有20道測(cè)題，其信度僅為0.55，若把測(cè)題增加到60題，信度能達(dá)到多少？增加到120題呢？

3、一個(gè)兒童參加斯坦?！燃{智力測(cè)驗(yàn)，得到智商分為111，請(qǐng)問(wèn)如以95%可靠度要求，其置信區(qū)間在哪一段分?jǐn)?shù)內(nèi)？

4、某兒童在韋氏兒童智力測(cè)驗(yàn)中，言語(yǔ)智商124，操作智商115，已知這兩個(gè)分量表的信度分別是0.97和0.93，請(qǐng)問(wèn)這兩種智商間有無(wú)顯著差別：

5、一個(gè)五擇一的測(cè)量難度值是0.61，另一個(gè)四擇一的測(cè)題難度值為0.64，請(qǐng)問(wèn)這兩個(gè)測(cè)題哪個(gè)難度值更高些？三、問(wèn)答題（共20分）

1、為什么說(shuō)測(cè)驗(yàn)的原始分?jǐn)?shù)不能用來(lái)解釋測(cè)驗(yàn)的結(jié)果？（5分）

2、在選擇題中怎么樣的選項(xiàng)是可以被接受的？（5分）

3、眼下智力定義尚未有統(tǒng)一看法之前，智力測(cè)驗(yàn)可不可以進(jìn)行？為什么？如何做更為合理？（10分）

華東師大2000年碩士研究生入學(xué)考試試題

普通心理學(xué)部分：

一、簡(jiǎn)述下列術(shù)語(yǔ)（每小題3分，共30分）

1、操作條件反射

2、注意穩(wěn)定性

3、想象表象

4、意志行動(dòng)

5、興趣

6、程序性知識(shí)

7、性格特征

8、離差智商

9、趨避沖突

10、激情二、論述題（每題10分，共70分）

1、試述知覺(jué)是人對(duì)感覺(jué)信息的組織與解釋過(guò)程。

2、試述長(zhǎng)期記憶系統(tǒng)（long-termmemorysystem）中的信息儲(chǔ)存與提取過(guò)程。

3、試述概念形成的過(guò)程和影響概念形成的因素。

4、試述場(chǎng)獨(dú)立性和場(chǎng)依存性與人格特質(zhì)之間的關(guān)系。

5、試述斯金納行為主義心理學(xué)體系的主要內(nèi)容和基本觀點(diǎn)。

6、試述格式塔心理學(xué)的研究方法。

7、試述認(rèn)知心理學(xué)與行為主義心理學(xué)的本質(zhì)區(qū)別。心理統(tǒng)計(jì)部分：

一、是非題（10分）：請(qǐng)仔閱讀以下句子，判斷其是否正確，用T表示正確，用F表示錯(cuò)誤，填寫(xiě)在前面的括號(hào)中。注意，不得使用任何其他符號(hào)。

（

）1．差異系數(shù)是一種相對(duì)差異量。

（

）2．抽樣分布指的是抽取的樣本中個(gè)體數(shù)值的次數(shù)分布。

（

）3．從正態(tài)總體中隨機(jī)抽取的容量為n的一切工作切可能樣本的平均數(shù)的分布也呈正態(tài)分布。

（

）4．當(dāng)自由度逐漸增大時(shí)，t分布逐漸接近正態(tài)分布。

（

）5．總體上的各種數(shù)字特征叫總體統(tǒng)計(jì)量。

（

）6．相關(guān)系數(shù)可以直接計(jì)算其平均數(shù)。

（

）7．對(duì)一元線性回歸方程，可以有多種方法檢驗(yàn)其顯著性。

（

）8．偏態(tài)量和峰態(tài)量是用以描述數(shù)據(jù)分布特征的統(tǒng)計(jì)量。

（

）9．中位數(shù)檢驗(yàn)就是比較兩個(gè)樣本中的中位數(shù)高低。

（

）10．從正態(tài)分布圖來(lái)看，z=0處的概率是最大的。二、簡(jiǎn)答題（8分）：

1．什么是標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)？使用標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)有什么好處？（4分）

2．方差分析是邏輯是什么？（4分）三、問(wèn)答題（10分）

如果有兩個(gè)樣本，一個(gè)是實(shí)驗(yàn)組，另一個(gè)對(duì)照組，分別施以兩種教學(xué)方法，后期測(cè)驗(yàn)后如何對(duì)其成績(jī)（百分制）進(jìn)行統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)，以確定兩種教學(xué)方法有無(wú)顯著差異？四、填表題（12分）

有一個(gè)雙因素方差分析實(shí)驗(yàn)，A因素為教材，共3種；B因素為教法，共4種。交叉分析后得到12種處理，假定每個(gè)處理中有2名被試。經(jīng)過(guò)教學(xué)后進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，得到一個(gè)方差分析表，請(qǐng)完成它。注：不必說(shuō)明有無(wú)顯著意義等。（答案按照1-12填寫(xiě)在答題紙上）

差異來(lái)源

平方和

自由度

方差

F

A因素

187

（2）

（6）

（10）

B因素

343

（3）

（7）

（11）

A*B

3038

（4）

（8）

（12）

組內(nèi)

135

（5）

（9）

總差異

（1）

五、計(jì)算題（10分）

研究人員對(duì)10個(gè)家庭的兒童的問(wèn)題行為程度（X）及其母親的不耐心程度（Y）進(jìn)行了評(píng)價(jià)，結(jié)果如下：

家庭

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

兒童得分

72

40

52

87

39

95

12

64

49

46

母親得分

79

62

53

89

81

90

10

82

78

70

求X與Y的相關(guān)系數(shù)。注：X與Y的總體均不為正態(tài)分布。心理測(cè)量部分：

一、簡(jiǎn)述題（每題3分，共15分）

1．比納-西蒙量表與先前的測(cè)驗(yàn)相比有哪些特點(diǎn)。

2．推孟修訂的斯坦福-比納量表與比納-西蒙量表相比有哪些改進(jìn)。

3．韋克斯勒兒童智力量表的構(gòu)成及特點(diǎn)。

4．投射測(cè)驗(yàn)的特點(diǎn)。

5．心理測(cè)驗(yàn)的三要素二、計(jì)算題（每題3分，共15分）

1．某個(gè)測(cè)題高分組有80%的被試通過(guò)，低分組12%的被試通過(guò)，其難度是多少？

2．已知某測(cè)題高分組通過(guò)人數(shù)是70%，低分組通過(guò)人數(shù)是38%，其鑒別指數(shù)是多少？該鑒別指數(shù)能否被接受？

3．已知某個(gè)測(cè)驗(yàn)的信度為0.75。要使用該測(cè)驗(yàn)的信度達(dá)到0.90，必須增加多少題目？

4．斯坦福-比納測(cè)驗(yàn)14-18歲組的信度為0.98，請(qǐng)算出其標(biāo)準(zhǔn)誤。

5．如果已知某被試斯坦福-比納量測(cè)定IQ為120，那么真分?jǐn)?shù)在95%的可靠度要求下變動(dòng)范圍是多少？三、問(wèn)答題（共20分）

1．試論如何正確使用測(cè)驗(yàn)，防止濫用的方法。（7分）

2．測(cè)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)化應(yīng)包含哪些方面的內(nèi)容。（7分）

3．談?wù)勅绾握J(rèn)識(shí)心理測(cè)量的間接性特點(diǎn)。（6分）實(shí)驗(yàn)心理學(xué)部分：

一、問(wèn)答題（10分/題，共10題）

1．寫(xiě)出10個(gè)心理實(shí)驗(yàn)自變量（限寫(xiě)10個(gè)，多寫(xiě)扣分）

2．寫(xiě)出10個(gè)心理學(xué)常用儀器（限寫(xiě)10個(gè)，多寫(xiě)扣分）

3．何謂反應(yīng)時(shí)減法法？

4．比較三種傳統(tǒng)心理物理法的優(yōu)缺點(diǎn)。

5．身高1.75米，在100米處被知覺(jué)為1.65米。請(qǐng)用常性系數(shù)計(jì)算公式算出其常性系數(shù)。

6．分析信號(hào)檢測(cè)論的兩個(gè)獨(dú)立指標(biāo)d’和β。

7．試論記憶研究的傳統(tǒng)方法與新方法。

8．何謂人工概念？試舉例說(shuō)明之。

9．請(qǐng)用一個(gè)具體實(shí)驗(yàn)說(shuō)明情緒和認(rèn)知的辨證關(guān)系。

10．何謂練習(xí)（學(xué)習(xí)）曲線？它有哪幾種基本類(lèi)型？

華東師大1999年碩士研究生入學(xué)考試試題

普通心理學(xué)部分：

一、簡(jiǎn)述下列術(shù)語(yǔ)（每小題3分，共30分）

1、意識(shí)

2、視覺(jué)后象

3、動(dòng)力定型

4、運(yùn)動(dòng)知覺(jué)

