任務(wù)驅(qū)動型作文的講解和訓(xùn)練

任務(wù)驅(qū)動型作文的講解及訓(xùn)練福州屏東中學(xué)高三語文集備組任務(wù)驅(qū)動型作文的由來、形成及意義任務(wù)驅(qū)動型作文的講解及訓(xùn)練【由來】“任務(wù)驅(qū)動型作文”源自于西方國家日常語言教學(xué)和寫作教學(xué)的“任務(wù)型語言教學(xué)法”，其核心是在明確“任務(wù)”的前提下，完成語言交際——口語或書面語表達(dá)。這種教學(xué)法，根據(jù)完成任務(wù)過程中所產(chǎn)生的互相影響把任務(wù)分成五類：（1）拼板式任務(wù)：此類任務(wù)要求學(xué)生把散亂的若干信息拼成一個整體；（2）信息差任務(wù)：兩個或兩組學(xué)生有互補作用的信息，為了完成交際任務(wù)，雙方必須協(xié)商以探清對方的信息；（3）解決問題式任務(wù)：給學(xué)生一個問題及一系列信息，讓其找到一個解決問題的方案。（4）做決定式任務(wù)：給學(xué)生一個可能有幾種結(jié)局的問題，讓他們通過協(xié)調(diào)和討論選擇一種結(jié)果，進(jìn)行論述；（5）交換意見式任務(wù)：學(xué)生參與討論、交換意見，但無須達(dá)成一致。任務(wù)驅(qū)動型作文的講解及訓(xùn)練【形成】國內(nèi)一些學(xué)者在“任務(wù)型語言教學(xué)法”的基礎(chǔ)上，增加“驅(qū)動”一詞，用于作文教學(xué)。在此基礎(chǔ)上，教育部考試中心的張開在一篇題為《注重題型設(shè)計，強(qiáng)化教育功能》的文章中，明確提出了2015年高考作文的兩道題目均屬于“任務(wù)驅(qū)動型作文”，并對其概念做出闡釋：“試題往往是給學(xué)生創(chuàng)作出一個情境，出現(xiàn)對立性的問題，讓考生通過寫作，提出解決處理問題的想法和方案……如今年作文中‘寫信’‘權(quán)衡與選擇’等任務(wù)型指令，著力發(fā)揮試題引導(dǎo)寫作任務(wù)的功能，使考生在真實的情境中辨析關(guān)鍵概念，在多維度的比較中說理論證?！薄疽饬x】在材料型作文中增加任務(wù)驅(qū)動型指令，能“較好地解決了材料型作文的泛角度與闡釋型作文收縮性之間的矛盾”，是在承繼材料作文“自主空間大、立意角度自然、多元”等傳統(tǒng)優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，又在避免套作、宿構(gòu)方面進(jìn)行了新的嘗試和探索。任務(wù)驅(qū)動型作文的講解及訓(xùn)練2015年作文題中的“任務(wù)指令”分析2015年兩套課標(biāo)卷作文題目中的“任務(wù)指令”：【Ⅰ卷】“對于以上事情，你怎么看?請給小陳、老陳或其他相關(guān)方寫一封信，表明你的態(tài)度，闡述你的看法?！薄劲蚓怼俊斑@三人中，你認(rèn)為誰更具風(fēng)采？請綜合材料內(nèi)容及含意作文，體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇。”這兩條“任務(wù)指令”，我們均能在前面提到的“任務(wù)型語言教學(xué)法”中找到照應(yīng)點。其中Ⅰ卷照應(yīng)第（4）點“做決定式任務(wù)”，所謂“做決定”包括兩層含義：一是這封信寫給誰；二是表明你的態(tài)度，闡述你的看法；Ⅱ卷照應(yīng)第（5）點“交換意見式任務(wù)”，“交換意見”主要體現(xiàn)在“思考、權(quán)衡與選擇”之后的“無須達(dá)成一致”上，也就是說，三個人物中，考生選擇任何一個人“更具風(fēng)采”都是可以的。任務(wù)驅(qū)動型作文的講解及訓(xùn)練任務(wù)驅(qū)動型作文的審題及立意任務(wù)驅(qū)動型作文的審題和立意其實和一般材料作文是一脈相承的，其基本的思維仍然是“因果分析”和“辯證分析”,不同之處在于增加了“比較分析”——通過比較權(quán)衡而做出決定?！疽蚬治觥坑晒菀?，分析某一現(xiàn)象或事物產(chǎn)生的表層原因和深層原因?！巨q證分析】用發(fā)展的觀點、聯(lián)系的觀點和一分為二的觀點看待問題，并提出解決的方法?！颈容^分析】將不同的觀點放在一起比較，分析各自優(yōu)劣或得失，經(jīng)過權(quán)衡，在肯定其他觀點也有可取之處的同時，選出最優(yōu)的一個?！救蝿?wù)驅(qū)動型作文試題三大共性】1.一材三向2.一向雙面3.一面雙層任務(wù)驅(qū)動型作文的講解及訓(xùn)練任務(wù)驅(qū)動型作文的講解及訓(xùn)練【一材三向】核心事件向度1向度3向度2任務(wù)驅(qū)動型作文的講解及訓(xùn)練【2015全國Ⅰ卷】因父親總是在高速路上開車時接電話，家人屢勸不改，女大學(xué)生小陳迫于無奈，更出于生命安全的考慮，通過微博私

