大班社會(huì)別擔(dān)心教案反思

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大班社會(huì)別擔(dān)憂教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在聽聽、看看、講講的過程中，梳理溝通有關(guān)上學(xué)校擔(dān)憂的問題，共同查找解決問題的方法。

2、初步積累有關(guān)上學(xué)校的閱歷，激發(fā)幼兒憧憬上學(xué)校的積極情感。

3、培育幼兒敏銳的觀測技能。

4、初步培育幼兒用已有的生活閱歷解決問題的技能。

5、進(jìn)展幼兒思維和口語表達(dá)技能。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)：

共享梳理上學(xué)校擔(dān)憂的問題，共同查找解決問題的方法。

活動(dòng)難點(diǎn)：

能按要求用不同的表達(dá)方式共享解決"擔(dān)憂'的方法。

活動(dòng)預(yù)備：

閱歷預(yù)備："上幼兒園擔(dān)憂的事'調(diào)查表。

材料預(yù)備：課件、課桌椅、四本書、黑板兩塊等。

活動(dòng)過程：

一、意圖：模擬學(xué)校課堂，按座位表找位子，激發(fā)幼兒上學(xué)校的愛好。

(指導(dǎo)策略：創(chuàng)設(shè)學(xué)校生課堂的環(huán)境，課桌椅、講臺(tái)等，引導(dǎo)孩子按老師出示的座位表入座。)

關(guān)鍵提問：

1、師：看看今日我們上課擺放的桌椅和我們平常教室里一樣嗎?有什么不同?

2、在《童年》音樂聲中幼兒按座位表入座。

3、坐在學(xué)校的課堂里感覺怎么樣?

(意圖：老師可通過追問、動(dòng)作提示的方法讓幼兒盡可能說出將要做學(xué)校生的感受，例如做一名學(xué)校生讓我感覺很驕傲。)

4、小結(jié)：學(xué)校真是我們憧憬的地方，做一個(gè)學(xué)校生讓你們覺得很驕傲。

5、過渡語：豆豆和莉莉也將成為一名學(xué)校生，她們對(duì)上學(xué)校也有一些擔(dān)憂的問題，我們一起來聽一聽。

二、意圖：溝通自己關(guān)于上學(xué)校的擔(dān)憂，梳理問題。

(指導(dǎo)策略：以情景引出話題，通過調(diào)查表溝通、卡片提煉的方式梳理關(guān)于上學(xué)校擔(dān)憂的問題)

1、情境創(chuàng)設(shè)：豆豆莉莉的談話。"快上一班級(jí)，豆豆和莉莉在擔(dān)憂一件什么事?'

2、出示調(diào)查表，幼兒溝通。"上學(xué)校了，你們有什么擔(dān)憂的事嗎?'

3、依據(jù)幼兒的溝通進(jìn)行梳理。

(1)有關(guān)生活上的擔(dān)憂：例如擔(dān)憂遲到、到哪喝水小便等。

(2)有關(guān)交往上的擔(dān)憂：例如怎樣交新伙伴等

(3)有關(guān)學(xué)習(xí)上的擔(dān)憂：例如作業(yè)太多、題目太難等

(4)有關(guān)對(duì)老師的擔(dān)憂：例如學(xué)校老師兇嗎?會(huì)罰站嗎?等

(意圖：老師在幼兒溝通的基礎(chǔ)上，援助幼兒梳理出四大擔(dān)憂的問題，對(duì)幼兒相關(guān)閱歷進(jìn)行整理，為接下來有針對(duì)性的解決問題服務(wù))

4、幼兒將自己調(diào)查的內(nèi)容按四個(gè)類別(學(xué)習(xí)、交往、生活、老師)分類展示。

5、過渡：今日老師就為你們預(yù)備了四本書，書里就藏著解決擔(dān)憂問題的方法，請(qǐng)你們?nèi)フ乙徽摇?/p>

三、意圖：小組合作，查找并溝通清除擔(dān)憂的方法。

(指導(dǎo)策略：幼兒合作閱讀查找解決擔(dān)憂問題的方法，通過表達(dá)、分析圖示、小小辯論、問答游戲共享探究來的好方法，激發(fā)幼兒多元表達(dá)。)

1、分組合作在書本中找方法。

提出要求：請(qǐng)你們四人一組，每組選擇一本書看看猜猜講講有哪些好方法?

2、溝通本組在書中找到的方法。

(1)(書本一)：共享解決有關(guān)生活上的擔(dān)憂的方法。

提問：在生活上許多小伙伴擔(dān)憂上學(xué)遲到，你找到了什么好方法讓自己不遲到?

(指導(dǎo)策略：展示大書、幼兒表達(dá)，例如：圖片

幼：按時(shí)入睡，早睡早起上學(xué)就不會(huì)遲到了。)

小結(jié)：少看電視、整理好書包、早睡早起才不會(huì)遲到。

(2)(書本二)：共享解決有關(guān)交往上的擔(dān)憂的方法。

提問：有什么好方法和新同學(xué)很快的成為伙伴?

