高教版中職語文拓展模塊第六單元 課文古代詩詞誦讀《長相思》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

高教版中職語文拓展模塊第六單元課文古代詩詞誦讀《長相思》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計《長相思》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標

1.學(xué)生能夠掌握文中的生字，從基本的字音準確過渡到流暢的朗讀，培養(yǎng)語感。

2.通過想象和體驗，學(xué)生能夠理解詩人身處旅途卻心系故鄉(xiāng)的內(nèi)心情感，并從中感受到相思之情和人性之美。

3.學(xué)生能夠初步了解古詩詞的特點，并學(xué)會一些學(xué)習(xí)古代經(jīng)典詩詞的方法。

教學(xué)重點：

1.在想象和情景體驗中，學(xué)生能夠理解詩人身處旅途卻心系故鄉(xiāng)的內(nèi)心情感，并從中感受到相思之情。

教學(xué)難點：

2.學(xué)生能夠在想象中構(gòu)建出詩人身處旅途和心系故鄉(xiāng)的情景，深入理解詩人濃厚的思鄉(xiāng)之情。

課前準備：

1.學(xué)生可以使用字典或工具書來查閱生字詞，確保朗讀的準確性。

2.在朗讀古詩詞的過程中，學(xué)生可以嘗試展開想象，體驗詩人旅途中的情景和心情。

3.學(xué)生應(yīng)該熟讀古詩詞，并能夠背誦全詩。

教學(xué)過程

導(dǎo)入新課

在風(fēng)雪交織的晚秋，一位氣質(zhì)脫俗的男子，抬頭仰望皎潔的月華，心中涌起千絲萬縷的鄉(xiāng)愁。他身處遠離家鄉(xiāng)的關(guān)外，思緒如北風(fēng)般狂涌。這位男子就是清代著名的詞人納蘭性德，他的《長相思》一詩，以其獨特的藝術(shù)風(fēng)格和深沉的情感，成為了中國文學(xué)的經(jīng)典之作。在這首詩中，納蘭性德將思鄉(xiāng)之情寄托于山水之間，將個人的情感與自然景物相融合，展現(xiàn)出一種清新、淡雅而又意境深遠的美感。讓我們一起走進納蘭性德的《長相思》，感受他獨特的藝術(shù)魅力，領(lǐng)略中國古典詩詞的韻味。

2、學(xué)生自由誦讀，借助注釋和插圖理解。

3、師提問：

說說作者的“身”在哪里？

（明確：身在征途）

請同學(xué)們請展開聯(lián)想和想象，想象作者在征途中，沿途又是一番怎樣的風(fēng)景？

小結(jié)：征途越遠，相思越長。時刻懷念著故人的容顏，懷念著故人的聲音，懷念著一起度過的美好時光。長相思，長相念，所以題目叫做《長相思》。

4.指導(dǎo)悟讀。誰來再讀讀《長相思》？

在這里，沒有鳥語花香，沒有楊柳依依，春暖花開，沒有親人的關(guān)懷和問候，只有————

在這里，晚上，沒有皎潔的月亮，沒有甜美的飯菜，更沒有和妻子，兒女一起的溫暖與幸福，只有————

在這里，沒有（學(xué)生寫的場景）只有————

5、齊讀。山一程，水一程，程程都是——長相思，風(fēng)一更，雪一更，更更都是——長相思，請同學(xué)們想象畫面，進入作者身在征途，心系故園的心靈，齊讀《長相思》。

拓展升華

師談話：親愛的同學(xué)們，我們已經(jīng)一起探索了這首詞的韻律和情感。現(xiàn)在，讓我們再深入一步，探討一下作者納蘭性德的創(chuàng)作動機。

納蘭性德資料補充：

納蘭性德出生于一個顯赫的宦官之家，他的家庭充滿了書香，世代都是文人雅士。他的一生充滿了榮譽和成就，被譽為清朝初年的第一詞人。然而，即使是這樣的他，也依然要面對人生的痛苦和困擾。

他的詞中充滿了深深的相思之情，這不僅僅是因為他出生在寒冷的關(guān)外，遠離家鄉(xiāng)，更是因為他內(nèi)心深處對于愛、對于家庭、對于朋友的深深思念。他的內(nèi)心渴望情感的交流，卻不得不面對現(xiàn)實的隔離。這種矛盾和掙扎，使得他的詞充滿了深情和憂郁。

他以詞來表達自己的情感，用文字描繪出自己的內(nèi)心世界。他用細膩的筆觸描繪出相思之情，讓人感同身受。他的詞不僅僅是文字的組合，更是他內(nèi)心深處的情感流露。

那么，為什么他要忍受這樣的相思之苦、相思之痛呢？這是因為他對家鄉(xiāng)、對親友的深深眷戀。他無法割舍自己的情感，無法忘記自己的根源。這種痛苦和困擾，不僅僅是因為他身處異鄉(xiāng)，更是因為他的內(nèi)心深處充滿了對家鄉(xiāng)、對親友的思念之情。

課堂總結(jié)：

這就是納蘭性德的《長相思》給我們展示的。他用文字描繪出了自己的內(nèi)心世界，讓我們看到了一個真實的他。他的詞不僅僅是美的象征，更是他對生活的真實寫照。讓我們再次朗讀