《畫楊桃》教學設(shè)計

《畫楊桃》教學設(shè)計【教學設(shè)計說明】

《畫楊桃》一課是六年制小學語文課本第十冊第四單元的選讀課文。它是一篇非常貼近學生生活實際的課文，文中“我”的父親是教美術(shù)的老師，在父親的教育下，“我”從畫楊桃這件事領(lǐng)悟到很多做人的道理。課文以第一人稱敘述的方式，通過“我”把楊桃畫成五角星的故事，告訴人們從不同角度觀察不同的事物，應(yīng)該實事求是，一切從客觀存在的實際出發(fā)。

本課教學是在學生掌握前兩個單元的知識的基礎(chǔ)上進行的，因此我特別注意知識的滾動學習。在復習詞語時我特意把“和顏悅色、叮囑、想當然、依葫蘆畫瓢”等詞語列在一起，讓學生回憶這些詞語的意思，加深對這些詞語的印象。同時我注意引導學生結(jié)合語言環(huán)境理解“想當然”的意思并學會新的讀書方法——上下文理解詞語。

本單元訓練重點是通過本單元的學習，讓學生進一步學習抓住課文主要內(nèi)容。因此我在教學中注意引導學生抓住父親和老師的教誨以及人物的語言和神態(tài)來概括課文的主要內(nèi)容。在學習課文的過程中我教給學生用符號法劃出重點詞語和句子，用批注法在書中空白處寫寫自己的體會，用集錦法把重點段落的精彩部分摘錄下來。這些方法既有利于學生把握課文內(nèi)容又有利于提高學生的自學能力。

本課教學我采用直觀教學的方法。一是利用幻燈片再現(xiàn)文中情景；二是讓學生動手畫一畫楊桃，這樣既有利于學生加深對課文內(nèi)容的理解，又有利于發(fā)展學生的動手能力。

【教學要求】

1、進一步學習抓住課文主要內(nèi)容；繼續(xù)學習體會詞語在句子中的意思。

2、了解課文內(nèi)容，懂得當別人的看法和自己不一樣時，不要忙著下結(jié)論，應(yīng)該實事求是，“一切要從客觀存在的實際出發(fā)”。

【教學重難點】抓住重點段理解課文并從中領(lǐng)會含義。

【課前準備】教學掛圖，一個楊桃的實物。

【教學時間】二課時。

【教學過程】第一課時

一、復習導入新課

1、回憶一下上學期我們學過的一篇課文《畫雞蛋》的故事，故事講了一個什么道理？

2、今天我們再來學習一篇跟畫畫有關(guān)的課文《畫楊桃》?？吹筋}目你想知道什么？（誰畫楊桃？在哪里畫楊桃？）請同學們打開課本帶著這些問題自由讀讀課文。

二、初讀課文整體感知

1、學生自由讀課文。

2、在老師的指導下用簡筆畫把楊桃畫出來。教師可邊敘述課文內(nèi)容邊演示畫楊桃的過程。（板書：畫楊桃）教師畫的楊桃激起了學生極大的興趣，激發(fā)了學生對學習本文的熱情和欲望。

3、再讀課文并用筆劃出文中父親和老師說的有關(guān)畫畫要領(lǐng)的話及同學們聽到父親和老師的話以后他們是怎么做的？自己動手把這些相關(guān)內(nèi)容畫下來。（學生活動）這樣做的目的是調(diào)動學生的學習積極性鞏固所學知識培養(yǎng)學生動手動腦的能力。通過畫畫使學生進一步領(lǐng)會并掌握全文大意也為下一步的質(zhì)疑打下基礎(chǔ)。教師根據(jù)學生的板畫及匯報總結(jié)板書：畫楊桃觀察角度不同看到的樣子就不同。

