2023年關(guān)于八年級上冊語文教學工作計劃匯總六篇

2023年關(guān)于八年級上冊語文教學工作計劃匯總六篇八年級上冊語文教學工作安排篇1

教學目標

要留意把握敘事性作品中的人物和事務，對作品中感人肺腑的形象、驚心動魄的情景和各具特色的語言，有自己的心得和評價；還要努力提高默讀的質(zhì)量和速度。

熟讀這些課文，要從中了解敘述、描寫等表達方式，揣摩記敘文語言的特點。

要留意說明的依次和方法；默讀有肯定的速度；能根據(jù)要求篩選信息。

要先借助注釋和工具書讀懂課文大意，然后在反復誦讀中領(lǐng)悟它們豐富的內(nèi)涵和精莢的語言，并積累一些常用的文言詞語。

要能借助注釋和工具書，整體感知內(nèi)容大意。在反復誦讀中，了解借景抒情的寫法，體會作品的語言特色。

教學措施

1）、從語文學科的特點和社會發(fā)展對語文的新要求動身，使學生在潛移默化的過程中，提高思想相識，陶冶道德情操，培育審美情趣，做到既教書又育人。

2）、語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注意學問之間，實力之間以及學問、實力、情意之間的聯(lián)系，重視積累、感悟、熏陶和培育語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。

3）、重視學生思維實力的發(fā)展。在語文教學的過程中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的視察、記憶、思索、聯(lián)想和想象的實力，尤其要重視培育學生的創(chuàng)建性思維。

4）、教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲得學問，科學地訓練技能，全面提高語文實力。每堂課老師依據(jù)學生實際細心備課，尤其要備好學生，變更繁瑣的教學方式，突出重點和難點。要提倡敏捷多樣的教學方式，尤其是啟發(fā)式和探討式，激勵運用探究性的學習方式。要避開繁瑣的分析和瑣碎機械的.練習。

5）、重視創(chuàng)設(shè)語文學習的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。

6）作文教學，貼近生活實際，富有生活氣息，敏捷命題，形式多樣，多寫隨筆，讀書筆記，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。

7）、實行分層目標教學，依據(jù)教學內(nèi)容對不同層次的學生進行分層教學。利用課外實行培優(yōu)輔差，力爭整體提高。

8）、引導激勵學生成立課外學習小組，培育合作精神，開展互助互幫，實行一幫一學習語文，幫助中下生提高學習愛好和成果。

9）、優(yōu)化作業(yè)管理，培育學生自主學習，自我管理，加強課代表，小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用，力爭做到每課過關(guān)，單元過關(guān)。

10）、作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)分，要因人而異。充分照看到不同學生的特點。

11）、利用競賽，學科活動法等多種多樣的教學形式，開展豐富多彩的讀書報告會，故事會，朗誦會，演講會，辦手抄文學報，熬煉實力，提興奮趣。

12）、課前一分鐘演講，包括自我介紹，新聞消息，小故事，成語解說等，熬煉表達實力。

13）、組織3—4次辯論，培育思維及口頭表達和語文學問的運用。

14）、組織采訪和調(diào)查至少一次。

15、要求寫一篇小論文。

八年級上冊語文教學工作安排篇2

一、教學目標、任務和教學要求。

1、基礎(chǔ)學問方面的目標：

讓學生了解消息、通訊、抒情詩等文學體裁，能夠依據(jù)上下文理解詞語的詳細意思，了解短語及短語的類型。接著積累生詞，能夠敏捷地運用到自己的作文中去。對于比方、擬人、夸張、排比等修辭方法，下定義等說明方法接著學習。

2、基本技能和實力培育方面的要求。

依據(jù)上下文，體會語句中蘊含著作者的思想感情；弄清文章共寫了幾件事，哪件事寫的詳，哪件事寫的略。事務之間有何聯(lián)系。學會觀賞詩歌，體會詩歌中豐富多彩想象，美麗的意境，真摯的感情。接著提高自己閱讀文言文的實力。

寫作實力，這一冊接著練習寫記敘文，能夠?qū)懗鲆黄挥谡媲閷嵏校Z言生動，語句美麗，且富有肯定寫作技巧的完整的記敘文。

3、思想教化方面的要求。

通過本冊的語文學習，培育學生酷愛祖國，關(guān)切國家大事，學會觀賞美，體會事物中蘊含著的哲理，從而進一步提高思想道德素養(yǎng)和科學文化素養(yǎng)，并且通過投影儀，微機、錄像等教學手段激發(fā)學生學習語文的愛好。

4、創(chuàng)新意識。

從課堂到課外，培育學生的創(chuàng)新意識。課堂上，在聽好課的同時，利用一切機會大膽發(fā)言，這對于聽好課具有主動作用。實踐證明，“插嘴”好像使課堂秩序顯得亂，但卻能打開學生的思路，激發(fā)學生創(chuàng)建性思維的產(chǎn)生，活躍了課堂，另外，以小組為單位自學，培育了學生的自學實力。

課外，激勵學生多讀、多寫，多搞摘抄札記，多背誦精致的片斷，有條件的時候讓他們觀看幻燈片，錄像和多媒體。

5、學習方法指導。

學會預習，詳細任務要明確，對新概念重在理解，理解不透的要登記來；初步自讀提示部分的基本內(nèi)容；找出書中的重點、難點和自己感到費解的地方；把本課后面的練習嘗試性的做一做，不會的可以登記來，等老師授課時留意聽講或提問。

課堂上分學習小組探討自學，老師重在講學生不明白的地方，遇有不明白的地方大膽提問。

二、學生基本狀況分析：

本學期我擔當初二四、五兩班的語文教學，這些學生來源于不同的八個班級，學生的學習方法和學習習慣存在很大的差異，經(jīng)過半學年來的指導和訓練差距漸漸縮小。平日注意加強對學生的基礎(chǔ)學問輔導和各種實力的培育，使他們增加了努力學習的信念和志氣，明確學習目的，端正學習看法，培育他們良好的學習習慣，教給他們一些學習語文的方法，使他們在原有的基礎(chǔ)上使語文水平有了較大的提高。

