《賣火柴的小女孩》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《賣火柴的小女孩》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《賣火柴的小女孩》其次課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

執(zhí)教：荊溪古山洲學(xué)校張秀華指導(dǎo)老師陳曦

本堂課就是整合朗讀、想象、對比、批注等方法，引領(lǐng)孩子走進(jìn)小女孩的心靈，讀懂小

女孩的渴望與追求，進(jìn)而更深一層感受小女孩現(xiàn)實(shí)的可憐，命運(yùn)的凄慘，從而反思自己的生

活,吸取面對生活的士氣和力氣。

1.進(jìn)一步培育同學(xué)把握主要內(nèi)容的力量。

2.有感情地朗讀課文，體會思想感情，關(guān)注人物命運(yùn)。

3．引導(dǎo)同學(xué)了解童話的特點(diǎn)，激發(fā)同學(xué)閱讀安徒生童話的愛好。

4.了解虛實(shí)結(jié)合的表達(dá)方式，體會這樣的表達(dá)效果。

5．感受小女孩在面臨的饑餓、寒冷、苦痛和孤獨(dú)的殘酷現(xiàn)實(shí)中，對幸福生活的憧憬

與執(zhí)著追求，讓同學(xué)在小女孩身上看到如何面對苦難，從而吸取生活的士氣和力氣。

1.了解虛實(shí)結(jié)合的表達(dá)方式體會這樣的表達(dá)效果。

2.感受小女孩小女孩在面臨的饑餓、寒冷、苦痛和孤獨(dú)的殘酷現(xiàn)實(shí)中，對幸福生活的

渴望與追求，體會“幸?！钡恼嬲齼?nèi)涵。

課件

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，感受可憐

1、上節(jié)課我們初讀了《賣火柴的小女孩》，誰來說說這篇課文主要講了一件什么事？

生溝通

師：抓住了大事的六要素(時(shí)間、地點(diǎn)、人物，事情發(fā)生的緣由、經(jīng)過、結(jié)果)，就能把

一件事情概括得很完整，這是一種很重要的讀書方法。

2、上節(jié)課我們還學(xué)習(xí)了課文1—4自然段，你熟悉了一個(gè)怎樣的小女孩？(可憐的小女孩)板：可憐

為什么說她很可憐？生溝通

師：真是一個(gè)可憐的小女孩。大年夜應(yīng)當(dāng)是無比暖和，無比歡樂的，小女孩卻——（出

示課件）

生齊：只好赤著腳走，一雙小腳凍得紅一塊青一塊的。

師：原來她應(yīng)當(dāng)?shù)玫饺藗兊膽z憫和關(guān)心，但是——（出示課件）

生齊：這一成天，誰也沒買過她一根火柴，誰也沒給過她一個(gè)硬幣。

師：原來家是最暖和的港灣，可是——（出示課件）

生齊：她不敢回家，由于她沒賣掉一根火柴，沒掙到一個(gè)錢，爸爸肯定會打她的。

二、對比閱讀，感悟幻景

師：從同學(xué)們動情的聲音當(dāng)中，我感受到了同學(xué)們是在專心體會人物的命運(yùn)。剛剛我們

是對課文1—4自然段進(jìn)行了回味，我們知道了小女孩的可憐。那么隨著故事的進(jìn)展，課文

又會讓你讀得出怎樣的小女孩呢？這節(jié)課我們連續(xù)走進(jìn)童話，走進(jìn)小女孩的內(nèi)心深處。

1.請你們快速掃瞄文5-10自然段，思索一下，從小女孩前五次擦燃火柴看到的景象中，你

讀懂了什么？

出示課件（如下）生溝通

《賣火柴的小女孩》其次課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

執(zhí)教：荊溪古山洲學(xué)校張秀華指導(dǎo)老師陳曦

本堂課就是整合朗讀、想象、對比、批注等方法，引領(lǐng)孩子走進(jìn)小女孩的心靈，讀懂小

女孩的渴望與追求，進(jìn)而更深一層感受小女孩現(xiàn)實(shí)的可憐，命運(yùn)的凄慘，從而反思自己的生

活,吸取面對生活的士氣和力氣。

1.進(jìn)一步培育同學(xué)把握主要內(nèi)容的力量。

2.有感情地朗讀課文，體會思想感情，關(guān)注人物命運(yùn)。

3．引導(dǎo)同學(xué)了解童話的特點(diǎn)，激發(fā)同學(xué)閱讀安徒生童話的愛好。

4.了解虛實(shí)結(jié)合的表達(dá)方式，體會這樣的表達(dá)效果。

5．感受小女孩在面臨的饑餓、寒冷、苦痛和孤獨(dú)的殘酷現(xiàn)實(shí)中，對幸福生活的憧憬

與執(zhí)著追求，讓同學(xué)在小女孩身上看到如何面對苦難，從而吸取生活的士氣和力氣。

1.了解虛實(shí)結(jié)合的表達(dá)方式體會這樣的表達(dá)效果。

2.感受小女孩小女孩在面臨的饑餓、寒冷、苦痛和孤獨(dú)的殘酷現(xiàn)實(shí)中，對幸福生活的

渴望與追求，體會“幸?！钡恼嬲齼?nèi)涵。

課件

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，感受可憐

1、上節(jié)課我們初讀了《賣火柴的小女孩》，誰來說說這篇課文主要講了一件什么事？

生溝通

師：抓住了大事的六要素(時(shí)間、地點(diǎn)、人物，事情發(fā)生的緣由、經(jīng)過、結(jié)果)，就能把

一件事情概括得很完整，這是一種很重要的讀書方法。

2、上節(jié)課我們還學(xué)習(xí)了課文1—4自然段，你熟悉了一個(gè)怎樣的小女孩？(可憐的小女孩)板：可憐

為什么說她很可憐？生溝通

師：真是一個(gè)可憐的小女孩。大年夜應(yīng)當(dāng)是無比暖和，無比歡樂的，小女孩卻——（出

示課件）

生齊：只好赤著腳走，一雙小腳凍得紅一塊青一塊的。

師：原來她應(yīng)當(dāng)?shù)玫饺藗兊膽z憫和關(guān)心，但是——（出示課件）

生齊：這一成天，誰也沒買過她一根火柴，誰也沒給過她一個(gè)硬幣。

師：原來家是最暖和的港灣，可是——（出示課件）

生齊：她不敢回家，由于她沒賣掉一根火柴，沒掙到一個(gè)錢，爸爸肯定會打她的。

二、對比閱讀，感悟幻景

師：從同學(xué)們動情的聲音當(dāng)中，我感受到了同學(xué)們是在專心體會人物的命運(yùn)。剛剛我們

是對課文1—4自然段進(jìn)行了回味，我們知道了小女孩的可憐。那么隨著故事的進(jìn)展，課文

又會讓你