學(xué)生創(chuàng)作輔導(dǎo)：三年級語文《習(xí)作2》教案解析

第頁共頁學(xué)生創(chuàng)作輔導(dǎo)：三年級語文《習(xí)作2》教案解析。學(xué)生創(chuàng)作輔導(dǎo)：三年級語文《習(xí)作2》教案解析一道好的習(xí)作題，可以讓學(xué)生在實踐中掌握語文知識，提高寫作能力。本篇文章將結(jié)合《三年級語文》教材中的《習(xí)作2》教案，探討如何輔導(dǎo)學(xué)生完成這道作文題。一、教學(xué)目標(biāo)了解“抒情”作文的類型特點。掌握“抒情”作文的寫作基本技巧。運用語文知識，用正確的語言表達自己的想法和情感。二、教學(xué)重點如何挖掘?qū)W生的情感體驗。培養(yǎng)學(xué)生表達情感的能力。三、教學(xué)難點如何啟發(fā)學(xué)生思維，進行情感描述。如何避免大量重復(fù)的情感描述。四、教學(xué)過程一、鋪設(shè)基礎(chǔ)教師可以引導(dǎo)學(xué)生回憶一下自己的童年，有哪些事情或者場景讓學(xué)生感到特別溫馨或者快樂。可以組成小組進行交流，讓學(xué)生分享和傾聽彼此的經(jīng)歷。這樣能夠啟發(fā)學(xué)生的思維，同時也可以營造一種輕松愉快的課堂氛圍。二、引導(dǎo)思考教師可以提供一些“情感”的關(guān)鍵詞，比如愛、友誼、孤獨、快樂等等，讓學(xué)生自行選擇自己比較熟悉的情感。然后請學(xué)生根據(jù)這些情感詞展開思考，寫出相應(yīng)的情感體驗。三、創(chuàng)意碰撞學(xué)生在寫作的過程中，可能會用到一些比較常見的句式和詞匯。為了使學(xué)生的作文更加生動有趣，可以進行創(chuàng)意碰撞，讓學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的寫作經(jīng)驗和感受，聽取他人的建議和意見，得到啟發(fā)創(chuàng)作更為精彩的作品。四、點評擷選教師可以選取其中幾篇比較優(yōu)秀的作品進行點評和展示。點評時，可以指出學(xué)生作文中的語言表達是否清晰、準(zhǔn)確，是否有情感表現(xiàn)等方面做出評價，同時也可以給予一些指導(dǎo)性建議。展示可以讓更多的同學(xué)欣賞到這些優(yōu)秀的作品，同時也可以對比學(xué)習(xí)優(yōu)秀作品的寫作特點，讓學(xué)生學(xué)以致用，加深對作文的認(rèn)識和理解。五、作業(yè)布置教師可以布置一篇抒情作文。讓學(xué)生根據(jù)老師在課上的點撥和指導(dǎo)，完成一篇自己的作文，然后交給老師進行批改。五、教學(xué)總結(jié)本堂課的教學(xué)以情感為主線。教師通過引導(dǎo)學(xué)生自我體驗情感、創(chuàng)意碰撞創(chuàng)新思維的方法，讓學(xué)生感性認(rèn)識到情感的表達和語文的魅力，同時也提高了學(xué)生對于情感表達的技巧和語言表達的水平。六、思考題你認(rèn)為這種“以情感為主線”的教學(xué)方法適合哪些年齡段的學(xué)生？為什么？你個人認(rèn)為本節(jié)課哪個環(huán)節(jié)最有收獲？請結(jié)