5、陳述性記憶

6、隨意想象

7、言語(yǔ)理解

8、場(chǎng)依存性

9、社會(huì)性動(dòng)機(jī)

10、晶體智力二、論述題（每題10分，共70分）

1、試述經(jīng)典性條件反射與操作性條件反射的異同。

2、試述創(chuàng)造性思維與一般思維的區(qū)別。

3、試述智力結(jié)構(gòu)諸理論。

4、試述性格和氣質(zhì)的區(qū)別與聯(lián)系。

5、試述格式塔心理學(xué)的基本觀點(diǎn)及其組織原則。

6、試述E?C?托爾曼的新行為主義心理學(xué)的主要看法。

7、試述人本主義心理學(xué)的基本理論。實(shí)驗(yàn)心理學(xué)部分：

一、簡(jiǎn)答題（每題4分，共40分）（任選10題，若多做，最后一題作廢）

1、實(shí)驗(yàn)者效應(yīng)（experimentaleffect）

2、雙盲實(shí)驗(yàn)（doubleblindexperiment）

3、唐德斯反應(yīng)時(shí)ABC（DondersABCofreactiontime）

4、顏色混合定律（colormixturelaw）

5、聽(tīng)覺(jué)定位（auditorylocalization）

6、動(dòng)景盤(pán)（stroboscope）

7、首因效應(yīng)（primacyeffect）

8、警戒（vigilamce）

9、內(nèi)隱記憶（implicitmemory）

10、聽(tīng)覺(jué)掩蔽（auditorymasking）二、問(wèn)答題（每題15分，共60分）

1、控制額外變量的方法有哪些。

2、情緒有哪些心理、生理指標(biāo)。

3、用平均誤差法，給下列數(shù)據(jù)求出明度差別閾限的估計(jì)值。

X

X—St

X—M

77

82

80

79

81

78

76

79

77

81

計(jì)算

St=80毫朗伯

M=

PSE=

AEst=

AEM=

CE=

明度差別閾限的估計(jì)值是：

和C值4、根據(jù)下列已知數(shù)值，計(jì)算出SDT指標(biāo)d’，

R

S

舊

新

舊

45

5

新

7

43

（附：PZO轉(zhuǎn)換表）心理統(tǒng)計(jì)部分：

一、設(shè)Z~N（0，12）根據(jù)Z值求出相應(yīng)的概率。（5×2=10分）

（1）P（0≤Z≤1.2）

（2）P（-1.5≤Z≤1.8）

（3）P（-1.96≤Z≤1.8）

（4）P（Z=2.96）

（5）P（Z≤0）

注：正態(tài)分布表附于試卷末尾二、有3種語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材，為檢驗(yàn)其在4種不同教學(xué)方法中的教學(xué)效果，交叉分組后得到12個(gè)處理，經(jīng)過(guò)教學(xué)后，在每個(gè)處理中抽取2名被試進(jìn)行測(cè)試，得出部分?jǐn)?shù)據(jù)如下表，請(qǐng)完成這個(gè)方差分析表，無(wú)需查表作結(jié)論。（12分）

教材（A）與教學(xué)方法（B）實(shí)驗(yàn)方差分析表

差異來(lái)源

平方和

自由度

方差

F

A因素

87.25

（2）

（6）

（10）

B因素

443.00

（3）

（7）

（11）

A×B

3038.00

（4）

（8）

（12）

組內(nèi)

（1）

（5）

（9）

總差異

3704.00

注：本題共12個(gè)空，請(qǐng)按表中編號(hào)順序答題，每空1分。三、什么是獨(dú)立樣本？什么是相關(guān)樣本？（8分）四、現(xiàn)有40位學(xué)生的英語(yǔ)測(cè)驗(yàn)成績(jī)?nèi)缦拢瑔?wèn)男女學(xué)生成績(jī)有無(wú)本質(zhì)差異？（10分）

80分以上

80分以下

男

a=18

b=7

女

c=10

d=5五、170名6年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)與語(yǔ)文成績(jī)的相關(guān)系數(shù)為0.30，問(wèn)：從總體上來(lái)說(shuō)，6年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)與語(yǔ)文成績(jī)之間是否存在相關(guān)？（5分）六、什么是測(cè)定系數(shù)？寫(xiě)出出它的公式和含義。（5分）

（附正態(tài)分布概率表）心理測(cè)量部分：

一、概念解釋?zhuān)?6分，每題4分）

1、羅夏墨漬測(cè)驗(yàn)

2、效度

3、因素負(fù)荷

4、自陳量表二、計(jì)算題（12分，每題2分）

1、某同學(xué)經(jīng)韋克斯勒兒童智力量表測(cè)試，其智商為120，轉(zhuǎn)換為T(mén)分?jǐn)?shù)是多大？

2、韋氏兒童智力量表的r比=0.96，問(wèn)該測(cè)驗(yàn)的測(cè)量誤差有多大？

3、請(qǐng)估計(jì)這位同學(xué)的IQ真分?jǐn)?shù)。

4、一個(gè)測(cè)驗(yàn)奇偶相關(guān)系數(shù)為0.7，全長(zhǎng)測(cè)驗(yàn)的r比有多大？

=0.35，那么它的鑒別力有多大？=0.75，下端27%的5、某測(cè)驗(yàn)的測(cè)題全部都是五選一的選擇題，第一題上端的27%的

=0.6，那么矯正機(jī)遇之后的難度為何值？6、如果上述測(cè)題的第一題的三、問(wèn)題（共22分）

1、指出以下活動(dòng)是測(cè)驗(yàn)、測(cè)量、既是測(cè)驗(yàn)又是測(cè)量、或既非測(cè)驗(yàn)又非測(cè)量：（6分，每小題1分）

A．零點(diǎn)公司調(diào)查員通過(guò)電話要求每個(gè)被調(diào)查人結(jié)一系列有關(guān)商品的是非題作答

B．調(diào)查員把以上調(diào)查中對(duì)每個(gè)商品作出肯定反應(yīng)的數(shù)目用表格的形式表示出來(lái)。

C．一位一年級(jí)老師讓每個(gè)兒童抄寫(xiě)拼音字母，然后根據(jù)抄寫(xiě)的正確數(shù)將兒童分類(lèi)。

D．一位社會(huì)心理學(xué)家觀察了坐在公共汽車(chē)雙人座的彼此陌生的同性和異性間的相互關(guān)系的表現(xiàn)

E、在一章教完之后，教師讓學(xué)生完成五道題并收回答卷。

F、實(shí)驗(yàn)心理學(xué)專(zhuān)業(yè)的一名學(xué)生記錄了一只老鼠學(xué)會(huì)在聽(tīng)到蜂音器聲音就按桿所需的時(shí)間。2、韋克斯勒兒童智力量表（WISC-R）的基本特點(diǎn)是什么？它在哪些方面繼承了，又大哪些方面發(fā)展了比奈量表？（8分）

3、根據(jù)你使用心理測(cè)驗(yàn)的體會(huì)，說(shuō)明認(rèn)識(shí)心理測(cè)量的間接性特點(diǎn)的意義。（8分）

（注：如未接觸過(guò)心理測(cè)驗(yàn)的考生，直接回答問(wèn)題。）華中師范大學(xué)1998年心理學(xué)碩士研究生入學(xué)考試試題

普通心理學(xué)

一、名詞解釋?zhuān)?’×6，共30分）

1.意識(shí)與自我意識(shí)2.視敏度與視角3.視覺(jué)后象與似動(dòng)知覺(jué)4.互補(bǔ)律與間色律5.再造想象與創(chuàng)造想象6.比例智商與離差智商二、簡(jiǎn)答（8’×5，共40分）

1.簡(jiǎn)述現(xiàn)代心理學(xué)關(guān)于顏色視覺(jué)的理論。

2.為什么說(shuō)知覺(jué)是人對(duì)感覺(jué)信息的組織和解釋過(guò)程？

3.遺忘主要是由哪些原因造成的（遺忘理論）。

4.人的需要、認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià)及人的情緒的關(guān)系。

5.物質(zhì)高低級(jí)形式的關(guān)系及其在心理學(xué)中的意義。三、論述（15’×2，共30分）

1.試說(shuō)明心理活動(dòng)（過(guò)程）與個(gè)性心理特征（能力與性格）的相互關(guān)系。

2.概述馬斯洛需要理論的基本內(nèi)容并做出評(píng)價(jià)。實(shí)驗(yàn)心理學(xué)與心理學(xué)史

一、名詞解釋?zhuān)?’×10，共20分）

1.形式圖2.身心平行論3.純粹直觀形式4.二重心理學(xué)5.簡(jiǎn)約原則（pr?gnang）6.雙盲控制法7.辨別力指數(shù)8.節(jié)省法9.布倫斯維克比率10.隨機(jī)區(qū)組設(shè)計(jì)二、簡(jiǎn)答（10’×3，共30分）