1、學生的基礎(chǔ)學問與學生實力發(fā)展水平分析。

通過一學期的視察和了解，這四班五班兩個班學生的學問和實力水平發(fā)展不平衡，一部分優(yōu)生具有較高的寫作水平，他們不僅寫作水平高，而且朗讀實力也很高是班級中學習語文帶頭人，如王藝林、邢子娜、韓冰、黃文章、張小輝、鐘敬梅、閆晴晴、王迪、鐘振華、孟子杰、王曉芹、王文燕、楊曉龍等。但是后進生的比例也不少，約占班級總?cè)藬?shù)的四分之一，如黃敬龍、宿祥星、莊雪梅、于發(fā)成、楚金龍、宿愛順、代仁友、馬政鵬、鐘友民、毛民英、黃元富、寇永祥等這些學生中有的連小學中鞏固訓練的漢語拼音都沒有駕馭，不能正確給漢字注音，如：于發(fā)成、楚金龍、宿愛順、代仁友等；有的同學書寫極差，有的寫連筆，有的連基本筆畫都寫不好，結(jié)構(gòu)支配不緊湊，如毛民英、黃元富等。還有的同學日記內(nèi)容不真實，把小學中的一些命題作文又搬上來了，不是圍繞一個中心來組織材料，而是記“流水帳”，沒有主次，詳略不當，缺少個人的一些想法、見解，文章不生動，語句不通順?？梢姡ズ脤W生的寫作訓練是非常重要的工作，也是非常艱難的任務。還有“兩本”的利用也不夠好，生活積累運用不常常，即使運用也是應付，根本達不到練筆的目的，閱讀積累的運用也是如此，積累的內(nèi)容沒有經(jīng)過精選，只是隨意記一些沒有利用價值的東西，在今后的教學中，還要加強這方面的指導本人任教的是二年級四、五班語文。學生來源于原初一的六個班級，學生的學習方法和學習習慣存在很大的差異，學生的基礎(chǔ)學問和各種實力的發(fā)展水平也參差不齊，新學期起先要耐性的教化學生，樹立學習信念，培育他們良好的學習習慣，教給他們一些學習語文的方法，盡快提高他們的語文水平。

2、學生的學習看法分析

通過近幾天的學習來看，大多數(shù)學生學習目的.明確，學習看法端正，學習仔細刻苦具有較強的競爭意識。但從課堂上來看，學生缺乏自信念，不敢在課堂上大膽發(fā)言，課堂氣氛欠活躍，這是一種不正之風，今后要幫助學生克服這一弱點。由于受學習習慣和生活環(huán)境的影響，有一部分學生的時間觀念不強，表現(xiàn)為課下只顧玩耍，老師布置的作業(yè)不能剛好仔細地完成，造成“作業(yè)堆成山”局面，最終干脆不交作業(yè)了，這樣長期下去會出現(xiàn)厭學的兆頭。在作業(yè)的書寫方面要引導學生合理支配時間，保證作業(yè)剛好上交。個別學生書寫潦草，對學習缺少愛好，針對這種狀況，應實行激勵措施，多一份幫助，少一份挖苦，多一分激勵，少一分指責，加強養(yǎng)成教化，教化他們明確學習目的，端正學習看法，增加努力學習的信念和志氣，揚起學問的風帆，努力把學習搞好。

3、學生的學習方法和學習習慣。

語文的基礎(chǔ)性比較強，學問點比較零碎，考試以課外閱讀實力為主，因而很多同學反映學好書本學問，成果反而不會提高。大部分同學不會學語文，機械記憶學問，學習上不講究方法，死記硬背，對所學問敏捷運用的實力不強。學生獨立自主的實力還有待提高。班中只有少數(shù)同學駕馭了肯定的學習方法和套路。課外閱讀實力強，語文素養(yǎng)高，今后教學中要好學生帶動學生，以小組為單位學習，拓展課外學問面，豐富每個學生的語文素養(yǎng)，養(yǎng)成良好的學生習慣。

三、教材分析

（一）教材的內(nèi)容構(gòu)成

本冊教材分為五個板塊六個單元。這是從以往教材的基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展而來，且現(xiàn)今教材大都采納了這種模式。五個板塊分別是閱讀、綜合性學習·寫作·口語交際、課外古詩詞背誦、名著導讀、附錄。六個單元是指依據(jù)文章的內(nèi)容或體裁把入選課文分為六個單元。

本冊教材六個單元共有30篇課文，依據(jù)內(nèi)容和體裁分為：

一單元，關(guān)于斗爭題材的文章；

二單元，以“愛”為主題的文章。兩個單元都是記敘性文體，分別反映的是斗爭生活和平民生活，目的是通過學習引導學生區(qū)分正義斗爭和非正義斗爭，培育學生的愛心；

三單元，事物說明文；

四單元，事理說明文。兩個單元都是說明性文體，重點培育學生對祖國文化的驕傲感和求真創(chuàng)新的科學精神；

五單元，文言文單元（沒有明確的劃分標準）；

六單元，關(guān)于自然景物的文言文單元。這兩個文言文單元，記敘、描寫、說明、爭論的內(nèi)容都有，通過學習，陶冶學生情操，豐富文化積累。本冊教材共有精讀課文16篇，略讀課文14篇。

（二）編寫的詳細特點

（1）教材在編排上呈現(xiàn)出來的特點是各單元以專題組元，但同時也兼顧文體。語文課程標準對七～九年級在閱讀方面規(guī)定的目標有：“在閱讀中了解敘述、描寫、說明、爭論、抒情等表達方式”，沒有明確提出對文體方面的要求。但是文體是在長期發(fā)展過程中形成的，古人說“文無體不立”，學生不了解一點文體的學問，就等于沒有駕馭閱讀和寫作各類文章的一個把手。因此，從教學的角度，八年級的學生應當了解記敘文、說明文及爭論文的基本特點與要求，并了解敘述、描寫、說明、爭論、抒情等表達方式。本冊教材要求學生了解兩種文體：記敘文和說明文；同時相應地了解兩種表達方式：記敘與說明。老師在教學時，應讓學生在閱讀記敘、說明類文章中相識記敘文和說明文的特點與要求，也要著眼于學生能夠理解、運用，而不能僅僅供應學生一些死的學問，讓學生死記硬背。一句話，我們不是為文體而文體，而是意在幫助學生閱讀和寫作。有一點須要指出的是，為了使所選文章豐富多樣，以引起老師和學生的閱讀愛好，也為了便于進行比較閱讀，編者有意在記敘文單元中選入雨果的《就英法聯(lián)軍遠征中國致巴特勒上尉的信》這樣一篇帶有論說性質(zhì)的書信，在說明文單元中選入《橋之美》《說“屏”》這樣帶有肯定說明性，但又不是嚴格意義上的說明文的小品文。

