統(tǒng)編版語文二年級下冊園地六公開課一等獎創(chuàng)新教案（2課時）

統(tǒng)編版語文二年級下冊園地六公開課一等獎創(chuàng)新教案（2課時）語文園地六

教學目標

1．認讀有關(guān)場所名稱的詞語，學習利用場所名稱識字，認識9個生字。

2.能正確書寫“含"等易多寫、少寫筆畫的字，以及“蕩”等結(jié)構(gòu)易錯的字；能聯(lián)系語境猜測詞語意思。

3.能展示如何參與建立、管理班級圖書角，有喜歡讀書的習慣。

4.能積累背誦《憫農(nóng)（其一）》。

5.自主閱讀《最大的“書"》，感受川川的勤問好學，有了解大自然的興趣。

教學策略

1.創(chuàng)設(shè)情境

用恰當?shù)那榫常瑢⒄Z文園地中分散的知識點串聯(lián)起來，激發(fā)學生的學習興趣。

2.識字寫字

識字加油站要認識9個生字，通過聯(lián)系生活、看圖片識記，并鼓勵學生養(yǎng)成在生活中識字的習慣?？偨Y(jié)整理容易多寫、少寫筆畫和容易搞混結(jié)構(gòu)的易錯字。

學前準備

1.預習提綱：完成《狀元大課堂·好學案》對應(yīng)課文預習作業(yè)。

2.準備資料：多媒體課件。

教學課時

2課時。

第1課時

課時目標

1.認讀有關(guān)場所名稱的詞語，學習利用場所名稱識字，認識9個生字。

2.能正確書寫“含”等易多寫、少寫筆畫的字，以及“蕩"等結(jié)構(gòu)易錯的字；能聯(lián)系語境猜測詞語意思。

教學過程

一、激趣導入，明確任務(wù)

1.談話導入。

師：同學們好！我是××老師，很高興又和大家見面了。

經(jīng)過這一單元的學習，我一起探索了大自然的秘密。我們認識了來得快，去得也快的雷雨，記住了在野外能幫我們辨別方向的“天然指南針”，還了解到在太空生活的許多趣事。

這節(jié)課，我們繼續(xù)一起探索大自然的秘密吧！

2.出示學習任務(wù)。

在探索的過程中，別忘了我們的學習任務(wù)：

（1）在“識字加油站"認識有關(guān)場所名稱的詞語，認識9個生字。

（2）在“字詞句運用”板塊，能正確書寫易錯字；能聯(lián)系語境猜測詞語意思。

師：如果能完成所有的任務(wù)，最后會有一個終極的秘密寶箱等著你哦！話不多說，讓我們趕快出發(fā)！首先來到識字加油站。

【設(shè)計意圖：與單元主題相結(jié)合，設(shè)置“探索尋寶"的情景，將園地中的板塊串聯(lián)起來，也激發(fā)了學生的學習興趣?！?/p>

二、識字加油站

1.出示圖片

師：同學們，你們在生活中見到過這些地方嗎？

認讀詞語，讀準字音

（1）自由認讀

師：下面就是這些場所的名稱，你會讀嗎？請你借助拼音，讀準它們的名字。

博物館，展覽館，科技館，體育館，研究所，派出所，哨所，診所。

（2）指明朗讀

讀完了嗎，我們來核對一下。

認識場館，識記生字

博物館

師：你一定去過博物館，那里收集了許許多多有價值的物品，供人們參觀、學習。

展覽館

師：展覽館，顧名思義，它的作用就是展覽物品。我們一起觀察“覽”字，它的下半部分是“見"，“覽”其實就是觀看、看見的意思。我們通過漢字結(jié)構(gòu)就能大概猜出它的意思了。我們平時還會說：游覽。注意“覽"不能讀成“nan”。

