大中小學生團結(jié)友愛交往班風班級凝聚力集體榮譽感（完美版）模板兩篇

2023年中小學生積極處理沖突主題班會姓名：XXX日期：2023.團隊心理輔導正/確/認/識/沖/突/學/會/安/全/應/對目錄羚羊的啟示集體討論交流如何積極化解沖突010203第一部分羚羊的啟示2023年中小學生積極處理沖突班會一位動物學家對生活在非洲大草原奧蘭治河兩岸的羚羊進行研究。他發(fā)現(xiàn)東岸羚羊群的繁殖能力比西岸的強，奔跑速度也不一樣，每分鐘要比西岸的快13米。對這些差別，這位動物學家曾百思不得其解，因為這些羚羊的生存環(huán)境和屬類都是一樣的。有一年，他在動物保護協(xié)會的協(xié)助下，在東西岸各捉了10只羚羊，把它們送到對岸。結(jié)果運到東岸的10只只剩下3只，其余7只全被狼吃掉了。羚羊的啟示這位動物學家明白了，東岸的羚羊之所以強健，是因為它們附近生活著一個狼群；西岸的羚羊之所以弱小，正是因為缺少了這么一群天敵。雙贏策略的八個步驟第一，相信一切沖突都可以理性而建設性地獲得解決；第二，客觀地了解沖突的原因；第三，具體地描述沖突；第四，向別人核對自己有關(guān)沖突的觀念是否客觀；第五，提出可能解決沖突的辦法；第六，對提出的辦法逐一進行評價，篩選出最佳的解決途徑，最佳的方法必須對雙方都最有益；第七，嘗試使用選擇出的最佳方法；第八，評估實現(xiàn)最佳方案的實際效應，并按照給雙方帶來最大利益和有利于良好人際關(guān)系維持的原則給予修正。建立良好的人際關(guān)系，化解人際沖突，提高社會適應能力1、溝通時要坦誠，接納彼此的看法，并積極地傾聽對方表達的信息；2、彼此的要求和請求要合情合理；3、培養(yǎng)幽默感，給予尋方適度的贊美；4、主動地關(guān)心對方的成長與幸福；尊重他人的自由與適度地自我肯定表達。第二部分集體討論交流2023年中小學生積極處理沖突班會集體交流從這則材料中，你獲得了什么啟示？你聯(lián)想到什么？小結(jié)：沒有天敵的動物往往最先滅絕，有天敵的動物則會繁衍壯大。不同生命形式之間的“沖突”反而為它們帶來了好處。其實，對于人類而言也是如此——各種各樣的“沖突”是客觀存在，不可避免的；但沖突并非絕對有害，有些沖突反而具有建設性。更多時候沖突是好是壞，還要看我們?nèi)绾螒獙Γ课覀円龅氖?，盡量積極處理沖突，發(fā)揮其建設性的功能。小組討論四人小組討論:面臨下列情境,你會如何反應?并選擇其中一組情境演繹成小品：１、你已經(jīng)多次“警告”同學們別再叫自己的綽號?？墒?，今天中午A當著全班同學的面又叫了你的綽號，其他同學哄堂大笑。２、走在路上，你不小心撞到了B，他張口就罵：“哪個不長眼的？”３、李平上周四中午在食堂打飯，突然08級的劉兵擠到李平的前面插隊，李平相當惱火，大聲訓斥劉兵不應該插隊。但劉兵不理李平，還朝李平白了白眼，仍插在前面。４、你與C同學是同班同學，又是好朋友。某天你聽到他在說你的壞話。5、男生小汪和女朋友小劉去圖書館自習室學習，一位老鄉(xiāng)小夏也去圖書館，見到小汪及小劉，格外詫異，小劉是自己心儀已久的女生，小汪是知道的，小汪也太不夠哥們了，當時頭腦發(fā)熱，就一拳頭打過去。6、分四段來演繹小品，正確處理沖突。小組討論第三部分如何積極化解沖突2023年中小學生積極處理沖突班會某天你聽到Ｃ同學在說你的壞話。1、情節(jié)表演情節(jié)小結(jié)：面對沖突，不同的人會采用不同的處理人際沖突的策略回避強制（暴力）克制（遷就）妥協(xié)有五種處理人際沖突的策略：回避、強制（暴力）、克制（遷就）、妥協(xié)、合作（協(xié)作）不同的處理人際沖突的策略也會帶來不同的結(jié)果合作（協(xié)作）①