因為“記敘文”和“說明文”只是教學上運用的概念，所以編者在選編課文的時候，突破了舊有的束縛，大量選入文學作品。課程標準中明確指出語文課程的性質(zhì)是“工具性和人文性的統(tǒng)一”，我們把文學作品作為記敘類作品的典范來對待，正是對課程標準的順應與敬重。當然，作家并不肯定在道德素養(yǎng)上高于一般人，但是他們的作品為人們接受和寵愛，總是表現(xiàn)了對真善美的確定與追求，給讀者以思想與情感上的熏陶和感染。因此老師在教學過程中，要留意發(fā)掘作品的內(nèi)涵，體會其中深長的意蘊，而不只是讓學生弄清文中的人物、事務。比如《老王》一文，人物很簡潔，主要就是“我”和老王，敘述的事情也不困難，主要寫在特別時期“我”和老王相互關(guān)照（老王更多關(guān)照“我”）。事情很瑣細，但我們在被那種質(zhì)樸無華的感情深深地打動了的同時，也產(chǎn)生了多方面的思索：為什么生活在社會底層的人身上保留了更多美妙的品質(zhì)，并且始終不泯滅？怎樣才能讓每一個人都過上華蜜的生活？……只要老師引導得當，學生就能受到一次情感上的洗禮。

（2）從八年級上冊起先，文言文和白話文分編。兩個文言文單元課文的選編主要是從文章的難易程度以及課程目標這兩個方面來考慮的。

七年級教材出于和小學連接及學生接受實力的考慮，文言文重量較輕，只占百分之二十；但是，要培育學生比較扎實的文言文功底，培育文言語感，必需集中學習文言文。語文課程標準對七～九年級的學生在文言文閱讀方面規(guī)定的目標是：誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的觀賞品嘗和審美情趣。對淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩文80篇。

要達到這些目標，必需有肯定的閱讀量，即古人所謂“觀千劍而后識器”。目前對于文言文教學，大家的共識是削減煩瑣的講解；注意朗讀、背誦；留意字詞的遷移運用；培育文言語感。而要使這種新的教學觀念見成效，學生就必需接觸較多的文言詩文。當然，學習文言詩文，意在了解和汲取中國傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化，對詩文中所含的應當被揚棄和否定的因素，比如《桃花源記》表現(xiàn)出的對烏托邦式美妙社會的贊美和憧憬，《陋室銘》和《愛蓮說》乃至《湖心亭看雪》等表現(xiàn)出的文人自命不凡式的清高等，在今日都應當以批判的眼光來看待。

本冊教材中為課程標準舉薦篇目的詩文有：《桃花源記》《陋室銘》《愛蓮說》《三峽》《記承天寺夜游》《使至塞上》《游山西村》等。

（三）教材詳細內(nèi)容的分析與各單元學習重點

1、教材詳細內(nèi)容分析

下面我根據(jù)閱讀、綜合性學習·寫作·口語交際、課外古詩詞背誦、名著導讀、附錄，這五個板塊來詳細說明。

基本篇目。

基本篇目由閱讀提示、文本、研討與練習、讀一讀，寫一寫這幾個部分組成。有的篇目后面還附有相關(guān)的語文學問短文。如《阿長與》一文后，就有《關(guān)注記敘文中的爭論與抒情》的語文學問的介紹；還有說明文單元中也有關(guān)于說明文文體學問的介紹。我的看法是，對學問短文，應當老師引導與學生自主學習相結(jié)合。與以前的教材相比，說明文已經(jīng)從過去的第四冊提前到了新教材的八年級上冊（第三冊）。閱讀的量由以前的三個單元15篇課文削減到兩個單元10篇課文，并在單元設(shè)置上，把說明文單元安置在兩個記敘文單元和兩個文言文單元中間。與以前教材第四冊前三個單元都是說明文相比，更為合理，更符合學生的學習規(guī)律。另一點改變是，本冊教材是新教材中第一次將文言文收編在兩個單元中，后面的教材也相應地編排了兩個單獨的文言文單元。依據(jù)以往閱歷，最好是將兩個文言文單元提前分開進行教學，使學生有更足夠的時間識記、背誦。

閱讀提示。

一般都給學生概括出本文的背景、故事的情節(jié)、中心愿思、作者的情感價值取向等，給學生預習供應了指引和幫助。“提示”注意了人文性的特點，語言簡潔生動，也是學生積累語言的一個好材料。

研討與練習。

課后的練習題目在數(shù)量上與以往教材相比削減了，但是信息量與科學性提高了許多，留意到了題目難度的層遞性與可操作性。一般來說有文體學問的相關(guān)介紹、課文的重難點解析和開放的習作訓練，兼顧到學生的聽、說、讀、寫各種實力，也注意培育學生的自主探究意識。如《》中，第一題就是相關(guān)的新聞體裁學問的介紹；《阿長與》第三題就是課文相關(guān)重難點的分析；《敬愛的爸爸媽媽》的最終一題就是開放性題目，讓學生結(jié)合自己的學習談體會。

讀一讀，寫一寫部分，是作為語文教學中不行缺失的一個部分，落實到文本的字、詞、句的駕馭上，因為誰都知道語文重在積累。老師原委采納什么方式實施，要因人而異，依據(jù)學生程度的不同來區(qū)分對待。

綜合性學習·寫作·口語交際

在每個單元的后面，支配與單元相適應的綜合性學習·寫作·口語交際。這種模式貫穿整個新教材的始終。但值得一提的是，每個單元的側(cè)重點有所不同。本冊教材中的“綜合性學習”仍舊分“三大三小”，共六次。第一、三、五單元的是相對大型的綜合性學習活動，通過活動來感受斗爭的殘酷與和平的珍貴，思索調(diào)查橋的歷史，領(lǐng)會蓮的文化魅力；而其次、四、六單元的是相對小型的綜合性學習活動，以寫作為主，以口語交際、綜合性學習為輔，通過練筆來感悟“愛”的世界，走上辯論臺，收集資料撰寫小論文。