1.簡(jiǎn)論研究西方心理學(xué)史的必要性和重要性。

2.無(wú)意識(shí)概念的由來(lái)。

3.心理實(shí)驗(yàn)法與觀察法的關(guān)系。三、論述（20’分）

1.榮格人格類(lèi)型說(shuō)評(píng)價(jià)四、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題（15’×2，共30分）

1.設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，考察年齡與反應(yīng)時(shí)的關(guān)系。（要求指出自變量，因變量，無(wú)關(guān)變量及控制方法，統(tǒng)計(jì)方法等）社會(huì)心理學(xué)

一、名詞釋義（5’×6，共30分）

1.發(fā)展社會(huì)化與再社會(huì)化2.挫折與沖突3.模仿與暗示4.群眾與群體5.管理與領(lǐng)導(dǎo)二、簡(jiǎn)答（8’×5，共40分）

1.簡(jiǎn)述社會(huì)交換理論的基本內(nèi)容。

2.簡(jiǎn)述S.E.Asch關(guān)于從眾研究的過(guò)程和結(jié)果。

3.態(tài)度的測(cè)量有哪些可用的方法。

4.簡(jiǎn)述社會(huì)知覺(jué)中的種種偏見(jiàn)及其原因。

5.簡(jiǎn)述社會(huì)學(xué)習(xí)理論的發(fā)展脈絡(luò)。三、論述（15’×2，共30分）

1.論述中國(guó)本土化社會(huì)心理學(xué)研究的意義、內(nèi)容和方法。（綜述有關(guān)觀點(diǎn)，給出自己的看法）

2.如果要你研究“中國(guó)人人際關(guān)系的特點(diǎn)”這一課題，你將如何進(jìn)行研究？請(qǐng)闡述你的研究設(shè)計(jì)。華中師范大學(xué)1998年心理學(xué)碩士研究生入學(xué)考試試題

普通心理學(xué)

一、解釋下列術(shù)語(yǔ)（3’×10，共30分）

1.自主神經(jīng)系統(tǒng)2.布洛卡區(qū)3.j.n.d.4.后像5.三色論6.功能固著7.比例智商8.G因素與S因素9.自陳量表10.自我效能二、簡(jiǎn)答（8’×5，共40分）

1.選擇性交配實(shí)驗(yàn)及其結(jié)果解釋。

2.關(guān)于遺忘原因的心理學(xué)解釋。

3.關(guān)于成績(jī)動(dòng)機(jī)的主要理論。

4.“測(cè)慌器”工作原理。

5.Yerkes-Dodson定律。三、論述（15’×2，共30分）

1.分析影響知覺(jué)的主客觀原因并談?wù)剰闹心艿玫侥男﹩⑹尽?/p>

2.你如何看待智力發(fā)展問(wèn)題上的天賦與教養(yǎng)之爭(zhēng)。實(shí)驗(yàn)心理學(xué)

一、名詞解釋?zhuān)?’×6，共30分）

1.平均誤差法2.等距量表3.感受性4.信號(hào)檢測(cè)論5.泛魔識(shí)別模型6.系列位置效應(yīng)二、簡(jiǎn)答（10’×5，共50分）

1.一個(gè)兩因素的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能否分解成兩個(gè)單因素的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，為什么？

2.有人想測(cè)量不同顏色的選擇反應(yīng)時(shí)，他研制了一種儀器，該儀器并排呈現(xiàn)紅、綠、藍(lán)三種顏色燈，反應(yīng)時(shí)都是一個(gè)鍵，且用優(yōu)勢(shì)手食指反應(yīng)。請(qǐng)問(wèn)該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)有無(wú)不合理之處？如有，請(qǐng)指出。

3.在部分報(bào)告法中，為什么可根據(jù)被試對(duì)一行字母的報(bào)告成績(jī)推算出整個(gè)識(shí)記成績(jī)？

4.有一個(gè)研究想知道照明強(qiáng)度與閱讀效果的關(guān)系。他選擇了一個(gè)較強(qiáng)和較弱的光照條件，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，閱讀成績(jī)與光照強(qiáng)度無(wú)關(guān)。你同意該結(jié)論嗎？為什么？

5.Muller-lyer錯(cuò)覺(jué)量與箭頭的夾角有關(guān)。有人選擇了4種夾角水平，即30度、60度、90度、120度，16個(gè)被試均接受這4個(gè)水平的實(shí)驗(yàn)。被試實(shí)驗(yàn)的順序是先做30度，在做60度，再做90度，最后做120度。請(qǐng)問(wèn)該實(shí)驗(yàn)應(yīng)該用什么統(tǒng)計(jì)方法？該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)有無(wú)問(wèn)題，如有，請(qǐng)指出。三、論述（20分）

選一個(gè)你熟悉的可以用實(shí)驗(yàn)法解決的問(wèn)題，設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)解決之。要求指出自變量、因變量的操作方法，指出無(wú)關(guān)變量的控制方法，被試的選擇與分配，統(tǒng)計(jì)方法。發(fā)展與教育心理學(xué)

一、名詞解釋?zhuān)?’×8，共24分）

1.縱向研究2.前運(yùn)算階段3.具體運(yùn)算思維4.年齡特征5.概念同化6.負(fù)強(qiáng)化7.成就動(dòng)機(jī)8.品德二、簡(jiǎn)答（6’×8，共48分）

1.兒童心理發(fā)展有哪些基本性質(zhì)？

2.幼兒期的記憶有何特點(diǎn)？

3.兒童的依戀可以劃分為哪幾種類(lèi)型？每種類(lèi)型有哪些典型行為表現(xiàn)？

4.柯?tīng)柌瘢↙.Kohlberg）是如何劃分兒童性別角色發(fā)展階段的？

5.列舉對(duì)學(xué)習(xí)的不同分類(lèi)（三種以上的分類(lèi)）。

6.影響有意義學(xué)習(xí)的保持與機(jī)械學(xué)習(xí)的保持的主要條件（因素）各有哪些？

7.簡(jiǎn)述價(jià)值觀、性格各自與品德的關(guān)系。

8.你對(duì)桑代克的共同因素說(shuō)有何看法？三、論述（14’×2，共28分）

1.舉例說(shuō)明在教學(xué)中如何突出概念的本質(zhì)特征。

2.試述道德實(shí)踐在學(xué)生品德形成中的作用。華中師范大學(xué)2000年心理學(xué)碩士研究生入學(xué)考試試題

普通心理學(xué)

一、名詞解釋?zhuān)?’×10，共30分）

1.神經(jīng)元2.誘因3.外部動(dòng)機(jī)與內(nèi)部動(dòng)機(jī)4.j.n.d.5.三色論6.phi現(xiàn)象7.應(yīng)激8.G因素與S因素9.功能固著10.自我效能二、簡(jiǎn)答（8’×5，共40分）

1.選擇性繁殖實(shí)驗(yàn)及其結(jié)果解釋。

2.雙耳分聽(tīng)實(shí)驗(yàn)及其理論模型。

3.如何用重學(xué)法（節(jié)省法）來(lái)測(cè)量保持量？

4.根據(jù)斯坦福－比納量表，如何求智商（IQ）？

5.Yerkes-Dodson定律（圖示及文字說(shuō)明）。三、論述（10+20=30分）

1.關(guān)于語(yǔ)言獲得的兩種對(duì)立理論及其評(píng)價(jià)。（10分）

2.以一個(gè)研究例證（可以是自己設(shè)計(jì)的，也可以是他人已做的）來(lái)說(shuō)明心理學(xué)是如何進(jìn)行的，以及你所理解的心理學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)。（20分）實(shí)驗(yàn)心理學(xué)

一、名詞解釋?zhuān)?’×5，共25分）

1.多因素實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)2.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中的霍桑效應(yīng)3.實(shí)驗(yàn)的外部效度4.自變量5.反應(yīng)時(shí)二、簡(jiǎn)答（15’×，共30分）

1.心理學(xué)實(shí)驗(yàn)方法相對(duì)于其它方法如觀察法、問(wèn)卷法，它的優(yōu)點(diǎn)是什么？缺點(diǎn)是什么？

2.信號(hào)檢測(cè)論能否取代傳統(tǒng)的心理物理法？為什么三、分析、設(shè)計(jì)題（15’×，共45分）

1.有人為了研究計(jì)算機(jī)鍵盤(pán)與水平面張角多大合適，設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)驗(yàn)：隨機(jī)取三組被試，甲組用0°，乙組用10°，丙組用15°，將實(shí)驗(yàn)結(jié)果用獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)。請(qǐng)問(wèn)該方法所獲得的結(jié)果合不合理？如有更好的設(shè)計(jì)，如何設(shè)計(jì)？

2.某工作需要視力在1.0水平以上，有些視力差的人企圖用熟記視力表的方法通過(guò)視力檢查。問(wèn)應(yīng)如何用實(shí)驗(yàn)方法來(lái)區(qū)別檢查結(jié)果是視敏度還是再現(xiàn)？