只滿足自己的需求,不滿足對方的需求,這是暴力策略。②

既不滿足自己的需求,也不滿足對方的需求,就是回避策略。③

只滿足對方的需求,不滿足自己的需求,是遷就策略。④

既要滿足自己的需求又要滿足對方的需求,則是協(xié)作策略。⑤

如果兩方面都取中,一部分滿足自己,一部分也滿足對方,就是妥協(xié)政策。情節(jié)小結(jié)一天，一個商人在路上撿到一個鯨落，里面裝著三枚金幣。正當他為得到這筆意外之財而高興時，一位散步的人走過來，說這包是他掉在這里的，要求歸還。商人卻不以為然，聲稱：“誰撿到的，就是誰的。”兩人都據(jù)理力爭，吵個沒完，但在不知不覺中兩人都自動調(diào)換了位置。金幣原來的主人說：“既然我已經(jīng)丟了，那就丟了吧?！鄙倘藙t回答：“我是偶然撿到的，這錢不屬于我。”這樣他們的意見仍然完全相反，就又爭吵起來。他們不知如何解決，于是到了法官那兒。法官仔細聽取了兩人的申訴，作出裁決：“既然你們都愿頑固地堅持自己的意見，一心只想贏對方，只能導致不可逆轉(zhuǎn)的分裂，互相敵對和互相損害，意味著共同的失去。2、故事交流：三枚金幣集體交流這個故事帶給自己什么啟示或聯(lián)想？小結(jié)：互相敵對和互相損害意味著共同失去。面對沖突，可以“雙贏”，只要采用合適的解決策略?；顒樱褐匦聛磉^（回顧過去，找到自己感受最深的一次沖突，填寫下表。）3、開展活動沖突事件當時的處理對策對雙方造成的影響如果可以重新來過，我將這樣處理游戲：我錯了一排學生站在老師面前，老師喊“1”大家向左轉(zhuǎn)，喊“2”，向右轉(zhuǎn)，喊“3”，大家向后退一步；喊“4”，大家前進一步。誰轉(zhuǎn)錯了就得蹲下，大聲說“我錯了”，然后被淘汰出局。一直到只剩下最后一個人。為什么非要贏呢？或許有時放棄也是一種明智的決策。只要你愿意問題總是可以轉(zhuǎn)移到別的方向?？磩e人不順眼，是自己修養(yǎng)不夠。生氣就是拿別人的過錯懲罰自己。屋寬不如心寬！4、集體朗讀“啟示語”2023年中小學生積極處理沖突主題班會姓名：XXX日期：2023.團隊心理輔導正/確/認/識/沖/突/學/會/安/全/應/對集體榮譽感天才并不是自生自長在深林荒野里的怪物，是由可以使天才生長的民眾產(chǎn)生、長育出來的我們愛我們的民族這是我們自信心的源泉。