其中《世界：何時鑄劍為犁》的活動內(nèi)容豐富，信息來源多，牽涉的問題也比較困難，對學生查找和運用資料的實力、寫作探討報告的實力、辨別是非善惡的實力以及辯證思維的實力都提出了較高要求。教學時要留意提前支配，合理布置，充分調(diào)動學生的主動性、自主性，爭取使學生在這次活動中得到全面熬煉，嘗到“綜合性學習”的甜頭。

本冊的“綜合性學習”有三種呈現(xiàn)方式：

1、整合于綜合性學習活動中；

2、設(shè)置在課文后面的“研討與練習”中，是由課文生發(fā)出來的；

3、以補白的形式出現(xiàn)。為保證課程基本目標的完成，編者特地支配了寫作記敘文和說明文的練習。如其次單元的綜合性學習《讓世界充溢愛》，要求學生寫一篇記敘文；第三單元的綜合性學習《說不盡的橋》，讓學生就一座橋“寫一篇介紹性的文字”，或者就“家鄉(xiāng)城市里某座立交橋?qū)懸黄緳C指南’式的短文”，這些都是對說明類文章的寫作訓練。在課后的“研討與練習”中，除了較多的寫“心得與體會”的寫作練習外，也有寫作記敘類和說明類文章的訓練，如《阿長與山海經(jīng)》《蘇州園林》課后的寫作練習等。出現(xiàn)在補白里的寫作和口語交際訓練，則是對本冊寫作和口語交際教材的補充。如寫作部分，補充了關(guān)于縮寫、擴寫、續(xù)寫、改寫等寫作學問和要求，而課后的練習中也有這些方面的練習。如《蠟燭》一課的練習中要求設(shè)想老婦人的心理活動，并寫下來；《老王》一課的練習中要求改寫老王給“我”送香油和雞蛋這一部分等。口語交際訓練支配在課后及綜合性學習里，而關(guān)于口語交際的要求和指導則在補白里。

課外古詩詞背誦

課外古詩詞背誦也是貫穿整個新教材始終的一個板塊，每冊教材都有十首古詩詞供學生學習、背誦。在背誦中，領(lǐng)會傳統(tǒng)文化的魅力，感受詩詞的語言美、形象美、意境美，體現(xiàn)了語文學習的熏陶感染作用。

名著導讀

名著導讀和課外古詩詞一樣，都是新教材的亮點，是最能體現(xiàn)培育學生語文素養(yǎng)的一種教學手段。我所能知道的是，每冊教材舉薦三部名著，總計近

20部。包括：《愛的教化》《繁星》《春水》《伊索寓言》《童年》《魯濱孫飄流記》《昆蟲記》《朝花夕拾》《駱駝祥子》《鋼鐵是怎樣煉成的》《西游記》《海底兩萬里》《名人傳》《水滸》《傅雷家書》《培根隨筆》等。

教化部制定的《語文課程標準》（試驗稿）的課程目標中要求：“學會制定自己的閱讀安排，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學年閱讀兩三部名著。”

要達到這個目標，老師怎樣指導學生閱讀名著，就顯得尤為重要。但在實際教學中，條件的限制應當是我們面臨的干脆困難?，F(xiàn)在很多出版社已經(jīng)出版了相應的名著學生讀本，我們可以為學生舉薦，允許一部分學生先“富”起來。另外，比較干脆有效的方法就是我們給學生講名著的有關(guān)內(nèi)容和主題，激發(fā)他們的閱讀愛好，從而進行自主閱讀。

附錄

新教材前四冊在這一板塊上有一個共同特點，就是以書法和書法觀賞為一個部分，漢語學問為另一個部分。這充分體現(xiàn)了《語文課程標準》（試驗稿）所要求的：在運用硬筆嫻熟地書寫正楷字的基礎(chǔ)上，學寫規(guī)范、通行的行楷字，提高書寫的速度。臨摹名家書法，體會書法的審美價值。

本冊教材“附錄”最終部分支配的語法學問是虛詞，老師可加以適當講解。學生須要駕馭的修辭是對偶（又叫對仗），了解一點對偶學問，有助于學生學習古詩和辨別詞類?！抖鸥υ娙住泛蟮木毩暤谌}有對這種修辭手法的說明，并要求學生嘗試寫一些對偶句。因為近幾年各地中考題目中，我們不難發(fā)覺有對聯(lián)等相關(guān)題目的設(shè)計。所以學生應當駕馭一點相關(guān)學問。至于漢語學問體系的簡化，與我們在實際教學中所提倡的“淡化語法”是一樣的。

2、各單元學習重點

課程目標是依據(jù)學問和實力、過程和方法、情感看法和價值觀三個維度設(shè)計的。各單元的“單元說明”中都依據(jù)這三個方面設(shè)計了單元教學重點。本冊教材在培育學生的學問和技能并使他們駕馭肯定的方法方面，設(shè)計的學習重點如下。

（1）一、二兩個單元要留意把握敘事性作品中的人物和事務，對作品中感人肺腑的形象、驚心動魄的情景和各具特色的語言，有自己的心得和評價；還要努力提高默讀的質(zhì)量和速度。熟讀這些課文，要從中了解敘述、描寫等表達方式，揣摩記敘文語言的特點。

（2）三、四兩個單元要留意課文怎樣抓住特征來介紹事物，理清說明依次，了解常用的說明方法，體會說明文精確、周密的語言。要留意說明的依次和方法；默讀有肯定的速度；能根據(jù)要求篩選信息。

（3）五、六兩個單元要先借助注釋和工具書讀懂課文大意，然后在反復誦讀中領(lǐng)悟文本豐富的內(nèi)涵和精彩的語言，并積累一些常用的文言詞語。要能借助注釋和工具書，整體感知內(nèi)容大意。在反復誦讀中，了解借景抒情的寫法，體會作品的語言特色。

