《為人民服務(wù)》第一課時 教案

統(tǒng)編版六年級下冊《為人民服務(wù)》（第一課時）教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1.感情朗讀課文，會寫本課生字和詞語，背誦第2自然段。2.理解課題對全文的統(tǒng)領(lǐng)作用，把握各自然段之間的內(nèi)在聯(lián)系。3.了解主席說明觀點的方法，借助資料理解含義深刻的語句，體會“為人民服務(wù)”的思想內(nèi)涵。教學(xué)重點：理解課題對全文的統(tǒng)領(lǐng)作用，把握各自然段之間的內(nèi)在聯(lián)系。教學(xué)難點：了解主席說明觀點的方法，借助資料理解含義深刻的語句，體會“為人民服務(wù)”的思想內(nèi)涵。教學(xué)準(zhǔn)備：1.教師準(zhǔn)備好課件，設(shè)計好“資料卡”。2.學(xué)生課前預(yù)習(xí)，查找相關(guān)資料，填寫“資料卡”。教學(xué)過程：課前談話聊一聊毛主席1.出示毛澤東主席的圖片：還記得畫面上的人嗎？我們學(xué)過很多有關(guān)毛主席的課文，讓我們一起來回憶一下，再次領(lǐng)略偉人的風(fēng)采。2.出示三個關(guān)鍵詞：這里有三個關(guān)于主席的關(guān)鍵詞，看到這些關(guān)鍵詞你分別想起了哪些課文？預(yù)設(shè)1：領(lǐng)袖——《開國大典》——1949年10月1日，毛主席在開國大典上宣布了——中華人民共和國中央人民政府在今天成立了！預(yù)設(shè)2：詩人——《七律·長征》——在歷經(jīng)了千難萬險的長征后，毛主席寫了《七律·長征》這首詩讓我們一起朗誦！預(yù)設(shè)3：父親——《青山處處埋忠骨》——面對愛子犧牲的消息，主席悲痛萬分，此時我們看到了一位深愛孩子的父親；在面對愛子的遺骨是否歸葬祖國這一問題時，他最終選擇把兒子的遺骨留在朝鮮。此時，我們又看到了一位偉大的父親。一、導(dǎo)入新課，理解課題1.出示課題，齊讀課題：今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文，也與毛主席有關(guān)，準(zhǔn)備好上課了嗎？一起讀課題。同學(xué)們，這篇課文是毛澤東主席在1944年9月8日所作的演講。也就是說，這篇課文是一篇演講稿。2.理解課題。（1）提問：什么是“為人民服務(wù)”？預(yù)設(shè)：無私地幫助別人。（2）出示學(xué)習(xí)提示1：同學(xué)們，課文中有一句話為我們解釋了“為人民服務(wù)”的內(nèi)涵，請打開書，默讀課文，找一找“為人民服務(wù)”的具體內(nèi)涵?！鹞覀冞@個隊伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的。（3）理解“我們這個隊伍”：“我們這個隊伍”是指誰？（4）回扣具體內(nèi)涵：我們這個“革命的隊伍”是做什么的？再來讀一讀這句話。（5）引出全心全意，強調(diào)中心觀點：如果把“完全”“徹底”去掉，怎么樣？（板書：全心全意）二、圍繞中心，梳理脈絡(luò)1.以第2自然段為例，抓關(guān)鍵句：那么課文圍繞“全心全意為人民服務(wù)”主要講了哪幾方面的意思呢？我們先來看一看第2自然段，找一找這段話中的關(guān)鍵詞句。預(yù)設(shè)：學(xué)生找到第2自然段中的“人總是要死的，但死的意義有不同”。教師提示：所以這段話是關(guān)于看待什么問題的？（板貼：如何對待“死”）教師追問：主席強調(diào)我們應(yīng)該如何對待死亡呢？（板貼：為人民利益而死，就比泰山還重。）2.自主學(xué)習(xí)，梳理課文主要內(nèi)容。（1）過渡：通過抓關(guān)鍵句的方法（板書：抓關(guān)鍵句），我們讀明白了第2自然段所講的意思。這個關(guān)鍵句比較簡潔我們可以直接摘錄，有些關(guān)鍵句比較長需要我們進(jìn)行提煉概括。（2）出示學(xué)習(xí)提示2：1.默讀課文第3-5自然段，想一想課文圍繞“全心全意為人民服務(wù)”還講了哪幾方面的意思？畫出相應(yīng)的關(guān)鍵句；2.