教學目標：

1、借助注釋、工具書，掃清障礙，理解詞語，讀懂文章。

2、學習通過細節(jié)描寫表現(xiàn)人物特點的寫作方法。

3、了解中國古代風俗畫的特點。

教學重點：

1、借助注釋、工具書，掃清障礙，理解詞語，讀懂文章。

2、學習通過細節(jié)描寫表現(xiàn)人物特點的寫作方法。

教學難點：

1、理解古文，尤其是文中出現(xiàn)的一些古文特有的表達方式。

2、理解畫家的思想觀念以及其作品的影響。

教學準備：多媒體課件。

教學過程：

一、導入新課

在中國的歷史上，文人墨客往往既有詩文傳世，又有繪畫存留，這些作品凝結(jié)了他們的心血才智，我們今天依然能從中感受到他們的精神氣質(zhì)。比如我們曾經(jīng)學過的《三字經(jīng)》中就有一段話：“香九齡，能溫席。孝于親，所當執(zhí)。”就是古人孝敬父母的寫照。今天我們將要學習的《書戴嵩畫?！肪褪且黄嘘P(guān)畫家戴嵩畫牛的故事。

二、知人論世

1、簡介作者蘇軾（多媒體出示）

蘇軾（1037－1101），北宋文學家、書畫家。字子瞻，號東坡居士，眉州眉山（今屬四川）人。他是宋仁宗嘉佑二年進士，因直言談?wù)摮檬?，被貶為黃州團練副使，以后又做了太常博士、翰林學士、知制誥等官職。他的文學成就在北宋作家中很高，他以散文著稱，為“唐宋八大家”之一；他的詩作題材廣闊，清新豪健，善用夸張比喻，獨具風格，與黃庭堅并稱“蘇黃”；他的詞開豪放一派，與辛棄疾同是豪放派代表，并稱“蘇辛”；他的散文著述宏富，豪放自如，與歐陽修并稱“歐蘇”；他還善書，為宋代“四大書法家”之一；又好畫枯木竹石，為“宋四家”之一。有《東坡七集》《東坡易傳》《東坡樂府》《瀟湘竹石圖》《枯木怪石圖》等作品傳世。

2、簡介畫家戴嵩（多媒體出示）

戴嵩，唐代畫家，擅畫田家、川原之景，畫水牛尤為著名。《韓滉聞見錄》中說他“好畫牛，人飼牛見其畫皆摹仿”。有“野性筋骨之妙”之譽。

3、本文出處（多媒體出示）本文選自《東坡志林》，是東坡先生的一本筆記雜談，“書”是題跋的意思，《書戴嵩畫?！肪褪穷}跋于戴嵩《斗牛圖》的意思。這篇題跋文字雖短，卻告訴了我們一些很重要的道理。

三、初讀文章整體感知

4、借助注釋和工具書掃清文字障礙。讀順文章（正音讀順句子）多媒體出示重點詞句及翻譯（多媒體出示）。學生讀后強調(diào)容易寫錯的字詞。（學生找出并解答）多媒體出示重點詞句及翻譯（多媒體出示）。學生讀后強調(diào)容易寫錯的字詞。（學生找出并解答）多音字組詞（略）生字組詞（略）理解下列加點字的古今含義（多媒體出示）。并能用加點的詞造句。（學生思考并回答）多媒體出示重點詞句及翻譯（多媒體出示）。學生讀后強調(diào)容易寫錯的字詞。（學生找出并解答）重點詞句及翻譯（多媒體出示）。學生讀后強調(diào)容易寫錯的字詞。（學生找出并解答）重點詞句及翻譯（多媒體出示）。學生讀后強調(diào)容易寫錯的字詞。（學生找出并解答）2.古人說：“讀書百遍其義自見”，同學們把文章多讀幾遍，邊讀邊思考文章講述了一個什么故事？用簡短的話概括文章的主要內(nèi)容。（多媒體出示問題）3.通過上面的朗讀與思考，你能回答下面的問題嗎？（多媒體出示問題）請用原文回答問題：（1）文中出現(xiàn)了幾個人物？分別是誰？（2）他們分別是做什么工作的？（3）他們分別有什么特點？