這些學習重點簡明，針對性強。如第一、二單元的課文主要是記敘類文章，第一單元就記敘文的特點提出要求，即要求學生把握作品的人物和事務。在此基礎(chǔ)上，要求學生對作品從內(nèi)容到形式都有自己的心得和評價。至于隨后提出對默讀的要求，則是由于《蘆花蕩》《蠟燭》等文章篇幅較長，教學中要常常運用默讀這一手段。其次單元換了一個角度，讓學生在對記敘文有了初步的相識后，再結(jié)合以前所學過的記敘類文章，把握記敘、描寫這兩種表達方式的特點及作用。另外，仍需揣摩記敘文的語言。從以上分析可以看出，第一、二單元雖然都以記敘文為主，但學習重點上有遞進，有循環(huán)，各有側(cè)重，形成一個小整體。第三、四兩個以說明文為主的單元也同樣如此。第五、六單元指引學習文言文的方法，強調(diào)了學生的自主性。

四、教研措施。

1、以深化語文教學改革為契機，加大課堂教學改革力度，主動投身新課改，運用先進教學理念和多媒體手段進行教學，在減輕學生負擔的同時，激發(fā)學生地學習愛好，喚起問題意識，實施教學民主化，努力提高課堂教學質(zhì)量。

2、老師要做到從整體上把握教科書，弄清編輯者的意圖及內(nèi)在聯(lián)系，從本校本地的實際狀況動身，實施集體備課，集思廣益，總攬全局，面對全體。做好試卷分析，找出教學中的薄弱環(huán)節(jié)，注意補差補缺，爭取教學大面積豐收。

3、仔細抓好聽說讀寫訓練，進行口語交際訓練，結(jié)合教材中的名著觀賞，誦讀觀賞、引導學生進行綜合訓練，尤其要注意培育語言交際實力和寫作實力。

4、注意培育學生良好的學習習慣，駕馭良好的學習方法，增加學習的后勁，為學生今后的發(fā)展打下基礎(chǔ)，重視人文精神和科學精神的培育，確立語文教學的新理念。

5、搞好其次課堂活動，進行網(wǎng)上學習的探究，運用現(xiàn)代多媒體技術(shù)提高教學的效率，引導學生擴大閱讀面，多讀文學名著，多讀健康有益的課外讀物，提高文學修養(yǎng)，陶冶高尚情操，使學生獲得社會所須要的終身受用的語文實力。

6、注意學科之間的聯(lián)系和相互滲透，強化綜合實力的培育，主動開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學科，創(chuàng)建性地開展各種活動，努力提高語文素養(yǎng)，實現(xiàn)語文實力的可持續(xù)發(fā)展，實現(xiàn)終身受用，為中考和高考打下堅實的基礎(chǔ)。

五、教學措施

1、全面貫徹教化方針，把握常規(guī)教學，提高各個環(huán)節(jié)的質(zhì)量，留意教改難點的挖掘和講授。

2、全面貫徹教學常規(guī)，努力提高各教學環(huán)節(jié)的質(zhì)量，訂好安排，上好課，仔細批發(fā)作業(yè)。

3、作業(yè)布置適中，搞好課外輔導，利用自習課，課外活動的時間，搞好優(yōu)生優(yōu)培，差生轉(zhuǎn)化工作。

4、搞好教研教改，定期參與教研活動，主動參與說、講、評一體化活動。

5、細心進行單元策劃，定出單元學問的處理方法，設(shè)計好單元過關(guān)測試題，并作評析，總結(jié)，剛好反饋、訂正。

6、充分利用圖書櫥，加強學生課外讀書量，并且加強學生的練筆活動，大作文8篇，并設(shè)生活、材料積累本。

7、作文命題，結(jié)合單元學習細心命題，力求扣住教材，全面訓練。

8、平日上課注意電教手段的運用，在條件許可的范圍內(nèi)，充分運用錄音機，投影儀，多媒體教室，以調(diào)動學生學生語文的愛好，增加教學的直觀性。

六、本人擔當?shù)慕萄薪谈娜蝿眨?/p>

第一、四單元課文的備課。

第一、四單元的單元策劃工作。

八年級上冊語文教學工作安排篇3

一、教材分析

本冊教材是根據(jù)《中學語文課程標準》編排的新教材，體現(xiàn)了新的教學思想和教學理念，確定了以人為本的教化觀點，確立了學生在學習中的主體地位，促進了學生綜合素養(yǎng)的提高。

全書按主題合成單元，共六個單元，每個單元根據(jù)主題進行綜合訓練。在綜合訓練中提高學生學習語文的主動性和語文素養(yǎng)，培育學生的實踐實力、創(chuàng)新實力和探究實力。

二、學生狀況分析

初二學生整體語文水平不高，兩級分化還比較嚴峻，半數(shù)以上的學生學習習慣特別不好，不管是書寫姿態(tài)，還是讀書習慣都特殊不好。尤其是作文水平極差，好多學生連最簡潔的敘事都不會寫，更別說描寫和抒情了，作文的字數(shù)也太少，遠遠不夠600字。因此這學期的教學任務極其艱難，希望通過我們師生地共同努力，在期末考試中能使學生的語文水平有所提高。

三、教學的總要求

仔細學習新課程標準，更新教學理念，大膽進行教學改革，實施“自主、合作、探究”的學習方法，確立學生在學習中的主體地位，為學生自主學習、合作學習、探究學習、創(chuàng)建性學習，創(chuàng)建必要的條件，促進學生語文素養(yǎng)的進一步提高，為其他學科的學習打好堅實的基礎(chǔ)。

四、學期目標

1、思想目標

在聯(lián)系生活的基礎(chǔ)上，能有序地全面提高學生的語文素養(yǎng)，增加學生正確理解和運用祖國語言文字的實力，發(fā)展學生的語感和思維，養(yǎng)成學習語文的良好習慣，并努力開拓學生的視野，注意其創(chuàng)新精神的培育，提高文化的'品位和審美情趣。

2、學問目標

懂得三種文體的基本學問，能運用基本學問來閱讀，分析有關(guān)文章。接著加強朗讀、背誦的實力，增加語感，積累語言。

3、實力目標

通過學習駕馭肯定的學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣，積累肯定的詞匯。學會對生活的進行視察和分析，能把內(nèi)心的情感、思想，通過語言文字表達出來。

五、教改措施

1、以深化語文教學改革為契機，加大課堂運用先進的教學理念和多媒體手段進行教學，在減輕學生課業(yè)負擔的同時，激發(fā)學生的學習愛好，努力提高課堂教學質(zhì)量。

