可愛的家教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎

可愛的家教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎

1、得意的家教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)問目標(biāo)：熟悉“弱起小節(jié)”，并能在歌曲中運(yùn)用；

（二）技能目標(biāo)：用氣息支持唱歌，聲音連貫，能用不同的粒度演唱歌曲《得意的家》，并能用豎笛吹奏此曲；

（三）情感目標(biāo)：通過本課學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對父母、對家庭的喜愛與感恩之情。

二、教學(xué)重點(diǎn)

用氣息支持唱歌，聲音連貫，并能用不同的力度演唱歌曲《得意的家》，感受家的溫馨與和諧。

三、教學(xué)難點(diǎn)

（一）換氣記號處的節(jié)奏精確；

（二）相像樂句末尾音的音高走向。

四、教學(xué)預(yù)備

學(xué)生：音樂課本、文具盒、豎笛；

教師：音樂課本、鋼琴、課件。

五、教學(xué)過程

（一）課前聊“家常”：

1、同學(xué)們，03年春節(jié)聯(lián)歡晚會上，一首歌曲曾深深地打動著我的心，今日，我將它帶來了，與大家一起共享。（開頭播放《讓愛住我家》的MTV）會唱的同學(xué)可以跟著輕輕唱一唱。

2、這一家子帶給你怎樣的感受？請用一個(gè)詞語表述。

3、那你能說說自己家人間一些幸福的事情嗎？

（二）學(xué)唱《得意的家》：

1、導(dǎo)語：聽著這些好玩的事情，讓人覺得，生活在這個(gè)家庭中真是件幸福的事。那么，在英國作曲家比肖普的眼中，得意的家又是怎樣的呢？請把音樂書翻到33頁。

2、讓我們認(rèn)真傾聽，專心感受：

△歌曲帶給你什么感受？

△說說讓你感動的歌詞。

3、曲譜教學(xué)：

△自學(xué)指南：

換氣記號（換氣記號前的音符是兩拍，別唱足，留意靜靜換氣）；

四分休止符（每一樂句后都是一個(gè)四分休止符，留意停頓）；

音高走向（已標(biāo)識音符的音高走向，要唱準(zhǔn)）。

△師單手彈曲譜，生輕唱。

△設(shè)問：你覺得什么地方有困難？困難句教學(xué)。

△參加左手伴奏，齊唱曲譜。

4、填詞唱：

△讓我們再聽范唱，第一遍靜聽，其次遍輕唱；

△師生接力唱，師先生后，再交換；

△生齊唱。

（三）音樂學(xué)問：弱起小節(jié)

1、導(dǎo)語：學(xué)到這兒，我突然有個(gè)疑問，我覺得我們這首歌有一個(gè)重大的錯(cuò)誤。師生互動對話：

△這首歌曲的拍號是什么？（四四拍子）

△那四四拍子的含義是什么呢？（以四分音符為一拍，每小節(jié)有四拍）△這不就得了，那這首歌曲中是否每小節(jié)都是四拍呢？（不是，首尾兩小節(jié)不是）

2、那我們怎樣解釋這個(gè)怪現(xiàn)象呢？（學(xué)問點(diǎn)：弱起小節(jié)）

3、請四人小組爭論這個(gè)學(xué)問點(diǎn)，說說你們發(fā)覺些什么？生答后師生對話總結(jié)：△每小節(jié)有四拍的是“完全小節(jié)”；缺乏四拍的是“不完全小節(jié)”；

△完全小節(jié)的強(qiáng)弱關(guān)系是：強(qiáng)、弱、次強(qiáng)、弱；而第一小節(jié)是弱，所以也稱“弱起小節(jié)”；最終一小節(jié)有三拍，是強(qiáng)、弱、弱。

