初中歷史課程標準測試題三套

初中歷史課程標準測試題三套

初中歷史新《課程標準》測試題（一）一、選擇題（每題3分，共45分）1、新課程的核心理念是（）A.聯(lián)系生活學歷史B.培養(yǎng)研究歷史的愛好C.一切為了每一位學生的發(fā)展D、進行雙基教學答案：C2、“三維目標”是指知識與技能、（）、情感態(tài)度與價值觀。A.理解與掌握B.過程與方法C.科學與探究D、繼承與發(fā)展答案：B3、教師要積極利用各種教學資源，創(chuàng)造性地使用教材，學會（）。A.教教材B.用教材教C、教課標D、教課本答案：B4、（）關注研究過程，有利于及時揭示問題、及時反饋、及時改進教與學活動。A、形成性評價B、終結性評價C、總結性評價D、階段性評價答案：A5、（）關注研究結果，有利于對教學活動作出總結性的結論。A、形成性評價B、終結性評價C、總結性評價D、階段性評價答案：B6、歷史課程標準中的三維目標強調：我國的時代精神的核心是（）A、發(fā)展變革B、改革開放C、改革創(chuàng)新D、勤儉節(jié)約答案：A7、對歷史課程資源的積極開發(fā)與充分利用，是歷史教學順利進行的（）條件。A、基礎B、特定C、保障D必要答案：D8、創(chuàng)造寬松的研究環(huán)境和氛圍，為學生主動研究、積極探究、合作與交流提供條件，是注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和（）能力。A、研究B、實踐C、表達D、探究答案：D9、歷史作主要包括學生撰寫的歷史小論文、歷史影視作品觀后感、歷史書籍等。是考查學生（）的能力的方式。A、收集和處理信息B、歷史研究結果C、歷史常識D、科學探究答案：A10、學校歷史教育最主要、最基本的教學資源是（）A、歷史教科書B、教學圖冊C、教師教學用書D、學校圖書室答案：A11、《標準》（2011版）實施建議包括（）建議。①教學建議②教材編寫建議③評價建議④課程資源開發(fā)與利用A、①②③④B、②③④C、①②③D、①②④答案：A12、在內容標準的陳述中使用“列舉”簡述等行為動詞的內容均為（）層次要求。A、識記B、理解C、運用D、掌握答案：A13、如果要論證春節(jié)是中國歷史悠久的傳統(tǒng)節(jié)日，下列哪方面的論據應當最有說服力（）A．專家的解釋B．民間的傳說C．古籍的記載D、國家相關法規(guī)答案：C14、在內容標準的陳述中使用“分析”“比較”等行為動詞的內容為（）層次要求。A、識記B、理解C、運用D、掌握答案：B15、下列哪個選項是《標準（2011年版）》對“世界古代史”的新增內容（）A、講述布匿戰(zhàn)爭的故事B、講述該亞與厄瑞斯忒的傳說。C、知道母系氏族社會和父系氏族社會形成的原因及特點答案：C歷史課程的基本理念是什么？（任意兩條即可，每條5分共10分）1）歷史課程應該普及、基礎、發(fā)展，讓所有學生都能夠獲得基本歷史知識和能力，培養(yǎng)良好的品德和健全的人格。2）歷史課程內容選擇應該符合學生的心理特征和認知水平，體現(xiàn)時代性，讓學生能夠理解和接受。3）歷史教學應該注重學生的主動參與和思考，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。4）歷史課程評價應該以課程目標和內容為依據，采用科學、靈活、實踐的方法。5）歷史教學應該避免重知識、輕能力的弊端，注重學生的能力培養(yǎng)和實踐操作。2、歷史課程標準對教師的歷史教學提了哪些合理化建議？（任意2條即可每條10分共20分）1）歷史教學應該堅持正確的思想導向和價值判斷，注重培養(yǎng)學生正確的歷史觀和價值觀。2）歷史教學應該充分激發(fā)學生的興趣和熱情，讓學生能夠主動參與和思考。