2023高二語(yǔ)文個(gè)人教學(xué)工作計(jì)劃

2024高二語(yǔ)文個(gè)人教學(xué)工作計(jì)劃高二語(yǔ)文個(gè)人教學(xué)工作方案1

一、指導(dǎo)思想

以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以學(xué)校教學(xué)工作方案，語(yǔ)文教研組工作方案為參考，整體把握課程內(nèi)容，從語(yǔ)文課程作為基礎(chǔ)學(xué)科的特征動(dòng)身，緊緊抓住語(yǔ)文應(yīng)用力量、審美力量和探究力量的培育，通過(guò)必修5及選修模塊(中國(guó)文化經(jīng)典研讀)的學(xué)習(xí)進(jìn)一步提升同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)，扎實(shí)、穩(wěn)步地推動(dòng)高中語(yǔ)文新課程的實(shí)施。為高三學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

二、教學(xué)內(nèi)容

本學(xué)期完成人教版一般高中課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書必修5和選修(中國(guó)文化經(jīng)典研讀)的全部?jī)?nèi)容。

小說(shuō)單元的教學(xué)主要留意把握小說(shuō)的主題和情節(jié);散文教學(xué)重點(diǎn)是品嘗散文美麗的語(yǔ)言和感人至深的表現(xiàn)技巧;文言傳記閱讀在于強(qiáng)化字詞句的積累，提高文言文的閱讀力量;詩(shī)詞鑒賞重點(diǎn)在于把握初步的文學(xué)鑒賞力量;科普文章教學(xué)重點(diǎn)是理清思路，歸納概括科普文章的論點(diǎn)，體會(huì)語(yǔ)言風(fēng)格：精確?????、嚴(yán)密而又不乏情趣。

而文言教學(xué)之積累是重點(diǎn)難點(diǎn)

三、狀況分析

1、教材分析：高二階段是高中階段比較關(guān)鍵的一年，從教材上來(lái)看，既有必修教材的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的把握和基本技能的提升，也有選修教材的遷移、擴(kuò)展與探究;寫作上則要求同學(xué)努力寫出有思想、有內(nèi)容、有情感、有見(jiàn)地的文章，在四個(gè)方面上下功夫：緣事析理要深刻，謳歌親情要充實(shí)，熬煉思想有文采，注意創(chuàng)新寫新奇。寫作要求更高，既解決“寫什么”，又指導(dǎo)“怎么寫”，利于同學(xué)寫作力量的提高。

2、同學(xué)分析

同學(xué)在高一階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)還處在比較被動(dòng)的狀態(tài)下，對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)愛(ài)好欠佳。語(yǔ)文基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)把握較好，但課外遷移不夠，進(jìn)入高二階段，閱讀和寫作力量還有待加強(qiáng)。

高二(398k、399k)都是新組建的文科班，男女基本平衡。雖說(shuō)是文科班，但同學(xué)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)還比較被動(dòng)，對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)愛(ài)好欠佳，語(yǔ)文基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)參差不齊，整體閱讀力量差，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，上進(jìn)心不強(qiáng)，任務(wù)比較艱難。

四、詳細(xì)措施

1、提高備課質(zhì)量，學(xué)習(xí)新大綱，鉆研新教材，探究新教法，體現(xiàn)學(xué)問(wèn)和力量要求，充分發(fā)揮老師的共性和優(yōu)勢(shì)，提升同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)。

2、運(yùn)用各種方法，提高同學(xué)課外閱讀的愛(ài)好和力量，拓展同學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間。

3、充分利用好教學(xué)時(shí)間：利用好早讀課的語(yǔ)文朗讀，提出朗讀要求;課前開(kāi)設(shè)三分鐘候課或小演講等活動(dòng)。

4、強(qiáng)化語(yǔ)文學(xué)問(wèn)的積累，為下階段學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

