作文公開課課件

只見(jiàn)他黑臉短毛，長(zhǎng)嘴大耳，圓身肥肚，穿一件青不青、藍(lán)不藍(lán)的梭布衣服，提一柄九齒釘耙。猜猜他是誰(shuí)?他身穿金光閃閃的戰(zhàn)袍,頭戴金冠,手持從東海龍宮掠來(lái)的金箍棒,顯出一副威武霸氣的樣子。一對(duì)火眼金睛炯炯有神,透露出鏟除一切妖魔的決心。渾身透露出一種天不怕、地不怕的精神。猜猜他是誰(shuí)?猜猜他是誰(shuí)?他有三頭六臂，脖子上套著乾坤圈，腳踏風(fēng)火輪，威風(fēng)八面。1、過(guò)五關(guān)斬六將，刮骨療毒。（關(guān)羽）２、手拿著羽毛扇，神機(jī)妙算。（諸葛亮）３、赤手空拳打死老虎。（武松）4、整日拿著一個(gè)板斧頭。（李逵）5、機(jī)智勇敢，顧大局，識(shí)大體。（藺相如）6、勇于改過(guò)，負(fù)荊請(qǐng)罪。（廉頗）7、身材矮小，能言善辯。（晏子）《寫寫我的同學(xué)》袁飛是雷鋒小學(xué)五年二班的數(shù)學(xué)課代表。他有一個(gè)習(xí)慣：對(duì)什么事都要打破沙鍋問(wèn)到底。他還是一個(gè)小組長(zhǎng)，誰(shuí)要是不寫作業(yè)，他就會(huì)把他的名字記下來(lái)。這就我的朋友——袁飛。改一改！袁飛是雷鋒小學(xué)五年二班的數(shù)學(xué)課代表。袁飛是我們班的數(shù)學(xué)課代表，他不論做什么事都是那么一絲不茍，有時(shí)，他那副認(rèn)真的勁頭還真讓人受不了。你是否可以加上人物的外貌描寫呢？他中等個(gè)兒，瘦削的身材，皮膚黝黑，尖尖的小臉上，一雙黑亮的眼睛，透露出靈氣。他有一個(gè)習(xí)慣：對(duì)什么事都要打破沙鍋問(wèn)到底。袁飛不管遇到什么問(wèn)題，他總要弄清楚個(gè)究竟。記得有一次，那是上語(yǔ)文課時(shí)，老師正在給我們分析《趙州橋》一課。當(dāng)老師提出：“第三自然段到底和哪一段有聯(lián)系？”時(shí)，同學(xué)們都七嘴八舌地議論起來(lái)。有的說(shuō)，這一段歸上一段；有的說(shuō)，這一段還是和后面的內(nèi)容聯(lián)系更緊密。正在這時(shí)，下課鈴響了，老師說(shuō)：“這個(gè)問(wèn)題等下節(jié)課，咱們?cè)賮?lái)討論吧！”我一聽這話，正準(zhǔn)備出門去玩，可沒(méi)想到，袁飛站起來(lái)說(shuō)：“老師，您不是常說(shuō)，學(xué)習(xí)上不能留下‘尾巴’，您還是給我們講清楚再下課吧！”就這樣，老師為我們?cè)敿?xì)地解答了疑問(wèn)?？墒牵业目鞓?lè)十分鐘也泡湯了。嗨！我當(dāng)時(shí)心想：這個(gè)“書呆子”真可恨，要不是他，我還能多在操場(chǎng)上踢幾下足球呢！他還是一個(gè)小組長(zhǎng)，誰(shuí)要是不寫作業(yè)，他就會(huì)把他的名字記下來(lái)。袁飛不但學(xué)習(xí)上十分認(rèn)真，干起工作來(lái)，也是一點(diǎn)兒也不馬虎。他每天總是早早地來(lái)到學(xué)校，然后督促同學(xué)們交作業(yè)本。如果有誰(shuí)不按時(shí)交作業(yè)，他一定不會(huì)對(duì)那個(gè)同學(xué)“手下留情”，總是會(huì)把他的名字記下來(lái)。有一次，……發(fā)生什么事？他是怎么做、怎么說(shuō)的？這就是我的朋友——袁飛。這樣的結(jié)尾行嗎？說(shuō)一說(shuō)你的看法。當(dāng)然可以，點(diǎn)明主題就可以了。袁飛是我們班的數(shù)學(xué)課代表，他不論做什么事都是那么一絲不茍，有時(shí)，他那副認(rèn)真的勁頭還真讓人受不了。他中等個(gè)兒，瘦削的身材，皮膚黝黑，尖尖的小臉上，一雙黑亮的眼睛，透露出靈氣。袁飛可愛(ài)學(xué)習(xí)了。不管遇到什么問(wèn)題，他總要弄清楚個(gè)究竟。記得有一次，那是上語(yǔ)文課時(shí)，老師正在給我們分析《趙州橋》一課。當(dāng)老師提出：“第三自然段到底和哪一段有聯(lián)系？”時(shí)，同學(xué)們都七嘴八舌地議論起來(lái)。有的說(shuō)，這一段歸上一段；有的說(shuō)，這一段還是和后面的內(nèi)容聯(lián)系更緊密。正在這時(shí)，下課鈴響了，老師說(shuō)：“這個(gè)問(wèn)題等下節(jié)課，咱們?cè)賮?lái)討論吧！”我一聽這話，正準(zhǔn)備出門去玩，可沒(méi)想到，袁飛站起來(lái)說(shuō)：“老師，您不是常說(shuō)，學(xué)習(xí)上不能留下‘尾巴’，您還是給我們講清楚再下課吧！”就這樣，老師為我們?cè)敿?xì)地解答了疑問(wèn)。可是，我的快樂(lè)十分鐘也泡湯了。嗨！我當(dāng)時(shí)心想：這個(gè)“書呆子”真可恨，要不是他，我還能在操場(chǎng)上多踢幾下足球呢！這就是我的同學(xué)—袁飛。寫人的方法外貌描寫語(yǔ)言描寫動(dòng)作描寫神態(tài)描寫心理描寫突出人物的特點(diǎn)通過(guò)_________體現(xiàn)人物的特點(diǎn)。具體事例我最想寫哪位同學(xué)特點(diǎn)（一個(gè)方面）用哪一個(gè)事例來(lái)表現(xiàn)我寫你猜：請(qǐng)根據(jù)本班同學(xué)的特點(diǎn)為內(nèi)容寫個(gè)片段，寫完讀給大家聽，如果大家聽后能猜出是哪個(gè)同學(xué)，那你就寫作成功了。拿起筆來(lái)，試試看，你是能寫好的！好詞任你選虎頭虎腦眉清目秀亭亭玉立身強(qiáng)力壯面黃肌瘦文質(zhì)彬彬神采奕奕滿面春風(fēng)垂頭喪氣目瞪口呆眉飛色舞沒(méi)精打采東張西望活蹦亂跳大搖大擺張牙舞爪指手畫腳手舞足蹈低聲細(xì)語(yǔ)巧舌如簧娓娓動(dòng)聽出口成章能說(shuō)會(huì)道對(duì)答如流評(píng)改要點(diǎn)：1、能否按一定的順序？2、能否抓住人物的特征來(lái)寫？3、能否表現(xiàn)人物的性格？4、能否運(yùn)用形容詞或比喻、夸張等修辭？我來(lái)評(píng)一評(píng)分享兩句名家贈(zèng)言：