《背影》課后題答案

部編版《背影》課后題答案一．朗讀課文，把寫背影的文字找出來，聯(lián)系全文信息品讀，思考并回答下列問題。1.文章以《背影》為題，“背影”在全文中起了什么作用？2.文章第6段寫父親過鐵道買橘子的過程。在這段文字中，作者是怎樣描寫父親的背影的？為什么寫的這樣詳細？

設計意圖：引導學生抓住課文的核心內(nèi)容進行賞析，對課文有整體印象，并直接切入對關(guān)鍵段落的理解。

參考答案：1.從內(nèi)容來看，作者以“背影”為父愛的象征點、父子之情的交匯點、父子關(guān)系改善的觸發(fā)點；從結(jié)構(gòu)來看，“背影”是文章中“我”的情感變化的轉(zhuǎn)折點，也是文章的線索。……2.作者這樣寫父親的背影：先描寫外貌衣著，然后描寫動作，仿佛用特寫鏡頭細致的展示父親爬月臺的動作，用“我”的情感反應烘托這個背影。值得關(guān)注的是，作者描寫背影的鏡頭是一個“慢鏡頭”，一方面是因為父親的動作確實不利索，一方面也是詳細描寫、展現(xiàn)形象的需要。這個“慢鏡頭”到父親爬上月臺就停止了，父親的背影也就定格在了那里，深深的觸動了“我”，也深深的打動了讀者。作者詳寫背影的原因省略。二．在這篇文章中，“我”對父親的情感態(tài)度有怎樣的變化？這種變化的原因是什么？

設計意圖：體會課文中的情感，理解本文敘事中的情感變化。

參考答案：可以從兩個角度來思考這一問題。

就文中著力記敘的車站送別這件事的角度來看，可以這樣理解“我”的情感態(tài)度的變化及其原因：“我”對父親的情感一直是深厚的，只是有時略有些不耐煩。不耐煩處，一是看到父親送站時向腳夫講價錢，覺得“他說話不大漂亮”；二是看到父親囑托茶房“好好照應我”，“我”覺得他“迂”。而“我”的情感態(tài)度變化的契機，是在父親爬上爬下車站月臺之時，“我”的內(nèi)心被強烈震撼了?！拔摇钡那楦袘B(tài)度變化的原因，一是父親對“我”很好，讓我感動；二是“我”本來就對父親懷有深情，內(nèi)心的強烈震撼是很容易發(fā)生的，所需的只是“背影”這樣的契機。

就文章整體的回憶往事的角度來看，作者其實在文章開頭和最后一段隱約透露出父子之間曾有過隔閡，許多背景資料也佐證了父子之間曾有過相當尖銳的矛盾。隨著時間的推移和父子雙方境遇的變化，“我”對父親的情感從冷漠、不滿、怨懟，慢慢變成了理解和思念。三．第4段寫父親“本已說定不送我”，卻“終于決定還是自己送我去”。細讀這一段，注意文中的細節(jié)，說說你是怎樣理解父親這一舉動背后的心理活動的。

設計意圖：引導學生揣摩課文中具體的描寫，理解父親心理活動的過程。

參考答案：父親先囑咐茶房“陪我同去”，可又“終于不放心”，還是“自己送我去”。從文意的表層來看，通過這些言行，能看出父親是個細致之人，同時還能感覺到父親對“我”非常愛護，甚至有點愛護過頭了。

但是，教師對這道題的使用不應局限于此，要提示學生注意作者在這一段中的一些具體描寫。如父親的“再三叮囑”，“躊躇”“終于不放心”“終于決定”，把握其猶豫反復的心理過程。

教師還應指導學生深入理解父親心理活動的內(nèi)在邏輯，提醒學生注意父親在“去不去送兒子”這件事情上行為方式的“反?！敝帲阂粋€“少年出外謀生，獨立支持，做了許多大事”的人，平時做事會這樣猶豫拖沓嗎？一個易怒，總是見著“我的不好”的父親，為什么又要這樣待兒子？父子連心，父子在猶豫的過程中真的感受不到兒子的不以為然和內(nèi)心竊笑嗎？如果感受得到，他為什么還是要去送兒子？歸根結(jié)底，理解的要點大致有二：其一，父親對兒子有深厚的感情；其二，父親愛子之情的表露方式是間接的、含蓄的、滯澀的。父親既不放心兒子，想與兒子多待一會兒，又放不下“言出如山”的父親（特別是那個時代的父親）架子，丟不開父子之間的隔膜與齟齬（jǔyǔ

上下牙齒對不齊,比喻意見不合,互相抵觸。），所以從“說定不去”到“決定自去”的轉(zhuǎn)變才那樣充滿躊躇與猶豫，最后以一個不成理由的理由完成了轉(zhuǎn)變。四．本文的語言素樸而又典雅，簡凈而又細致，試以下列語句為例，加以賞析。1.