大量閱讀報(bào)紙、雜志、名

著、網(wǎng)絡(luò)上各類有益內(nèi)容，每周閱讀五千字量以上的課外書，摘記佳作精彩片斷內(nèi)容不少于五百字，堅(jiān)持寫周記隨筆，堅(jiān)持美文鑒賞(旁批、尾批，組員跟帖)，最大限度地拓寬同學(xué)視野。

除此還包括：初、高中課文背誦篇目識(shí)記，課外詩(shī)詞名句的積累;文學(xué)常識(shí)、文化、文史常識(shí)的積累;語(yǔ)音、成語(yǔ)的積累與運(yùn)用。班級(jí)、小組常常進(jìn)行古詩(shī)文背默、精致文章、練字書法競(jìng)賽。

5、注意學(xué)科之間的聯(lián)系和相互滲透，強(qiáng)化綜合力量的培育，樂(lè)觀開(kāi)發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，制造性地開(kāi)展各種活動(dòng)，努力提高語(yǔ)文素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文力量的可持續(xù)進(jìn)展，實(shí)現(xiàn)終身受用，為高考打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。6、寫作教學(xué)

作文訓(xùn)練以隨筆和大作文兩種形式為主，寫作內(nèi)容有任務(wù)性和隨便發(fā)揮相結(jié)合，主要訓(xùn)練記敘文，散文，提倡抒寫真情實(shí)感。大作文一月一次統(tǒng)一命題，統(tǒng)一批改，以期提高效率。

⑴以同學(xué)的寫作實(shí)踐為主，適當(dāng)加以必要的寫作指導(dǎo)。

⑵結(jié)合湖南高考實(shí)際，順應(yīng)寫作變化，適當(dāng)借鑒和汲取新的技巧和做法，讓同學(xué)盡情寫作，充分發(fā)揮同學(xué)樂(lè)觀性和制造性。

⑶每月進(jìn)行四次作文訓(xùn)練，兩次為同學(xué)自己練筆，兩次為正式限時(shí)作文，老師仔細(xì)批閱，或師生共同批閱。

五、教學(xué)進(jìn)度

第1-2周小說(shuō)單元

《林教頭風(fēng)雪山神廟》3

《裝在套子里的人》1

《邊城》2

名著導(dǎo)讀《三國(guó)演義》2

作文輔導(dǎo)2

第3-6周古代抒情散文

《歸去來(lái)兮辭》3

《滕王閣序》4

《逍遙游》3

《陳情表》3

梳理探究《古代文化常識(shí)》1

梳理探究《文言詞語(yǔ)和句式》1

作文輔導(dǎo)2

第7-8周文藝評(píng)論、隨筆

《咬文嚼字》2

《說(shuō)“木葉”》2

《談中國(guó)詩(shī)》2

梳理探究《好玩的文言翻譯》1

作文輔導(dǎo)2

第9-10周自然科學(xué)

高二語(yǔ)文個(gè)人教學(xué)工作方案2

一、同學(xué)狀況

1、組成：類別繁多，層次豐富，成份簡(jiǎn)單。

2、狀態(tài)：經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)，語(yǔ)文力量都有相應(yīng)的改善

二、教材分析

教材三種：語(yǔ)文必修五、《唐詩(shī)宋詞選讀》、《現(xiàn)代散文選讀》。必修每個(gè)專題一般由導(dǎo)語(yǔ)和兩至三個(gè)板塊組成。導(dǎo)語(yǔ)是對(duì)專題內(nèi)容的扼要概括，而每個(gè)板塊則從不同的角度展現(xiàn)了專題的人文內(nèi)涵，同時(shí)提出了閱讀與鑒賞、表達(dá)與溝通的詳細(xì)要求。為了增加積累，整合學(xué)問(wèn)，拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域，培育應(yīng)用力量，每個(gè)主題都開(kāi)設(shè)了積累與應(yīng)用我。

三、教學(xué)要求

1、引導(dǎo)同學(xué)在教科書所創(chuàng)設(shè)的對(duì)話環(huán)境中，通過(guò)自主閱讀，鉆研文本，品嘗名篇佳作，與文本、老師和同學(xué)溝通、對(duì)話。