3.試從下列實(shí)驗(yàn)事件中指出有哪些地方?jīng)]有進(jìn)行控制，并說(shuō)明應(yīng)如何改正?！坝腥颂岢黾僭O(shè)：文化程度高者針刺麻醉的效果不好。通過(guò)200例分析，針刺麻醉效果好的文化程度低者有120人，而文化程度高者只有8人，結(jié)果正式證實(shí)了假設(shè)”。發(fā)展心理學(xué)

一、名詞解釋?zhuān)?’×5，共20分）

1.個(gè)案研究2.守恒3.先天語(yǔ)言能力說(shuō)4.好孩子定向5.自我同一性二、簡(jiǎn)答（6’×6，共36分）

1.橫斷研究與縱向研究各有哪些優(yōu)缺點(diǎn)？

2.兒童記憶的發(fā)展有何特點(diǎn)？

3.兒童的依戀有哪些類(lèi)型？

4.兒童的動(dòng)作發(fā)展有哪些規(guī)律？

5.皮亞杰怎樣解釋道德判斷的發(fā)展階段？

6.信息加工心理學(xué)如何理解心理發(fā)展？三、論述（10’×2，共20分）

1.幼兒面前放有兩個(gè)同樣大的橡皮泥球，當(dāng)面將其中一個(gè)壓扁，幼兒會(huì)認(rèn)為這兩團(tuán)橡皮泥不一樣大了。試以發(fā)展心理學(xué)原理分析這一現(xiàn)象。

2.簡(jiǎn)述西格勒（Siegler）的“平衡稱(chēng)”實(shí)驗(yàn)，并分析其原理。

四、論述（12分）

皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段理論述評(píng)

五、研究設(shè)計(jì)（12分）

設(shè)計(jì)一個(gè)研究，考察1－6年級(jí)小學(xué)生打架、罵人等攻擊性行為的表現(xiàn)和變化教育心理學(xué)

一、名詞解釋?zhuān)?’×10，共40分）

1.最近發(fā)展區(qū)2.學(xué)習(xí)曲線3.認(rèn)知結(jié)構(gòu)模型4.成就動(dòng)機(jī)5.道德信念6.替代強(qiáng)化7.習(xí)得性失助感8.認(rèn)知風(fēng)格9.概念形成10.總括學(xué)習(xí)

二、簡(jiǎn)答（6’×6，共36分）

1.舉例說(shuō)明正強(qiáng)化、負(fù)強(qiáng)化與懲罰。

2.經(jīng)典條件反射與操作條件反射有哪些區(qū)別？

3.簡(jiǎn)評(píng)早期的遷移理論“形成/式訓(xùn)練說(shuō)”。

4.教材直觀的三種類(lèi)型各有哪些優(yōu)缺點(diǎn)？

5.造成學(xué)習(xí)對(duì)知識(shí)的死記硬背的原因有哪些？

6.知識(shí)學(xué)習(xí)與社會(huì)道德規(guī)范學(xué)習(xí)的規(guī)律有什么不同？

三、論述（12’×2，共24分）

1.聯(lián)系實(shí)際說(shuō)明學(xué)習(xí)的遷移規(guī)律在教學(xué)上的應(yīng)用。

2.試論成功是最好的激勵(lì)。華中師范大學(xué)2001年心理學(xué)碩士研究生入學(xué)考試試題

普通心理學(xué)

一、解釋下列術(shù)語(yǔ)（3’×10，共30分）

1.感應(yīng)性2.不應(yīng)期3.誘因

4.感覺(jué)的適應(yīng)性5.定勢(shì)6.知覺(jué)的恒常性7.近因效應(yīng)8.發(fā)散性思維9.功能固著10.流體智力與晶體智力二、簡(jiǎn)要說(shuō)明下列問(wèn)題（7’×6，共42分）

1.大腦兩半球功能不對(duì)稱(chēng)性研究的主要方法和結(jié)果。

2.色光混合的主要規(guī)律。

3.幾種主要的測(cè)量保持量的方法。

4.如何用實(shí)驗(yàn)法來(lái)檢驗(yàn)兩種學(xué)習(xí)之間是否存在前攝抑制或后攝抑制？

5.關(guān)于語(yǔ)言獲得的兩種對(duì)立理論。

6.Sternberg的智力三維理論。三、論述題（14’×2，共28分）

1.結(jié)合心理學(xué)的研究談壓力（應(yīng)激）與健康的關(guān)系。

2.從影響性格的諸因素及其相互關(guān)系論人的性格形成。實(shí)驗(yàn)心理學(xué)

一、名詞解釋?zhuān)?’×4，共20分）

1.實(shí)驗(yàn)的內(nèi)部效度

2.75%差別閾限

3.Donders減數(shù)法

4.速度－準(zhǔn)確性權(quán)衡二、簡(jiǎn)述題（10’×3，共30分）

1.試將心理實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中需要考慮的各種變量加以歸納和解釋。

2.心理科學(xué)研究中有一些基本方法，如觀察法、問(wèn)卷法、實(shí)驗(yàn)法等。你認(rèn)為實(shí)驗(yàn)法、問(wèn)卷法的本質(zhì)區(qū)別在哪里，并說(shuō)明實(shí)驗(yàn)法由此而采用了哪些手段？

3.舉例說(shuō)明并解釋實(shí)驗(yàn)者效應(yīng)，如何在實(shí)驗(yàn)研究中避免由于該效應(yīng)而可能產(chǎn)生的錯(cuò)誤結(jié)論？三、分析說(shuō)明題（共50分）

1.現(xiàn)有100g和108g外觀和體積相同的重要物若干，以前者作噪音，后者作信號(hào)，采用信號(hào)檢測(cè)實(shí)驗(yàn)的有無(wú)法，在同一先驗(yàn)概率下，多次測(cè)量不同被試的辨別率d’和判斷標(biāo)準(zhǔn)β。現(xiàn)在假定在同樣條件下采用恒定刺激法測(cè)量這一群被試的重量辨別差別閾限D(zhuǎn)L。請(qǐng)從理論上分析：

（1）d’、β、DL三者兩兩之間在統(tǒng)計(jì)學(xué)上是否存在一定關(guān)系，存在何種關(guān)系，請(qǐng)作出定性解釋。

（2）恒定刺激法和信號(hào)檢測(cè)法之間有何區(qū)別，解釋說(shuō)明之。（本題10分）

2.解釋一個(gè)2×3×4的完全隨機(jī)因素實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)（要指出該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中的自變量、每個(gè)自變量的水平、可檢驗(yàn)幾個(gè)交互作用等）。假如同一實(shí)驗(yàn)條件（即一個(gè)實(shí)驗(yàn)單元）需要6名被試，那么完成該實(shí)驗(yàn)需要多少名被試？（本題10分）

3.有人想探討反應(yīng)時(shí)間是否受教育水平的影響，以及較高的教育水平是否緩解由于年齡增長(zhǎng)而導(dǎo)致的反應(yīng)時(shí)間增加這一過(guò)程。請(qǐng)你設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)解決這一問(wèn)題，并建立方差分析表，給出變異源及每個(gè)變異源相應(yīng)的自由度（注：教育水平可界定為從事工作前在學(xué)校受教育年限）。（本題15分）

4.有一個(gè)研究者調(diào)查了大學(xué)四年不同年級(jí)學(xué)生對(duì)課業(yè)學(xué)習(xí)和社會(huì)人際交往的態(tài)度，即課業(yè)學(xué)習(xí)和社會(huì)人際交往哪個(gè)更重要，被調(diào)查者的回答當(dāng)時(shí)分三種：（1）課業(yè)學(xué)習(xí)更重要；（2）兩者同樣更重要；（3）社會(huì)人際交往更重要。該研究者采用分層隨機(jī)抽樣分別在大一、大二、大三、大四各調(diào)查60名學(xué)生（共240名），每個(gè)年級(jí)男女各半，統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下表：

大一

大二

大三

大四

回答項(xiàng)目

（n=60）（n=60）（n=60）（n=60）

課業(yè)學(xué)習(xí)更重要（%）60%

47%

37%

37%

兩者同樣更重要（%）

20%

27%

33%

30%

人際交往更重要（%）20%

26%

30%

33%

根據(jù)上述回答項(xiàng)目的百分比變化，該研究者得出一結(jié)論：隨著年級(jí)增加，大學(xué)生逐漸重視社會(huì)人際交往。你認(rèn)為該研究者根據(jù)百分比變化就得出這一結(jié)論是否充分？是否有更合理的統(tǒng)計(jì)分析方法？請(qǐng)分析說(shuō)明。（本題15分）發(fā)展與教育心理學(xué)

一、名詞解釋?zhuān)?’×10，共30分）

1.橫斷研究

2.習(xí)慣化

3.先天語(yǔ)言能力說(shuō)