3）歷史教學應該注重基礎史實的講述，讓學生掌握歷史的基本知識和概念。4）歷史教學應該引導學生學會研究和思考，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。5）歷史教學應該注意歷史知識的多領域、多層次聯(lián)系，讓學生能夠理解歷史發(fā)展的全貌。6）歷史教學應該提倡教學方式、方法和手段的多樣化，注重學生的個性發(fā)展。7）歷史教學應該注重培養(yǎng)學生的批判思維和創(chuàng)新意識，讓學生能夠應對未來的挑戰(zhàn)。初中歷史新課程標準測試題（二）一、單項選擇題（每題1分，共50分）1.初中歷史新課程標準由四個部分組成，即前言、內容標準、實施建議。答案：C課程目標。2.下列不屬于歷史課程特性的一項是。答案：B邏輯性。3.歷史新課標旨在培育具有核心價值觀的公民。答案：C愛國主義。4.在新課程背景下，評價的主要目的是全面了解學生歷史研究的過程和結果，激勵學生研究，改善教師教學和提高教學質量。答案：C。5.初中歷史課程標準要求學生掌握基本的歷史知識，這里所講的“基本的歷史知識”包括重要的歷史人物、歷史事件和歷史現(xiàn)象、重要的歷史概念、歷史發(fā)展的基本線索。答案：C①③④。6.在內容標準的陳述中使用“概述”“闡明”等行為動詞的內容為層次要求。答案：B理解。7.充分體現(xiàn)育人為本的教育理念，發(fā)揮歷史學科的教育功能。答案：A。8.歷史教育對提高學生的人文素養(yǎng)有著重要作用。答案：B。9.提倡教學方法、教學手段的多樣化和現(xiàn)代化。答案：B。10.歷史課程標準中的三維目標強調：我國的時代精神的核心是改革創(chuàng)新。答案：C。11.引導學生學會研究，學會思考的核心是以轉變學生的研究方式為核心。答案：A。12.歷史課堂上鼓勵學生在研究時進行獨立思考和交流合作，培養(yǎng)學生提出問題和分析問題的能力，這是探究式教學方式的實踐。答案：B。13.對歷史課程資源的積極開發(fā)與充分利用，是歷史教學順利進行的基礎條件。答案：A。14.教師在評價中要考慮到學生個體的差異，要真正使評價能夠促進每一個學生的發(fā)展。答案：C。15.創(chuàng)造寬松的研究環(huán)境和氛圍，為學生主動研究、積極探究、合作與交流提供條件，是注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。答案：B。C、注重培養(yǎng)學生的歷史思維能力，如分析、比較、評價等能力16、歷史作是考查學生收集和處理信息能力的方式，主要包括歷史小論文、歷史影視作品觀后感和歷史書籍等。17、在評價的實施過程中，應注重評價的主體的多元化，注重教師評價、學生自我評價與同伴評價的相互結合。18、學校歷史教育最主要、最基本的教學資源是歷史教科書。19、我國各族人民密切交往、相互依存休戚與共的歷史進程體現(xiàn)了培養(yǎng)學生民族觀的重要性。20、義務教育階段歷史課程的總體設計思路是培養(yǎng)學生的歷史素養(yǎng)、人文素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)。21、歷史課程的實施應體現(xiàn)課程基本理念和課程設計思路，注重培養(yǎng)學生的歷史思維能力。22、《標準》（2011版）實施建議包括教學建議、教材編寫建議、評價建議和課程資源開發(fā)與利用建議。23、在內容標準的陳述中使用“列舉”“簡述”等行為動詞的內容屬于識記層次要求。24、初中歷史課程資源的開發(fā)途徑包括學生和教師資源、教材資源、圖書館資源和社會歷史課程資源。25、要論證春節(jié)是中國歷史悠久的傳統(tǒng)節(jié)日，古籍的記載應當最有說服力。