心理學(xué)的研究方法

心理學(xué)的研究方法〔十一〕1編輯ppt第五章測驗(yàn)法有關(guān)心理測驗(yàn)的根本問題測驗(yàn)的編制與使用測驗(yàn)法的評(píng)價(jià)2編輯ppt有關(guān)心理測驗(yàn)的根本問題1、心理測驗(yàn)的歷史開展心理的差異性，可測性測量的具體對(duì)象〔心理特征〕操作化的手段和形式心理測量實(shí)踐的前提權(quán)，然后知輕重；度，然后知長短。物皆然，心為甚。

————孟子“賢、良、方、正〞貼經(jīng)、墨義、口義、策論、雜文〔詩賦〕“離經(jīng)〞〔分析經(jīng)文〕、博習(xí)〔知識(shí)〕、“知類通達(dá)〞〔遷移能力〕、“樂群〞、“親師〞、“取友〞————?學(xué)記?“諸葛亮的特定情境誘導(dǎo)行為法：“間之以是非而觀其志〞“窮之以詞辯而觀其變〞“資之以計(jì)策而觀其識(shí)〞“告之以禍福而觀其勇〞“醉之以酒而觀其性〞“臨之以利而觀其廉〞“期之以事而觀其信〞3編輯ppt有關(guān)心理測驗(yàn)的根本問題2、近二十年我國心理測量和測驗(yàn)開展概況1〕具體特點(diǎn)修訂的智力量表主要集中在韋克斯勒智力量表和瑞文測驗(yàn)；智力測驗(yàn)和人格測驗(yàn)的開展較完善；能力測驗(yàn)量表中應(yīng)用于教育領(lǐng)域的學(xué)習(xí)能力測驗(yàn)量表占比重較大；運(yùn)用于心理開展和心理治療效果診斷的臨床醫(yī)學(xué)量表日漸增多；兒童心理量表開展較快；自編測驗(yàn)方式較單一，限于問卷和文字形式；4編輯ppt有關(guān)心理測驗(yàn)的根本問題2、近二十年我國心理測量和測驗(yàn)開展概況2〕國內(nèi)心理測量開展的幾個(gè)問題層次問題抽象而整合性強(qiáng)的心理特質(zhì)量表具體的心理特質(zhì)量表心理評(píng)定量表修訂與編制量表問題消除文化差異積極編制中國自己的心理測驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)化與標(biāo)準(zhǔn)化5編輯ppt現(xiàn)代測驗(yàn)理論的產(chǎn)生與開展經(jīng)典測驗(yàn)理論〔ClassicTestTheory，CTT〕概化理論〔GeneralizabilityTheory，GT〕：重在討論實(shí)測時(shí)的測量條件與結(jié)論推廣應(yīng)用范圍之間的關(guān)系，即考試的外部效度問題楊志明，張雷，?測評(píng)的概化理論及其應(yīng)用?，教育科學(xué)出版社，2003工程反響理論〔ItemResponseTheory，IRT〕：重在討論考生的能力水平與考試題目之間的實(shí)質(zhì)性關(guān)系，即考試的內(nèi)部效度問題漆書青、戴海崎，?工程反響理論及其應(yīng)用研究?6編輯ppt有關(guān)心理測驗(yàn)的根本問題3、心理測量和測驗(yàn)的概念問題“心理測量是根據(jù)一定的法那么用數(shù)字對(duì)人的心理屬性和行為加以確定的過程〞心理測量的間接性和相對(duì)性〔特點(diǎn)〕心理屬性或特質(zhì)行為測量測量是了解每個(gè)人所處某個(gè)連續(xù)的行為序列的位置心理測量最多是一種等級(jí)測量