2、老師要做到從整體上把握教科書，弄清編輯者的意圖及內(nèi)在聯(lián)系，總攬全局，面對全體。同時做好試卷分析，找出教學中的薄弱環(huán)節(jié)，注意補差補缺，爭取教學大面積豐收。

2。語文教學中，要注意學問之間、實力之間以及學問、實力、情意之間的聯(lián)系，重視積累、感悟、熏陶和培育語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。

3。要重視學生思維實力的發(fā)展。在語文教學的過程中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的視察、記憶、思索、聯(lián)想和想象的實力，尤其要重視培育學生的創(chuàng)建性思維。

4。教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲得學問，全面提高語文實力。要提倡敏捷多樣的教學方式，尤其是啟發(fā)式和探討式，激勵運用探究性的學習方式。要避開繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。

5、注意學科之間的聯(lián)系和相互滲透，強化綜合實力的培育，主動開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學科，創(chuàng)建性地開展各種活動，努力提高語文素養(yǎng)，實現(xiàn)語文實力的可持續(xù)發(fā)展，實現(xiàn)終身受用，為中考和高考打下堅實的基礎(chǔ)。

6、實行分層目標教學，依據(jù)教學內(nèi)容對不同層次的學生進行分層教學。

7、對學生進行雙基教學，做到既教書又育人。

8、實行互批共批，以改促寫的作文教學，有效提高作文水平。

9、優(yōu)化作業(yè)管理，做到每課過關(guān)，單元過關(guān)。

10、實行培優(yōu)輔差，面對全體學生。

八年級上冊語文教學工作安排篇4

一、教材簡析

本學期所運用的是全國中小學教材審定委員會20xx年初審訂通過的《義務教化課程標準試驗教科書語文八年級上冊》。本教材分為閱讀和綜合性學習兩大部分，書后還有課外古詩詞背誦、名著導讀和附錄等內(nèi)容。其中閱讀分為以下六個專題，即斗爭、愛、建筑、科學、古詩文、自然山水；綜合性學習也有六個專題，分別是：世界何時鑄箭為犁、讓世界充溢愛、說不盡的橋、走上辯論臺、蓮文化的魅力、怎樣搜集資料等。該教材有以下突出特點：（１）立足學生實際；（２）體現(xiàn)現(xiàn)代意識；（３）弘揚人文精神；（４）突出開放性；（５）注意策略引導。

二、教學目標

課程目標依據(jù)學問和實力、過程和方法、情感看法和價值觀三個維度設(shè)計。各單元的“單元說明”中都依據(jù)這三個方面設(shè)計了單元教學目標。本冊教材在培育學生的學問和技能并使他們駕馭肯定的方法方面設(shè)計的學習目標如下：

1、要留意把握敘事性作品中的人物和事務，對作品中感人肺腑的形象、驚心動魄的情景和各具特色的語言，有自己的心得和評價；還要努力提高默讀的質(zhì)量和速度。

2、熟讀課文，要從中了解敘述、描寫等表達方式，揣摩記敘文語言的特點。

3、要留意課文怎樣抓住特征來介紹事物，理清說明依次，了解常用的說明方法，體會說明文精確、周密的語言。

4、要留意說明的依次和方法；默讀有肯定的速度；能根據(jù)要求篩選信息。

5、要先借助注釋和工具書讀懂課文大意，然后在反復誦讀中領(lǐng)悟它們豐富的內(nèi)涵和精莢的語言，并積累一些常用的文言詞語。

6、要能借助注釋和工具書，整體感知內(nèi)容大意。在反復誦讀中，了解借景抒情的寫法，體會作品的語言特色。

三、班級狀況分析

通過七年級一學年的教學，從整體來看，所任教兩個班級的學生好的習慣（課堂聽講，記筆記，發(fā)言提問）正在逐步養(yǎng)成，學習愛好和學習看法也有了明顯的轉(zhuǎn)變，語文的綜合實力也在原來的基礎(chǔ)上有了較大的提高。下面依據(jù)七年級期終考試成果進行詳細分析如下：

七（3）班語文及格率為85.7%，優(yōu)秀率為16.7%，平均分為68.7；七（4）班及格率為65.1%，優(yōu)秀率為11.6%，平均分為61.3。從以上數(shù)據(jù)看出，兩個班級語文水平存在肯定差距。因此，本學期在保持總體較好的勢頭之下，還要大力抓好培優(yōu)輔差工作，力求兩班總體水平一樣。

雖然兩班語文水平有肯定差異，但存在的問題是相像的，這些問題也不容樂觀：目前兩班級學生最大的`特點是兩極分化嚴峻，而且“尾巴”較大，大部分學生學習自覺性不強，隨著學生年齡的增長和學問難度的增加，加上現(xiàn)在依據(jù)課改的精神對教學目標進行的調(diào)整，本學科更加注意考察學生理解運用實力，對學生駕馭學問的深度和廣度，思維實力和相識水平都提出了更高的要求，這對個別優(yōu)秀的學生來說是如魚得水，但對鄉(xiāng)村中學的絕大多數(shù)學生來說，并非福音。因此我們的教學必需有備無患。因此，我們在接著以前工作中行之有效的方法手段的同時，還應加強對課改的學習與探討。