科技館

師：這是很多同學喜歡的地方吧！不少同學都對神奇的科技十分著迷。

體育館

師：這是哪里？體育館，許許多多的體育賽事在這里開展，我們也可以在這里進行體育鍛煉。我們一起讀一讀。

（5）派出所

師：派出所，在我們生活中經(jīng)常能見到，我們一起讀一讀。

（6）研究所

師：有些地方我們會比較陌生，我們一起來認識一下。

研究所：觀察圖片，你知道是什么地方嗎？有一個技術(shù)人員進行科技研究，這里是研究所。我們再讀一遍。

哨所

師：觀察圖片，猜猜“哨所"是什么地方？同學們聽說過“哨兵”嗎？哨所就是哨兵執(zhí)行任務(wù)的場所，通常在國家的邊境地帶，負責保衛(wèi)國家安全，領(lǐng)土不受侵略，看看圖片，是不是覺得哨兵很威武呢？我們好好地讀讀它的名字——哨兵，哨所。

診所

師：這是診所，相當于小型的醫(yī)院，我們平時生活的地方經(jīng)常會有診所，方便大家看病治療。診還可以組詞“診斷"，醫(yī)生會為病人診斷病情。

觀察兩排詞語，你有什么發(fā)現(xiàn)？

（1）去掉拼音認讀詞語

這些詞語你都會讀了嗎？去掉拼音，你來讀讀試試。

（2）發(fā)現(xiàn)每排詞語的特點

同學們，請你們觀察兩排詞語，你有什么發(fā)現(xiàn)？我們先來看看第一排詞語。細心的同學會發(fā)現(xiàn)，第一排都是“館”，再來看看第二排，第二排都是“所"。

練習生活，拓展詞語

動動腦筋，想一想，生活中還有哪些場館是帶有“館”字和“所"字的？你能說出幾個？

（出示圖片）還有紀念館、圖書館、海洋館、游泳館、托兒所、事務(wù)所。

拓展練習——連一連

師：現(xiàn)在考一考大家，這些詞語都認識了嗎？給大家十秒鐘的時間，請你和對應(yīng)的圖片連一連吧！

在生活中識字

師：這些場所都存在于我們的生活中，如果我們細心觀察，就能從生活中學到不少生字呢！送給大家一顆“識字星”。

同學們，識字加油站的任務(wù)完成了，我們繼續(xù)前進！

【設(shè)計意圖：學習場館名稱時，有學生熟悉的地方，也有不熟悉的地方，主要對學生不太熟悉的地方進行介紹，結(jié)合圖片識記生字，并通過練習鞏固識字?！?/p>

字詞句運用

（一）第一題

1.觀察生字，交流發(fā)現(xiàn)

（1）第一排生字

師：在我們所學的生字中，有些生字是特別容易出錯的，請你認真觀察下面的生字，看看你有什么發(fā)現(xiàn)，哪些地方容易寫錯呢？

①學生交流

生：老師，我發(fā)現(xiàn)了第一排的生字很容易寫錯，比如“含"字，容易在中間多寫一點；“迎”字容易多寫中間的一撇，我以前就犯過這樣的錯誤；而“留"字容易把中間的一點漏掉。

師：同學們，你們同意嗎？這些漢字很容易多寫、少寫筆畫，一定要注意哦。

②檢查書寫

師：我們來看看一個同學的書寫，他寫對了嗎？

“含”由“今"和“口”組成，上面不能寫成“令"?！坝钡闹虚g部分要注意沒有一撇。“留"的上半部分有點，千萬不能漏掉。

（2）第二排生字

師：現(xiàn)在我們再看看第二排生字，哪里容易寫錯呢？

生：我發(fā)現(xiàn)，第二排的生字結(jié)構(gòu)很容易出錯?！笆帯笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)，草字頭蓋住下面的部分，容易把三點水寫在草字頭外面；“滿"是左右結(jié)構(gòu)，三點水在左側(cè)，右邊的草字頭只蓋住下面的“兩”；“敬"也是左右結(jié)構(gòu)，草字頭只在左邊。

