部編版五年級(jí)下冊(cè)16跳水名師教學(xué)設(shè)計(jì)

《跳水》教案龍渠中心學(xué)校李玉強(qiáng)教學(xué)要求學(xué)習(xí)本課生字新詞，練習(xí)用“模仿”、“顯然”造句。有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)用注意事物之間聯(lián)系的方法，深入理解課文內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)理解事情的發(fā)展，是由于帆船上人和猴子的聯(lián)系而產(chǎn)生、發(fā)展、變化的。教學(xué)難點(diǎn)理清文是事物之間的聯(lián)系和發(fā)展變化是本文教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)可按事情的發(fā)展順序，理清各階段中事物之間的聯(lián)系，并進(jìn)而思考理解為什么會(huì)發(fā)生這種聯(lián)系的，從而深入領(lǐng)會(huì)這種聯(lián)系和發(fā)展變化的內(nèi)在原因。教學(xué)思路啟發(fā)談話，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。探索文章思路，從整體上感知課文內(nèi)容。逐段讀議，深入理解內(nèi)容，理清思路。啟發(fā)思維，總結(jié)全文。學(xué)法指導(dǎo)注意事物之間的聯(lián)系，是本課的重點(diǎn)訓(xùn)練內(nèi)容，也是本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)。在教學(xué)時(shí)，特別要引導(dǎo)學(xué)生分析事物之間是怎樣聯(lián)系起來的，又是怎樣發(fā)展變化的。具體可從如下三個(gè)方面去指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。初讀課文，了解大意，理清層次。細(xì)讀課文，抓住聯(lián)系，理解內(nèi)容。精讀課文，突出訓(xùn)練重點(diǎn)，讀書明理。教學(xué)準(zhǔn)備CAI課件。2、課文錄音磁帶。教學(xué)過程第二課時(shí)設(shè)疑解題：板書課題，問：這篇課文寫誰跳水？為什么跳水？結(jié)果怎樣？探索文章思路，從整體上感知課文內(nèi)容。聽課文錄音，這篇課文寫了一件什么事？事情的經(jīng)過怎樣？結(jié)果怎樣？用自己的話簡(jiǎn)單地說一說。逐段讀議，深入理解內(nèi)容，理清思路。導(dǎo)讀第一段：指名讀第一自然段，其他同學(xué)思考：這一段寫了誰和什么之間的事情？他們是怎樣聯(lián)系在一起的？（寫水手與猴子之間的事情，水手拿猴子取樂）猴子表現(xiàn)怎樣？（十分放肆）板書：水手逗猴“顯然”是什么意思？說明了什么？用“顯然”來寫一句話?！耙蚨边€能換成什么詞？“放肆”是什么意思？猴子是怎樣“放肆”的？它為什么會(huì)這么“放肆”？哪一句能概括全段的意思？（本段最后一句）小結(jié)學(xué)法：弄清故事中的人物。理清事物之間的關(guān)系。抓重點(diǎn)詞句概括段意。3．齊讀這一段。（二）運(yùn)用以上方法學(xué)習(xí)課文第二段。這一自然段主要寫誰和什么之間的事情？他們之間是怎樣聯(lián)系在一起的？讀這一段話，分別找出猴子更加放肆的句子和寫孩子神情變化的詞語，以及描寫水手表情變化的詞語，分別用“—”、“﹏”、“＝”來表示?！翱扌Σ坏谩笔鞘裁匆馑?？孩子為什么“哭笑不得”？師讀文，學(xué)生閉眼想象孩子與猴子之間一系列的活動(dòng)，體會(huì)故事的發(fā)展。討論、概括段意，注意用上文中的關(guān)聯(lián)詞句。（三）導(dǎo)讀第三段：1．學(xué)生根據(jù)前面的學(xué)法自讀課文。2．質(zhì)疑：這一段寫了哪些人和物？他們之間又是怎樣聯(lián)系起來的？提示：①孩子為什么會(huì)走上桅桿頂端的橫木上去？②人們?yōu)槭裁磭槾袅?？③孩子?huì)不會(huì)失足？為什么他拿到帽子也難以回轉(zhuǎn)身來？播放CAI課件：“孩子只要一失足，直摔到甲板上就沒有命子。即使他走到橫木頭上拿到了帽子，也難以回轉(zhuǎn)身來。”讓學(xué)生反復(fù)閱讀，體會(huì)當(dāng)時(shí)孩子所面臨的險(xiǎn)情，并說出來。（教師指點(diǎn)：這兩個(gè)句子都是假設(shè)關(guān)系，強(qiáng)調(diào)了在兩種情況下孩子都必死無疑，處境十分危險(xiǎn)。）指導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞、句概括段意。（四）導(dǎo)讀第四段：1．運(yùn)用以上學(xué)法自學(xué)課文第四段。2．質(zhì)疑：這一段中寫了哪些人和物？他們又是怎樣聯(lián)系起來的？提示：在危急時(shí)刻船長(zhǎng)是怎么做的？他為什么這樣做？結(jié)果怎么樣？讀一讀父親的話，連續(xù)用了一個(gè)什么標(biāo)點(diǎn)？有什么作用？（在這里連續(xù)用了八個(gè)感嘆號(hào)，表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)情況十分危急，又體現(xiàn)了船長(zhǎng)在危急時(shí)刻沉著果斷、機(jī)智的品質(zhì)。）討論：1、還有什么更好的辦法救孩子嗎？（學(xué)生充分發(fā)表意見）2、大家為什么覺得40秒鐘已經(jīng)太長(zhǎng)了？（“40秒鐘”其實(shí)是很短的時(shí)間，大家之所以覺得太長(zhǎng)了，是因?yàn)榇蠹业男那樘o張了，緊張得讓人難以忍受，巴不得馬上就救出孩子，每一秒鐘都關(guān)系到孩子生命的安危。）指導(dǎo)學(xué)生概括段意，同時(shí)小結(jié)本段教學(xué)。朗讀指導(dǎo)。要著重讀出船長(zhǎng)堅(jiān)決、果斷的語氣。啟發(fā)思維，總結(jié)全文。討論：你最佩服誰？佩服他什么？（指導(dǎo)學(xué)生歸納文章的中心。）討論：開頭寫景（風(fēng)平浪靜）在全文有什么作用？（因?yàn)椤帮L(fēng)平浪靜”，水手們才有可能聚集在甲板上，輕松愉快地拿猴子取樂，也導(dǎo)致了猴子肆無忌憚地摘下孩子的帽子爬上桅桿。也正因?yàn)椤帮L(fēng)平浪靜”，孩子才沒有危險(xiǎn)意識(shí)，才會(huì)不顧一切地爬上了桅桿的最高處世哲學(xué)；還因?yàn)椤帮L(fēng)平浪靜”，孩子才能聽清船長(zhǎng)的“命令”，水手才能很快地將孩子救起……）布置作業(yè)：完成課后思考練習(xí)3。板書：12．跳水高潮（孩遇險(xiǎn)）發(fā)展（孩追猴）（瞄準(zhǔn)）發(fā)生