四、教學措施

１、開展豐富多彩的語文活動，培育學生的學習愛好。

２、采納敏捷多樣的教學方式，充分發(fā)展學生的實力。

３、激勵學生多讀書，讀好書，積累豐富的語文素材。

４、加強作文指導，特殊是要提高學生的語言表達實力和技巧。

5、實行分層目標教學，利用課外實行培優(yōu)輔差，力爭整體提高。

6、成立課外學習小組，培育合作精神，開展互助互幫，實行一幫一學習語文。

7、優(yōu)化作業(yè)管理，加強課代表、小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用。

8、做好開頭的扭轉(zhuǎn)工作，扭轉(zhuǎn)以往不良的學習習慣。

9、抓住學生的閃光點多表揚少指責，讓學生樹立起學習語文的信念。

10、開展網(wǎng)絡協(xié)助教學，激勵和指導學生利用網(wǎng)絡學習一些課外學問。

五、教學進度表

周?次日?期教學內(nèi)容課?時

第一周?9.3----9.7?開學工作新聞兩則2

其次周?9.10----9.14蘆花蕩2蠟燭2

綜合性學習：怎樣搜集資料4

第三周9.17----9.21?就英法聯(lián)軍遠征中國致布特勒上尉的信2敬愛的爸爸媽媽2

第四周?9.24----9.28?綜合性學習：世界何時鑄劍為犁4阿長與《山海經(jīng)》2背影2

第五周10.1----10.7?國慶節(jié)放假

第六周?10.8----10.12?臺階2老王2信客2

第七周?10.15----10.19綜合性學習：讓世界充溢愛4桃花源記3

第八周10.22----10.26?短文兩篇3核舟記3

第九周?10.29----11.2?大道之行也2杜甫詩三首3

第十周?11.5----11.9?綜合性學習：蓮文化的魅力4中國石拱橋3

第十一周11.12----11.16?期中復習?考試?評卷

第十二周11.19----11.23?橋之美2蘇州園林3

第十三周11.26----11.30?故宮博物院3說“屏”2

第十四周?12.3----12.7?綜合性學習：說不盡的橋3大自然的語言3

第十五周?12.10----12.14?奇異的克隆3阿西莫夫短文兩篇2

第十六周?12.17----12.21生物入侵者2落日的幻覺2

第十七周?12.24----12.28?綜合性學習：走上辯論臺4三峽3

第十八周12.31----1.4?元旦放假

第十九周?1.7----1.11?短文兩篇3觀潮3

其次十周?1.14----1.18?湖心亭看雪2詩四首4

其次十一周1.21----1.25?期末復習?考試

八年級上冊語文教學工作安排篇5

一、指導思想

以《義務教化語文課程標準》為指導，在教學過程中，指導學生正確理解和運用祖國語言文字，使他們具有基本的閱讀、聽話、說話的實力，養(yǎng)成學習語文的良好習慣。同時進一步培育學生的愛國主義精神，激發(fā)學生酷愛祖國語言文字的感情，培育學生社會主義的思想品質(zhì)，努力開拓學生的視野，注意培育創(chuàng)新精神和創(chuàng)建實力，發(fā)展學生的智力，培育學生健康的審美情趣，提高學生的文化品位，逐步形成健全人格。

二、教材分析：

(一)、概況

八年級上冊教材編排上各單元仍以專題組元，但同時也兼顧文體。一共有六個單元，其中四個現(xiàn)代文單元的專題分別是斗爭、對一般人的愛、建筑園林與名勝古跡、科學。前兩個單元以記敘類文章為主，后兩個單元以說明類文章為主。本冊教材要求學生了解兩種文體：記敘文和說明文;同時相應地了解兩種表達方式：記敘與說明。另外，從八年級上冊起先，文言文和白話文分編。兩個文言文單元課文的選編主要是從文章的難易程度以及課程目標這兩個方面來考慮的。

(二)、詳細內(nèi)容

第一單元以斗爭為主題。五篇課文，有反映解放斗爭的《新聞兩則》(《人民解放軍百萬大軍橫渡長扛》、《中原我軍解放南陽》)，有反映抗日斗爭的《蘆花蕩》，有反映反法西斯斗爭的《蠟燭》，有以英法聯(lián)軍侵華斗爭為背景的《就英法聯(lián)軍遠征中國致布特勒上尉的信》，有反映德國法西斯暴行的《敬愛的爸爸媽媽》，“綜合性學習寫作口語交際”也以斗爭為主題“世界：何時鑄劍為犁”。

其次單元主要由記敘類作品組成，著重培育閱讀記敘類作品的實力。從單元課文的內(nèi)容來說，都是寫一般人的。課文有：《阿長與》、《背景》、《臺階》、《老王》、《信客》、“綜合性學習寫作口語交際—讓世界充溢愛”，這個單元高聲贊頌人間的愛，吁喚“讓世界充溢愛”。通過這個單元，可以使學生在情感、看法和價值觀方面，受到熏陶和啟示。

第三單元所選課文以建筑園林、名勝古跡為主題，文體類別上側(cè)重于說明文。目標是“在閱讀中了解敘述、描寫、說明、爭論、抒情等表達方式”，而在寫作目標中提出“寫簡潔的說明文，做到清晰明白”。在本冊教材中設(shè)置了兩個說明文單元，以期完成《課程標準》的有關(guān)目標。

第四單元以“科學”為主題編選了五課各具特色的介紹科學學問的短文，共六篇。它們是《大自然的語言》、《奇異的克隆》、《阿西莫夫短文兩篇》、《生物入侵者》、《你肯定會聽見的》。教學本單元，既要注意語文基本實力的培育，也要關(guān)注科學精神、科學看法和科學思維方法的培育，努力追求二者的交融整合，實現(xiàn)學生人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)的共同提高。

本冊文言課文的編排方式是單獨組元，每單元五篇，共有兩個單元，課文篇數(shù)幾乎增加了一倍。這個改變表明：過去一年里的文言文(含古代詩歌)教學只是“入門”的打算，而本冊則是“入門”的正式啟動。

(三)、寫作、口語交際與綜合性學習

本冊教材中寫作、口語交際訓練有三種呈現(xiàn)方式：

1.整合于綜合性學習活動中。

2.設(shè)置在課文后面的“研討與練習”中，是由課文生發(fā)出來的。

3.以補白的形式出現(xiàn)。

(四)、課外古詩詞背誦

積累古典文化學問，初步學會怎樣鑒賞一首詩詞，給學生文化和審美方面的感受。

(五)、語法修辭學問要點

本冊教材“附錄”部分支配的語法學問是虛詞，老師可加以適當講解。學生須要駕馭的修辭是對偶(又叫對仗)，了解一點對偶學問，有助于學生學習古詩和辨別詞類。并要求學生嘗試寫一些對偶句。學生只要能推斷出對偶句即可。