2、引導(dǎo)同學(xué)在閱讀、表達(dá)、爭(zhēng)論、溝通的過(guò)程中發(fā)覺(jué)問(wèn)題、分析問(wèn)題、查找問(wèn)題的答案，進(jìn)展理性思維。

3、引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)，走進(jìn)語(yǔ)文，走進(jìn)生活，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

四、詳細(xì)措施

(一)、提高三個(gè)效率，狠抓方案落實(shí)

首先提高課堂效率。

在“五嚴(yán)”的狀況下，課時(shí)相對(duì)削減，而內(nèi)容未變，要保證最終的質(zhì)量，必需嚴(yán)格根據(jù)教學(xué)進(jìn)度表執(zhí)行教學(xué)方案，這就需要語(yǔ)文老師在課堂上精講精練、提高效率。

(二)、學(xué)習(xí)重心前移，培育自學(xué)力量

進(jìn)一步培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，特殊注意同學(xué)自學(xué)力量的培育。強(qiáng)調(diào)“不預(yù)習(xí)不聽(tīng)課、不復(fù)習(xí)不作業(yè)”。不少老師留意了復(fù)習(xí)，新課學(xué)習(xí)后就復(fù)習(xí)：閱讀理解教材，復(fù)習(xí)筆記，記住要點(diǎn)，當(dāng)天功課當(dāng)天復(fù)習(xí)把握;復(fù)習(xí)后以作業(yè)來(lái)檢測(cè)自己學(xué)問(wèn)把握的狀況，獨(dú)立完成，保質(zhì)保量，遇到問(wèn)題先自己思索，始終得不到解決要請(qǐng)教同學(xué)和老師，到校先交作業(yè)，口頭作業(yè)也要完成好。

準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)、反復(fù)復(fù)習(xí)有利于學(xué)問(wèn)的鞏固提高，而預(yù)習(xí)也是提高學(xué)習(xí)力量的一條重要途徑。

預(yù)習(xí)時(shí)要求同學(xué)分三步走：第一步，閱讀課文，劃誕生字詞、成語(yǔ)或不懂的地方，讀完后自主查字典等工具書解決問(wèn)題;其次步，再讀課文重在整體感知，把握文章的主要內(nèi)容，理清文章思路;第三步，細(xì)讀課文，提出質(zhì)疑，將預(yù)習(xí)時(shí)遇到的問(wèn)題寫在答疑卡上，送給老師。老師將問(wèn)題集中起來(lái)，分析提煉，精選出有代表性的問(wèn)題，確立備課的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)。同學(xué)不懂的，正是我們要教的。這樣的備課才能有針對(duì)性、有效果。預(yù)習(xí)

習(xí)慣的培育需要長(zhǎng)期的堅(jiān)持，一旦養(yǎng)成了仔細(xì)預(yù)習(xí)的習(xí)慣，同學(xué)的自學(xué)力量就有了提高。

(三)、仔細(xì)分析學(xué)情，實(shí)施因材施教

針對(duì)同學(xué)的實(shí)際，本學(xué)期要在培尖補(bǔ)差提優(yōu)上下功夫。對(duì)于尖子生，我們要保證他們穩(wěn)定的發(fā)揮，增加其信念和榮譽(yù)感，在答題技巧上作一些適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。對(duì)于臨界生，要指定他們間天做兩篇閱讀理解和分析評(píng)注兩篇優(yōu)秀作文，逐步提高其閱讀力量和寫作水平。對(duì)于臨時(shí)后進(jìn)生，要抓好默寫和字詞，把握書本上的學(xué)問(wèn)，爭(zhēng)取基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)不丟分。