信向警方舉報了自己的父親；警方查實后，依法對老陳進(jìn)行了教育和處罰，并將這起舉報發(fā)在了官方微博上。女兒舉報父親警方老陳小陳任務(wù)驅(qū)動型作文的講解及訓(xùn)練【一向雙面】向正面反面矛盾統(tǒng)一體任務(wù)驅(qū)動型作文的講解及訓(xùn)練【2015全國Ⅰ卷】此事贏得眾多網(wǎng)

友點贊，也引發(fā)一些質(zhì)疑，經(jīng)媒體報道然后，激起了更大范圍，更多角度的討論。小陳警察老陳正面（點贊）反面（質(zhì)疑）矛盾統(tǒng)一體【一面雙層】面表層里層由表及里，探求因果透過現(xiàn)象深入本質(zhì)，揭示事物內(nèi)在的因果關(guān)系顯隱任務(wù)驅(qū)動型作文的講解及訓(xùn)練【審題立意四步16字訣】讀題分向聚焦一向因果分析一語立論任務(wù)驅(qū)動型作文的講解及訓(xùn)練【新課標(biāo)1卷】六、寫作（60分）

18.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

因父親總是在高速路上開車時接電話，家人屢勸不改，女大學(xué)生小陳迫于無奈，更出于生命安全的考慮，通過微博私

信向警方舉報了自己的父親；警方查實后，依法對老陳進(jìn)行了教育和處罰，并將這起舉報發(fā)在了官方微博上。此事贏得眾多網(wǎng)

友點贊，也引發(fā)一些質(zhì)疑，經(jīng)媒體報道然后，激起了更大范圍，更多角度的討論。

對于以上事情，你怎么看？請給小陳、老陳或其他相關(guān)方寫一封信，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。

要求綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，完成寫作任務(wù)。明確收信人，統(tǒng)一以“明華”為寫信人，不得泄露

