小學(xué)班主任的“嚴(yán)”與“愛”獲獎科研報告

小學(xué)班主任的“嚴(yán)”與“愛”獲獎科研報告摘

要：班主任是班級管理活動的組織者，有效地管理班級是講求藝術(shù)性的。在立德樹人教育根本任務(wù)的指導(dǎo)下，為了提升班級管理質(zhì)量，我將“嚴(yán)”與“愛”密切地聯(lián)系起來，采用多樣的方式對學(xué)生實施管理和教育。在本文中，將就如何藝術(shù)性地做到“嚴(yán)”與“愛”進行詳細說明。

關(guān)鍵詞：小學(xué);班級管理;班主任;嚴(yán);愛

在傳統(tǒng)的小學(xué)班級管理活動實施過程中，大部分班主任班級管理的主宰者，采用嚴(yán)厲的手段對學(xué)生給予管理。小學(xué)生在自我意識不斷發(fā)展的影響下，對班主任嚴(yán)格的管理產(chǎn)生排斥，甚至出現(xiàn)逆反心理，導(dǎo)致班級管理效果不盡如人意。針對該情況，立德樹人這個教育根本任務(wù)被提出來了，明確地為班主任提出了新的班級管理要求，首先要求班主任以學(xué)生為主體，學(xué)會愛學(xué)生。過猶不及，班主任過分地愛學(xué)生，很容易起到適得其反的效果。因此，在實施班級管理活動的時候，班主任要藝術(shù)性地協(xié)調(diào)好“嚴(yán)”與“愛”的關(guān)系，用“嚴(yán)”和“愛”，驅(qū)動學(xué)生健康成長，提升班級管理質(zhì)量。

一、班主任“嚴(yán)”的藝術(shù)性表現(xiàn)

立足傳統(tǒng)班級管理的不足，班主任在實施班級管理活動的時候，要遵循“度”的原則，對學(xué)生給予“嚴(yán)”的管理，做到嚴(yán)而不厲，嚴(yán)而有效。

1.嚴(yán)而不厲

在實施班級管理活動的時候，班主任首先要明確什么是嚴(yán)格，什么是嚴(yán)厲，做好嚴(yán)格和嚴(yán)厲的區(qū)別，如此才能準(zhǔn)確地把握好“嚴(yán)”的度，做到嚴(yán)而不厲。我認為，所謂的嚴(yán)格是在實施班級管理活動的過程中，班主任按照學(xué)校規(guī)章，班級規(guī)則，對學(xué)生進行約束，使學(xué)生在參與班級活動的時候，能遵守、維護班級紀(jì)律，能遵守教學(xué)時間安排，能與他人和諧相處，借此養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。所謂的嚴(yán)厲則是針對學(xué)生們在參與班級活動的過程中出現(xiàn)的問題，班主任一味地采用呵斥、懲罰的手段，對學(xué)生的身心造成不可彌補的傷害。立足嚴(yán)格和嚴(yán)厲的內(nèi)涵，我在組織班級管理活動的時候，會借由規(guī)章制度約束學(xué)生的行為，但是當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)不良的時候，我絕對不會冷漠對待，而是心平氣和地和學(xué)生們一起討論出現(xiàn)此類問題的原因，以及解決此類問題的方法，從而幫助學(xué)生解決問題，更好地遵循班級規(guī)則，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

2.嚴(yán)而有效

小學(xué)生是處于成長、發(fā)展中的個體，班級管理活動的實施目的是促進小學(xué)生的健康發(fā)展。在組織班級管理活動的時候，班主任不僅要遵循學(xué)校制度、班級規(guī)則，對學(xué)生進行嚴(yán)格的要求，還要充分地發(fā)揮教育作用，將德育教育融入其中，使學(xué)生通過體驗多樣的活動，獲得良好道德的熏陶，實現(xiàn)健康的發(fā)展。如此也便于班主任的班級管理做到嚴(yán)而有效。

具體地，我在組織小學(xué)班級管理的時候，會圍繞德育要求，組織主題班會，如傳統(tǒng)節(jié)日主題班會，勞動主題班會等，豐富班級活動，使學(xué)生們潛移默化地受到傳統(tǒng)文化的熏陶，樹立文化意識，勞動意識。

二、班主任“愛”的藝術(shù)性表現(xiàn)

不會愛學(xué)生的老師，不能算得上是一名好老師。眾所周知，愛的教育是驅(qū)動個體實現(xiàn)終身發(fā)展的主要途徑，也是實現(xiàn)終極教育的主要方式。因此，在育人理念的指導(dǎo)下，班主任要切實地建構(gòu)愛的班級氛圍，對學(xué)生給予關(guān)愛，用愛滋養(yǎng)學(xué)生的身心，促進學(xué)生健康發(fā)展。

1.愛要潤物無聲

小學(xué)生具有極強的可塑性和模仿性。在參與班級管理活動的時候，他們很容易模仿班主任的一言一行。面對這種情況，班主任要從自身的言行舉止入手，為做出榜樣示范，同時將愛的行為無形地展現(xiàn)給學(xué)生們，使學(xué)生們受到愛的熏陶。

比如，我在實施班級管理活動的過程中，會蹲下身子與學(xué)生進行交流，絕對不會對學(xué)生冷嘲熱諷，當(dāng)學(xué)生犯錯的時候，我會寬慰;當(dāng)學(xué)生需要幫助的時候，我會伸出援助之手。如執(zhí)教班級的小A父母出差，自己需要跟著爺爺生活，正好爺爺在此期間身體不適，無法照顧他。于是，我將他接到自己的家中，悉心地給予照顧。如此小小的行為，在小A的心中埋下了愛的種子，便于小A今后無私地向他人奉獻自己的愛，踐行愛的行為。

2.愛要有度

愛學(xué)生是需要有度，當(dāng)愛的行為超出度的時候，則會起到害的效果。比如，當(dāng)學(xué)生遲到的時候，班主任通過詢問發(fā)現(xiàn)，原來這個學(xué)生每天晚上做作業(yè)到很晚，早上無法按時起床，對此給予體諒，如此很容易使這個學(xué)生將做作業(yè)作為擋箭牌，繼續(xù)遲到。面對這種情況，班主任不妨先和這個學(xué)生分析做作業(yè)到很晚的原因，和他一起制定詳細的學(xué)習(xí)計劃，充分地利用時間，縮短做作業(yè)的時間，提升學(xué)習(xí)效率，按時休息，按時上學(xué)。同時，還要對這個學(xué)生的遲到行為進行批評，甚至可以讓他擔(dān)任本班的紀(jì)律委員，監(jiān)督其他學(xué)生是否有遲到行為。如此有度的愛學(xué)生，不僅可以使學(xué)生感受到班主任的關(guān)注和關(guān)愛，還可以使學(xué)生獲得多樣的發(fā)展。

總而言之，在實施班級管理活動的過程中，班主任要樹立育人理念，藝術(shù)性地將“嚴(yán)”與“愛”結(jié)合起來，使學(xué)生們在班主任的指導(dǎo)和教育下，實現(xiàn)健康發(fā)展，借此促進班級管理質(zhì)量的提升。

參考文獻

[1]張燕.優(yōu)化班級管理，踐行道德教育——小學(xué)班主任