(四)、落實(shí)糾錯(cuò)糾偏，全面均衡進(jìn)展

利用早晚讀落實(shí)字詞和默寫，重視批改，準(zhǔn)時(shí)訂正。要求同學(xué)分析錯(cuò)誤的緣由，從字形、字義上去理解，養(yǎng)成精確?????記憶的好習(xí)慣。教者要做個(gè)有心人，收集整理同學(xué)默寫和作業(yè)、考試中的錯(cuò)題，反復(fù)比較、兩周集中訓(xùn)練一次，徹底訂正錯(cuò)誤。

(五)、開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)，提高語(yǔ)文素養(yǎng)

本學(xué)期，我們將連續(xù)結(jié)合學(xué)校中課堂，開(kāi)展一些有效的語(yǔ)文活動(dòng)，引領(lǐng)同學(xué)關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活。開(kāi)展每節(jié)課前5分鐘演講活動(dòng)，讓同學(xué)做5分鐘的課堂仆人，既培育其口頭表達(dá)力量，又讓同學(xué)了解了豐富的課外學(xué)問(wèn)。

開(kāi)展讀書競(jìng)賽，充分利用圖書角，鼓舞同學(xué)利用邊角的時(shí)間閱讀，養(yǎng)成閑下來(lái)就讀書的習(xí)慣。每月做一次讀書溝通，推動(dòng)讀書活動(dòng)的蓬勃進(jìn)展，引導(dǎo)同學(xué)開(kāi)心地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，培育出具有綜合語(yǔ)文素養(yǎng)的同學(xué)。

如上措施，思索還不夠成熟，在教學(xué)過(guò)程中發(fā)覺(jué)問(wèn)題準(zhǔn)時(shí)改進(jìn)，爭(zhēng)取最大效益地實(shí)現(xiàn)方案，圓滿完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)成既定的目標(biāo)。

高二語(yǔ)文個(gè)人教學(xué)工作方案3

一、總教學(xué)要求和目標(biāo)

1、進(jìn)一步提高同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)。

2、連續(xù)關(guān)注同學(xué)的語(yǔ)言積累以及語(yǔ)感和思維的進(jìn)展，關(guān)心同學(xué)在閱讀與觀賞、表達(dá)與溝通的實(shí)踐中，把握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，增加語(yǔ)文應(yīng)用力量，培育審美力量、探究力量。

3、重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向，充分發(fā)揮本課程的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)同學(xué)整體素養(yǎng)的提高。

4、通過(guò)必修課程的學(xué)習(xí)，提高同學(xué)思想文化修養(yǎng)和語(yǔ)言文字的運(yùn)用力量，在語(yǔ)文的應(yīng)用、審美和探究等方面得到比較協(xié)調(diào)的進(jìn)展。

二、三年通盤學(xué)習(xí)狀況：

1、已經(jīng)完成必修學(xué)習(xí)狀況;方案：必修一、二、三、四、五。

2、已經(jīng)結(jié)算學(xué)分狀況;方;10學(xué)分。

3、已經(jīng)完成選修學(xué)習(xí)狀況：《語(yǔ)音誤讀一、二、三》、《清掃錯(cuò)別字一、二、三》、《成語(yǔ)運(yùn)用一、二、三》、《病句辨析一、二、三》、《古詩(shī)賞析一、二、三》、《中國(guó)楹聯(lián)一、二、三》

4、本學(xué)期選修學(xué)習(xí)內(nèi)容：

(1)《史記選讀》(續(xù))

(2)《唐詩(shī)宋詞選讀》(續(xù))

(3)《寫作》(續(xù))

(4)《現(xiàn)代散文閱讀》(始)

6、同學(xué)的力量培育：通過(guò)本學(xué)期必修課程和選修課程的.學(xué)習(xí)，連續(xù)以下五個(gè)方面——

(1)積累·整合

能圍繞加強(qiáng)語(yǔ)文積累，在積累的過(guò)程中，注意梳理。依據(jù)自己的特點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，逐步形成富有共性的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式。了解學(xué)習(xí)方法的多樣性，把握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本方法，能依據(jù)需要，采納適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q閱讀、溝通中的問(wèn)題。通過(guò)對(duì)語(yǔ)文學(xué)問(wèn)、力量、學(xué)習(xí)方法和情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面要素的融匯整合，切實(shí)提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