7編輯ppt有關(guān)心理測驗(yàn)的根本問題3、心理測量和測驗(yàn)的概念問題“心理測驗(yàn)是對(duì)行為樣組的客觀的標(biāo)準(zhǔn)化的測量〞行為樣組：與某一心理特性相關(guān)聯(lián)的代表性行為標(biāo)準(zhǔn)化：測驗(yàn)的編制、實(shí)施、記分以及測驗(yàn)分?jǐn)?shù)解釋的程序的一致性。〔測驗(yàn)用品、測驗(yàn)指導(dǎo)語、主試與被試關(guān)系、測驗(yàn)評(píng)價(jià)等一致性〕客觀性：測驗(yàn)不受主觀支配，測量方法是可重復(fù)的，測驗(yàn)的實(shí)施、記分和解釋都是客觀的1)信度:測驗(yàn)結(jié)果的可靠性或穩(wěn)定性程度〔重測、復(fù)本、內(nèi)在一致性或劈半信度〕2〕效度：測驗(yàn)實(shí)際測量出所測特性或功能的真實(shí)性或正確性程度〔內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度〕8編輯ppt有關(guān)心理測驗(yàn)的根本問題4、心理測驗(yàn)的種類1〕根據(jù)測驗(yàn)的對(duì)象分類認(rèn)知測驗(yàn)〔能力測驗(yàn)〕人格測驗(yàn)2〕根據(jù)測驗(yàn)的人數(shù)分類個(gè)別測驗(yàn)團(tuán)體測驗(yàn)3〕根據(jù)測驗(yàn)的材料分類語言或文字測驗(yàn)非語言測驗(yàn)或操作性測驗(yàn)9編輯ppt有關(guān)心理測驗(yàn)的根本問題4、心理測驗(yàn)的種類4〕根據(jù)測驗(yàn)要求劃分最高作為測驗(yàn)典型作為測驗(yàn)5〕根據(jù)測驗(yàn)的運(yùn)用劃分教育測驗(yàn)職業(yè)測驗(yàn)臨床測驗(yàn)10編輯ppt有關(guān)心理測驗(yàn)的根本問題5、心理測驗(yàn)的應(yīng)用1〕了解個(gè)別差異認(rèn)知方面人格方面社會(huì)背景方面2〕診斷、預(yù)測與評(píng)價(jià)3〕甄選、分類與安置4〕為心理輔導(dǎo)和心理咨詢效勞11編輯ppt測驗(yàn)(量表)的編制與使用1、擬訂測驗(yàn)編制方案1〕確定測驗(yàn)的目的和目標(biāo)2〕制訂編題方案，2、編選測驗(yàn)題目12編輯ppt測驗(yàn)(量表)的編制與使用3、試測與分析從浙江省某高校隨機(jī)選取163名大學(xué)生被試〔其中男生67人，女生96人〕，進(jìn)行初始預(yù)測問卷的施測。對(duì)結(jié)果進(jìn)行主成分分析后發(fā)現(xiàn)，盡管特征值在1.0以上的可抽取因素較多，但從陡坡圖來看，假設(shè)限定較高特征值〔如1.6以上〕，總的方差解釋率還能到達(dá)54.26%，也能在所抽取的7個(gè)因子中對(duì)工程進(jìn)行分析。在題總相關(guān)和對(duì)工程的因素負(fù)荷分析的根底上，剔除題總無相關(guān)、因素負(fù)荷低〔0.3以下〕、在兩個(gè)因子上的負(fù)荷較高〔大于0.3〕的工程，形成了包含41個(gè)題目的正式預(yù)測問卷。13編輯ppt測驗(yàn)(量表)的編制與使用4、正式問卷的形成1〕大樣本的施測2〕工程分析：工程的描述性統(tǒng)計(jì)量；工程的題總相關(guān)分析；工程在高分組、低分組被試中的比較3〕探索性因素分析4〕另選樣本的驗(yàn)證性因素分析〔結(jié)構(gòu)方程模型〕5〕因子命名14編輯ppt測驗(yàn)(量表)的編制與使用4、正式問卷的形成1〕大樣本的施測2〕工程分析：工程的描述性統(tǒng)計(jì)量；工程的題總相關(guān)分析；工程在高分組、低分組被試中的比較3〕探索性因素分析4〕另選樣本的驗(yàn)證性因素分析〔結(jié)構(gòu)方程模型〕5〕因子命名5、量表的鑒定測驗(yàn)〔測量學(xué)分析〕15編輯ppt測驗(yàn)法的優(yōu)點(diǎn)：量表編制十分嚴(yán)謹(jǐn)，效果準(zhǔn)確可靠定量化程度很高，實(shí)測容易控制，結(jié)果處理