《老人與蘋果樹》教案：品德修養(yǎng)與思想道德教育的融合

第頁共頁《老人與蘋果樹》教案：品德修養(yǎng)與思想道德教育的融合。而《老人與蘋果樹》這篇優(yōu)秀的故事，就是可以給教師們提供一種可行的思路。本文將結(jié)合這篇故事，探討如何將品德修養(yǎng)與思想道德教育融合起來。一、故事導(dǎo)入講述一位魯迅先生的同鄉(xiāng)老人，他養(yǎng)的蘋果樹在他生前一直很茂盛，但是在他去世后，他的兒子為了騰出地方，砍了樹。老人的鬼魂回來找自己的蘋果樹時(shí)，才發(fā)現(xiàn)樹被砍了。他非常不滿，想要找兒子算賬。但是，最終卻不了了之，以一個(gè)老人的智慧和胸懷，寬容包容兒子，并為他種下了一棵新的蘋果樹。這個(gè)故事通過老人的一系列行為，展現(xiàn)了他的高尚品質(zhì)和深刻的人生感悟。這個(gè)故事的深邃和情感刻畫，有著很強(qiáng)的感染力和引導(dǎo)力。二、品德修養(yǎng)的要求要實(shí)現(xiàn)品德修養(yǎng)和思想道德教育的融合，首先我們需要了解品德修養(yǎng)的要求。品德修養(yǎng)的核心是“德”，這包括了做人的各個(gè)方面，如誠實(shí)守信、勇往直前、寬容待人、心胸廣闊等等。而品德修養(yǎng)的要求，可以概括為以下幾點(diǎn)：具有高尚的思想道德品質(zhì)克服浮躁、急功近利等不良心態(tài)具有持之以恒的追求精神和鉆研精神有勇于創(chuàng)新和探索、勇于承擔(dān)責(zé)任的精神狀態(tài)注重人際關(guān)系、關(guān)心他人、尊重他人具有時(shí)代感和擔(dān)當(dāng)意識(shí)，對(duì)社會(huì)、國家、民族負(fù)責(zé)三、《老人與蘋果樹》的教育意義品格教育的意義通過講述老人與蘋果樹的故事，我們可以深入理解德性教育的意義，同時(shí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到品格教育的重要性，加強(qiáng)素質(zhì)教育的重要性。情感教育的意義通過故事，可以引導(dǎo)學(xué)生感受到人之間的親情、友情、愛情。教育學(xué)生關(guān)愛周圍的人，包容容忍他人，樹立正確的人際關(guān)系。認(rèn)知教育的意義通過故事，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)家庭、社會(huì)、人倫關(guān)系的重要性。讓學(xué)生在體驗(yàn)故事的同時(shí)，認(rèn)識(shí)到自己的家庭和社會(huì)責(zé)任，有意識(shí)地承認(rèn)和履行而不是逃避。價(jià)值教育的意義通過故事，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到責(zé)任、寬容、守信和感恩精神的重要性。從而引導(dǎo)學(xué)生踐行“厚德、博學(xué)、方正、愛國”的價(jià)值觀。四、如何融合品德修養(yǎng)和思想道德教育通過情感教育實(shí)現(xiàn)融合情感教育是品德修養(yǎng)和思想道德教育融合的重要橋梁。通過情感教育，不能只讓學(xué)生了解故事背后的情感因素，更要引導(dǎo)學(xué)生從情感中認(rèn)知、感悟到做人做事的本質(zhì)價(jià)值，從而達(dá)到品德修養(yǎng)和思想道德教育“兩個(gè)并進(jìn)，互相促進(jìn)”的目的。通過思維教育實(shí)現(xiàn)融合思維教育是品德修養(yǎng)和思想道德教育融合的必要條件。讓學(xué)生擁有全面、開放、自由、創(chuàng)新的思維方式是必不可少的，只有這樣才能從思想和人格上得到提高，達(dá)到品德修養(yǎng)和思想道德教育“相輔相成，共同發(fā)展”的目標(biāo)。通過實(shí)踐教育實(shí)現(xiàn)融合實(shí)踐教育是品德修養(yǎng)和思想道德教育融合的落腳點(diǎn)。只有讓學(xué)生在實(shí)際生活中進(jìn)行思考和行動(dòng)，讓他們的思想和行為達(dá)到一致，才能夠真正的實(shí)現(xiàn)品德修養(yǎng)和思想道德教育的融合。五、總結(jié)《老人與蘋果樹》是一篇蘊(yùn)含深邃人生內(nèi)涵的故事。通過這個(gè)故事，我們可以錘煉學(xué)生的品德，修養(yǎng)學(xué)生的情操，提升學(xué)生的思想境界和道德水準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)品德修養(yǎng)