(2)感受·鑒賞

閱讀優(yōu)秀作品，品嘗語(yǔ)言，感受其思想、藝術(shù)魅力，進(jìn)展想像力和審美力。具有良好的現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)感，努力提高對(duì)古詩(shī)文語(yǔ)言的感受力。在閱讀中，體會(huì)大自然和人生的多姿多彩，激發(fā)珍愛(ài)自然、喜愛(ài)生活的感情;感受藝術(shù)和科學(xué)中的美，提升審美境界。通過(guò)閱讀和鑒賞，深化喜愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的感情，體會(huì)中華文化的博大精深、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，陶冶性情，追求高尚情趣，提高道德修養(yǎng)。

(3)思索·領(lǐng)悟

依據(jù)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，選讀經(jīng)典名著和其他優(yōu)秀讀物，與文本綻開(kāi)對(duì)話。通過(guò)閱讀和思索，領(lǐng)悟其豐富內(nèi)涵，探討人生價(jià)值和時(shí)代精神，以利于逐步形成自己的思想、行為準(zhǔn)則，樹(shù)立樂(lè)觀向上的人生抱負(fù)，增加為民族振興而努力的使命感和社會(huì)責(zé)任感。養(yǎng)成獨(dú)立思索、質(zhì)疑探究的習(xí)慣，進(jìn)展思維的嚴(yán)密性、深刻性和批判性。樂(lè)于進(jìn)行溝通和思想碰撞，在相互切磋中，加深領(lǐng)悟，共同提高。

(4)應(yīng)用·拓展

能在生活和其他學(xué)習(xí)領(lǐng)域中，正確、嫻熟、有效地運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字。在語(yǔ)文應(yīng)用中開(kāi)闊視野，初步熟悉自己學(xué)習(xí)語(yǔ)文的潛能和傾向，依據(jù)需要和可能，在自己寵愛(ài)的領(lǐng)域有所進(jìn)展。增加文化意識(shí)，重視人類文化遺產(chǎn)的傳承，敬重和理解多元文化，關(guān)注當(dāng)代文化生活，學(xué)習(xí)對(duì)文化現(xiàn)象的剖析，樂(lè)觀參加先進(jìn)文化的傳播和溝通。注意跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)，拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的范圍，通過(guò)廣泛的實(shí)踐，提高語(yǔ)文綜合應(yīng)用力量。

(5)發(fā)覺(jué)·創(chuàng)新

留意觀看語(yǔ)言、文學(xué)和中外文化現(xiàn)象，學(xué)習(xí)從習(xí)以為常的事實(shí)和過(guò)程中發(fā)覺(jué)問(wèn)題，培育探究意識(shí)和發(fā)覺(jué)問(wèn)題的敏感性。對(duì)未知世界始終懷有劇烈的愛(ài)好和激情，敢于探異求新，走進(jìn)新的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，嘗試新的方法，追求思維的創(chuàng)新、表達(dá)的創(chuàng)新。學(xué)習(xí)多角度多層次地閱讀，對(duì)優(yōu)秀作品能夠常讀常新，獲得新的體驗(yàn)和發(fā)覺(jué)。學(xué)習(xí)用歷史眼光和現(xiàn)代觀念端詳古代作品的內(nèi)容和思想傾向，提出自己的看法。在探究活動(dòng)中，勇于提出自己的見(jiàn)解，敬重他人的成果，不斷提高探究力量，逐步養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的學(xué)風(fēng)。