26、在內容標準的陳述中使用“分析”“比較”等行為動詞的內容屬于運用層次要求。27、《標準》相比教學大綱增加了一個新的部分，即評價部分。28、《標準（2011年版）》對“世界古代史”的新增內容包括知道《查士丁尼法典》，初步了解拜占庭帝國的歷史地位。29、《標準（2011年版）》要求教師循序漸進地培養(yǎng)學生的能力，對初中三年級的學生主要培養(yǎng)歷史思維能力，如分析、比較、評價等能力。C、主要培養(yǎng)學生對歷史進行分析、論證等探究性研究能力。30、選項C不是修訂歷史課程標準的原因，因為修訂歷史課程標準的目的是促進學生和教師不斷研究。31、被動研究是與新課程基本理念不符合的研究方式。32、基礎性指根據學生的心理特征和認知水平，以普及歷史常識為主，引領學生掌握歷史知識和技能。33、歷史新課標刪減了很多內容，但對宋朝重文輕武的認識并沒有刪減。34、在歷史教學中要堅持論從史出、史論結合的原則，力求科學性和思想性、生動性的統(tǒng)一。35、歷史課程的實施必須以課程標準為依據，力求體現(xiàn)歷史課程的基本理念和設計思路。36、評價的目的是了解學生研究的過程和結果，促進學生的全面發(fā)展以改善教師的教學和提高教學質量。37、主斷性不屬于評價任務類型，因為評價的功能不是做出主觀判斷，而是了解學生的研究情況。38、教師觀察指的是教師對學生在歷史研究過程的表現(xiàn)作出記錄，從而評價學生參與研究活動的建展和成效。39、歷史教科書是歷史教學資源的核心部分，也是開展歷史教學活動的重要依據。40、精選性是課程資源利用的原則之一，指的是對課程資源進行篩選，選取反應歷史的真實狀況具有代表性的資源。41、選項D不是修訂歷史課程標準的原因，因為修訂歷史課程標準的目的是促進學生和教師不斷研究。42、選項A不屬于《標準（2011年版）》與《全日制義務教育課程標準實驗稿》在中國古代史的概述方面的新變化，因為難度要求相對提高并不是新變化之一。43、哪個選項不屬于《標準2011年版》中“中國近代史”的新增內容？B選項不屬于新增內容，因為它是初中政治學科的基礎知識，已經在初中階段研究過了。44、下列哪個選項不屬于《標準2011年版》中“中國現(xiàn)代史”部分的刪減內容？D選項不屬于刪減內容，因為它是中國在新世紀以來的發(fā)展歷程，也是學生了解中國現(xiàn)代史的重要內容。45、哪個選項是《標準2011年版》對“世界古代史”的新增內容？C選項是新增內容，因為《查士丁尼法典》是拜占庭帝國的重要法律，學生需要初步了解拜占庭帝國的歷史地位。46、哪些“世界近代史”的內容滲入到了“馬克思主義的誕生”這一歷史事件中？B選項中的②內容滲入到了“馬克思主義的誕生”這一歷史事件中，因為歐洲早期工業(yè)無產階級在反對資產階級斗爭中提出的基本要求是馬克思主義的基礎。47、《標準2011年版》對“世界現(xiàn)代史”的上限是從何時開始修訂的？D選項，即第一次世界大戰(zhàn)前，即20世紀初，是《標準2011年版》對“世界現(xiàn)代史”的上限修訂的起點。48、哪個選項不能作為評價歷史教學的評價標準？B選項不能作為評價歷史教學的評價標準，因為它是學校主管教學校長的個人教學理念，不一定符合教學標準和學生的實際需求。49、《標準2011年版》體現(xiàn)了哪些基本理念？標準2011年版》體現(xiàn)了育人為本的理念、促進學生全面發(fā)展的理念、培養(yǎng)學生正確的世界觀、人生觀、價值觀的理念和鼓勵自主、合作、探究式研究的理念。50、歷史新課標的目標是培養(yǎng)具有核心價值觀的公民，其中包括社會主義、愛國主義等。二、多選題1、《全日制義務教育歷史課程標準(2011版)》歷史課程的總體設計思路包括面向全體學生，從培養(yǎng)學生的歷史素養(yǎng)和人文素養(yǎng)出發(fā)，提高歷史研究能力，發(fā)揮歷史教育功能。