回家變賣典質(zhì)，……為了父親賦閑。2.他給我揀定了靠車門的一張椅子……照應我。3.我本來要去的……就不容易了。賞析：本句使用白描手法，筆法簡凈，“本來，只好，尚不，可是”等詞語，看似尋常，卻顯示出我的內(nèi)心不平靜，從而細致傳神的刻畫出父親的形象。4.他少年出外謀生……往往觸他之怒。

設計意圖：引導學生品味文章的語言，培養(yǎng)學生賞析散文語言的能力。

參考答案：教師要引導學生了解題干的意思。《背影》一文沒有花哨的詞語，也較少使用修辭手法，語言平淡質(zhì)樸，多寫口語。但是，這種素樸的語言又絕不隨意、乏味，而是有著典雅的氣息，適當使用文言詞匯，卻又能融為一體，不顯生硬。《背影》的語言被葉圣陶先生贊為“通體干凈，沒有多余的話，也沒有多余的字眼”，語言簡潔，句式簡短，句句有用，鮮有冗（rǒng詞）。但是文章的簡凈并沒有流于籠統(tǒng)、抽象，而是該詳則詳，特別是表現(xiàn)父親對兒子的愛，文筆細致，不厭其詳。當然，即使是細致的描寫，也多是白描，因此與簡凈的整體文風體并沒有產(chǎn)生矛盾。1.語句都很短，沒有多余的話。其中“典質(zhì)”“虧空”“慘淡”“賦閑”等詞很文雅，但總體而言是口語，明白易懂。短促的語句，將事件、氛圍、原因概述的清清楚楚，帶給讀者一種忙碌、沉重的感受。2.作者基本上是以敘述代描寫，表現(xiàn)父親對“我”無微不至的關(guān)愛。父親“揀定椅子”，反復叮囑，都是瑣細的事，作者卻不厭其煩的一一寫來，看似細碎，卻并不讓人覺得繁冗，因為其中的點點滴滴，都是父愛的真實流露。其中寫“我”用父親“給我做的紫毛大衣”

鋪座位，點出一個重要的細節(jié)，變換了敘事的視角，消減了從一個角度連續(xù)敘事可能存在的單調(diào)感。3.作者用的是白描手法，筆法簡凈，卻細致而傳神的描畫出了父親的形象。這三個句子看似平淡，其實內(nèi)有起伏，“本來”“只好”“尚不”“可是”“就”等詞語，看似尋常，卻表現(xiàn)出“我”心中并不平靜的感情。4.這幾句話的書面語特點明顯，既用文雅的四字詞語，還使用接近文言文的句式，強化了句子的概括力，短短幾句，概括了父親的人生歷程。雖以第三人稱來寫，“哪知”“觸目傷懷”等詞語卻寫出了父親的心境。連用兩個“自然”，為父親辯護，表現(xiàn)了“我”對父親的理解。五.課文第5段中，作者兩次寫到自己“聰明過分”的行為，你怎么理解這里的“過分”？在長輩面前，你也有過類似的表現(xiàn)嗎？讀完這篇文章，你對自己的“聰明”和長輩的“迂”有什么新的體會？說出來與大家交流。

設計意圖：引導學生闡發(fā)文意，并從課文遷移到自己的生活體驗。

參考答案：此處表達了作者的自悔心理?！斑^分”說明不是一般的自悔，是發(fā)自內(nèi)心的強烈自悔。這種自悔的心理是從反思中來的，與看到父親背影時的感動傷懷不同。它沒有后者強烈，因此不適宜作為文章情感的“爆破點”；但它比后者深刻而綿長，所以反而成為文章的某種底色。所謂自悔，實際上是一種理解，當年的“我”用理智的、理性的眼光看父親“拿自己當小孩兒”

的瑣屑迂腐，覺得可