三、教學(xué)方法、措施：

1、連續(xù)培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

(1)放聲朗讀的習(xí)慣。

(2)預(yù)習(xí)新課的習(xí)慣

(3)記筆記的習(xí)慣

(4)勤用工具書的習(xí)慣

(5)思索和說(shuō)話的習(xí)慣

(6)課外閱讀的習(xí)慣

(7)勤寫勤練的習(xí)慣

(8)整理積累的習(xí)慣

(9)總結(jié)得失的習(xí)慣

(10)書寫清晰的習(xí)慣

2、樂(lè)觀提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)為同學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，關(guān)心他們樹(shù)立主體意識(shí)，依據(jù)各自的特點(diǎn)和需要，調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)和策略，探尋適合自己的學(xué)習(xí)方法和途徑。為轉(zhuǎn)變過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的狀況，特殊要重視探究的學(xué)習(xí)方式，努力提高組織教學(xué)和引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量。合作學(xué)習(xí)有利于在互動(dòng)中提高學(xué)習(xí)效率，有利于培育合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神

3、抓住文本特點(diǎn)，教學(xué)側(cè)重恰當(dāng)

在詳細(xì)的教學(xué)過(guò)程中，對(duì)不同類型文本的閱讀指導(dǎo)應(yīng)當(dāng)有所側(cè)重。閱讀論述類文本，引導(dǎo)同學(xué)把握觀點(diǎn)與材料之間的聯(lián)系，著重關(guān)注思想的深刻性、觀點(diǎn)的科學(xué)性、規(guī)律的嚴(yán)密性、語(yǔ)言的精確?????性。閱讀有用類文本中的新聞，引導(dǎo)同學(xué)留意材料的來(lái)源與真實(shí)性、事實(shí)與觀點(diǎn)的關(guān)系、基本領(lǐng)件與典型細(xì)節(jié)、文本的價(jià)值取向與有用效果等;常用應(yīng)用文教學(xué)，應(yīng)主要借助文本示例來(lái)了解其功用和基本格式，以同學(xué)自學(xué)為主，不必作過(guò)多分析。

。應(yīng)鼓舞同學(xué)在個(gè)人鉆研的基礎(chǔ)上，樂(lè)觀參加爭(zhēng)論及其他學(xué)習(xí)活動(dòng)，擅長(zhǎng)傾聽(tīng)、吸納他人的意見(jiàn)，學(xué)會(huì)寬容和溝通，學(xué)會(huì)協(xié)作和共享。

高二語(yǔ)文個(gè)人教學(xué)工作方案4

一.指導(dǎo)思想

以語(yǔ)文新課標(biāo)為指導(dǎo)，以學(xué)?！靶抡n改”、本學(xué)期工作方案和語(yǔ)文教研組工作方案為參考，切實(shí)提高全組老師的職業(yè)道德修養(yǎng)、業(yè)務(wù)水平素養(yǎng)和訓(xùn)練教學(xué)力量，落實(shí)常規(guī)工作，夯實(shí)基礎(chǔ)，增加課外閱讀量，豐富同學(xué)的學(xué)問(wèn)面，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愛(ài)好，提高同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)，使同學(xué)具有適應(yīng)實(shí)際需要的現(xiàn)代文閱讀力量、寫作力量和口語(yǔ)交際力量，具有初步的文學(xué)鑒賞力量和閱讀一般文言文的力量，把握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本方法和技巧，養(yǎng)成自學(xué)語(yǔ)文的習(xí)慣，提高文化品位，進(jìn)展健康共性，形成健全人格。提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，挖掘潛能，提高素養(yǎng)。

二.教學(xué)內(nèi)容與重點(diǎn)

人教版語(yǔ)文選修本教材《先秦諸子散文》《語(yǔ)言文字應(yīng)用》。

教學(xué)中要重在培育文言文閱讀力量的指導(dǎo)與寫作力量的訓(xùn)練提高。

三.教學(xué)基本原則

1.立足教材，服務(wù)高考

教學(xué)中我們要做到立足于教材，服務(wù)于高考。教學(xué)中既要突出文體的特點(diǎn)，講清課文內(nèi)容要點(diǎn)，又要結(jié)合考點(diǎn)的設(shè)置，進(jìn)行有針對(duì)性的前瞻性教學(xué)。