小組合作完成《作業(yè)本》43頁的第三小題，每個小組只需完成一份。（3）教師巡視指導(dǎo)，隨機分發(fā)黑色卡紙與白色油漆筆，小組成員書寫好。3.全班交流，小組成員分別交流并在屏幕上畫出關(guān)鍵句，同時將板貼貼在黑板上。預(yù)設(shè)1：第3段講的如何對待批評，不怕別人指出我們的缺點；預(yù)設(shè)2：第4段講的是在因難的時候要看到成績和光明，提高勇氣；預(yù)設(shè)3：第5段講的是對于死去的同志，不管是誰，都要給他送葬、開追悼會。4.教師提示：同學(xué)們，《作業(yè)本》上的練習(xí)我們下課再進(jìn)行補充和完善，現(xiàn)在請關(guān)上《作業(yè)本》看黑板。5.師生看板書合作朗讀，緊扣課題與段落的聯(lián)系：主席圍繞中心觀點一共講了四個方面的意思：因為我們是全心全意為人民服務(wù)的，所以我們要樹立正確的生死觀——為人民利益而死，就比泰山還重。因為我們是全心全意為人民服務(wù)的，所以我們要正確對待批評——我們?nèi)绻腥秉c，就不怕別人批評指出。因為我們是全心全意為人民服務(wù)的，所以在困難的時候——要看到成績和光明，要提高我們的勇氣。因為我們是全心全意為人民服務(wù)的，所以對待死去的同志我們要——給他送葬，開追悼會。三、學(xué)習(xí)第2自然段，資料助解1.師生合作朗讀，理清結(jié)構(gòu)。（1）過渡：現(xiàn)在讓我們把目光聚焦到第2自然段。（2）師生合作朗讀第2自然段：我想邀請一位同學(xué)，跟我一起合作朗讀。（3）教師讀第一句，學(xué)生讀后三句：我們?yōu)槭裁催@樣分配朗讀？（4）總結(jié)：第一句話提出了觀點，后三句話是對第一句話的解釋說明。（5）思考：我們了解了這四句話之間的關(guān)系，那毛主席是怎樣一步一步說明“死的意義”這一觀點的？2.回顧舊知，指名朗讀：同學(xué)們，讓我們回顧一下，在六年級上冊的學(xué)習(xí)中，我們曾初次嘗試圍繞一個觀點寫演講稿，并進(jìn)行演講。誰來讀一讀？3．出示學(xué)習(xí)提示2：默讀第2自然段，思考：作者是如何說明“死的意義”這一觀點的。（1）用課件強調(diào)第2句?！鹬袊艜r候有個文學(xué)家叫做司馬遷的說過：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛?！雹僦该卮穑阂妹嗣?。②理解名言：請你用自己的話說一說司馬遷這句話的意思？教師點撥“固”“或”的意思，指導(dǎo)書寫“泰”字。③教師補充介紹：司馬遷是漢代的史學(xué)家、文學(xué)家、思想家，距今已有兩千多年。我們曾經(jīng)學(xué)過的《將相和》這個故事，就選自他的著作《史記》。他說的這句話，能傳誦至今，一定經(jīng)受住了時間的考驗，獲得了人們的認(rèn)可。所以，主席引用這句名言確實很有說服力。誰再把這句話讀一讀？④讀得真好。其實，我們在課內(nèi)外也積累了一些生死的名言，誰來說？預(yù)設(shè)：人生自古誰無死，留取丹心照汗青。（這是文天祥的赤子之心）粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間。（這是于謙堅貞不屈的品質(zhì)）生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。（這是李清照的生死觀）殺了夏明翰，還有后來人。（這是為革命事業(yè)而獻(xiàn)身?。┚柢|赴國難，視死忽如歸。（這是多么崇高的獻(xiàn)身精神?。帪橛袼?，不為瓦全。（即使?fàn)奚?，也絕不茍且偷生）⑤小結(jié)：同學(xué)們，這些關(guān)于生死的經(jīng)典名言，表達(dá)了一種英雄氣概、民族氣節(jié)。所以，引用耳熟能詳、經(jīng)久不衰的名人名言，令人震撼，使人信服。（板書：引用）（2）用課件強調(diào)第3句?！馂槿嗣窭娑?，就比泰山還重；替法西斯賣力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕。①過渡：接下來，主席又用了什么辦法證明觀點呢？（對比。）請你讀一讀。