周恩來天才并不是自生自長在深林荒野里的怪物，是由可以使天才生長的民眾產(chǎn)生、長育出來的。魯迅只有在集體中，個性才能獲得全面發(fā)展其才能的手段，一個人的發(fā)展取決于和他直接或間接進行交往的其他一切人的發(fā)展”馬克思一個人的行為是個性與環(huán)境中各種力量相互作用的結(jié)果，班級集體是學生個性所處環(huán)境，情景力場，它影響著學生的行為及個性心理特征、道德規(guī)范和行為準則。心理學家勒溫集體榮譽感是集體凝聚力的來源．我們不能說沒有集體榮譽感就沒有集體，但我們肯定的是沒有集體榮譽感會導致集體走向分甭離散.所以集體榮譽感既是集體所必須的，又是集體發(fā)展的促動力.什么是集體榮譽集體榮譽感是集體凝聚力的來源．我們不能說沒有集體榮譽感就沒有集體什么是集體榮譽但我們肯定的是沒有集體榮譽感會導致集體走向分甭離散.所以集體榮譽感既是集體所必須的，又是集體發(fā)展的促動力.集體榮譽感的產(chǎn)生，當然是思想進步的表現(xiàn)。人生活在社會中，工作和生活，都離不開大大小小的集體。這個星期一進行了一次主題班會,主要圍繞"集體榮譽感"來進行討論和學習.什么是集體榮譽人們小的時候，自然不知道什么是集體榮譽感。隨著年齡的增長，到了少年時期，人們的集體榮譽感普遍地開始產(chǎn)生了。什么是集體榮譽產(chǎn)生了集體榮譽感，也產(chǎn)生了新的問題，其主要的有：如何處理好自己的個人榮譽，與集體榮譽之間的關(guān)系；如何處理好大集體與小集體榮譽的關(guān)系等等。到集體榮譽感，首先應搞清楚一個問題那就是每個人都生活在集體之中，就算是獨在孤島，也同樣是和魚、鳥、樹木組成集體，沒有什么人是例外的，否則就無法生活。什么是集體榮譽談到個人榮譽和集體榮譽，也應搞清楚一個問題。這問題十分簡單無限大的萬分之一等于無限大；零的一萬倍仍等于零。什么是集體榮譽如果一個集體被大眾尊為泰斗，而個人只在這集體中排倒數(shù)第一，而這個人在大眾眼中，同樣是泰斗中的一員如果一個集體被人貶為鼠輩，而個人就算在這集體中排老大，在大眾眼中，也一樣是鼠輩一個。所以，先有集體榮譽，才有個人榮譽。什么是集體榮譽集體有了榮譽，個人也自然就有榮譽。談到小集體和大集體，還應搞清楚一個問題，那就是如果一個人眼中只能見到小集體什么是集體榮譽那么論是論非時，就會以自己的小集體的是非而為是非，而不管公理是非，看問題自不準確，這個人也不會有什么大出息。所以，少年時就應該培養(yǎng)集體思維的能力，培養(yǎng)較強的集體榮譽感，這對成年后能功有所成，能夠起很大的作用。什么是集體榮譽集體榮譽感是團隊建設中，事關(guān)工作成敗的重要環(huán)節(jié)。有了集體榮譽感，我們同學就會熱愛這個集體并發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性，每個記者都會表現(xiàn)出主人翁的一種強烈的責任感，會不斷進取，產(chǎn)生積極向上的強烈愿望，記者會做到心往一處想、勁往一處使，形成一股合力，從而使我們機動部更具有凝聚力和競爭力。什么是集體榮譽相反，如果我們機動部的記者缺乏榮譽感不為維護集體榮譽而努力，這樣直接導致的就是記者各自為戰(zhàn)、每人心里都想著自己的一套，如果變成這樣，自我約束力下降，必然會導致紀律渙散。什么是集體榮譽成員對其他成員的信任。得到其他成員的信任，所在集體的深刻認知。于是將員工分組，并交給這些小組任務．這些任務是一個人無法完成必須由多人互相配合互相幫助才有完成的機會．集體榮譽感的組成因素任務中困難重重，困難是最好的信任激發(fā)素．有過配合與合作后自然會形成一定的信任．集體榮譽感也就更加強烈。集體榮譽感的組成因素有共同的奮斗目標。班集體的目標由班主任和全班同學一起討論確立推動班集體不斷向前發(fā)展。集體成員都呈現(xiàn)出蓬勃向上的趨勢怎樣才是良好的班集體學習風氣濃厚，有正確輿論和良好的班風，同學們積極樹立集體主人翁思想。組成了分工明確、互相配合的學生干伍