引言

《雨霖鈴》是一首充滿離愁別緒的詞，由唐代著名詩人柳永所寫。柳永一生羈旅漂泊，歷經(jīng)滄桑，這首詞正是他離開汴京前往浙江時“留別所歡”的作品。詞中以委婉纏綿的文字描繪了情人離別時的情景，表達了作者與所愛之人難以割舍的深情。

教學目標

1、知識目標：

讓學生了解詞的基本概念和文學文化背景；

掌握婉約派詩歌的特點。

2、技能目標：

培養(yǎng)學生分析詩歌語言表達方式的能力，理解詩歌情感；

掌握教學技巧，能夠引導學生掌握詩歌內(nèi)涵。

3、情感目標：

點燃學生對古詩詞的興趣和熱情；

培養(yǎng)學生的審美情趣和文化素養(yǎng)。

教學過程

1、導入環(huán)節(jié)

播放一段離別場景的視頻，引導學生進入情境；

請學生分享一些自己經(jīng)歷過的離別故事，激發(fā)情感共鳴；

展示《雨霖鈴》的詞句，讓學生初步感受詩歌的氛圍。

2、詞句分析

講解詞句的含義、情感和寫作技巧，如比喻、擬人等；

通過舉例、對比等手法，讓學生深入理解詩歌中的意象和意境；

請學生試著用自己的語言描述詩歌中的情景和情感。

3、段落分析

講解段落之間的關(guān)系，以及轉(zhuǎn)折、對比、懸念等手法；

引導學生理清詩歌的思路和結(jié)構(gòu)；

請學生嘗試分段解讀詩歌，培養(yǎng)閱讀分析能力。

4、意境分析

通過講解詩歌的意境、意象，讓學生領(lǐng)略到詩歌的美感和情感內(nèi)涵；

引導學生感受作者通過詩歌所傳達的情感和意境；

請學生嘗試用自己的話描述對詩歌的感受和理解。

5、課堂互動

設(shè)置問答環(huán)節(jié)，讓學生提出自己對于詩歌的疑問，教師進行解答；

組織小組討論，讓學生進一步深入探討詩歌的內(nèi)涵和意境；

請部分小組分享他們的討論成果，鼓勵學生們互相交流學習。

教學反思

在本次《雨霖鈴》教學設(shè)計中，我通過視頻、故事、畫面等多種形式引導學生進入情境，感受詩歌的氛圍。在詞句、段落和意境分析方面，我采用了舉例、對比等手法，幫助學生深入理解詩歌的情感和寫作技巧。通過課堂互動環(huán)節(jié)，讓學生積極參與討論，提高了他們的學習積極性和興趣。

然而，在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學生的閱讀分析能力還有待提高，需要更加注重培養(yǎng)他們的文學鑒賞能力。在今后的教學中，我將不斷改進自己的教學方法和手段，提高教學質(zhì)量和水平，幫助學生更好地領(lǐng)略古詩詞的魅力和文化內(nèi)涵。

【教學目標】

1、掌握生字詞，能理解課文中含義深刻的句子。

2、體會作者借物喻人的寫作方法。

3、體會作者的思想感情，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。

【教學重點】

1、理解課文中含義深刻的句子。

2、體會作者借物喻人的寫作方法。

【教學難點】

體會作者的思想感情，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。

【教學準備】

多媒體課件

【教學過程】

一、導入新課

1、同學們，你們知道許地山嗎？（簡介作者）

2、這篇文章的體裁是敘事散文，作者借落花生來喻做人的道理。那么，這篇課文圍繞落花生講了哪些內(nèi)容呢？今天我們就來學習這篇課文。（板書課題）

3、檢查預習情況。

4、指名讀課文，糾正字音。

5、分段。

二、初步感知

6、指名按自然段讀課文。

7、填空：（）花生、（）花生、（）花生、（）花生。

8、再讀課文，思考：作者在本文中重點講的是什么？為什么？

三、重點研讀

9、指名讀重點段。思考：我們議花生講了幾層意思？分別用簡潔的語言概括出來。

10、學生概括，板書。討論答問：為什么只講落花生是好的？這一點最可貴？談?wù)勀愕睦斫?。如果學生談不到要點，要相機引導：落花生這種生長在泥土里，矮矮的和果樹沒法相比，春不播種、夏不生長、秋不收割，默默無聞；把美味的果實埋在泥土里，不像桃子、石榴那樣把鮮紅嫩綠的果實高高掛在枝頭，使人一見就生愛慕之心。它矮矮地長在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出它有沒有果實，必須挖起來才知道。它把自己的一切都無私地奉獻給了人類。默默無聞、無私奉獻是不是一種可貴的品質(zhì)？我們做人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。這種寫法叫做借物喻人。（板書）請同學們用這種寫作方法寫一個片段。