4.視崖

5.依戀

6.廣義的知識(shí)論

7.先行組織者（advanceorganizer）

8.認(rèn)知結(jié)構(gòu)特征

9.有意義學(xué)習(xí)

10.價(jià)值觀念二、簡(jiǎn)答（5’×8，共40分）

1.如何理解個(gè)體發(fā)展中的穩(wěn)定性和可變性？

2.什么是守恒？?jī)和缙谌狈κ睾愀拍畹脑蚴鞘裁矗?/p>

3.信息加工心理學(xué)對(duì)兒童發(fā)展的理解有何特點(diǎn)？

4.皮亞杰如何看待兒童的道德認(rèn)知發(fā)展階段？

5.簡(jiǎn)述關(guān)于學(xué)習(xí)遷移的形式訓(xùn)練說(shuō)。

6.認(rèn)知學(xué)習(xí)與動(dòng)作技能學(xué)習(xí)中保持與遺忘的過(guò)程與條件有什么不同？

7.談?wù)務(wù)J知領(lǐng)域?qū)W習(xí)中有效練習(xí)的條件。

8.比較接受學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的利弊。三、論述（15’×2，共30分）

1.談?wù)勀銓?duì)心理素質(zhì)及其培養(yǎng)問(wèn)題的看法。

2.設(shè)計(jì)一項(xiàng)研究描述小學(xué)高、中、低年級(jí)兒童攻擊行為的發(fā)展特點(diǎn)。華中師范大學(xué)2002年心理學(xué)碩士研究生入學(xué)考試試題

普通心理學(xué)

一、填空（10分）

1、由于德國(guó)學(xué)者（

）的貢獻(xiàn)，心理學(xué)得以成為一門(mén)獨(dú)立的科學(xué)。

2、現(xiàn)代心理學(xué)的主要派別包括（

）。

3、十九世紀(jì)中葉，法國(guó)外科醫(yī)生布洛卡發(fā)現(xiàn)了大腦皮層某一區(qū)域具有特別的功能，這種功能是（

）。

4、視網(wǎng)膜上有兩種感光細(xì)胞，它們是（

）。

5、顏色感覺(jué)的三種心理屬性是（

），它們分別是由光波的（

）三種物理屬性決定的。

6、研究發(fā)現(xiàn)人的短時(shí)記憶容量（廣度）是（

）。

7、Luchins的量水實(shí)驗(yàn)說(shuō)明（

）在問(wèn)題解決過(guò)程中所起的作用。

8、Atkinson認(rèn)為成就動(dòng)機(jī)包含兩種方向彼此相反的心理作用，即（

）。

9、人們通常從以下幾個(gè)方面對(duì)成敗進(jìn)行歸因（

）。

10、Yerkes-Dodson定律說(shuō)明了如下變量之間的關(guān)系（

）。二、名詞解釋?zhuān)?0分）

1、韋伯分?jǐn)?shù)（Weber'sfraction）2、感覺(jué)的適應(yīng)（sensoryadaptation）3、正后像和負(fù)后像4、觀察學(xué)習(xí)5、序列位置效應(yīng)（或序位效應(yīng)）6、功能固著7、自我同一性（egoidentity）8、性向（aptitude）與性向測(cè)驗(yàn)9、高峰體驗(yàn)（peakexperience）10、誘因三、簡(jiǎn)答題（40分）

1、比較心理學(xué)研究中的觀察法和實(shí)驗(yàn)法。

2、Sperry裂腦人研究簡(jiǎn)介。

3、舉例說(shuō)明幾種知覺(jué)的恒常性。

4、關(guān)于快速眼動(dòng)睡眠和非快速眼動(dòng)睡眠與夢(mèng)的關(guān)系的主要研究發(fā)現(xiàn)。

5、關(guān)于習(xí)得性無(wú)助感（learnedhelplessness）的研究及其啟示。

6、斯騰伯格的智力理論如何擴(kuò)展了傳統(tǒng)的智力概念？

7、舉例說(shuō)明幾種主要的防衛(wèi)機(jī)制（defensemechanism）。

8、舉例說(shuō)明有條件積極關(guān)注和無(wú)條件積極關(guān)注。四、論述題（30分）

1、用生活情境說(shuō)明如何運(yùn)用兩種條件反射（或兩種制約學(xué)習(xí)）的原理塑造行為，兼論獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰的心理學(xué)意義。

2、論情緒、壓力與健康。發(fā)展與教育心理學(xué)

一、名詞解釋?zhuān)啃☆}3分，共30分）

1、追蹤研究2、視覺(jué)偏好3、語(yǔ)用技能4、最小充分性原則5、臨床法6、潛伏學(xué)習(xí)7、程序性知識(shí)（Proceduralknowledge）8、組織策略9、下位學(xué)習(xí)10、自我效能感二、簡(jiǎn)答題（每小題5分，共40分）

1、簡(jiǎn)述Weiner歸因的三維結(jié)構(gòu)模式。

2、畫(huà)出學(xué)習(xí)與記憶的信息加工模型。

3、簡(jiǎn)述目標(biāo)導(dǎo)向課型設(shè)計(jì)的四個(gè)組成部分。

4、如何通過(guò)目標(biāo)設(shè)置來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)？

5、簡(jiǎn)述遺傳對(duì)個(gè)體發(fā)展的作用。

6、簡(jiǎn)述維果茨基的兒童發(fā)展觀。

7、引用有影響的研究結(jié)果簡(jiǎn)要說(shuō)明家庭或父母因素對(duì)兒童發(fā)展的影響。

8、簡(jiǎn)述皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段論。三、略四、論述題（每小題15分，共30分）

1、論述“先行組織者（advanceorganizer）”教學(xué)策略的理論與實(shí)際應(yīng)用。

2、設(shè)計(jì)一項(xiàng)研究考察青少年吸煙行為受哪些因素的影響。請(qǐng)說(shuō)明研究思路、具體方法、結(jié)果處理計(jì)劃。實(shí)驗(yàn)心理學(xué)

一、名詞解釋?zhuān)款}3分，共18分）

1、操作性定義2、現(xiàn)場(chǎng)研究3、ROC曲線4、深度視銳5、詞干補(bǔ)筆6、ABA設(shè)計(jì)二、簡(jiǎn)答題（每題6分，共30分）

1、簡(jiǎn)述心理學(xué)實(shí)驗(yàn)中對(duì)額外變量的控制方法。

2、相比于單因素實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，多因素實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)有哪些優(yōu)點(diǎn)？

3、評(píng)價(jià)法中，低判斷標(biāo)準(zhǔn)下的擊中率與虛報(bào)率是如何計(jì)算出來(lái)的？

4、試述紅色護(hù)目鏡的原理。

5、某實(shí)驗(yàn)研究中有4個(gè)自變量，A、B和C都是兩個(gè)水平，D是三個(gè)水平。其中D采用組間設(shè)計(jì)方案，其它變量都采用組內(nèi)設(shè)計(jì)方案。每個(gè)實(shí)驗(yàn)單元內(nèi)打算安排5個(gè)被試。請(qǐng)給出具體的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案。三、實(shí)驗(yàn)分析題（共52分）

1、某項(xiàng)研究探討咨詢與輔導(dǎo)是否能夠改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。隨機(jī)選取18名學(xué)生，進(jìn)行10周的咨詢和輔導(dǎo)。輔導(dǎo)前后分別用有關(guān)量表進(jìn)行評(píng)價(jià)，得到前后測(cè)的分?jǐn)?shù)。試問(wèn)：

a、該研究設(shè)計(jì)有無(wú)問(wèn)題，為什么？能否提出一個(gè)改進(jìn)的方案？

b、對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果應(yīng)如何進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析？（8分）

2、下面是某實(shí)驗(yàn)研究的設(shè)計(jì)方案圖示：

被試

實(shí)驗(yàn)處理

S1-S10

先A1B2后A2B2

S11-S20

先A1B1后A2B1

S21-S30

先A1B3后A2B3

S表示被試（subject），A、B表示自變量

其中被試都是隨機(jī)選取和分組的，請(qǐng)問(wèn)：

a、該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的類(lèi)型？

b、該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案有何缺陷，應(yīng)該如何彌補(bǔ)？（8分）

3、下圖是某實(shí)驗(yàn)的結(jié)果被試實(shí)驗(yàn)處理S1-S10先A1B2后A2B2S11-S20先A1B1后A2B1S21-S30先A1B3后A2B3