（ABD）2、初中課程標準“知識與能力”目標中的基本知識包括重要的歷史人物、事件、現(xiàn)象和概念。（ABD）3、初中課程標準“知識與能力”目標中的能力主要指初步具備閱讀、理解和通過多種途徑獲取并處理歷史信息的能力，形成用口頭和書面陳述歷史問題的表達能力，和形成符合當時歷史條件的一定的歷史想象力。（ABC）4、教學評價具有導向、診斷、激勵和管理功能。（ABCD）5、初中歷史課程的基本理念包括充分體現(xiàn)育人為本的教育理念，以普及歷史常識為基礎，促進學生全面發(fā)展，有助于學生的終身研究，將正確的價值判斷融入對歷史的敘述與評判中。（ACD）6、初中新課程改革提出歷史教學評價應以靈活多樣的評價方式為主，注重學生研究過程和研究結果的全程評價，以提高教學成績?yōu)樽罱K目的。（BC）7、初中歷史課程應突出體現(xiàn)義務教育的思想性、人文性、基礎性和綜合性。（ABCD）8、假如你是遵義會議會址紀念館的解說員，請向游客介紹遵義會議的歷史地位。這道題主要考查學生的語言表達能力和獲取信息的能力。（AD）9、歷史教材包括教科書、教學圖冊和教師教學用書。（ABC）10、歷史學科所具有的獨特性質，使其擁有豐富的課程資源，包括文字資料、影視資料、歷史文物和歷史遺址遺跡。（ABCD）三、判斷題1、歷史課程是人文社會科學中的一門基礎課程，對學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展有著重要的意義。（√）2、歷史調查既是一種活動方式，也是一種研究評價方式。（√）3、歷史課程的教學目標只是為了傳授歷史知識，而不包括培養(yǎng)學生的思維能力。（×）3、歷史考試主要采用紙筆測驗形式。在考查過程中，應全面考慮課程目標，可以采用閉卷、開卷或開閉卷相結合等形式。4、課程資源包括文字、實物和音像等資源。5、新課程標準中使用的分析、綜合、概括和比較屬于知識和能力目標。6、現(xiàn)代信息技術的發(fā)展為歷史研究提供了更加便捷和豐富的信息來源。7、歷史教材包括教科書、教學圖冊和教師教學用書等。8、歷史教育對提高學生的人文素養(yǎng)具有重要作用。10、根據學生的心理特征和認知水平，重點普及歷史常識，引導學生逐步掌握基本、重要的歷史知識和技能，形成正確的歷史意識，為學生進一步研究和發(fā)展打下基礎。11、歷史課程設計應充分發(fā)揮其育人功能，從“知識與能力”、“過程與方法”、“情感、態(tài)度、價值觀”三個方面進行設計。13、歷史教育的其中一個功能是幫助學生初步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，為成為擁有良好綜合素質的合格公民奠定基礎。14、歷史呈現(xiàn)方式包括文獻材料、圖片、圖表、實物、遺址、遺跡、影像、口述和歷史文學作品等。16、研究中國古代史板塊要求至少了解一些重要歷史人物、事件和現(xiàn)象，了解中國古代歷史發(fā)展的基本線索。18、世界古代史從早期人類的出現(xiàn)到公元15世紀末期，經歷了原始社會、奴隸社會和封建社會，但也有一些民族、國家未經歷奴隸社會和封建社會的發(fā)展。19、古代世界的三大宗教是、教和。20、資本主義制度是資產階級通過革命或改革確立的。22、歷史課程的實施要求教學時采用多樣化的教學方式和方法，充分利用多種歷史信息資源，突出歷史教學的特點。23、評價學生研究歷史的過程和結果，激勵學生研究，促進學生的學業(yè)進步和全面發(fā)展，以及改善教師的教學和提高教學質量是評價的主要目的。25、教師資源和學生資源不屬于歷史課程資源。歷史課程資源的原則是目標性、思想性、豐富性和可行性。26、評價的核心是以學生的發(fā)展為主，面向的是所有學生而不是少數(shù)精英。