個人信息。立意的關(guān)鍵是選定一個對象，根據(jù)對象的身份表述你的觀點。任務(wù)驅(qū)動型作文的講解及訓(xùn)練對小陳說對老陳說對警察說【肯定】舉報是對家人的關(guān)愛，是對他人生命的尊重，是對法律的遵守?！九u】不懂得溝通的方式，傷害了親情，表達(dá)愛也是一門藝術(shù)?！緞裎俊恳斫馀畠旱淖龇?，接受女兒的關(guān)愛，改掉危險的駕駛習(xí)慣。【批評】不自覺遵守交通法律，漠視女兒多次提醒，置家人與他人的生命于不顧。【肯定】積極執(zhí)法，及時對交通違法行為作【批評】在微博上公開舉報，泄露個人隱私，擴(kuò)大家庭矛盾。對網(wǎng)友說在網(wǎng)上發(fā)表議論要理性，需要具體問題具體分析，不可籠統(tǒng)地空乏看待問題，架空分析，更不可情緒化吐槽，為泄憤而發(fā)表意見。對媒體說擔(dān)當(dāng)社會責(zé)任，傳播正能量。關(guān)注報道女兒舉報父親這件事，不要一味炒作情與法的矛盾，而要引導(dǎo)公眾研討情與法矛盾時的選擇問題，讓大家增強(qiáng)法律觀念，推進(jìn)依法治國。【總結(jié)】這件事為什么會引發(fā)如此廣泛的關(guān)注和討論？要核在于女兒舉報父親。女兒該不該舉報自己的父親？這是材料實際上提出的問題。因此，材料隱含的核心話題即：情與法。情與法矛盾時，我們該如何看待和處理，我們的作文應(yīng)該主要圍繞這樣一個核心話題展開?！拘抡n標(biāo)2卷】閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。當(dāng)代風(fēng)采人物評選活動已產(chǎn)生最后三名候選人。小李，篤學(xué)敏思，矢志創(chuàng)新，為破解生命科學(xué)之謎作出重大貢獻(xiàn)，率領(lǐng)團(tuán)隊一舉躋身為國際學(xué)術(shù)最前沿。老王，愛崗敬業(yè)，練就一手絕活，變普通技術(shù)為完美藝術(shù)，走出一條從職高生到焊接大師的“大國工匠”之路，小劉，酷愛攝影，跋山涉水捕捉時間美景，他的博客贏得網(wǎng)友一片贊嘆：“你帶我們品味大千世界”“你幫我們留住美麗鄉(xiāng)愁”。這三個人中，你認(rèn)為誰更具風(fēng)采？請綜合材料內(nèi)容及含義作文，體現(xiàn)你的思考權(quán)衡與選擇。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲。立意的關(guān)鍵是選定一個對象，分析其內(nèi)在的精神價值，并與其他兩個候選人比較，從中體現(xiàn)“更具風(fēng)采”。任務(wù)驅(qū)動型作文的講解及訓(xùn)練【同學(xué)例文】【題目】平凡，生來不平凡【立意】贊美在平凡中做偉大貢獻(xiàn)的人物【文章節(jié)選】（第一段）當(dāng)代風(fēng)采人物？是篤學(xué)思敏，矢志創(chuàng)新的科學(xué)先驅(qū)“大李”？還是平凡但是憑借一手絕活化腐朽為神奇的人民工匠“老王”？還是跋山涉水，捕捉世間美景的靈魂攝影師“小劉”？風(fēng)采人物，帶著平凡的驅(qū)殼走出一段大師之路，才最具風(fēng)采。（第二、三段）舉了美國籃球明星勒布朗和中國水稻之父袁隆平的例子。（最后一段）當(dāng)代最具風(fēng)采的人物，我認(rèn)為平凡中綻放不凡的老王，更具風(fēng)采?！