天真與固執(zhí)獲獎科研報告

天真與固執(zhí)獲獎科研報告“你就是一頭豬，支吾。這名字讀起來就是豬”桂三這樣嘲諷支吾。

“你們就是羨慕我的作品！你們都寫不出來！”支吾大聲的說。

“我們羨慕你干嘛？你那作文又沒有得獎？”貫明這樣譏諷道。王噶也隨聲附和道

桂三，貫明和王噶又對著支吾一番侮辱之后就要動手，但是想了又想，決定還是趕緊離開，畢竟，這是在學(xué)校。

支吾看到他們走了也默默的準(zhǔn)備離開，報欄上的獲獎作文中確實沒有他的那一篇，被侮辱的和作文落選的雙重悲哀仿佛如一朵下著雨的烏云在支吾頭上久久不揮散，這時支吾開始模仿魯迅先生筆下的阿Q一樣，在心里念叨著：我才是勝利者……桂三貫明王噶都是一群大笨蛋……這么念叨了十幾遍后，支吾感覺心情好了一點，連蹦帶跳的跑回了家。

今天的作業(yè)文一篇，支吾不想按照老師說的那樣去寫，他認(rèn)為那樣千篇一律。他正打算怎么復(fù)仇呢，腦中很快就有了靈感，大筆一揮，就寫了一篇文章來辱罵桂三三人，但他寫的并不是直接說出來，而是用了一種很委婉的手法來“突出”桂三是愚蠢的，還舉了例說了明，愚蠢作為線索貫穿全文，，文章中還引用了詩句，稍加改編，就成為了讓人哭笑不得的自創(chuàng)詩。最后用了大量的細(xì)節(jié)描寫，每一個描寫都在辱罵著桂三。結(jié)構(gòu)緊密，首尾呼應(yīng)。支吾認(rèn)為這是他最好的一部作品了，明天交上去，肯定作為范文來講。

可是老師卻不喜歡支吾這種風(fēng)格，果不其然，支吾的作文被老師“扣押”，還被要求去老師辦公室一趟。

而支吾卻很是自信，他已經(jīng)準(zhǔn)備好了辭措。打算跟老師辯論一番，一會后，辦公室里果然開始了一場辯論賽：

老師：“你這次的作文為什么這么寫，我沒說過該怎樣寫嗎？你怎么每次都這么突出”

支吾：“老師，我認(rèn)為我可以自由發(fā)揮，你這限制了我們的作文就是限制了思想！你也不看看當(dāng)年明朝的八股取士，清朝的文字獄，做法跟你的不盡相同??！”

“別以為你很厲害，你看看你的成績吧，數(shù)學(xué)倒數(shù)第三，你沒有好成績，到了社會上怎么生存，怎么成功？”

“老師你的思想太狹隘了！你看看當(dāng)年錢鐘書數(shù)學(xué)十五分，最后也不是上了清華？他創(chuàng)作的《邊城》不也為我們所歌頌？還有俄國的托爾斯泰，大學(xué)時由于成績太差被退學(xué)，你現(xiàn)在找找跟他同一時期的哪一個人比他出名？成就比他高？所以我認(rèn)為讀書無用！”

“你太天真，現(xiàn)在的社會是很殘酷的，沒有那么多的例外！你能成為像他們一樣的大人物嗎？人吶，隨波逐流就好！你也是！”

“我可以，我至少有夢想！而你們沒有！”

……

與老師的談話持續(xù)了大概十五分鐘，老師的話，支吾一句都沒聽進(jìn)去，反而還越加氣憤，回家之后又寫了一篇文章來抨擊他的老師，說老師的觀念是錯的，需要改正，初中的這三年，支吾基本上都是這么度過的，每次受了氣，寫文章就是他發(fā)泄的唯一路徑，他批判過同學(xué)，老師，學(xué)校，甚至教育。

到了高中，他還是這么做，他仿佛就像一個堡壘，別人的任何話語他都聽不進(jìn)去，還對此發(fā)起反攻，用文章來批判每一個反對他的東西，這次他的文章更加的簡練，語言更加深邃，更加耐人尋味，支吾每次創(chuàng)作完都會深深細(xì)讀他自己的文章，對此進(jìn)行刪改，使文章的主旨更明確更真實，更加一針見血。除此之外他還很喜歡看書，他對許多領(lǐng)域的書籍都有涉獵，每讀一本書都會從中尋找對自己的文章有幫助的東西，來完善自己的文章，也形成了他自己的寫作風(fēng)格。老師，校領(lǐng)導(dǎo)終究不喜歡它的作文，他的作文仿佛被他們壓在五指山下，不得見光日，有一次支吾在高考前幾天不復(fù)習(xí)還在看屠格涅夫的《獵人筆記》，被老師們痛斥一遍，但支吾又生氣了，連夜又寫了一篇剛學(xué)的議論文名字叫做《為什么我的老師是個笨蛋》也不止父母和老師說他很固執(zhí)了。

學(xué)習(xí)落下了很多，支吾最后沒有考上他理想的大學(xué)，但這仿佛不影響他的創(chuàng)作，反而力推波瀾，沒有人來限制他的作文，他成功的成為了一名專欄作家，又是一名主編，支吾在忙碌之中也快樂著。他的