你可真會觀察！下面也是同學們?nèi)菀讓戝e的字，尤其是前兩個，要分清楚結(jié)構(gòu)再下筆書寫哦！

2．學生書寫，補充其他易錯字

（1）練習書寫

師：現(xiàn)在，請你動筆，書寫這六個生字。注意寫字的姿勢。

（2）補充其他易錯字

除了這些生字，還有哪些容易多寫和少寫筆畫？有哪些容易寫錯結(jié)構(gòu)呢？請你思考一下，寫在右邊的田字格里。

容易多寫、少寫筆畫的有：底、值、候、冒；容易寫錯結(jié)構(gòu)的字有：藥、蓮、落、愿。

小結(jié)

師：以后，我們學習的漢字會越來越多，也會有不少容易寫錯的漢字，希望同學們碰到易錯字能像這樣主動積累下來，養(yǎng)成良好的書寫習慣。

同學們表現(xiàn)不錯，這一顆“書寫星”送給你們！我們把平時容易寫錯的漢字拿下了，我們繼續(xù)前進吧！接下來這一題需要同學們開動腦筋了，有信心接受挑戰(zhàn)嗎？

【設(shè)計意圖：先引導學生觀察易錯字的易錯點，自由交流，然后補充平時遇到的容易多寫、少寫筆畫和出現(xiàn)結(jié)構(gòu)錯誤其他的易錯字。鼓勵學生在平時的學習中注意積累易錯字?！?/p>

第二題

談話過渡

師：我們在讀書時，經(jīng)常會遇到不認識的詞語，這個時候該怎么辦？同學們讀讀下面的句子，猜一猜加點詞語的意思，看看你有什么巧妙的方法能猜出來呢？

學生交流，學習理解詞語的方法

（1）第一句

師：我們先來看第一句：他并沒有明說，只是用眼神暗示我。誰猜出“暗示"的意思了？說說你猜詞的方法吧。

生1：老師，我猜出來了。因為前面說了他并沒有明說，“暗示”的意思應(yīng)該是不直接說出來，用眼神暗示就是用眼神來提示我。

師：你一下就抓住了前半句的關(guān)鍵詞“明說"，明說我們都知道意思，就是直接說，看來“暗示”就是不明說呀！這是一對反義詞，用熟詞幫我們猜測新詞，這個方法真不錯。

（2）第二句

師：第二句話的“泄露"誰猜出來了？

生2：我來說，前面說你可得幫我“保密”，不能“泄露"消息，我想“保密”和“泄露"應(yīng)該是反義詞。

師：你也找到了關(guān)鍵的熟詞，我們都知道，保密就是保守秘密，那泄露消息就是指把消息透露出去了。泄露和保密是一對反義詞。

（3）第三句

師：從句子里找熟詞幫助我們理解的方法你學會了嗎？相信你一定能自己說出第三句話中“喧鬧”的意思，自己說說吧！

從前面的句子當中，我們可以找到“安靜"這個詞，原本安靜的碼頭喧鬧了起來，喧鬧和安靜是一對反義詞，所以“喧鬧”就是喧嘩熱鬧的意思。除了利用熟詞猜新詞這個方法，你還可以通過“鬧"這個字猜出喧鬧的意思。

小結(jié)

師：當我們遇到不認識的詞語，可以看看句子中有沒有關(guān)聯(lián)的熟詞幫助我們理解，同時也可以根據(jù)詞語的字形結(jié)構(gòu)、偏旁部首猜測詞義。你學會了嗎？

拓展練習

師：看看同學們學會了這些方法沒有，下面的句子，你能猜測出加點字的意思嗎？給大家一分鐘時間，自己說說吧！

要是你在野外迷了路，可千萬別慌張，一定要鎮(zhèn)定。

這條路平平整整，那條路卻坑坑洼洼。

師：這兩句話里也有可以提示我們的熟詞，第一句的“慌張”，第二句的“平平整整"，都是和加點字意思相反的詞語。因此“鎮(zhèn)定”也就是不慌張的意思，“坑坑洼洼"也就是不平整的意思了。