△弱起小節(jié)要唱得弱一些，我們來試著唱唱第一句。弱起帶給你什么感受？

（四）歌曲處理：

1、導(dǎo)語：那么，在整首歌曲中，力度又是怎樣變化的呢？

2、mf——f——p——mf

△f處：“雖然沒有大廳堂，冬天暖和夏天涼”一句，表達(dá)對家的喜愛時(shí)，心情特別感動，所以要唱得“強(qiáng)”一些；

△p處：“得意的家庭啊”一句，速度減慢，將對這個(gè)家的愛又深埋心底，所以，要唱得“弱”一些；

△把這兩句來試試。

3、跟著琴，完整體驗(yàn)。

4、抽生表演唱。

（五）豎笛練習(xí)：

1、導(dǎo)語：讓我們試著用豎笛吹奏《得意的家》。

2、學(xué)生自學(xué)。

3、說說困難處，爭論解決，并練吹困難句。留意氣息。

4、集體吹奏。

（六）小結(jié)：

1、同學(xué)們，你們的笛聲雖然還不流暢，但里面有你們的深情；你們的歌聲雖然還不委婉，但里面飽含你們對家的喜愛，在這兒，你想給你的家人怎樣的祝愿呢？

2、同學(xué)們，讓我們擁有一顆感恩的心，珍惜你所擁有的幸福，別忘了對你的家人道一聲“感謝”。

3、在《爸媽感謝你》的歌聲中走出教室。

2、得意的家教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎

一教學(xué)目的：

1培育學(xué)生喜愛生活，觀看生活的意識。

2培育學(xué)生的家庭意識。

二教學(xué)重點(diǎn)：

家具的表現(xiàn)。

三教學(xué)難點(diǎn)：

各種家具的畫法。

四教學(xué)用具：

1教師：范畫、白紙、彩筆。

2學(xué)生：白紙、彩筆。

五教學(xué)設(shè)計(jì)：

教學(xué)構(gòu)造教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)階段目標(biāo)

一引入新課1談話法引入課。上節(jié)課我們一起畫了我們的家，很多的同學(xué)畫的都很好，把家畫的特別美。今日我們要給它添些顏色。學(xué)生仔細(xì)的看自己的畫。提出本課的`目的。

二講授新課2分析上色的方法。1家具的顏色可以不按實(shí)際生活的染。

2背景的顏色要與家具的顏色分開。圖色后勾黑邊。學(xué)生看范畫，聽教師的講解。通過分析進(jìn)一步熟識上色的方法。

三學(xué)生作業(yè)3作業(yè)內(nèi)容：將自己的家上顏色。1幫一些學(xué)生選擇顏色。

2提示大家勾勻。

3最終用黑色涂。學(xué)生作業(yè)教師指導(dǎo)。通過本節(jié)課練習(xí)上色。

板書設(shè)計(jì)

《得意的家》

范畫學(xué)生作業(yè)

課后反思通過學(xué)習(xí)，培育學(xué)生喜愛生活，觀看生活的意識。培育學(xué)生的家庭意識。

3、得意的家教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎

教學(xué)目標(biāo)

1、力量目標(biāo)：學(xué)習(xí)歌曲《得意的家》，并用深情飽滿的聲音演唱歌曲。

2、學(xué)問目標(biāo)：學(xué)生在觀賞體會家庭的愛與恩情，感受合唱的和諧與均衡3、情感目標(biāo)：通過音樂學(xué)習(xí)，學(xué)生能珍惜自己的幸福生活，能關(guān)愛父母和身邊的人

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1、通過歌曲《得意的家》感受和體會家庭的暖和。

2、了解弱起小節(jié)在歌曲中的運(yùn)用和四四拍的強(qiáng)弱規(guī)律。

3、能用美麗、安詳?shù)穆曇粞莩枨?/p>

教材分析

本課是以音樂是一堂以學(xué)唱為主的音樂綜合課，通過學(xué)唱歌曲和觀賞樂曲活動感受家的溫馨，體會家人之間相互關(guān)懷關(guān)愛的情感，從小培育對家庭、親人的摯愛之情。依據(jù)課程標(biāo)，依據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際和年齡特點(diǎn)，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：使學(xué)生學(xué)會演唱《得意的家》，體會歌曲中蘊(yùn)含家庭暖和之情，并能與家人之情、感受這首和諧的合唱音樂。這堂課的重點(diǎn)是讓學(xué)生能和他人一起深情安詳?shù)难莩枨鷮W(xué)情分析

這學(xué)期學(xué)生剛從小學(xué)入進(jìn)初中總體上看，學(xué)生音樂根底學(xué)問薄弱，對音樂課沒有足夠的重視導(dǎo)致七年級學(xué)生始終沒有接觸到雙聲部的歌曲，更沒有對雙聲部的歌曲學(xué)習(xí)，因此這節(jié)課里的雙聲部的合唱只能進(jìn)展感受和熟悉的層面。對合唱的教學(xué)只能在今后的教學(xué)中加強(qiáng)練習(xí)，多學(xué)習(xí)雙聲部的歌曲。