27、本課程旨在進行公民教育和科學教育，使學生了解和認識人類社會的發(fā)展歷程，更好地認識當代中國和當今世界。28、解決區(qū)域性和全球性的環(huán)境問題需要自身努力以及世界各國的通力合作。29、歷史教科書是開展歷史教學活動的主要依據，也是歷史教育資源的核心部分。30、歷史的影視作品和娛樂性的歷史題材影視作品并不完全適合作為課程資源。一、填空題1、歷史新課標的目的是培育具有社會主義核心價值觀的公民，滿足時代發(fā)展和社會前進的需求，以及促進青少年自身成長和全面發(fā)展。2、歷史教育在提高學生的人文素養(yǎng)方面具有重要作用。3、義務教育階段的歷史課程弘揚以愛國主義和改革創(chuàng)新為核心的民族和時代精神，傳承人類文明的優(yōu)秀傳統(tǒng)，使學生了解和認識人類社會的發(fā)展歷程，更好地認識當代中國和當今世界。4、歷史課程對學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展具有重要意義，是人文社會科學中的基礎課程。5、歷史課程的特性包括思想性、基礎性、人文性和綜合性。6、鼓勵自主、合作、探究式研究，倡導教師教學和評價方式的創(chuàng)新，使所有學生都得到發(fā)展。7、歷史課程設計應從“知識與能力”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”三個方面進行，充分發(fā)揮歷史課程的育人功能。8、歷史課程分為中國古代史、中國近代史、中國現(xiàn)代史、世界古代史、世界近代史、世界現(xiàn)代史六個研究板塊。9、歷史課程內容設計采用“點—線”結合的呈現(xiàn)方式，點是具體、生動的歷史事實，線是歷史發(fā)展的基本線索。10、歷史課程內容包括學生必須掌握的歷史基礎知識和必須經歷的歷史思維訓練過程，教學活動建議倡導多樣的教學方式，促進學生更積極、主動地對歷史進行感知、理解和探究，教師可因材施教。11、本標準的課程內容設計充分考慮到歷史課程的開放性和彈性性，為教材縮寫留下空間，并方便各地區(qū)開展鄉(xiāng)土歷史教學，各地區(qū)可根據實際情況開發(fā)課程資源。12、課程目標包括知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面的內容。13、《標準》（2011版）實施建議包括教學建議、評價建議、教材編寫建議、課程資源開發(fā)與利用建議四個方面。14、教學時應采用多樣化的教學方式和方法，充分利用多種歷史信息資源，突出歷史教學的特點。15、歷史教學應以唯物史觀為指導，對人類歷史的發(fā)展進行科學、正確的闡釋，客觀分析歷史人物、歷史事件和歷史現(xiàn)象，對歷史問題進行實事求是的解釋和評述。同時，堅持論從史出、史論結合的原則，力求科學性、思想性和生動性的統(tǒng)一。16、根據教學目標和內容的特點，考慮學生的實際情況和教師的自身特點，在相應的教學條件下，選擇和運用適當?shù)慕虒W方式、方法和手段。教師應注重啟發(fā)式、互動式教學，積極探索多種教學途徑，組織豐富多彩的教學活動。17、提倡教學方法和手段的多樣化和現(xiàn)代化。18、研究評價應堅持診斷性評價、形成性評價與終結性評價相結合，教師評價與學生自我評價、同伴評價相結合，量化評價與質性評價相結合的原則。19、清晰的研究目標和評價目標是有效評價的關鍵。20、根據評價功能的不同，評價任務包括診斷性評價、形成性評價和終結性評價三種類型。21、歷史調查和制作是一種研究活動和評價方式。通過制作歷史模型、縮繪歷史圖表、制作歷史課件等活動，可以考查學生動手與動腦的綜合能力。22、紙筆測驗是歷史考試的主要形式。在考查時應注重對課程目標的全面考查，可采取閉卷、開卷、開卷與閉卷相結合