答對了的同學，這一顆“詞語星”也送給你。

【設(shè)計意圖：第二題引導練習句子前后，尋找熟詞理解生詞的意思。先讓學生尋找自悟，接著總結(jié)方法，讓學生在拓展練習中鞏固理解生詞的方法?！?/p>

四、課堂小結(jié)

1.小結(jié)

這節(jié)課，我們一起在“識字加油站"里認識了許多場館名稱，學習了生字，得到了“識字星”。在“字詞句運用"板塊，我們發(fā)現(xiàn)了容易寫錯的字，學會積累這些易錯字，獲得“書寫星”，我們還學會了用關(guān)聯(lián)熟詞猜詞語的方法，幫助我們理解新詞語，獲得了“詞語星"，同學們保管好這幾顆星星，下節(jié)課我們一起帶上他們，繼續(xù)勇往直前！

2.作業(yè)布置

師：最后，同學們別忘記完成課后作業(yè)。朗讀“識字加油站”中的生字詞，復習回顧。

第2課時

課時目標

1.能展示如何參與建立、管理班級圖書角，有喜歡讀書的習慣。

2.能積累背誦《憫農(nóng)（其一）》。

3.自主閱讀《最大的“書"》，感受川川的勤問好學，有了解大自然的興趣。

教學過程

一、情境導入

1.講解第一課時課后作業(yè)

師：同學們好，我是XXX老師，很高興又和大家見面了。我們先來講解一下昨天的課后作業(yè)。

2.激趣導入

師：上節(jié)課，我們解決了識字加油站和字詞句運用板塊的重重難題，我們離寶藏越來越近了，讓我們繼續(xù)勇往直前！

3.明確任務(wù)

首先，我們看看這節(jié)課的學習任務(wù)：

（1）分享展示你在如何參與班級圖書角的建立、管理。

（2）背誦積累古詩《憫農(nóng)（其一）》

（3）自主閱讀《最大的“書”》，讀懂故事。

展示臺

過渡

師：首先，讓我們進入“展示臺"。

學生交流

（1）交流如何參與建立、管理圖書角

師：在第五單元的口語交際中，我們共同制訂了班級的圖書管理公約，你平時有沒有留心觀察過班里的圖書借閱情況？你為班級圖書角的建立和管理有沒有做過什么貢獻？現(xiàn)在讓我們一起在展示臺，聊一聊班級的圖書借閱活動。

你參與了班級圖書角的建立、管理嗎？誰能說說你是怎么做的？

生1：我們班建立了圖書角之后，我就把我?guī)淼膬和适聲诺搅藞D書角，大家都很喜歡，我經(jīng)?？吹接型瑢W下課之后在讀呢！

師：是啊，不少同學都積極地把自己的圖書放在了班級圖書角，這樣我們就可以相互借閱，看到更多有趣的書籍了，真不錯?？隙ㄟ€有些同學擔任了管理圖書角的任務(wù)，你是怎么做的呢？你可以按下暫停鍵，說一說。

生2：我這周擔任圖書角的管理員，每節(jié)課下課我會來到圖書角，提醒同學們排隊借書，愛護書籍，放學前我也會提醒同學們還書，然后把所有圖書擺放整齊。

（2）交流自己的閱讀收獲

師：不錯，真是管理小能手。同學們，你們平時會在圖書角借閱哪些書籍？閱讀之后有什么收獲呢？也可以說一說。

生3：我經(jīng)常從圖書角借書看，我最喜歡看童話故事，我借書的時候都會遵守《圖書管理公約》，也會愛護書籍、按時歸還。

師：建立了班級圖書角之后，需要全班同學的共同維護，按照《圖書管理公約》有序借閱書籍，希望同學們都養(yǎng)成良好的閱讀習慣，愛上閱讀。

小結(jié)