教學(xué)預(yù)備

電子琴多媒體

教學(xué)方法

爭論法觀賞法

4、得意的家教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎

教學(xué)目標(biāo)

1、本課五首中外反映“家”為題材的作品，其音樂的風(fēng)格、題材、體裁，均各有特點(diǎn)，我們可以從中感受音樂的人文性，“家”的得意，“家”的樂趣。

2、改編也是一種創(chuàng)作活動，我們從改編《牧場上的家》中獲得創(chuàng)作的閱歷。

3、學(xué)習(xí)豎笛的長音吹奏練習(xí)，并進(jìn)展二聲部吹奏實(shí)踐。

教學(xué)安排：三課時(shí)

第一課時(shí)：表演《外婆的澎湖灣》，聽《天黑黑》。

其次課時(shí)：聽《得意的家》、《回家》，豎笛吹奏。

第三課時(shí)：唱《牧場上的家》；復(fù)習(xí)本單元內(nèi)容。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、傾聽《天黑黑》

1、這是一首以現(xiàn)實(shí)生活為內(nèi)容的家庭里所發(fā)生的一個(gè)小故事——觀賞《天黑黑》。

2、你聽懂了嗎假如還聽不清晰，再聽一遍。

3、你能說一下這個(gè)小故事嗎

4、師生談?wù)摗?/p>

設(shè)問：這個(gè)故事告知了我們什么

說說你自己的看法

(家庭里發(fā)生的瑣碎小事不必下結(jié)論，可以各說各的)

5、再復(fù)聽一遍，請按書本上的要求選擇適宜的形容詞。(答案：詼諧)

6、小結(jié)：這樣家庭既詼諧又親切得意。

二、表演《外婆的澎湖灣》

1、這首通俗歌曲較為流行，學(xué)生都較熟識，所以在范唱的啟發(fā)下較簡單學(xué)唱。

2、在曲調(diào)的學(xué)唱中，有些節(jié)奏通過聽唱，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱，不必講解樂理的名稱如等，能合著教師的鋼琴伴奏唱即可。

3、歌曲的第一局部是仆人翁的“懷想”帶有敘事性，所以在演唱時(shí)，把發(fā)生的事情交待清晰即可。

歌曲其次局部是高潮所在。處理重點(diǎn)也按排在此段。演唱的力度上較第一局部要有變化。

4、本歌教學(xué)的難點(diǎn)是伴奏。

打擊樂的參加是編創(chuàng)活動，配得好能渲染歌曲高潮局部的心情，要發(fā)動學(xué)生積極參加，激發(fā)他們想像，進(jìn)展編創(chuàng)。

5、小結(jié)：這是家庭中隔代之間的溫馨之情。

其次課時(shí)

一、《得意的家》

1、介紹歌曲《得意的家》的創(chuàng)作背景。用故事形式講給學(xué)生聽，以引起學(xué)生的興趣。

2、范唱《得意的家》，讓學(xué)生哼唱。讓學(xué)生熟識內(nèi)容和主旋律。

3、初聽樂曲。

設(shè)問：樂曲主題的主奏樂器的名稱你能聽出來嗎

4、復(fù)聽樂曲。

設(shè)問：主題重復(fù)了幾遍表達(dá)了怎樣的心情你從中感受到了什么

5、小結(jié)：家庭是溫馨的、得意的。

二、《回家》

1、初聽樂曲。

設(shè)問：這首樂曲是什么樂器演奏的

在西洋樂器的分類中屬哪一類

2、復(fù)聽樂曲。

設(shè)問：這首樂曲與上一首《得意的家》在內(nèi)容與心情上有什么一樣與不同

3、請你為這首曲調(diào)配上歌詞，歌詞的內(nèi)容與“回家”的標(biāo)題是全都的，試一試，唱一唱，奏一奏。

4、在樂曲的伴奏中，唱自己編的詞。

5、小結(jié)：家是得意的。

第三課時(shí)