(指導(dǎo)策略：通過多媒體展示圖片，幼兒猜對(duì)后老師點(diǎn)出示正確答案。

例如：幼：說說自己喜愛的東西，可以很快成為好伙伴。老師就點(diǎn)擊出示：說說彼此的愛好。)

小結(jié)：知道對(duì)方的名字，微笑的打招呼，夸夸別人，說說彼此的愛好、相互援助都是交伙伴的好方法。

(3)(書本三)：共享解決對(duì)學(xué)校老師擔(dān)憂的問題。

(指導(dǎo)策略：辯論的方式溝通學(xué)校的老師"兇'嗎?兩組幼兒說出自己的理由，再通過書本的介紹讓幼兒認(rèn)識(shí)學(xué)校老師。)

小結(jié)：學(xué)校老師會(huì)像幼兒園老師一樣關(guān)懷你、愛惜你、教你學(xué)本事。

(4)(書本四)：共享解決有關(guān)學(xué)習(xí)上的擔(dān)憂的方法。

(指導(dǎo)策略：通過一問一答的方式介紹怎樣克服學(xué)習(xí)上的困難。

例如：幼1：請(qǐng)問：作業(yè)不會(huì)做怎么辦?

幼2：我來告知你，作業(yè)不會(huì)做可以請(qǐng)教老師和同學(xué)。

幼3：我來告知你，作業(yè)不會(huì)做上課要仔細(xì)聽講。

小結(jié)：當(dāng)你學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)要自己努力，同學(xué)老師都會(huì)援助你。

3、邊播放課件老師邊用散文詩的形式小結(jié)：

我們即將離開幼兒園做一名一班級(jí)學(xué)校生，

或許我們對(duì)上學(xué)校有那么一點(diǎn)點(diǎn)擔(dān)憂，

有的是學(xué)習(xí)上的，有的是生活上的，有的是交往上的，有的是面對(duì)新老師方面的。

沒關(guān)系，當(dāng)你遇到擔(dān)憂和可怕時(shí)要勇猛地面對(duì)。

想想我們今日找到的好方法，相信你肯定會(huì)克服困難，開快樂心的踏入學(xué)校校門，成為一名驕傲的學(xué)校生。

(意圖：通過散文詩的總結(jié)一是援助幼兒再次梳理了擔(dān)憂問題和解決擔(dān)憂的閱歷，二是激發(fā)了幼兒勇于面對(duì)困難憧憬上學(xué)校的積極情感。)

4、下課鈴聲響起：課間非常鐘開始了，再見。

活動(dòng)反思：

《我要上學(xué)?！分黝}活動(dòng)開始了，孩子們開始了解學(xué)校生的生活學(xué)習(xí)狀況，他們?cè)诟惺苤鴮⒁鰧W(xué)校生的驕傲感，但又流露出了一些擔(dān)憂，"張老師，學(xué)校老師兇嗎?'"學(xué)校生是不是很辛苦?'"學(xué)校生是不是每天都要很早去學(xué)校?'從孩子們的話語中流露出的是對(duì)學(xué)校進(jìn)一步想了解的愿望，反映出的是因不了解而產(chǎn)生的心理擔(dān)憂，為了援助孩子摒除擔(dān)憂的心理，更好的為進(jìn)入學(xué)校做好各方面的預(yù)備，我預(yù)設(shè)了活動(dòng)《別擔(dān)憂》。

優(yōu)勢：首先老師選擇的題材(上學(xué)校前孩子們的擔(dān)憂、清除擔(dān)憂的心理，激發(fā)幼兒上學(xué)校的愿望)滿意了幼兒最近閱歷進(jìn)展的需要，具有肯定的價(jià)值性。其次，每個(gè)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，按部就班，先說老師的導(dǎo)入環(huán)節(jié)模擬小課堂激發(fā)了幼兒參加活動(dòng)的愛好，自然、舒暢。環(huán)節(jié)二能讓孩子在調(diào)查表的基礎(chǔ)上通過閱歷共享、調(diào)查表分類的形式了解大家上學(xué)校擔(dān)憂的共性問題，將幼兒推在前面，尊敬幼兒的心聲，讓幼兒帶著問題進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)。環(huán)節(jié)三老師能夠通過小組閱讀的形式解決問題，四本書又是以四個(gè)不同的切入點(diǎn)讓幼兒進(jìn)行閱讀，表達(dá)層次性。特別是溝通環(huán)節(jié)的處理，能通過不同的方式，例如：辯論、一問一答等，給幼兒以新鮮感，從而激發(fā)了幼兒的多元表達(dá)。最末老師在音樂背景下用散文