(六)、名著導讀

《朝花夕拾》和《駱駝祥子》為必讀書目，要求學生寫讀書筆記?！朵撹F是怎樣煉成的》為選讀科目。舉薦學生閱讀《朱自清散文集》和《文化苦旅》。

三、學情分析

八(1)班共35名學生，是我從七年級帶上來的，對學生的了解是比較清晰的，大部分學生對語文有肯定的愛好，但少數(shù)學生也起先產(chǎn)生對語文學科的厭煩心情。在識字寫字方面，學生主要存在以下問題：很多學生還存在寫錯別字的現(xiàn)象;大部分學生在遇到課文及閱讀材料中的生字詞時都沒有查閱字典的.習慣，任由字詞障礙不斷積累;大部分學生書寫比較潦草，特殊是男生，只有少數(shù)女生的書寫比較工整美麗。在閱讀方面：學生早讀的主動性不高，經(jīng)常拖音朗讀，心情不昂揚;不主動主動去閱讀，課外閱讀更少，學問面比較狹窄;在閱讀過程中“走馬觀花”，沒有進行主動的思索，通常不會主動表達自己對文章的看法和疑問。在寫作方面：大部分學生寫作的主動性不高，沒有駕馭好文章的整體構(gòu)思方法，通常想一句寫一句，以致文章的中心不明確，無法正確向別人表達出自己真實的思想情感。部分同學認為無內(nèi)容可寫，這部分學生對生活、生命和自我的相識比較薄弱，閱讀面也比較狹窄。少數(shù)學生的寫作實力則比較一般，缺乏表達的技巧。有些學生則無法將感性的體驗上升到理性的高度，從而無法提高文章的立意。探究性學習和自學自控實力有待進一步提高，文言文的學習比較單一，深度不夠，缺乏思索。

四、教學目標

1、要留意把握敘事性作品中的人物和事務，對作品中感人肺腑的形象、驚心動魄的情景和各具特色的語言，有自己的心得和評價;還要努力提高默讀的質(zhì)量和速度。

2、熟讀這些課文，要從中了解敘述、描寫等表達方式，揣摩記敘文語言的特點。要留意課文怎樣抓住特征來介紹事物，理清說明依次，了解常用的說明方法，體會說明文精確、周密的語言。

3、要留意說明的依次和方法，能根據(jù)要求篩選信息。

4、要先借助注釋和工具書讀懂課文大意，整體感知內(nèi)容大意，然后在反復誦讀中領(lǐng)悟它們豐富的內(nèi)涵和精莢的語言，并積累一些常用的文言詞語，了解借景抒情的寫法，體會作品的語言特色。

五、教學措施

針對課程標準、教材和學生實際狀況，本學期擬實行以下主要措施：

1、從語文學科的特點和社會發(fā)展對語文的新要求動身，使學生在潛移默化的過程中，提高思想相識，陶冶道德情操，培育審美情趣，做到既教書又育人。

2、語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注意學問之間，實力之間以及學問、實力、情感之間的聯(lián)系，重視積累，感悟，熏陶和培育語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。

3、重視學生思維實力的發(fā)展。在語文教學的過程中，指導學生運用比較，分析，歸納等方法，發(fā)展他們的視察，記憶，思索，聯(lián)想和想象的實力，尤其要重視培育學生的創(chuàng)建性思維。

4、教學過程嘗試學案教學，指導學生主動地獲得學問，科學地訓練技能，全面提高語文實力。每堂課老師依據(jù)學生實際細心打算學案，變更繁瑣的教學方式，突出重點和難點。要提倡敏捷多樣的教學方式，尤其是啟發(fā)式和探討式，激勵運用探究性的學習方式。

5、重視創(chuàng)設(shè)語文學習的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外，課堂內(nèi)外，學校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。

6、作文教學，貼近生活實際，富有生活氣息，敏捷命題，形式多樣，多寫隨筆，讀書筆記，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。

7、實行分層目標教學，依據(jù)教學內(nèi)容對不同層次的學生進行分層教學，利用課外實行培優(yōu)輔差，力爭整體提高。

8、優(yōu)化作業(yè)管理，作業(yè)的布置和批改要有所跨度，充分照看到不同學生的特點，力爭做到每課過關(guān)，單元過關(guān)。

9、利用競賽，學科活動等多種多樣的教學形式，開展讀書報告會、故事會、朗誦會、演講會、辦手抄文學報，熬煉實力，提興奮趣。

10、課前一分鐘演講，包括自我介紹，新聞消息，小故事，成語解說等，熬煉表達實力。

11、教學過程中抓住學生的閃光點多表揚少指責,讓學生樹立起學習語文的信念。

六、安排支配

(見后附表)

周次

起訖時間

教學內(nèi)容

課時

執(zhí)行狀況

1

8.31-9.6

記敘文和說明文學問（2），新聞兩則（2），蘆花蕩（2）

6

2

9.7-9.13

蠟燭（2），作文（1），就英法聯(lián)軍遠征中國給巴特勒上尉的信（2），敬愛的爸爸媽媽（1）

6

3

9.14-9.20

敬愛的爸爸媽媽（1），綜合性學習（1），作文（1），第一單元練習（1），第一單元測試（1），試卷、隨筆講評（2）

7

4

9.21-9.27

阿長與《山海經(jīng)》（2），背影（3），作文（1）

6

5

9.28-10.4

臺階（2），作文（1），國慶放假

3

6

10.5-10.11

老王（2），國慶放假

2

7

10.12-10.18

信客（2），讓世界充溢愛（1），作文（1），其次單元練習（1），試卷、隨筆講評（2）

7

8

10.19-10.25

中國石拱橋（3），橋之美（2），蘇州園林（1）

6

9

10.26-11.1

蘇州園林（2），作文（1），故宮博物館（3），作文（1）

7

10

11.2-11.8

說“屏”（2），第三單元練習（1），試卷、隨筆講評（2）

6

11

11.9-11.15

中期考試復習（4），中期考試及試卷講評（3）

7

12

11.16-11.22

大自然的語言（3），奇異的克隆（2），作文（1）

6

13

11.23-11.29

阿西莫夫短文兩篇（3），生物入侵者（2），作文（2）

7

14

11.30-12.6

落日的幻覺（2），走上辯論臺（2），第四單元練習（1），試卷、隨筆講評（2），作文（1）

6

15

12.7-12.13

桃花源記（2），陋室銘（2）、愛蓮說（2）、作文（1）

7

16

12.14-12.20

核舟記（2），大道之行（1），杜甫詩三首（2），作文（1）

6

17