學前兒童感知覺的發(fā)展

第四章學前兒童感知覺的開展1編輯ppt【教學目的】通過本章學習，認識感知覺在學前兒童心理活動中的作用，掌握學前兒童感覺、知覺的開展特點，了解幼兒觀察的開展特點?！局攸c難點】重點：學前兒童知覺的開展。難點：幼兒觀察的開展特點。2編輯ppt主要內(nèi)容第一節(jié)感知覺在學前兒童心理活動中的作用第二節(jié)學前兒童感知開展的一般趨勢和主要階段第三節(jié)學前兒童視覺的開展第四節(jié)學前兒童聽覺的開展第五節(jié)學前兒童觸覺的開展第六節(jié)學前兒童對物體的知覺第七節(jié)學前兒童空間知覺和時間知覺的開展第八節(jié)幼兒觀察的開展3編輯ppt第一節(jié)感知覺在學前兒童

心理活動中的作用一、感知覺是人生最早出現(xiàn)的認識過程二、兩歲前依靠感知認識世界三、感知覺在幼兒心理活動中仍占優(yōu)勢地位4編輯ppt第二節(jié)學前兒童感知開展的一般趨勢和主要階段一、學前兒童感知開展的趨勢(一)感知的分化日益細致(二)感知過程趨向組合和協(xié)調(diào)(三)感知過程概括化和系統(tǒng)化(四)感知過程的主動性不斷加強(五)感知過程的效率不斷提高

5編輯ppt二、學前兒童感知開展的主要階段(一)原始的感知階段(二)從知覺的概括向思維的概括過渡階段(三)掌握感知標準和觀察方法階段6編輯ppt第三節(jié)學前兒童視覺的開展一、視覺敏度的開展視覺敏度是指精確地區(qū)分細致物體或遠距離物體的能力，也就是覺察對象在體積和形狀上最小差異的能力。即一般所謂視力。

7編輯ppt整個學前期，兒童的視力不斷增長。8編輯ppt兒童的視力障礙有：遠視、近視、弱視等。早期矯正有效果。9編輯ppt保護視力，預防近視從幼兒期開始。10編輯ppt

二、顏色視覺的開展(一)顏色視覺的出現(xiàn)顏色視覺是指區(qū)別顏色細微差異的能力，也稱辨色力。據(jù)研究，最初的顏色視覺在出生后頭幾個月即已出現(xiàn)。11編輯ppt(二)幼兒顏色視覺的開展幼兒期，兒童區(qū)別顏色細微差異的能力繼續(xù)開展。幼兒顏色視覺的開展，更主要在于顏色視覺與掌握顏色名稱的聯(lián)系。12編輯ppt顏色視覺的障礙有：色盲、色弱13編輯ppt第四節(jié)學前兒童聽覺的開展一、兒童聽覺的發(fā)生(一)胎兒的聽覺反響(二)新生兒聽覺的發(fā)生14編輯ppt(三)聽覺發(fā)生的指標大動作反響、機體內(nèi)部變化、“習慣化〞與“去習慣化〞。15編輯ppt二、兒童聽覺和視覺的協(xié)調(diào)活動

16編輯ppt三、幼兒聽覺的開展在掌握語言、接觸音樂環(huán)境的過程中，學前兒童的聽覺不斷開展。兒童聽覺的個別差異很大。17編輯ppt第五節(jié)學前兒童觸覺的開展觸覺是學前兒童認識世界的重要手段。觸覺是膚覺和運動覺的聯(lián)合。

18編輯ppt一、兒童觸覺的發(fā)生兒童從出生時起就有觸覺反響，天生的無條件反射，如吸吮反射、防御反射、抓握反射等等，都可以說是觸覺的表現(xiàn)。

19編輯ppt二、口腔的觸覺對物體的觸覺探索最初是通過口腔的活動進行的手的觸覺探索。通過口腔的觸覺探索可以進行學習。整個人生第一年，嬰兒的口腔觸覺都是一種探索手段。20編輯ppt三、手的觸覺探索(一)手的本能性觸覺反響

(二)視觸的協(xié)調(diào)

21編輯ppt四、聽覺和觸覺的協(xié)調(diào)嬰兒期也已經(jīng)出現(xiàn)聽覺和觸覺的協(xié)調(diào)。22編輯ppt五、學前兒童痛覺的開展

新生兒的痛覺感受性極低，痛覺是隨著孩子年齡的增長而增長的。23編輯ppt六、學前兒童動覺的開展動覺的開展使嬰幼兒的動作越來越準確。24編輯ppt第六節(jié)學前兒童對物體的知覺一、學前兒童形狀知覺的開展鮑厄?qū)?0—60天的嬰兒進行訓練，結(jié)果說明嬰兒已形成了形狀知覺的恒常性。范茲的實驗，說明嬰兒已能區(qū)別兩種水同形狀。文格爾等的研究說明，4個月以內(nèi)的嬰兒具有形狀知覺的恒常性。實驗說明，幼兒對不同幾何圖形的區(qū)分有程度上的差異。25編輯ppt二、學前兒童大小知覺的開展蘇聯(lián)的研究認為，6個月前的嬰兒已能區(qū)分大小。鮑厄(1966)研究說明在有一定背景的條件下，嬰兒已有物體大小知覺的恒常性。楊期正等的實驗(1979)說明，幼兒用詞概括形狀的能力，比知覺的概括開展晚。26編輯ppt三、幼兒對物體屬性感知標準的掌握3歲以后，兒童對物體屬性的知覺開展到了系統(tǒng)化階段。幼兒在前幾年所積累的感知經(jīng)驗的根底上，逐漸學會按社會通用的感知標準去反映物體的屬性。27編輯ppt第七節(jié)學前兒童空間知覺和時間

知覺的開展一、學前兒童空間知覺的開展空間知覺主要指對物體的空間關系的位置以及機體自身在空間所處位置的知覺。包括方位知覺和距離知覺。

28編輯ppt(一)方位知覺的開展兒童很小就有方向定位的能力。幼兒更多依靠視覺、動覺及靜覺的聯(lián)合活動進行方向定位。

29編輯ppt皮亞杰等人的許多研究材料都說明，兒童先學會區(qū)分上下方位，然后能夠區(qū)分前后，最后才會區(qū)分左右。30編輯ppt(二)距離知覺(深度知覺)的開展距離知覺也是對物體空間位置的知覺。它是一種以視覺為主的復合知覺。深度知覺是距離知覺的一種。

31編輯ppt測量嬰兒深度知覺的常用工具是吉布森等創(chuàng)設的“視覺懸崖〞。實驗說明幼小的嬰兒已有深度知覺。32編輯ppt二、學前兒童時間知覺的開展時間知覺是對客觀現(xiàn)象的延續(xù)性和順序性的反映。

33編輯ppt嬰兒主要依靠生理上的變化產(chǎn)生對時間的條件發(fā)射。幼兒的時間知覺主要與識記的事件相聯(lián)系。34編輯ppt第八節(jié)幼兒觀察的開展觀察是有目的、有方案，比較持久的知覺。觀察的開展意味著學前兒童知覺的開展進入一個較完善的階段。35編輯ppt一、觀察的目的性幼兒期，觀察的目的性逐漸加強。36編輯ppt二、觀察的持續(xù)性幼兒初期，觀察持續(xù)的時間很短。在教育的影響下，幼兒逐漸學會持續(xù)地觀察某一事物。37編輯ppt三、觀察的概括性觀察的概括性意味著發(fā)現(xiàn)事物的內(nèi)在聯(lián)系。它在幼兒初期還沒有很好地開展。

38編輯ppt四、觀察方法