舅伎肌坑型瓿深}目規(guī)定的寫作任務(wù)嗎？【分析】顯然這篇作文沒有完成思考、權(quán)衡和選擇的寫作任務(wù)。“思考、權(quán)衡、選擇”，就是優(yōu)中選優(yōu)。重點闡釋你做出選擇的原因，包括他們各自的成就、以及對他們的貢獻(xiàn)、價值、意義作用的評判。【要用辯證聯(lián)系的思維來分析這三個人物】【大李】矢志創(chuàng)新篤學(xué)敏思【老王】愛崗敬業(yè)練就絕活【小劉】發(fā)現(xiàn)美麗樂活生活【思考】大李是否也愛崗敬業(yè)呢？老王是否也篤學(xué)敏思呢？【思考】大李是否也樂活生活呢？小劉是否也矢志創(chuàng)新呢？【思考】老王是否也發(fā)現(xiàn)美麗呢？小劉是否也練就絕活呢？《潛心于學(xué)術(shù)，造福于未來》【第1段】人生之路，以其多樣和繁盛充實著我們的生活，亦用其復(fù)雜和差異考驗著我們的選擇。不同的人生之路決定不同的人生價值，我尤為欣賞大李,認(rèn)為他的人生最具風(fēng)采。（起——緊扣寫作任務(wù)，表明自己看法，提出明確判斷。）優(yōu)秀作文點評【第2段】不可否認(rèn)，愛崗敬業(yè)，勤于奉獻(xiàn)，變普通技藝為完美藝術(shù)的老王有他的風(fēng)采，他讓我們看到，平凡如你我的小人物，也可以通過潛心所熱愛事業(yè)的創(chuàng)造，為人生延展與增添價值；酷愛攝影，跋山涉水的小劉憑借對山水的熱愛和對藝術(shù)的執(zhí)著，將青山悠悠，流水深深的美景定格于鏡頭瞬間，帶給人們以美的感受。這樣的人生，同樣具有風(fēng)采。（轉(zhuǎn)——先肯定其他兩位的風(fēng)采。以退為進(jìn)，扣住題干中的“任務(wù)”。）優(yōu)秀作文點評【第3段】但是，我還是認(rèn)為大李最具風(fēng)采。在他的身上，體現(xiàn)的是“板凳做得十年冷”的對學(xué)術(shù)的純粹鉆研；是“吾志所向，一往無前”的對創(chuàng)新的極致追求；是“老驥伏櫪，志在千里”的對生命價值的充分自信與尊重。在人心浮躁的當(dāng)下，人們往往為了一紙文憑，一個空名爭得頭破血流，而像大李這樣葆有純凈與積極的人格就顯得尤為珍貴。（轉(zhuǎn)——運用因果分析中的“原因分析”與“背景分析”，分析大李“最具風(fēng)采”的理由，評析，闡明自己看法。）優(yōu)秀作文點評【第4段】我們的社會，需要“老王”們用精妙的技藝增添精致，需要“小劉”們用精湛的藝術(shù)增加精彩。但若沒有了“大李智明”們對學(xué)術(shù)的潛心研究，我們就很可能被禁錮在當(dāng)代截面上，難以博古通今，繼往開來。我們的國家，亦可能失去創(chuàng)新帶來的無限發(fā)展動力與潛力。大李依靠篤學(xué)敏思，矢志創(chuàng)新的精神繼承前輩的學(xué)問，尋得生命科學(xué)的奧秘，無愧于先人，造福于后世，這樣的人，又怎能不具風(fēng)采?（承——假設(shè)分析，緊扣“學(xué)術(shù)”一詞，分析大李的“最具風(fēng)采”的理由。）優(yōu)秀作文點評【第5段】宋儒張載“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬世開太平”的歷史責(zé)任感與文化性格在大李的身上得到了傳承；袁隆平以及“兩彈一星”研制專家們的科學(xué)精神亦在大李身上得到彰顯。