②指導(dǎo)“剝削”的讀音、“法西斯”的含義：這句話中的多音字你讀準(zhǔn)確了，這個詞讀“剝削”，這個“削”字還有一個讀音“削皮”。這句話中還有一個詞“法西斯”，老師發(fā)現(xiàn)有很多同學(xué)在課前查找了相關(guān)資料，誰來介紹一下？③關(guān)注兩種“死”的感情色彩：主席將什么進(jìn)行對比？（兩種死。）同樣的字，放在不同的句子中，含義也不大一樣：一個是為人民利益而死，這樣的“死”我們可以用哪些詞形容：犧牲、就義、獻(xiàn)身、捐軀。一個是替法西斯賣力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，這樣的“死”我們可以怎么形容：上西天、下地獄、見閻王、命喪黃泉。④指導(dǎo)朗讀：是啊，這句話不僅內(nèi)容相對，而且感情也有天壤之別。我們應(yīng)該怎么讀？請你試試。（提示“而死”和“去死”的區(qū)別，一個讀出敬佩敬仰；一個讀出憎恨、蔑視。）⑤全班讀：我們一起完整地讀讀這句話，把這兩種不同的情感讀出來。⑥教師小結(jié)：同學(xué)們，在主席的演講中，在你們有感情的朗讀中，我們感受到了這對比，比出了情感，比出了輕重，比出了是非。（板書：對比）（3）用課件強調(diào)第4句?！饛埶嫉峦臼菫槿嗣窭娑赖?，他的死是比泰山還要重的。①主席用了引用名言、對比的辦法之后，還用了什么辦法證明自己的觀點？（張思德的例子。）（板書：舉例）②出示學(xué)生課前查閱的資料，指名朗讀：張思德是誰?主席為什么給張思德這么高的評價?同學(xué)們在課前查找了相關(guān)資料，我們先請XXX來讀一讀。（教師提前布置課前“資料卡”作業(yè)，選取二則學(xué)生查找到的典型事例，制作此環(huán)節(jié)課件。）③教師補充資料：張思德還經(jīng)常幫助別人補衣服、洗衣服、編草鞋、挑水燒火，帶頭幫助附近的群眾生產(chǎn)勞動，全心全意地干好每一件工作。④出示第二則學(xué)生查找的資料：再請XXX讀一讀她查找到的資料。⑤學(xué)生談感受：了解了這些故事，你有何感受？（舍己為人、樂于助人、無私奉獻(xiàn)……）⑥教師圍繞中心“為人民服務(wù)”總結(jié)：這一個個生動的事例，讓我們知道了什么才是真正的——(生接答：為人民服務(wù))，什么才是實實在在的——(生接答：為人民服務(wù))。其實《為人民服務(wù)》就是毛主席在張思德同志追悼會上所作的演講，目的是要號召革命隊伍中的每一個同志都要向張思德同志學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他的精神，那就是——（生接答：為人民服務(wù)）。⑤同學(xué)們，還有哪些人也像張思德一樣，是為人民利益而死的？簡單說說他的事跡。預(yù)設(shè)：董存瑞舍身炸暗堡；李大釗遭受敵人殘酷的刑罰也不透露黨的秘密；楊振宇與日軍頑強斗爭英勇犧牲；邱少云為了戰(zhàn)斗的勝利，在烈火焚燒中一動不動，英勇犧牲。⑥教師小結(jié)：是啊，無數(shù)革命先烈的英勇犧牲換來了我們今天美好的生活。⑦提前預(yù)告：同學(xué)們，秦老師先提前小小的“劇透”一下，如果你學(xué)會了用具體事例說明觀點的方法，那么在接下來第五單元的學(xué)習(xí)中你也會得心應(yīng)手。4.教師引讀、小結(jié)：同學(xué)們，這一段，主席先提出了自己的觀點——（生讀第一句）；接著引用名言證明觀點——（生讀第二句）；然后將兩種死進(jìn)行對比——（生讀第三句）；最后舉了張思德的例子——（生讀第四句）。5.學(xué)生嘗試背誦這一段：現(xiàn)在，讓我們嘗試著背一背這一段。五、總結(jié)課堂，回顧方法1.教師引導(dǎo)總結(jié)：同學(xué)們，課堂已接近尾聲，通過今天的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲?預(yù)設(shè)1：學(xué)到了抓關(guān)鍵句了解課文內(nèi)容。（評價：你學(xué)會了把書讀薄的方法。）預(yù)設(shè)2：學(xué)到了證明觀點的好辦法，比如：引用、對比、舉例子。（評價：你學(xué)會了證