一、表演《牧場上的家》

1、這是美國兒童對自己在牧場上家的贊美。

2、教師范唱時(shí)要留意弱起拍的節(jié)奏及換號處。

3、學(xué)唱曲調(diào)。

(1)在看譜聽教師范唱曲調(diào)(或鋼琴單音彈奏曲調(diào))中，找出曲調(diào)中的一樣樂句。

(2)在教師指導(dǎo)下學(xué)唱第一樂句8小節(jié)，及第三樂句的8小節(jié)，要求學(xué)生劃3/4拍指揮圖式唱譜。

(3)學(xué)生自學(xué)其次樂句的8小節(jié)，劃拍把握好節(jié)奏的長短。留意弱拍節(jié)奏。

(4)在教師完整的彈奏曲調(diào)后，精確地唱好全曲。留意唱好三拍子的強(qiáng)弱感，并隨著曲調(diào)起伏唱出力度的漸強(qiáng)、漸弱。

4、在歌曲演唱中要唱出對牧場家的愛。第三樂句是全曲的高潮，在力度上要稍強(qiáng)。

二、改編練習(xí)

1、特別嫻熟唱好前8小節(jié)曲調(diào)。

2、把握4/4拍或6/8拍的特征。

3、學(xué)生自由選擇兩種拍號進(jìn)展改編，如：

4、改編展現(xiàn)：學(xué)生試唱自己的改編曲。教師要多加鼓舞學(xué)生的改編曲。

5、小結(jié)：改編也是一種創(chuàng)作，但由于不同的拍號，所以心情也不盡一樣。

5、得意的家教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎

教學(xué)思路：

這是由音樂切人的藝術(shù)課。本課將帶著學(xué)生探究大自然和生活環(huán)境中的聲響，使他們體驗(yàn)聲音的微妙。既使住在茅草屋里，只要有了親人的話語、動人的音樂或生活中的奇妙音響，也會感到特別暖和。本課要學(xué)唱有關(guān)“家”的歌曲，用簡潔樂器即興伴奏，體會音樂節(jié)奏和旋律的感情顏色。

教學(xué)目標(biāo)：

1．感受自然的聲音和音樂的聲音，把聽覺感受和生活環(huán)境聯(lián)系起來，能夠辨別出來自家庭的和自然的聲音。

2．能夠用自制的簡易樂器創(chuàng)編節(jié)奏，為歌曲《得意的家》進(jìn)展伴奏，并能參加即興表演。

3．通過聲音感受、體會家的親切和暖和。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生對各種聲音的探究和感受及體驗(yàn)。

教學(xué)難點(diǎn)：引發(fā)學(xué)生制造聲音(來自家里的聲音)。并進(jìn)展創(chuàng)編節(jié)奏、即興表演。

教學(xué)預(yù)備：磁帶《關(guān)于家里的聲音》、《關(guān)于大自然的聲音》、《得意的家》、《家族歌》、《我愛我家》、《祖國，祖國我愛你》。自制打擊樂器、畫筆、畫紙等。

教學(xué)過程：謎語導(dǎo)人：師：左‘片，右一片，中間隔著一座山，什麼都能聽得見，就是從來不見面(生猜謎語)。師：你們真聰慧，今日教師想看看誰的小耳朵最靈，請聽(播放一組大自然的聲音，生靜聽)。

一、聽辨

1．播放自然界的聲音(風(fēng)聲、雨聲、雷聲、鳥鳴、獅吼等)。(1)聽到了什么?(2)聽到這些聲音你有什么感覺?師：你們真是了不起，咱們再來聽聽。

2．播放…組家里的聲音(門鈴聲、自來水流淌的聲音、電視的聲音、小寶寶的哭聲等)。(1)聽到些什么?(2)這些聲音都是來自哪兒的?(3)聽到這些聲音你有什么感覺?師：是的，無論我們的家有多么簡樸，我們都感覺很暖和。

3．談感受進(jìn)展比照師：這種在家里的感覺與出門在外的感覺有什么不同?師總結(jié)：家里的感覺特別暖和，我們都要關(guān)愛自己的家，請你們談?wù)勛约旱摹凹摇笔鞘裁礃幼拥?