大李用努力與拼搏，用理想與信念，用堅守與堅持，用熱愛與熱情走出了一條極具價值的科研人生之路。這樣的人，自然熠熠閃光;這樣的人生，注定風(fēng)采無限!（承——從歷史層面，緊扣“科學(xué)”一詞，運用例證法和因果分析，進(jìn)一步分析大李的最具風(fēng)采）優(yōu)秀作文點評【任務(wù)驅(qū)動型作文需要舉例論述嗎？】答案是肯定的。好的例子能使文章內(nèi)容更豐富充實，也能增加文章的說服力?！镜?段】從時間的長河來看，每個人的存在不過是極短暫的一瞬；以宇宙為疆，光明也不過是局促的一隅。但是，人之為人的偉大，就在于我們可以依靠無限的創(chuàng)造與熱愛，探索生命的奧秘與科學(xué)的精彩，超越時間與生命的界限，為后世留下無限的財富。大李潛心學(xué)術(shù)，他的人生極具風(fēng)采!（承——緊扣“貢獻(xiàn)”一詞，運用因果分析，從人的存在價值層面，再次分析大李的最具風(fēng)采）【第7段】我愿如大李，潛心于學(xué)術(shù)，造福于未來!（合——重申論點，結(jié)束全文。）任務(wù)驅(qū)動型作文的試題特征（1）材料的內(nèi)容思想緊扣“主旋律”高考具有巨大的影響力，作文試題格外強(qiáng)調(diào)重視其教育功能，實現(xiàn)試題的育人使命，體現(xiàn)立德樹人的教育任務(wù)。正如張開所說：“作文試題凸顯考試對人才培養(yǎng)和價值引導(dǎo)的作用，加強(qiáng)對社會主義核心價值觀、依法治國、中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的考查，形成在作文育人方面的合力，實現(xiàn)高考作文試題獨特的教育功能。”全國新課標(biāo)Ⅰ卷作文“女兒舉報父親開車打電話”滲透依法治國理念，讓考生說真話，表達(dá)自己的倫理觀、法制觀，幫助和引導(dǎo)學(xué)生樹立并踐行正確的法制觀念；Ⅱ卷“風(fēng)采人物評選”材料中的三個候選人的原型分別代表著矢志創(chuàng)新的科學(xué)家群體、愛崗敬業(yè)的大國工匠群體以及尋求個人愛好與社會價值結(jié)合的自由職業(yè)人群，呼應(yīng)著科技創(chuàng)新、邁向制造業(yè)強(qiáng)國、提高全民文化素養(yǎng)、建設(shè)美麗中國等當(dāng)代人的夢想，滲透了社會主義核心價值觀。任務(wù)驅(qū)動型作文的試題特征（2）材料具有真實性的特點，創(chuàng)設(shè)一個情境任務(wù)驅(qū)動型作文的材料是新聞事件、社會熱點，與傳統(tǒng)的材料作文的寓言故事、名言警句、詩詞歌曲、圖片漫畫等有很大的不同。Ⅰ卷直接取材于近期媒體報道的新聞事件，是湖北“荊楚網(wǎng)”記者鐘劍橋的一則報道，命題時基本保持事件原貌；Ⅱ卷提供的是“風(fēng)采人物評選”的真實情景。這種真實性暗含了鼓勵考生關(guān)注社會、關(guān)注人生的命題意圖。（3）材料的價值取向具有多元性價值取向的多元化表現(xiàn)在：第一，材料往往具有爭議性，爭議性重在考查考生的思辨能力；第二，關(guān)涉的人物對象不是一個人，而是幾個或幾類人，這就保證“任務(wù)”的指向有多種選擇；第三，命題者對材料沒有鮮明的感情傾向性。這樣的材料，能保證考生選擇感受最為深刻的一點寫作?！救蝿?wù)驅(qū)動型材料作文嶄露頭角】

