《古井》導學教案：用心品讀經(jīng)典之美

第頁共頁《古井》導學教案：用心品讀經(jīng)典之美用心品讀經(jīng)典之美作為一篇經(jīng)典的敘事散文，蒲松齡的《古井》雖然文字晦澀難懂，但是卻蘊含了深刻的哲理和內(nèi)涵。這篇散文不僅具有很高的文學價值，更重要的是它對于我們的思考和啟示非常深刻。本文將介紹這篇經(jīng)典作品，并從教學的角度出發(fā)，為大家提供一份《古井》導學教案，幫助讀者更好地理解和感受這篇經(jīng)典之美。一、故事情節(jié)蒲松齡的《古井》講述了一個關于古井的故事。故事的主角是一個名叫張良的年輕人，他來到了一個荒僻的山村。在那里，他遇到了一個老人，老人給了他一個簡單的任務：用一個草繩測出一口古井里水的深度。張良根據(jù)老人的要求，把草繩沿著井口緩慢地放下去，可是草繩到底的時候，卻發(fā)現(xiàn)里面沒有水。這時候老人告訴他，這口井本來是有水的，但是，由于大家都不善待它，最后它就終于干涸了。然而，他告訴張良，他有一個祖?zhèn)鞯拿胤?，可以讓這口井重新?lián)碛星宄旱乃?。老人告訴張良，只要他把心里的感慨訴說給千人，千人訴說給萬人，萬人訴說給億人，億人一起在心里默念“古井重新出水”，這井就會重新?lián)碛星宄旱乃?。二、主題思想《古井》這篇散文的主題思想，是一種關于人性和人類互動的深刻反思。在這篇作品中，蒲松齡通過古井這個形象化的符號，反映出了人類與大自然之間的互動關系，以及人類之間的互動關系。他深刻地揭示了“大差不差”的人類社會中浮躁、虛偽和自私的弱點，并以一種富有啟示性和哲理性的方式，引導人們正視自己的內(nèi)心，反思人類社會的困境，并努力尋求解決之道。《古井》所描寫的古老的、幽靜的井口，既可以被視為人類自然思想中的另一種表現(xiàn)，也可以被視為人類內(nèi)心深處的另一種閃光點。在這個關于“古井”的敘述中，人成了一種觸發(fā)力，人類互動正成為一種反映內(nèi)在的體驗。正如蒲松齡在散文中所述，“事之先必于心，物之必由人?！庇纱丝梢?，心靈是人與自然互動的媒介，人類互動的意義與價值是由內(nèi)在的感受和思考所推動的。三、教學目標通過本篇《古井》的教學活動，我們希望：1、建立正確的文學觀和人文關懷：通過深入學習經(jīng)典名著，樹立人文關懷觀，提升文學欣賞水平，培養(yǎng)美德情操；2、掌握經(jīng)典文學作品的讀寫技能：通過分析經(jīng)典文學作品的語言、思想、結構和特點，掌握基本的文學閱讀、寫作技能，提高文字表達和批判思維能力；3、提高閱讀理解和鑒賞能力：通過學習分析經(jīng)典作品的主題、文體、情節(jié)、形象以及作者的獨特個性，提高閱讀理解和鑒賞能力，陶冶情操、啟迪思想。四、教學方法針對性講解散文的語言、結構特點，以及神秘的故事線。分組學習，開展小組討論、分享，以達到理解、熟練運用和交流的目的。獨立思考，開展相關題目寫作或口語表達。作業(yè)完成后集中分析、講評。五、教學步驟第一步：導入環(huán)節(jié)教師用插圖或視頻展示一個古老、幽靜、有故事和神秘的圖像，激起學生的興趣。針對性的提問：根據(jù)展示圖像或視頻的內(nèi)容，提醒學生展開想象，描述并交流。第二步：細讀散文獨立閱讀散文，并思考：講述了什么故事？散文中想表達的主題思想是什么？小組內(nèi)交流：分享個人感悟和理解。班級集體辨析：提問、發(fā)言，獲取認知和理解。第三步：分析散文分析散文的語言、結構特點，引導學生深刻理解細節(jié)和意義。分組討論：就文章的語言特點、哲思、感受分別談一談，深入探討文章的意義。第四步：模仿寫作就文中的情感、思想、主題等方面完成語文練習(如寫一篇小說、故事、隨筆等）。小組分享、班級點評，互相學習、探討。第五步：趣味游戲通過趣味游戲，如玩“創(chuàng)意寓言”等，開展智慧、創(chuàng)意、想象等多元化的思維活動。增加趣味性、活躍活動氛圍。六、教學內(nèi)容擴展側重文化底蘊根據(jù)學習散文《古井》的啟示性思想，穿插中國傳統(tǒng)地理、歷史、文化等方面的知識，引導學生對大自然不同面貌的獨特感知，激活促家鄉(xiāng)情感經(jīng)驗和人文價值感。形成學習筆記以工作、學習、游戲等部分，形成學習筆記、展示、共享。形成閱讀語言技巧提高學生淺層閱讀、深層閱讀的技能、綜合應用分析、推理、判斷和操作能力。四、拓展研究了解與補充相關知識，深入認識人在自然中的多彩世界，進一步了解拓展。參加一些與自然相關的活動，并從中汲取更為豐富的啟示?！豆啪穼W教案不僅能讓學生更好地領會文學名著中的文化