假定每個(gè)點(diǎn)都表示該條件下的總體平均數(shù)，請(qǐng)對(duì)下列效應(yīng)做出分析：

a、A、B的主效應(yīng)

b、A、B和C的三向交互效應(yīng)

c、A在b2c3上的簡(jiǎn)單效應(yīng)

d、A和B的交互效應(yīng)（10分）

4、下圖是心理治療專(zhuān)家對(duì)某兒童進(jìn)行治療和實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。（圖略）請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

a、該治療實(shí)驗(yàn)研究的自變量和因變量是什么？自變量包含哪些水平？

b、實(shí)驗(yàn)研究的設(shè)計(jì)類(lèi)型？它有何特點(diǎn)？

c、實(shí)驗(yàn)各個(gè)階段都有何作用？

d、試對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出分析。（12分）

5、Cooper&Shepard（1973）的字符心理旋轉(zhuǎn)實(shí)驗(yàn)?；具^(guò)程是：用速示器將字符的某一樣本呈現(xiàn)給被試，被試每次的任務(wù)是判定該字符是正的還是反的，而不關(guān)其具體的方位如何。被試按鍵做反應(yīng)，記錄其反應(yīng)時(shí)。下面是實(shí)驗(yàn)條件和結(jié)果。（圖略）

請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

a、實(shí)驗(yàn)中的自變量和因變量是什么？自變量有哪些水平？

b、該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的類(lèi)型？應(yīng)該采用什么方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析？

c、試對(duì)該實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出分析和解釋。

d、結(jié)合該實(shí)驗(yàn)研究，說(shuō)明減法反應(yīng)時(shí)方法的邏輯。（14分）華中師范大學(xué)2003年心理學(xué)碩士研究生入學(xué)考試試題(略)

華中師范大學(xué)2004年心理學(xué)碩士研究生入學(xué)考試試題

發(fā)展與教育心理學(xué)

一、名詞解釋(每小題3分，共39分)

1．廣義知識(shí)

2．習(xí)得性失助

3．學(xué)習(xí)定勢(shì)

4．認(rèn)知結(jié)構(gòu)特征

5．內(nèi)部反饋

6．歸因維度

7．有潛在意義的材料

8．形式訓(xùn)練說(shuō)

9．具體運(yùn)算階段

10．同化

11．他律道德階段

12．習(xí)慣化

13．系列交叉研究

二、簡(jiǎn)答(每小題6分，共60分)

1．簡(jiǎn)述價(jià)值觀、態(tài)度、品德及其相互關(guān)系。

2．簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)、成熟、發(fā)展的區(qū)別與聯(lián)系。

3．如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)?

4．以一個(gè)概念(或規(guī)則)的教學(xué)為例，用3種不同方法設(shè)計(jì)測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目，來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)概念(或規(guī)則)的掌握水平。

5．兒童的體格發(fā)展有哪些規(guī)律?

6．兒童的知覺(jué)的發(fā)展有何特點(diǎn)?

7．氣質(zhì)對(duì)兒童發(fā)展有何影響?

8．青少年的情緒發(fā)展有哪些特點(diǎn)?

9．哪些措施有利于控制兒童的攻擊性?

10．柯?tīng)柌袢绾谓忉寕€(gè)體道德的發(fā)展？

三、論述題(共30分)

1．試分析態(tài)度、品德、價(jià)值觀等領(lǐng)域?qū)W習(xí)與認(rèn)知領(lǐng)域?qū)W習(xí)的學(xué)習(xí)規(guī)律的異同點(diǎn)。(12分)

2．聯(lián)系教學(xué)實(shí)際說(shuō)明，如何從恰當(dāng)選擇教材內(nèi)容與改進(jìn)教材編排順序上促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的遷移?

(10分)

3．維果茨基的心理發(fā)展觀述評(píng)。(8分)

四、案例分析：(8分)

試舉一個(gè)你所知道的“追星”案例，從發(fā)展心理學(xué)角度分析偶像崇拜現(xiàn)象并提出你的建議。

五、研究設(shè)計(jì)：(13分)

有人認(rèn)為，品行不良的青少年在社會(huì)交往中更多地受同伴的影響，而品行端正的青少年則更多地受到父母的影響。請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一項(xiàng)研究檢驗(yàn)這一觀點(diǎn)．(要求說(shuō)明研究的基本思路、被試、研究工具或材料、研究步驟、結(jié)果的統(tǒng)計(jì)處理方法)

人格與社會(huì)心理學(xué)

A(人格心理學(xué)部分，75分)

一、名詞解釋(每小題2分，共20分)

1．投射測(cè)驗(yàn)

2．集體無(wú)意識(shí)

3．回避型依戀

4．社會(huì)贊許(socialdesirability)

5．潛知覺(jué)(subception)

6．Q分類(lèi)技術(shù)

7．習(xí)得性無(wú)助的歸因模型

8．個(gè)人建構(gòu)

9．雙性化(androgyny)

10．自我統(tǒng)一體二、簡(jiǎn)述題(對(duì)問(wèn)題進(jìn)行扼要回答，每小題5分，共25分)

1．有人批評(píng)弗洛伊德的理論概念缺乏可驗(yàn)證性．舉例說(shuō)明這種批評(píng)的正確性．

2．霍尼(Horney?Karen)指人們跟他人互動(dòng)時(shí)表現(xiàn)出三種風(fēng)格。簡(jiǎn)述這三種風(fēng)格．

3．“大五”人格特質(zhì)指的是哪五種，對(duì)每種特質(zhì)做扼要描述．

4．以進(jìn)化論人格心理學(xué)的觀點(diǎn)，人對(duì)異性面孔的偏好會(huì)有種族差異嗎?為什么?

5．將被試分成高自尊和低自尊兩組，均告知其在上次某學(xué)科測(cè)驗(yàn)中取得一個(gè)不好的成績(jī)，你預(yù)測(cè)這些學(xué)生下次考試成績(jī)會(huì)是以下四種結(jié)果申的哪一種?為什么會(huì)是這種結(jié)果?

(1)高自尊組成績(jī)提高，低自尊組成績(jī)下降；

(2)高自尊組成績(jī)變化不明顯，低自尊組成績(jī)下降；

(3)低自尊組成績(jī)成績(jī)變化襖明顯，高自尊組成績(jī)提高；

(4)低自尊組成績(jī)提高，高自尊組成績(jī)下降．

(5)兩組成績(jī)變化沒(méi)有組別差異．三．分析、論述題(每題15分，共30分)

1．阿強(qiáng)是一個(gè)初二的男生。阿強(qiáng)的問(wèn)題包括經(jīng)常性的說(shuō)謊，逃學(xué)去打游戲機(jī)，以暴力方式攻擊同學(xué)，不認(rèn)真學(xué)習(xí)，經(jīng)常性地不完成課業(yè)。阿強(qiáng)的智力中等，但成績(jī)很差．阿強(qiáng)對(duì)老師和家長(zhǎng)的教育以被動(dòng)、不合作、不反應(yīng)的方式對(duì)待．他通常的反應(yīng)是沉默地聽(tīng)著，不說(shuō)話，別過(guò)臉不看對(duì)方，如果一定要回答，會(huì)簡(jiǎn)短地以“不知道’、“沒(méi)想法”、“不明白’等作答．阿強(qiáng)在同學(xué)申的一個(gè)孤獨(dú)者，沒(méi)有什么朋友，同學(xué)也大都不愿意跟他玩．阿強(qiáng)三歲時(shí)父母離異，母親帶著他再婚，現(xiàn)在的家庭包括養(yǎng)父、媽媽和一個(gè)同母異父的妹妹。媽媽和后爸

對(duì)他很?chē)?yán)厲，但經(jīng)常不管他．行為主義的治療者和人本主義的治療者各自會(huì)從哪些方面，以什么角度(或

觀點(diǎn))來(lái)看待阿強(qiáng)的問(wèn)題的原因?并請(qǐng)嘗試從其中一個(gè)理論流派的立場(chǎng)對(duì)阿強(qiáng)的問(wèn)題原因做出分析．

2．總體說(shuō)來(lái)，新弗洛伊德主義者是在弗洛伊德的基礎(chǔ)上發(fā)展他們的理論的．新弗洛伊德主義者之間也存在不少分歧，但他們對(duì)經(jīng)典精神分析理論有一些共同的不滿．請(qǐng)敘述這些不滿和批評(píng)，并就新舊弗洛伊德主義的這些分歧談?wù)勀阕约旱目捶?。B(社會(huì)心理學(xué)部分，75分)

一．解釋下列概念(每小題3分，共15分)

①印象整飾

②基本歸因錯(cuò)誤

③態(tài)度與偏見(jiàn)

④非對(duì)稱(chēng)性社會(huì)互動(dòng)

⑤親社會(huì)行為

二．為什么同輩群體在社會(huì)化中具有重要作用?

