淺析小學語文高效課堂教學模式的構(gòu)建

精品文檔-下載后可編輯淺析小學語文高效課堂教學模式的構(gòu)建隨著新課改的進一步深入，對課堂教學的要求越來越高?！墩Z文課程標準》明確提出：“積極倡導自主、合作、探究的學習形式，努力建設開放而有活力的語文課程”。因此我們在教育教學中應努力向開放式的方向發(fā)展，為學生構(gòu)建輕松高效的課堂教學模式。所謂高效課堂就是以最少的時間、最簡潔的方式，取得盡可能好的教學效果。為了體現(xiàn)新課程教學理念，改變低效的教學模式，使語文課堂和諧、高效，我覺得應從以下幾個方面著手：

一、課前扎實高效預習

教師要求學生進行課前預習，可大多數(shù)學生卻流于形式，沒有落到實處。應該在課前預習中，學生要將文中出現(xiàn)的不認識的字，不理解的詞和句子勾畫出來，通過查字典解決基本的字詞問題。還要通過上網(wǎng)、查閱資料等方式了解、寫作背景及文體特點等，整理成小卡片。這一階段的學習，要完全放手讓學生自己去學習。

學生在預習課文的基礎上，再深入到文本中，理解材料內(nèi)容，對信息進行整理、加工，并對文章精華進行吸收、消化。在這一過程中，學生要有目的、有層次，默讀思考和動筆圈畫結(jié)合，讓學生讀出自己的所思所感，然后寫在空白處，并找出重點、難點問題進行深入的探究。學生能感知到什么程度，可以完全根據(jù)自己的積累而定，老師不必強求一致。在自主學習過程中，學生要將產(chǎn)生的疑難問題做好整理，留待解決。這一階段的學習中，教師要充分發(fā)揮主導作用，要設計出簡約的、牽一發(fā)而動全身的問題，引導學生理解文章。

二、課中充分交流分享

學生將自己對課文的見解或?qū)W習心得先在小組內(nèi)交流，然后選派代表在全班交流，集體討論。交流過程中，學生可以將自學未能解決的問題提出來，通過班級討論解決，教師從中引導。針對文本內(nèi)容及體裁的不同特點，還可以采用不同的形式來展現(xiàn)學生的成果。學生在自主學習、生生互動、師生互動等過程中自然地達成預設的目標，并且在交流中又會獲得新的感悟，達到共同提高的目的。

三、教師精辟點撥升華

在精讀的基礎上，教師加以點撥，引導學生感悟――感悟課文的人物形象，感悟文本的語言，感悟蘊含的道理。對于重要詞語的理解和認識，需要循序漸進，從詞語的品味，到課文的理解，到體會遣詞的妙處，對課文的語言魅力，讓學生從讀中充分地揣摩。

這一環(huán)節(jié)目的是在理解、感悟的基礎上創(chuàng)設情境，營造氛圍，促使學生入情入境，讀出感覺，讀出味道，讀出情趣，使學生與文中的情感產(chǎn)生共鳴，并把自己喜歡的句段背誦下來，逐步內(nèi)化，成為自己的語言，為學生今后語言的發(fā)展打下堅實的基礎。同時在教學中教師要善于引導學生領悟、掌握讀書的方法。

四、課堂精巧有效練習

對當堂課學習的內(nèi)容，教師進行回歸性檢測，將重點內(nèi)容以檢測題、提問等多種形式進行反饋訓練，檢查學生當堂掌握知識的情況。并結(jié)合本班學生實際，進行拓展訓練，培養(yǎng)學生舉一反三的能力，靈活掌握技巧與方法。

這一環(huán)節(jié)目的是運用語文，把語文學習從課內(nèi)延伸到課外，讓學生學以致用，真正把知識轉(zhuǎn)化為能力。

當然，構(gòu)建高效課堂還需要關(guān)注其他方面：

一、設計精美導語，牢牢抓住學生

導語看似簡單，卻直接關(guān)系學生的興趣。導語的設計，往往關(guān)系到全局和教學效果的好壞。教師在設計導語時，除了考慮知識的傳授外，還必須把握文中的“情”，以創(chuàng)設一種氛圍，使學生入情、移情，從中受到感染和熏陶。

二、微笑面對學生，融洽師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系，有助于課堂管理的順利進行。在課堂上，老師真誠的笑容，信任的眼神，都會從心靈深處感染學生，激發(fā)學生的學習欲望，從而有效地調(diào)動學生學習的積極性和主動性，形成良好的樂學氛圍。

在實際教學中，教師要積極肯定學生的勇氣和膽量，給予學生正能量。學生答得好，及時稱贊；學生發(fā)言說不到要害或沒說清楚，鼓勵學生再思考，引導其他學生積極補充，不使學生感到難堪，讓學生保持愉快輕松的心情。要讓全體學生在課堂上感覺到有希望、有信心、有興趣，愛上你的課，和諧的教與學的氛圍也就自然產(chǎn)生了。

三、體現(xiàn)民主方式，營造和諧氛圍

師生雙向交往、生生互相交往，即教師引導、師生交流、學生之間互相探討、啟發(fā)，在研究中學習，通過這種民主交往方式，營造和諧課堂氛圍。

四、吃透教材了解學生，課堂有的放矢

教師只有吃透教材，深入了解本班學生，在設計問題時才會抓得準，才能在課堂上有的放矢，才會有精彩的課堂生成，好的教學效果就能體現(xiàn)出來。

總之，構(gòu)建高效課堂教學模式強調(diào)以人為本，充分發(fā)揮學生的主體作用、教師的主導作用，采用靈活的