2015年全國新課標(biāo)甲卷和乙卷作文都在材料引發(fā)考生思考、激發(fā)寫作欲望的基礎(chǔ)上，通過增加任務(wù)型指令，著力發(fā)揮試題引導(dǎo)寫作的功能，增強(qiáng)寫作的針對性，使考生在真實的情境中辨析關(guān)鍵概念，在多維度的比較中說理論證。

從能力劃分角度看，作文題型可分為闡釋型作文和任務(wù)驅(qū)動型作文。任務(wù)驅(qū)動型作文的試題特征【闡釋型作文】

闡釋型作文是指考生根據(jù)給定的相對固定的主題范圍，確定寫作的中心，盡可能地調(diào)動已掌握的知識資源和背景材料，豐富、完善和填充，并對業(yè)已確定的主題進(jìn)行論證，形成“材料—闡釋—話題”的閉合體系，利于體現(xiàn)考生在破題、立意、寫作中展現(xiàn)出的一致性。標(biāo)題作文和話題作文都是闡釋型作文的代表。任務(wù)驅(qū)動型作文的試題特征閱讀下面材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的議論文。(60分)地鐵上，一男子隨地吐痰遭到指責(zé)后，竟不停地用污言穢語和乘客們對罵。一黑衣壯漢忍不住，撥開人群走到“吐痰男”跟前踢去一腳，吐痰男頓時安靜下來，一語不發(fā)。此時，有出來勸架的乘客指責(zé)“黑衣男”：“打人是不對的?！备嗟娜藙t認(rèn)可黑衣男的做法。請閱讀以上材料，選擇一個角度，寫一篇文章，立意自定，題目自擬，不少于800字。任務(wù)驅(qū)動型作文的講解及訓(xùn)練這是任務(wù)驅(qū)動型作文題目嗎？不是，是闡釋型【標(biāo)題】正義不可滅，公道在人心一男子地鐵車廂內(nèi)隨地吐痰遭一女士指責(zé)后，不但不聽勸，反而用“滾，賤人！”等污穢語言反復(fù)辱罵女士，連身邊的小孩和老人都毫不顧及，最終被一名黑衣壯漢踢腳教訓(xùn)，反而一言不發(fā)，終得網(wǎng)友“渣男”的惡名。事件發(fā)生后，義憤填膺者有之，拍手稱快者亦有之。但無論何種反應(yīng)，都意味著正義尚在、公道猶存。這正是這一事件讓人欣慰的地方，讓人能觸摸到人性溫暖的地方——正義不可滅，公道在人心。任務(wù)驅(qū)動型作文的講解及訓(xùn)練闡釋型的寫法任務(wù)驅(qū)動型作文的講解及訓(xùn)練正義公道維系著國家的尊嚴(yán)。享·喬治說：“聲張正義和扶植自由，是革除時弊的關(guān)鍵?！表f伯斯特也說：“正義是人類最大的利益?！闭x與自由是一對孿生兄弟，沒有正義公道，也就難有自由。正義的缺失，有時甚至關(guān)系到國家的尊嚴(yán)。國威正，則民氣旺。古代燕國勇士荊軻，毅然挺身而出為太子排憂解難?！帮L(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還！”雖然沒有成功，但他在生命的最后關(guān)頭依然守護(hù)著燕國的正義。陶潛說：“其人雖已沒，千載有余情”。荊軻不畏強(qiáng)暴，不怕犧牲，在國家多事之秋挺身而出、不避艱險的精神和氣概捍衛(wèi)了國家的尊嚴(yán)。任務(wù)驅(qū)動型作文的講解及訓(xùn)練正義公道維系著民族的存亡。韋伯斯特說：“只要提著正義之劍攻擊，再柔弱的手臂也會力大無窮?！闭x是校正邪惡的一把利劍，面對社會的負(fù)面勢力，我們必須迎難而上，絕不退縮。退縮容忍就是縮頭烏龜，退縮容忍就是毀滅與死亡。一個民族，要有民族的氣節(jié)，氣節(jié)不能倒。近代革命烈士夏明翰被捕后，敵人對他施以各種酷刑，逼他交出黨的組織。夏明翰堅貞不屈，寧死不降。最后留下了那首大義凜然的就義詩：“砍頭不要緊，只要主義真。殺了夏明翰，還有后來人！”為了中華民族的解放事業(yè)，夏明翰英勇就義，他和他的就義詩，激勵和鼓舞了一代又一代中國共產(chǎn)黨人為了理想信念，為了民族獨立、國家富強(qiáng)而英勇奮斗。任務(wù)驅(qū)動型作文的講解及訓(xùn)練正義公道維系著百姓的利益。培根說：“就是因為有了正義感，人才成為人，而不成為狼?！比伺c人之間，人與單位之間，有時權(quán)義壓倒一切，但邪不壓正。而往往，正義被邪惡摭擋。