(10)

三．近二三十年來(lái)民族性格研究呈現(xiàn)什么樣的趨勢(shì)．(10分)

四．人際溝通有哪些基本特點(diǎn)？社會(huì)心理學(xué)從哪些方面研究了人際溝通（15分）

五．分析社會(huì)心理學(xué)本土化運(yùn)動(dòng)的原因，并說(shuō)明你對(duì)“中國(guó)社會(huì)心理學(xué)本土化”的看法。(25分)普通心理學(xué)部分（共75分）

一、填空題(每小題1分，共10分)：

1．19世紀(jì)德國(guó)生理學(xué)家JohannesMüller倡導(dǎo)_______學(xué)說(shuō)，以此學(xué)說(shuō)解釋由不同感官產(chǎn)生不同感覺(jué)之現(xiàn)象，為科學(xué)心理學(xué)的誕生起了一定的促進(jìn)作用。

2．以中央溝為界，軀體運(yùn)動(dòng)區(qū)位于__________，軀體感覺(jué)區(qū)位于______________。

3．人類(lèi)可見(jiàn)光譜的范圍為_(kāi)_________，其計(jì)算單位我們現(xiàn)在通常翻譯為_(kāi)____________。

4．聲波的頻率、振幅和復(fù)雜度分別決定聽(tīng)覺(jué)的_______________。

5．按照色光混合的規(guī)律，紅色光與藍(lán)色光混合而成____________，紅色光與綠色光混合而成_______________。

6．在___________看來(lái)，觀察學(xué)習(xí)是形成社會(huì)行為的基礎(chǔ)，其產(chǎn)生乃是由學(xué)習(xí)者在社會(huì)情境中，經(jīng)觀察別人的行為表現(xiàn)方式及其后果，而發(fā)生的間接學(xué)習(xí)。

7．為克服比率智商的局限，心理學(xué)家_________提出了離差智商的概念并編制了另一種著名的智力測(cè)驗(yàn)量表。

8．精神分析學(xué)家___________以強(qiáng)調(diào)自卑情結(jié)和追求卓越在個(gè)體人格發(fā)展中的作用而著稱(chēng)。

9．根據(jù)Weiner的歸因理論，具有不穩(wěn)定特征的歸因包括努力、運(yùn)氣、_________和他人反應(yīng)。

10．美國(guó)社會(huì)心理學(xué)家____________提出了認(rèn)知失調(diào)理論以解釋?xiě)B(tài)度的改變。二、名詞解釋(用中文解答)(每小題2分，共20分)：

1．Psychophysics

2．Gestaltpsychology

3．Graymatterandwhitematter

4．Parapsychology

5．Müller-Lyerillusion

6．Depthperception

7．UCSandUCR,CSandCR

8．STMandLTM

9．TypeApersonality

10．Neurosisandpsychosis三、簡(jiǎn)答題(每小題4分，共28分)：

1．超越性靜修（transcendentalmeditation,超覺(jué)靜坐，簡(jiǎn)稱(chēng)TM）的身心效應(yīng)。

2．根據(jù)Guilford的觀點(diǎn)，發(fā)散性思維的創(chuàng)造性包含哪些維度？即心理學(xué)家編制創(chuàng)造力測(cè)驗(yàn)時(shí)，在結(jié)構(gòu)上通常包括哪些方面？

3．關(guān)于功能固著的實(shí)驗(yàn)研究簡(jiǎn)介。

4．舉例說(shuō)明常見(jiàn)的幾種心理沖突或動(dòng)機(jī)沖突形式。

5．Kohlberg認(rèn)為道德發(fā)展要經(jīng)過(guò)哪三個(gè)水平，舉例說(shuō)明各水平上的特征。

6．馬斯洛人格理論要義。

7．艾理斯（AlbertEllis）理性—情緒療法（RET）要義。四、緊密結(jié)合心理學(xué)的知識(shí)論述下列問(wèn)題（17分）：

1．

達(dá)爾文進(jìn)化論之要義及其對(duì)心理學(xué)發(fā)展的影響（7分）。

2．

試述經(jīng)驗(yàn)主義與理性主義哲學(xué)理念在心理學(xué)理論中的體現(xiàn)（10分）。心理學(xué)研究方法部分（共75分）

一、名詞解釋?zhuān)海?4分）

1．簡(jiǎn)單交互作用

2．?dāng)?shù)量估計(jì)法

3．多基線AB設(shè)計(jì)

4．嵌套設(shè)計(jì)

5．鑒別指數(shù)

6．項(xiàng)目特征曲線

7．T分?jǐn)?shù)

8．測(cè)量的標(biāo)準(zhǔn)誤二、問(wèn)答題

1．調(diào)查法有那些特點(diǎn)？在調(diào)查問(wèn)卷的問(wèn)題設(shè)計(jì)中應(yīng)該注意那些要點(diǎn)？（5分）2．某標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)信度為0.75，施測(cè)于100人，全體受測(cè)者所得分?jǐn)?shù)的離差（離均差）的平方和為4900。某生在此測(cè)驗(yàn)中得分為80,，設(shè)置信度為0.95,試對(duì)他的真分?jǐn)?shù)作區(qū)間估計(jì)。（6分）3．下面是BalotaandNeely（1980）的記憶實(shí)驗(yàn)結(jié)果：（8分）

------------------------------------------------------------

高頻字

低頻字

------------------------------------------------------------

測(cè)驗(yàn)類(lèi)型

測(cè)驗(yàn)類(lèi)型

------------------------------------------------------------

回憶

再認(rèn)

回憶

再認(rèn)

------------------------------------------------------------

測(cè)驗(yàn)預(yù)期

回憶

.25

.55

.18

.71

再認(rèn)

.18

.45

.15

.71

-------------------------------------------------------------測(cè)驗(yàn)預(yù)期指的是實(shí)驗(yàn)之前告訴被試采用什么方式測(cè)試記憶（如回憶或再認(rèn)），讓被試有一個(gè)預(yù)期，但在真正測(cè)試的時(shí)候卻不一定是這樣。

（1）該研究最可能的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)類(lèi)型，為什么？（3分）

（2）根據(jù)表中實(shí)驗(yàn)結(jié)果按單字類(lèi)型（高頻和低頻）分別作圖，并對(duì)有關(guān)效應(yīng)分析和說(shuō)明。（5分）4．在一個(gè)信號(hào)檢測(cè)評(píng)價(jià)法實(shí)驗(yàn)中，得到的實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下：確信程度654321P（Ri|SN）0.290.200.07P（Ri|N）0.040.070.33PZO轉(zhuǎn)換表P0.090.400.670.550.720.830.93Z1.751.130.710.550.25-0.44-0.13-0.58-0.95-1.48O0.08630.21070.31010.34290.38670.36210.39560.33720.25410.1334

請(qǐng)計(jì)算下列指標(biāo)：（6分）判斷標(biāo)準(zhǔn)C4C3C2P（y/SN）P（y/N）d’β

三、研究分析設(shè)計(jì)題（26分）１．一項(xiàng)教育研究需要從２４００人中抽?。保埃叭说臉颖咀鳛檠芯繉?duì)象。為了保證樣本的代表性，決定采取按被試智商水平分層隨機(jī)抽樣。被試的情況如下表。請(qǐng)說(shuō)明如何用兩種不同方法進(jìn)行分層隨機(jī)抽樣，并計(jì)算出應(yīng)抽取的各種智商水平的被試人數(shù)。（9分）總體與樣本的特征被試智商水平高中低總體中每層次的人數(shù)７２０１２００４８０每層次樣本的智商分布的標(biāo)準(zhǔn)差６85每一層次中應(yīng)抽取的人數(shù)（方法1）每一層次中應(yīng)抽取的人數(shù)（方法2）

2．整體加工和局部加工的實(shí)驗(yàn)研究

Navon(1977)區(qū)分了總體特征(GlobalFeature)和局部特征(LocalFeature)。例如，一個(gè)大的字母H可以由一些小的字母S組成（如圖），這樣大的字母H就是整體或總體特征，而小的字母S就是局部特征。那么到底是先知覺(jué)整體還是先知覺(jué)局部呢？比如對(duì)于第一行第三個(gè)刺激，是先知覺(jué)到大的字母H，還是先知覺(jué)到小的S？

Navon（1977）的實(shí)驗(yàn)采用上述材料，大字母H，S和口分別由小字母H，S和口組成。實(shí)驗(yàn)采用STROOP作業(yè)的變式——視聽(tīng)干涉。這種任務(wù)范式下，當(dāng)視覺(jué)刺激和聽(tīng)覺(jué)刺激不一致的時(shí)候，任務(wù)反應(yīng)時(shí)會(huì)延遲；而一致的情況下則加快反應(yīng)時(shí)。

實(shí)驗(yàn)時(shí)，先呈現(xiàn)一個(gè)視覺(jué)刺激，時(shí)間持續(xù)80ms，在視覺(jué)刺激呈現(xiàn)40ms后，被試通過(guò)耳機(jī)可以聽(tīng)到H或S的聲音，聽(tīng)覺(jué)刺激持續(xù)300ms，被試的任務(wù)在于判斷他聽(tīng)到的是哪個(gè)字母，按鍵做出相應(yīng)的反應(yīng)，記錄反應(yīng)時(shí)。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中被試要始終注視視覺(jué)刺激，視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)刺激有40ms的重疊。