2.探究創(chuàng)新，推動(dòng)課改

連續(xù)推動(dòng)“自主、探究、合作”的“352高效課堂”學(xué)習(xí)方式的探究與討論。

教學(xué)中要有方案地引導(dǎo)同學(xué)自學(xué)，引導(dǎo)他們自主鉆研課文，得出自己的熟悉與結(jié)論，而不要搞大一統(tǒng)，一言堂;要突出討論性學(xué)習(xí)特點(diǎn)，拓展課堂內(nèi)容，深化對(duì)課文的理解，而不要淺嘗輒止，小富即安;要組織合作學(xué)習(xí)小組，鼓舞同學(xué)相互切磋，問(wèn)難質(zhì)疑，共同提高，而不要死氣沉沉，機(jī)械呆板。

四.詳細(xì)措施

1.落實(shí)集體備課

明確職責(zé)，分工合作，同心協(xié)力，面對(duì)新教材、新內(nèi)容，充分發(fā)揮大家的主觀能動(dòng)性，實(shí)行資料資源共享，根據(jù)學(xué)校要求，每次備課都要有中心發(fā)言人，具體解說(shuō)本單元甚至于某一課的重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)、疑點(diǎn)，要提出教材處理意見(jiàn)。備課組在聽(tīng)取這些意見(jiàn)后細(xì)致?tīng)?zhēng)論，達(dá)成共識(shí)。導(dǎo)學(xué)案形成定稿，每個(gè)人修訂的部分安排到人，出了錯(cuò)的題目，由備課人和修訂人一起擔(dān)當(dāng)責(zé)任。

備課，做到四個(gè)落實(shí)：課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、配套習(xí)題(課內(nèi)課外相結(jié)合，可以是自己擬的，也可以是拼版的，但不要隨便拿來(lái)一份充數(shù))、相關(guān)資料(有形的材料)，肯定要注意可用性和適用性。

我們力爭(zhēng)每周的集體備課,大家可以相互溝通。研討的內(nèi)容也可以豐富多彩，課例研討，教材質(zhì)疑，閱歷溝通，就是自己教學(xué)上的一次失誤，也可以說(shuō)出來(lái)，避開(kāi)我們之中的其他人犯同樣的錯(cuò)誤。

2.相互觀摩學(xué)習(xí)

本學(xué)期備課組要多聽(tīng)課，在老老師上示范課的同時(shí)，備課組之間還要常常性聽(tīng)課，多借鑒汲取，多取長(zhǎng)補(bǔ)短。學(xué)校組織的課堂教學(xué)，凡是要求本組成員參與的，必需工作做到位，人數(shù)都到齊，講課有預(yù)備，聽(tīng)課有記錄。本學(xué)期全體組員聽(tīng)課不得少于10節(jié)。

3.強(qiáng)化課堂常規(guī)

課前三分鐘演講;每堂課要有明確的教學(xué)目的;對(duì)教材的理解要力求廣(有拓展)、透(求深化)、準(zhǔn)(沒(méi)有錯(cuò)誤)

4.做好周考、月考支配

周考、月考命題要準(zhǔn)時(shí)、精確?????，有針對(duì)性，切忌臨時(shí)抱佛腳，任憑組接;考試時(shí)要人人到位，在班上監(jiān)考督促;批改試卷要準(zhǔn)時(shí)仔細(xì)。

5.嚴(yán)格考勤制度。公正對(duì)待每一個(gè)組員。

以上幾點(diǎn)是從我們老師的角度談的，以下說(shuō)的是對(duì)同學(xué)的要求：

6.強(qiáng)化閱讀積累

字詞(包括成語(yǔ))積累，文學(xué)文化常識(shí)積累，格言警句、華詞麗句的積累。

學(xué)習(xí)狀況，要勤檢查，多督促。

7.強(qiáng)化古文背誦

系統(tǒng)整理必修一至必修五中的全部需要背誦的篇章，以專集的形式印發(fā)給同學(xué)，并通過(guò)晨讀時(shí)間反復(fù)誦讀與檢查，強(qiáng)化記憶，豐富底蘊(yùn)。