如果一個社會缺乏必要的正義感，作為生活在社會底層的百姓的利益就受到威脅。健康社會，除了法治外，也要有正義的力量維護(hù)百姓的利益。新時代維權(quán)英雄楊劍昌，多次為百姓伸張正義，主持公道，面對各種人生威脅，楊劍昌大義凜然。他辦公桌上的兩部電話每天總響個不停，每天接待幾十批人，可楊劍昌為百姓辦事，始終不覺累，楊劍昌一身正氣不怕邪，他的正義公道維系著萬家百姓的利益。任務(wù)驅(qū)動型作文的講解及訓(xùn)練【結(jié)尾總結(jié)】阿拉伯諺語說：“對正義事業(yè)保持沉默，等于為非正義事業(yè)呼喊?！闭x公道是應(yīng)該弘揚的價值觀，弘揚正義，主持公道，是一個正常國家文明素養(yǎng)的表現(xiàn)，是一個健康社會應(yīng)有的文明氣度，是一個公民必備的精神氣質(zhì)。【分析】闡釋型的寫法是同學(xué)們長期以來形成的議論文的固定寫法，這種寫法在思維上比較簡單，只需確立一個關(guān)鍵詞作為立意，然后闡釋其意義或影響。文章分?jǐn)?shù)的高低往往不在于思維的深度和廣度，而在于層次是否分明、舉例是否充實、語言是否生動?！皞鹘y(tǒng)型”與“任務(wù)驅(qū)動型”寫作的主要矯正點比較點主要矯正點矯正方向1說理要求空泛議論（從材料理出話題或觀點后，脫離材料純議話題）就事論事、議不離事（依“事”說理，呈現(xiàn)思維的深化）2說理范圍面面俱到（廣泛議論）（論的“點”多，但沒有一點說深議透）專論一點(集中精力論透一點）3說理態(tài)度簡單粗糙，輕易否定（簡單論證、粗糙表態(tài)、封閉的自圓其說）文明交流（入情入理不偏激、深入的理由闡述、開放的文明交流）任務(wù)驅(qū)動型作文的講解及訓(xùn)練這是任務(wù)驅(qū)動型作文題目嗎？閱讀下面材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的議論文。(60分)地鐵上，一男子隨地吐痰遭到指責(zé)后，竟不停地用污言穢語和乘客們對罵。一黑衣壯漢忍不住，撥開人群走到“吐痰男”跟前踢去一腳，吐痰男頓時安靜下來，一語不發(fā)。此時，有出來勸架的乘客指責(zé)“黑衣男”：“打人是不對的。”更多的人則認(rèn)可黑衣男的做法。這段視頻被上傳到網(wǎng)絡(luò)后，引起了更大范圍、更多角度的討論。對于以上事情，你怎么看？請你就其中某一個或某一群人的表現(xiàn)，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。要求綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，標(biāo)題自擬，完成寫作任務(wù)。是任務(wù)驅(qū)動型任務(wù)驅(qū)動型作文的講解及訓(xùn)練地鐵上，一男子隨地吐痰遭到指責(zé)后，竟不停地用污言穢語和乘客們對罵。一黑衣壯漢忍不住，撥開人群走到“吐痰男”跟前踢去一腳，吐痰男頓時安靜下來，一語不發(fā)。黑衣男打吐痰男吐痰男乘客黑衣男【第一步】讀題分向任務(wù)驅(qū)動型作文的講解及訓(xùn)練黑衣男正面【主持正義，應(yīng)該出手】反面【打人不對，不能出手】矛盾統(tǒng)一體【第二步】聚焦一向任務(wù)驅(qū)動型作文的講解及訓(xùn)練【第三步】因果分析黑衣男【行為】忍不住，撥開人群走到“吐痰男”跟前踢去一腳表層原因深層原因?qū)ν绿的胁坏恢诟模€和乘客對罵的行為實在是忍無可忍，所以要教訓(xùn)一下他。主持正義、弘揚正氣英雄主義、俠義精神法規(guī)意識淡薄顯隱任務(wù)驅(qū)動型作文的講解及訓(xùn)練【參考寫作思路】從“黑衣男”的角度辯證分析“黑衣男”的行為：【先肯定可取之處】“黑衣男”的“暴”并非簡單的“暴”，是在特定情境下特殊時間里可控狀態(tài)下的“暴”，是輕微暴力，而非流氓暴力，是一定限度內(nèi)可控范圍下且裹挾著正義與公道色彩的暴力?！驹僬页霾蛔恪蚍治觥竣贇v史的原因：俠義精神的影響或者英雄主義精神的影響；②現(xiàn)實的原因：公民法律意識淡??；【然后分析“黑衣男”行為的后果】①在社會上造成的不良影響：遇到此類事件都暴力解決，