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慎而思之，勤而行之。斯是陋室，惟吾德馨。第第2頁/共2頁精品文檔推薦2023年今生今世的證據(jù)教案16教案教學設計收拾今生今世的證據(jù)

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今生今世的證據(jù)

學習目標

1學習文章表達情感的主意

2體味文章的語言含蓄，雋永，寬裕哲理的特點

教學設計

在學生的預習基礎上，通過文章的信息概括完成文本的解讀。重點理解個別語句，

教學過程

一導入

二文本賞析

1師問：學生閱讀本文的感觸有那些？（愛慕還是其他）

2愛慕的理由是什么？

生：（景物描寫）；不愛慕因為過于理智

（解釋的寫作特點及風格）

3投影

（1）“今生今世的證據(jù)”指的是什么？

（2）本文與普通思鄉(xiāng)文章有區(qū)別嗎？為什么。

（3）在預習中有那些問題

要求：任選其中一條作答

（教師了解學生的預習，根據(jù)預習引入解析寫景的語句）

4學聲朗讀第二小節(jié)，其中的描寫對象如：草等應讀出什么樣的情感？

學生：懷念（移情于物）期待

（板書：生命存在的證據(jù)）

5思索

（1）第六節(jié)中還叢哪個角度揭示了故鄉(xiāng)對生命的意義

（2）結合上下文來看“他們”是指魂牽夢繞的家園嗎？“內(nèi)心的內(nèi)在”指的是什么？“內(nèi)心的存在”由誰來證實呢？

（要求學生思索商議）

析：內(nèi)心的存在：指的是內(nèi)心的夢想，喜怒哀樂；追求；他們不是家園；內(nèi)心的存在的證實者故園。

（板書：證實自己內(nèi)心的存在）

6朗讀文章總算一節(jié)，思索倘若沒有故鄉(xiāng)，我們應該是怎樣的精神

解析：虛無精神狀態(tài)漂泊空虛失落

踏踏實實：強調(diào)突出作用

（重點品味詞語）

7提出自己的體味（完成評點任務）

要求：根據(jù)自己預習把自己的體味寫在對話欄中

8針對學生賞析的過程設疑：問什么這樣處理語言文字？

例：“我不知道這些記憶是否會隨著記憶一起出現(xiàn)”中的“是否”二字

三總結

本教案轉(zhuǎn)載自蘇教版高中語文教學網(wǎng)：http//:.

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