2023年《論語》六則教學設計（誦讀課型） (語文版七年級上冊)

慎而思之，勤而行之。斯是陋室，惟吾德馨。第第2頁/共2頁精品文檔推薦2023年《論語》六則教學設計（誦讀課型）(語文版七年級上冊)收拾教學目標

1.控制常用文言實詞，能用現(xiàn)代漢語翻譯課文。

2.能夠總結(jié)出課文中孔子提出的學習主意和態(tài)度，能當堂背誦課文。

重點難點

指導學生熟讀成誦，堆積文言字詞。

根據(jù)解釋確切翻譯并理解課文。

情感態(tài)度、價值觀：

讓學生結(jié)合自己學習中存在的問題達到學以致用，并及時改正自己的不足之處。

教學課時1課時

課型選用誦讀課型

教學過程

分為三個基本步驟：

第一步：讀課文，定背誦目標

第二步：讀課文，找背誦主意

第三步：讀課文，測背誦效果

第一步：讀課文，定背誦目標

1．結(jié)合解釋，走進孔子

孔子（前551--前479），名丘，字仲尼，魯國陬（zōu）邑（今山東曲阜）春秋末期出色的思想家、教誨家、政治家，儒家學派的創(chuàng)始者，被尊為“圣人”。他首開私人講學的先河，主張“有教無類”，一改過去惟獨貴族子弟才干上學的局面，起到了普及文化知識的作用。他向往西周的“太平盛世”，倡導施行“仁政”。晚年致力于教誨，收拾《詩》《書》，刪修《春秋》，譯注《周易》，相傳有弟子三千，賢者七十二人。

2．初讀--讀準字音，讀出停頓，讀好語氣

字音：

曰（yuē）說（yuè）慍（yùn）逾（yú）

罔（wǎng）殆（dài）好（hào）焉（yān）

停頓：

學而不思/則罔，思而不學/則殆。

擇/其善者/而從之，其不善者/而改之。

讀好語氣：教師范讀，讓學生試讀，要求讀出語氣舒緩，讀出韻味。

3．定標--當堂背誦全文。

第二步：讀課文，找背誦主意

主意一：譯文背誦法

1．譯讀課文--同桌商議，翻譯。

要求：利用工具書，結(jié)合解釋，控制文中重點字詞的含義，譯讀全文。

2．根據(jù)學生翻譯情況，對照譯文，指導學生背誦。

主意二：理解背誦法

1．讓學生商議，教師歸納：本文是從學習主意、學習態(tài)度、終身學習的效果三個方面來談學習的。

2．讓學生自讀課文，在自己認為是闡述學習主意的語句下畫上橫線，在自己認為是闡述學習態(tài)度的語句下畫上波浪線，在自己認為是闡述終身學習的效果的語句下畫雙橫線。

3．指名發(fā)言，學生互相補充，教師歸納板書。

學習主意：①學而時習之②溫故而知新③學而不思則罔，思而不學則殆。

學習態(tài)度：①三人行，必有我?guī)熝散趽衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之?/p>

終身學習的效果：①三十而立②四十而不惑③五十而知天命④六十而耳順

⑤七十而從心所欲

（點撥：“有朋處遠方來，不亦樂乎”“人不知而不慍，不亦君子乎”說的是與人交往的態(tài)度。）

主意三：交錯背誦法

1．教師背上句，學生背下句或?qū)W生背上句，教師背下句。

2．男生背上句，女生背下句或女生背上句，男生背下句。

3．同桌互相背誦。

第三步：讀課文，測背誦效果

學生選用一種自己的愛慕的主意背誦--單獨抽背--教師評價--全班齊背。

小結(jié)：經(jīng)過本節(jié)課的學習，我相信學生們在今后的學習中定會靈巧控制各種背誦主意，提高背誦效率。同時，教師也巴望大家在將孔子教誨教誨學生的學習主意、學習態(tài)度及終身學習的效果深入結(jié)合到自己平時的學習中，開創(chuàng)美好的人生。下面，讓我們在齊聲背誦中結(jié)束本課的學習吧！

附：板書設計

《論語》六則

學習主意：①學而時習之②溫故而知新③學而不思則罔，思而不學則殆。

學習態(tài)度：①三人行，必有我?guī)熝散趽衿渖普叨鴱闹洳簧普叨闹?/p>

終身學習的效果：①三十而立②四十而不惑③五十而知天命④六十而耳順

⑤七十而從心所欲

教學反思：

一節(jié)語文教學課首先要讓學生在課堂學習上明確學習目標，才干更好的調(diào)動學生的學習積極性。本節(jié)誦讀課型主要讓學生在理解課文內(nèi)容的基礎上舉行誦讀，通過譯文背誦法、理解背誦法、交錯背誦法，讓學生在反復讀課文中理解課文內(nèi)容，并進一步完成本課的教學目標。這樣就讓學生成為了課堂的主動參加者，教師成為課堂學習的引導者和組織者，把課堂時光充足的還給學生，學生也會感到從