8.進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練

鋼筆字訓(xùn)練，不作統(tǒng)一要求，可因班而異,爭(zhēng)取開(kāi)展一次書法競(jìng)賽。大作文每二周一次。

高二語(yǔ)文個(gè)人教學(xué)工作方案5

一、教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)

本學(xué)期要完成高中語(yǔ)文必修(4)(5)的教學(xué)任務(wù)，從同學(xué)的全面進(jìn)展和終身進(jìn)展的角度，以立人為原來(lái)提高同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)，進(jìn)展同學(xué)獨(dú)立閱讀的力量，指導(dǎo)同學(xué)拓展課外閱讀，重視寫作中的多向思維與真情表達(dá)。

二、學(xué)情分析

高二班級(jí)，是同學(xué)經(jīng)過(guò)高一一年的學(xué)習(xí)，適應(yīng)了學(xué)校向高中的過(guò)渡后,鞏固、進(jìn)展、提高的關(guān)鍵時(shí)期，本學(xué)期的教學(xué)至關(guān)重要。教學(xué)中應(yīng)當(dāng)始終貫徹因材施教的方針，幫扶落后，表彰優(yōu)秀，對(duì)落后同學(xué)，側(cè)重于對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的補(bǔ)缺，補(bǔ)漏;對(duì)優(yōu)秀同學(xué)，除了鞏固其基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)之外，還可以通過(guò)課外閱讀的指導(dǎo)，解題技巧的點(diǎn)撥等方式，拓寬他們的思路，提高他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的力量，培育學(xué)科尖子生。教學(xué)除了抓文本研習(xí)閱讀教學(xué)外，還要結(jié)合活動(dòng)體驗(yàn)，問(wèn)題探討，綜合性學(xué)習(xí)，寫作訓(xùn)練等幾方面落實(shí)培育同學(xué)各項(xiàng)語(yǔ)文基本力量。如何利用好每周7課時(shí)的有限時(shí)間，更有效支配好同學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)，是備課組首先要解決的問(wèn)題。

三、教學(xué)策略和詳細(xì)措施

1.重基礎(chǔ)

高考題全部考課內(nèi)，也可以說(shuō)全部考課外。學(xué)問(wèn)點(diǎn)全部是課內(nèi)，考題、語(yǔ)言材料全部在課外。任何一道高考題，不行能在高中的幾冊(cè)書中找到一模一樣的題目。以文言文為例，肯定考課外文言文。但實(shí)詞、虛詞、通假字、古今異義詞等都有在課內(nèi)的課文中找到，遷移到課外而已。所以重基礎(chǔ)，重課本最為關(guān)鍵。

定時(shí)：早讀規(guī)定語(yǔ)文基礎(chǔ)內(nèi)容及背誦的復(fù)習(xí)時(shí)間。

定項(xiàng)：每天、每周堅(jiān)持字音、成語(yǔ)積累、古詩(shī)文背誦積累、文言閱讀。

定量：規(guī)定好每天、每周做題的數(shù)量、閱讀的數(shù)量、積累的數(shù)量。

定向：以課本為依據(jù)，制訂每天每周的語(yǔ)文復(fù)習(xí)目標(biāo)方向。

2.重系統(tǒng)

語(yǔ)文學(xué)問(wèn)不是孤立的，而是系統(tǒng)的。教學(xué)也必需重視學(xué)問(wèn)的系統(tǒng)性。我們的做法是留意學(xué)問(wèn)點(diǎn)的全面性與重要學(xué)問(wèn)點(diǎn)間的對(duì)接勾連，構(gòu)建學(xué)問(wèn)系統(tǒng)樹(shù)。在專項(xiàng)訓(xùn)練的同時(shí)，注意試卷的系統(tǒng)性。課前盡可能支配小測(cè)，兩周一測(cè)試，一月一小考，這些測(cè)試和小考的題目都是經(jīng)過(guò)老師們