師：這顆“閱讀星”送給你們吧！現(xiàn)在，我們一起進入“日積月累"，這是寶藏之前的最后一關(guān)了，我們一起加油哦！

【設(shè)計意圖：在前期設(shè)立“圖書角”的基礎(chǔ)上，引導學生交流如何幫助維護圖書角，在班級圖書角閱讀時有什么閱讀收獲，讓學生養(yǎng)成愛護書籍、有序借閱的好習慣?！?/p>

三、日積月累

1.初讀古詩，讀準字音

（1）學生自由讀，讀準字音。

師：日積月累里面，我們要一起學習一首古詩《憫農(nóng)（其一）》?，F(xiàn)在請同學們借助拼音自由讀古詩，讀準字音，試著讀出節(jié)奏。

（2）教師范讀

現(xiàn)在，我們一起來聽老師讀，注意聽清楚生字的讀音，和每一句的停頓。

2.結(jié)合插圖，理解詩意

師：這首詩寫的是什么意思呢？我們來看看課本上的插圖，看看能不能帶給我們一些提示。

觀察圖片，你看到了什么？

（1）理解前兩句

師：我們先看看遠處，田野里金燦燦的一片，種滿了莊稼。這都是農(nóng)民辛勤勞動的結(jié)果?！按悍N一粒粟，秋收萬顆子"：春天種下一粒種子，秋天就可以收獲很多糧食。

（2）理解后兩句

師：再看看圖畫中的兩位農(nóng)夫，從他們的樣子、穿的衣服，你覺得他們生活的怎么樣？他們衣衫襤褸，骨瘦如柴?！八暮o閑田，農(nóng)夫猶餓死”：盡管田地里都種滿了莊稼，還是有不是少農(nóng)夫會被餓死，他們真是十分辛苦，也十分可憐。

讀到這里你可能會有疑問，為什么種了滿滿的莊稼，農(nóng)夫還會被餓死呢？在當時的年代，農(nóng)民種的這些糧食并不屬于他們，都被官府收走了，雖然辛苦的是農(nóng)民，但是因為統(tǒng)治者的殘酷剝削，他們只能分到很少的糧食。

3.復習憫農(nóng)（其二）

（1）再讀古詩

師：讓我們帶著對農(nóng)民伯伯辛勤勞動的贊美，一起讀讀這首古詩。

（2）復習《憫農(nóng)》（其二）

師：《憫農(nóng)》共有兩首，還記得我們之前學過的《憫農(nóng)（其二）》嗎？我們一起來背一背。

鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。

學了這兩首《憫農(nóng)》，我們能充分體會到農(nóng)民伯伯勞動的辛苦。

4.熟讀成誦

師：今天學習的古詩你會背誦了嗎？我們來試著背誦一下。

有不少同學已經(jīng)會背了這首古詩，這顆“積累星"送給你們！解決了那么多難題，我們終于來到了大自然的寶藏面前，我們看看里面是什么？

【設(shè)計意圖：首先讀準字音和停頓，接著借助課文插圖，直觀感受到農(nóng)民的悲慘生活，再結(jié)合詩句，教師適當補充、指導，讓學生充分理解詩歌含義，帶著理解有感情朗讀?！?/p>

四、我愛閱讀——《最大的“書”》

1.過渡

師：《最大的“書"》。咦？這書還能有多大呢？它和我們平時看到書有什么不同？哦，答案就藏在這篇文章里，帶著我們的疑問，我們一起去讀一讀，了解大自然的奧秘吧！

自讀課文，讀準字音

師：現(xiàn)在，請同學們自由讀課文，把句子讀通順，看看課文寫了什么。

問題引導，讀懂課文

（1）再讀課文，回答問題，邊讀邊勾畫：

①最大的“書”指的是什么？

②從這本“書"里，我們能讀到哪些內(nèi)容？

③這本“書”有什么作用？