一年級(jí)數(shù)學(xué)評(píng)課說(shuō)課稿-人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《十幾減9》說(shuō)課稿一

Word一年級(jí)數(shù)學(xué)評(píng)課說(shuō)課稿-人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《十幾減9》說(shuō)課稿一

一、教材分析

1、教材所處的地位和作用

“十幾減9”是20以內(nèi)退位減法的第一課，它是在學(xué)生掌握了1o以內(nèi)的加減法、20以內(nèi)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，同時(shí)它又是以后學(xué)習(xí)計(jì)算的重要基礎(chǔ)。

本節(jié)課教材在編排上注意體現(xiàn)新的教學(xué)理會(huì)。設(shè)計(jì)的情境既切合學(xué)生生活實(shí)際，又能吸引學(xué)生興趣，讓學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。本課教材安排了兩道例題。例1提供了豐富的教學(xué)資源供教師選擇。體現(xiàn)了算法多祥化，學(xué)生再通過(guò)分析比較選擇自己喜歡的方法。本節(jié)課的教學(xué)要使學(xué)生會(huì)用比較簡(jiǎn)便的方法計(jì)算十幾減9，培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園FFKJ.Net]初步的提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。

2、教育教學(xué)（此文來(lái)自斐斐課件園）目標(biāo)

根據(jù)上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，確定本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)如下：

知識(shí)技能性目標(biāo)：

（1）通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索，使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算十幾減9的各種方法；通過(guò)比較，使學(xué)生體驗(yàn)比較簡(jiǎn)便的計(jì)算方法。

（2）使學(xué)生理解十幾減9的退位減法的思維過(guò)程，并能正確進(jìn)行十幾減9的計(jì)算。

過(guò)程性目標(biāo)：

（1）經(jīng)歷收集信息的過(guò)程，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，初步體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。理解數(shù)學(xué)的價(jià)值

（2）初步滲透事物之間是相互聯(lián)系的觀點(diǎn)。

（3）通過(guò)不同方法的選擇，體驗(yàn)獲得成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

3、教學(xué)重難點(diǎn)

（1）經(jīng)歷探討計(jì)算方法的過(guò)程

（2）能正確地、比較熟練地進(jìn)行十幾減9的計(jì)算

下面為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)可設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劇?/p>

二、教學(xué)策略（說(shuō)教法、學(xué)法）

本課教材注重計(jì)算方法的培養(yǎng)和發(fā)掘，通過(guò)各種生動(dòng)的情景提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的思維并聯(lián)系起來(lái)，使他們養(yǎng)成自己自主學(xué)習(xí)，并找到自己有效的學(xué)習(xí)方法。在計(jì)算過(guò)程中通過(guò)自己的計(jì)算方法得出正確的答案，充分發(fā)展自己的邏輯思維。

三、學(xué)情分析

本課時(shí)面對(duì)本班50個(gè)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。在上學(xué)期，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的進(jìn)位加法，對(duì)這個(gè)單元的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)；同時(shí)，學(xué)生具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，比較關(guān)注自己周?chē)氖挛?。在參與一段時(shí)間的學(xué)習(xí)之后，掌握了一些基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)技能；能夠根據(jù)老師的具體要求進(jìn)行有目的的嘗試，有一定的動(dòng)手操作能力，有初步的小組合作意識(shí)，有一定的觀察問(wèn)題和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力等，這都有利于他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中通過(guò)思考找出自己的學(xué)習(xí)方法，并逐漸形成自己有效的學(xué)習(xí)方式。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程(本文來(lái)自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)

1．以“情”、“趣”開(kāi)路，談話引入

每年元旦公園里都有有趣的游園活動(dòng)。今年元旦公園里就迎來(lái)了許多小朋友。（屏幕顯示課本第10~11頁(yè)的游園會(huì)全景圖）。請(qǐng)仔細(xì)觀察，在這個(gè)游園場(chǎng)地上，左邊的小朋友在干什么？右邊的小朋友在干什么？

2、創(chuàng)設(shè)情境感悟計(jì)算方法

教師首先用課件出示賣(mài)氣球的情景過(guò)程，這一情景非常貼近學(xué)生的生活，很易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生感受其情景的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自已設(shè)問(wèn)，提出“還有多少個(gè)？”的問(wèn)題。接著讓學(xué)生思考“你能解決這個(gè)問(wèn)題嗎？”把學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到探討計(jì)算方法上。本節(jié)課以15－9為突破口，在重點(diǎn)研究十幾減9的基本思路時(shí)，先讓學(xué)生獨(dú)立思考，借助手中的學(xué)具，擺一擺、想一想，然后在小組內(nèi)討論交流所用的方法。這樣，學(xué)生既有獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，又有和同伴交流合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，最后在全班交流匯報(bào)。在匯報(bào)交流中鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的想法。此時(shí)，計(jì)算15－9的基本思維方法得以充分展現(xiàn)，有的學(xué)生用“破十法”，有的學(xué)生用“連減法”，有的學(xué)生“想加法算減法”，還有的學(xué)生用“15－10＋1”。方法的多樣化為學(xué)生提供了獨(dú)立思考的空間，尊重了學(xué)生的個(gè)性，使不同層次學(xué)生的思維能力得到了發(fā)展。

3、交流合作，學(xué)會(huì)選擇

師：計(jì)算15－9時(shí)，同學(xué)們想出了這么多方法，你們最喜歡哪種方法呢？先在小組內(nèi)交流一下，你們認(rèn)為哪種方法最好？

（1）學(xué)生小組討論。

（2）學(xué)生匯報(bào)喜歡的方法。

教師提問(wèn)：為什么喜歡這種方法？

針對(duì)出現(xiàn)的多種計(jì)算方法，教師又為學(xué)生提供了一次對(duì)比交流的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在相互交流中不斷比較、分析，從