這樣，任何一個(gè)聽(tīng)覺(jué)刺激，即被試聽(tīng)到的H或S，與視覺(jué)刺激就會(huì)形成9種關(guān)系：總體一致（聽(tīng)到的字母和視覺(jué)刺激的總體特征一致，比如聽(tīng)到的是H，看到的也是大H）

總體無(wú)關(guān)（聽(tīng)到的字母和視覺(jué)刺激的總體特征無(wú)關(guān)，比如聽(tīng)到的是H，看到的是大口）

總體沖突（聽(tīng)到的字母和視覺(jué)刺激的總體特征沖突，比如聽(tīng)到的是H，看到的是大S）

然后在上述每一種條件下，又存在三種關(guān)系，即：

局部一致（聽(tīng)到的字母和視覺(jué)刺激的局部特征一致，比如聽(tīng)到的是H，看到的也是小H）

局部無(wú)關(guān)（聽(tīng)到的字母和視覺(jué)刺激的局部特征無(wú)關(guān)，比如聽(tīng)到的是H，看到的是小口）

局部沖突（聽(tīng)到的字母和視覺(jué)刺激的局部特征沖突，比如聽(tīng)到的是H，看到的是小S）1．請(qǐng)對(duì)該實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出分析，說(shuō)明是先知覺(jué)總體還是先知覺(jué)局部？（5分）2．如果是在視覺(jué)刺激呈現(xiàn)80ms的時(shí)候，總體特征和局部特征都已經(jīng)知覺(jué)到了，可能會(huì)出現(xiàn)什么樣的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。為什么？（6分）3．設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，將視覺(jué)刺激呈現(xiàn)時(shí)間作為一個(gè)因素，進(jìn)一步考察總體及局部特征知覺(jué)的時(shí)間進(jìn)程特點(diǎn)。（6分中科院心理所1998年心理學(xué)碩士研究生入學(xué)考試試題

普通心理學(xué)部分：

一、名詞解釋?zhuān)款}5分，共30分）

1.格式塔心理學(xué)（GestaltPsychology）

2.社會(huì)化

3.圖式(schemata)

4.平行加工

5.蒲金野（J.Pulkinje）現(xiàn)象

6.系統(tǒng)脫敏二、簡(jiǎn)答題（每題10分，共30分）

1.簡(jiǎn)評(píng)情緒的動(dòng)機(jī)-分化理論。

2.簡(jiǎn)評(píng)喬姆斯基(N.Chomsky)的學(xué)說(shuō)。

3.概述注意的資源限制說(shuō)。三、論述題（每題20分，共40分）

1.試分述現(xiàn)代神經(jīng)心理學(xué)（或生理心理學(xué)）和認(rèn)知心理學(xué)的發(fā)展及當(dāng)代神經(jīng)心理學(xué)的研究現(xiàn)狀。

2.試述傳統(tǒng)的雙重記憶理論的基本內(nèi)涵及其在當(dāng)代記憶研究中遇到的問(wèn)題。實(shí)驗(yàn)心理學(xué)部分：

一、微積分

1.證明：

（1）可導(dǎo)的偶函數(shù)的導(dǎo)數(shù)是奇函數(shù)。（5分）

（2）可導(dǎo)的周期函數(shù)的導(dǎo)數(shù)仍為周期函數(shù)。（5分）2.

（1）x>0,求y=2xx的導(dǎo)數(shù)。（5分）

（2）求曲線y=0,y=lnx,x=e圍成的圖形繞x軸旋轉(zhuǎn)而得到旋轉(zhuǎn)體的體積。（5分）二、名詞解釋?zhuān)款}4分，共20分）

1.因變量的高限效應(yīng)

2.選擇反應(yīng)時(shí)

3.拉丁方設(shè)計(jì)

4.再認(rèn)法

5.雙盲實(shí)驗(yàn)三、設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，來(lái)探討熟悉性對(duì)詞的再認(rèn)的影響。（20分）

四、用信號(hào)檢測(cè)論方法測(cè)量味覺(jué)感受性并說(shuō)明有何優(yōu)點(diǎn)。（20分）

五、在一項(xiàng)老鼠學(xué)習(xí)走迷宮的實(shí)驗(yàn)中，研究者考察給老鼠的食物量對(duì)其學(xué)習(xí)的影響。結(jié)果如下：第一次第二次第三次第四次

largereward38302015

smallreward52321612注：表中數(shù)據(jù)為每次走迷宮所需時(shí)間（秒）

請(qǐng)說(shuō)明該實(shí)驗(yàn)的各種變量，并用圖表表示本實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并說(shuō)明根據(jù)此結(jié)果能得到什么結(jié)論（20分）發(fā)展心理學(xué)部分：

一、簡(jiǎn)要說(shuō)明下列概念術(shù)語(yǔ)（每一小題5分，共20分）

1.皮亞杰的臨床法

2.斯金納的操作條件作用

3.弗洛伊德的個(gè)性結(jié)構(gòu)說(shuō)

4.維果茨基的最近發(fā)展區(qū)

二、幼兒期應(yīng)為兒童入學(xué)作哪些心理上的準(zhǔn)備？為什么？（20分）

三、童年中期兒童思維發(fā)展有那些主要特點(diǎn)？教學(xué)中應(yīng)如何考慮這些特點(diǎn)？（20分）

四、試述少年期兒童“成人感”的產(chǎn)生以及教育中如何考慮這一點(diǎn)？（20分）

五、有人主張兒童心理發(fā)展是唯物辨證法的一本“活的教科書(shū)”，試用實(shí)例談?wù)勀銓?duì)這一主張的看法。（20分）教育心理學(xué)部分：

一、解釋名詞，并舉例說(shuō)明（每個(gè)詞8分，共40分）

1.概念同化

2.學(xué)習(xí)的支持性條件

3.移情

4.課堂管理

5.自我實(shí)現(xiàn)的預(yù)言效應(yīng)

二、問(wèn)題解答（每題15分，共60分）

1.從學(xué)習(xí)的信息加工理論來(lái)說(shuō)明考試的作用，并闡述應(yīng)試教育中的考試和實(shí)施素質(zhì)教育中的考試有什么不同。

2.在課堂教學(xué)中，學(xué)生之間相互作用的基本形式是什么？這種基本形式對(duì)培養(yǎng)21世紀(jì)人才的素質(zhì)有什么作用？

3.用一實(shí)例說(shuō)明什么是學(xué)習(xí)策略，并闡述學(xué)習(xí)策略對(duì)學(xué)習(xí)和保持的影響。

4.闡述專(zhuān)家與新手在解決問(wèn)題中的差異點(diǎn)。

中科院心理所1999年心理學(xué)碩士研究生入學(xué)考試試題普通心理學(xué)部分：

一、解釋名詞（每題5分，共30分）

1.顏色視覺(jué)后象

2.帕帕茲環(huán)路

3.機(jī)能主義（芝加哥學(xué)派）

4.人文主義心理學(xué)

5.情節(jié)記憶

6.測(cè)驗(yàn)法

二、簡(jiǎn)答題（每題10分，共30分）

1.簡(jiǎn)述托爾曼的新行為主義。

2.簡(jiǎn)述專(zhuān)業(yè)知識(shí)對(duì)于問(wèn)題求解（problemsolving）的影響。

3.簡(jiǎn)述語(yǔ)言（language）和言語(yǔ)(speech)的關(guān)系。

三、論述題（每題20分，共40分）

1.評(píng)述當(dāng)代認(rèn)知心理學(xué)關(guān)于注意研究較有影響的理論。

2.評(píng)述喬治.凱利的人格認(rèn)知理論。實(shí)驗(yàn)心理學(xué)部分：

一、填空（每小題5分，共10分）略

二、計(jì)算（每小題5分，共10分）略

三、名詞解釋?zhuān)款}5分）

1.問(wèn)題解決

2.人工概念及概念形成

3.雙眼線索

4.用作圖方法說(shuō)明操作特征曲線

四、簡(jiǎn)答題（共20分）

1.舉例說(shuō)明語(yǔ)言符號(hào)對(duì)圖形再現(xiàn)的影響。（6分）

2.性格特點(diǎn)對(duì)決策的影響，以具體實(shí)例加以說(shuō)明。（7分）

3.雙耳聽(tīng)覺(jué)實(shí)驗(yàn)。（7分）

五、答題及實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)（每題20分）

1.試用數(shù)量估計(jì)法作比例量表，來(lái)闡明斯帝文斯定律中的心理量與物理量之間的關(guān)系。

2.當(dāng)我們用語(yǔ)詞材料進(jìn)行有關(guān)學(xué)習(xí)與記憶的實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)考慮哪些刺激特點(diǎn)？在實(shí)驗(yàn)方法上怎樣對(duì)這些刺激特點(diǎn)進(jìn)行控制？