教學(xué)設(shè)想：俗話說：興趣是最好的教師，我在教學(xué)中一開頭就設(shè)置了謎語，導(dǎo)人課題，激發(fā)了學(xué)生的興趣，為教學(xué)中的第一個(gè)環(huán)節(jié)“聽辨聲音”打下了根底，在聽辨的過程中，我采納了聽、想、談的方式層層疊進(jìn)，主動參加，發(fā)揮了學(xué)生的想象力使學(xué)生對家有個(gè)初步印象。

二、爭論(師播放背景音樂《得意的家》)。

1．提問：你的家是什么樣子的?(生在背景音樂中回答下列問題)(播放背景音樂《家族歌》)

2．提問：你家中都有誰呢?(播放背景音樂《得意的家》)

3．提問：平常在家里你的家人都對你說些什么?師：你都記住了嗎?我信任你們都是既聽話又懂禮貌的好孩子。

4．提問：我們家里誰最需要幫忙?為什么?師：你們答復(fù)的把教師都給感動了，在我們這個(gè)小家里，我們都要相互關(guān)懷，愛惜。教師這兒還給你們帶來了一首歌，請聽。

教學(xué)設(shè)想：教學(xué)中通過爭論一系列關(guān)于“家”的話題，我留意把學(xué)生已有的生活閱歷聯(lián)系起來，使學(xué)生進(jìn)一步了解自己的家，并學(xué)會相互關(guān)愛。在背景音樂的襯托下，促使學(xué)生在潛意識中對音樂留下印痕。

三、聽賞《得意的家》并學(xué)唱。

1．生聽后談感受。

2．輕聲隨琴哼唱。

3．用la音模唱。

4．隨錄音輕聲演唱。今日教師和你一起在家里唱歌，快樂嗎?那么讓我們快樂地驕傲地唱一遍，眼睛和嘴巴一起笑著唱。

5．隨音樂有表情的演唱(表演唱)。師總結(jié)：你們的表演真是太迷人了，教師今日還有一個(gè)奇怪的想法，我們用家里的東西來作樂器，試著給歌曲伴奏。

教學(xué)設(shè)想：通過學(xué)習(xí)、感受《得意的家》調(diào)動了學(xué)生聽覺的動、視覺的動、思維的”動、手動、腳動、全身動。孩子們在動中感受音樂，在動中感受心情。在動中進(jìn)展想像，在動中愉悅了身心。是音樂讓孩子從心靈深處體驗(yàn)到家中的暖和。

四、創(chuàng)作、探究

1．探究聲音分發(fā)自制小樂器：一組筷子，二組奶瓶做的沙球，三組瓶蓋，四組盤子、筷子。提問：想一想，怎樣使你手里的“小樂器”發(fā)出與眾不同的音色(學(xué)生探究、并展現(xiàn))。

2．爭論如何為歌曲伴奏(學(xué)生分組展現(xiàn))。

3．四組同時(shí)演奏。

4．共同合作，分不同形式，邊唱歌，邊跳舞，邊演奏。師：你們真像――個(gè)個(gè)小小的唱歌家，舞蹈家，演奏家，你們的表演把教師都給沉醉了。

教學(xué)設(shè)想：這一環(huán)節(jié)我運(yùn)用了引導(dǎo)、發(fā)覺、參加、體驗(yàn)的教學(xué)模式，讓學(xué)生用自己熟識的物品，當(dāng)作小樂器去制造音樂。從單一的制造聲音，到達(dá)為歌曲伴奏、即興表演，一步步將教學(xué)推向高潮，其樂無窮。正是這些來自家中的“小樂器”激活了學(xué)生的創(chuàng)作性，使孩子們在“家”中得到歡樂。

五、繪畫師：讓我們再動動腦筋，把我們暖和得意的家用你們的小畫筆畫出來。

1．生在背景音樂《我愛我家》旋律中自由創(chuàng)作。

2．生把各自創(chuàng)作的畫貼到黑板上，共同觀賞。師：你們的作品真是棒極了，我們每個(gè)人都有一

個(gè)家，教師和你們還有一個(gè)共同的家呢!那就是“祖國”(播放音樂《祖國，祖國我愛你》學(xué)生在音樂聲中自由走出教室)。

教學(xué)設(shè)想：最終?一環(huán)節(jié)我采納了繪畫的形式，增加了音樂的形象性、趣味性和制造性，又一次激活了他們的興趣，使他們真正體驗(yàn)到只要有親人的話語，動人的音樂，既使住在茅草屋里也會感到特別暖和，完成了教學(xué)目標(biāo)。完畢時(shí)我進(jìn)一步將課題引深，使學(xué)生知道我們還有一個(gè)共同的家，那就是我們的祖國。

6、《得意的家》的教學(xué)反思

本節(jié)課，深受學(xué)生的寵愛，教學(xué)效果明顯。有一下幾點(diǎn)優(yōu)勢與缺乏：

一、優(yōu)勢

1、趣味性：對于學(xué)生來說，興趣是最好的教師。將教學(xué)內(nèi)容趣味化，利用孩子寵愛嬉戲的特點(diǎn)，充分發(fā)揮他們的自主性、能動性，使學(xué)生在玩中樂，在樂中學(xué)，輕松開心地把握了學(xué)問。

2、科學(xué)性：教學(xué)必需遵循學(xué)生的身心進(jìn)展規(guī)律。本次活動中教師確定嬉戲的內(nèi)容，玩什么，怎樣玩，并非單一的規(guī)定孩子“一二三，齊步走。”這樣讓孩子在實(shí)踐中探究生活環(huán)境的人事景物。在側(cè)重嬉戲的同時(shí)，兼顧到了對說唱嬉戲的影響，相互依附，科學(xué)共進(jìn)。

3、教育性：本次活動中，對學(xué)生整體人格的進(jìn)展，藝術(shù)力量、鑒賞力量以及語言表達(dá)力量和想象力在潛移默化中得到了培育。

另外，在本次教學(xué)中，還表達(dá)了學(xué)生的自主性、能動性等特征。

二、缺乏：

教育應(yīng)堅(jiān)持面對全體，因人施教的原則。本次活動在學(xué)生個(gè)體進(jìn)展教育方面關(guān)注不夠，有待于在今后的工作中進(jìn)一步改良。

總之，新《課標(biāo)》為教師供應(yīng)了寬闊的施展空間，學(xué)科綜合促進(jìn)學(xué)科協(xié)調(diào)進(jìn)展是課程改革的需要。只要我們善動腦筋，勇于創(chuàng)新，就肯定能用勝利的教學(xué)收獲教學(xué)的勝利。

7、《得意的家》的教學(xué)反思

《得意的家》是一首二聲部合唱歌曲。歌曲描繪了一個(gè)溫馨而得意的家庭，音樂美麗抒情，節(jié)奏伸展，旋律流暢，表現(xiàn)了對幸福生活的”贊美和憧憬。歌曲教學(xué)的重點(diǎn)是用美麗，安詳?shù)穆曇粞莩枨?，難點(diǎn)是用和諧的二聲部合唱有感染力地表演歌曲。

整堂課，教師通過音樂活動、唱歌教學(xué)、創(chuàng)編歌詞等多種教學(xué)形式，讓學(xué)生在“情”的感受當(dāng)中來感受音樂，在“情”的召喚中喚起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的渴望。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生感受到爸爸、媽媽的愛和家庭的暖和，從而啟發(fā)了孩子去愛自己的家。充分的表達(dá)了以“音樂為本”、以“育人為本”的藝術(shù)原則。

教學(xué)中我力求在“合”的根底上表達(dá)音樂形象，所以在合唱教學(xué)前，先讓學(xué)生看低聲部旋律，整體傾聽合唱局部的旋律，讓學(xué)生在傾聽中“找出”低聲部的旋律，并跟唱。在唱的過程當(dāng)中，將高，低聲部的旋律設(shè)計(jì)為家庭中某個(gè)角色的歌聲，用旋律模唱的方法學(xué)唱兩個(gè)聲部，或分組自主練唱相應(yīng)角色的旋律，并互換旋律進(jìn)展演唱。引導(dǎo)學(xué)生像和家人相處一樣進(jìn)展演唱，做到“和諧相處”，相互協(xié)作“，”缺一不行。

另外在教學(xué)過程中，學(xué)生聲音的統(tǒng)一是特別重要的一方面，在平常對學(xué)生的教學(xué)中，我比擬注意對他們進(jìn)展唱歌習(xí)慣的常規(guī)培育。有好的音色，合唱的歌曲才能夠產(chǎn)生和諧，更美的效果。在這節(jié)課中，我要求學(xué)生歌聲要協(xié)調(diào)統(tǒng)一，從而做到在聽覺上得到更好的審美體驗(yàn)，從而到達(dá)合唱教學(xué)的目的。

本節(jié)音樂課教師激情、投入和感染力還不夠深入。在新歌教學(xué)環(huán)節(jié)上，對學(xué)生難