11、體會重點詞句：我們說落花生埋在地里你們看有什么錯誤嗎？下面我們分組討論。（埋在地里很結(jié)實。）埋在地里很結(jié)實與默默無聞作對比寫得多好啊！大家齊讀這一段體會體會。（板書）同學們體會到什么了？（學習作者的寫作方法）齊讀第二段體會體會。同學們齊讀最后一段體會體會。（板書）同學們體會到了什么？（學習作者的寫作方法）齊讀最后一段體會體會。同學們體會到了什么？（學習作者的寫作方法）大家齊讀第二段、第三段體會體會。（板書）學到了什么？（學習作者的寫作方法）這篇文章你最大的收獲是什么？這收獲是什么？（是知識）這些知識是怎么得到的？（是通過讀書得到的。）讀書可以增長知識提高我們的寫作水平。通過讀書還可以懂得做人的道理。今后我們要多讀書讀好書。下面我們分段朗讀課文。注意體會作者的思想感情。（板書）齊讀最后一段。（板書）你們能結(jié)合實際談?wù)剬@兩句話的理解嗎？出示（1）“說它特別”的特別表現(xiàn)在哪里？請在課文中找出相關(guān)的句子。（出示相關(guān)句子）說說看，“矮矮地長在地上”說明了什么？（說明它生長的環(huán)境十分不好。）“它的果實埋在地里”又說明了什么？（說明它是那樣普通而又不被人重視。）“這”指的是什么？（指代落花生。）“這”指的就是落花生。（出示相關(guān)句子）“這”僅僅是指落花生嗎？（還指像落花生一樣的人。）什么樣的人呢？（默默無聞、無私奉獻的人。）（出示）想一想：作者在課文中贊美落花生，實際上是贊美誰？（贊美具有落花生品格的那些人。）（出示）你身邊有沒有像落花生一樣默默無聞無私奉獻的人呢？請你說一說。（提示學生從老師、清潔工、農(nóng)民等談起。）小結(jié)：是?。±蠋?、清潔工、農(nóng)民等都具有落花生的品格，他們默默無聞無私奉獻，他們是值得敬佩的人。其實我們身邊像落花生一樣的人還有很多很多。（出示）許地山這樣贊美落花生：（齊讀）“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人?！边@句話怎么理解呢？你身邊有沒有像落花生一樣的人呢？請你說一說。

【設(shè)計理念】

新課程標準在“教學建議”中指出，“要重視繼承和弘揚中華民族優(yōu)秀文化，理解和尊重多元文化，增強學生熱愛祖國語言文字的感情”。高二階段閱讀鑒賞詩歌單元的教學，要體現(xiàn)并落實這一思想。學習傳統(tǒng)篇目《春江花月夜》，可以讓學生接觸、感受我國傳統(tǒng)文化的博大精深，也可以激勵他們將傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代生活相結(jié)合，在發(fā)揚和光大傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上，積極吸納外來文化，豐富自身素養(yǎng)，提升人生境界。

《春江花月夜》是張若虛的代表作，也是唐代詩壇的杰作。它體制較《長歌行》短小，不過區(qū)區(qū)幾段，但其情、其境卻更加高遠。詩篇題目就令人心馳神往，頗具吸引力。春江、花、月、夜這四種景物集中體現(xiàn)了人生最動人的良辰美景，構(gòu)成了誘人探尋的奇妙的藝術(shù)境界。它不像有的詩，雖然非常華麗鋪陳，但堆砌過甚，顯得臃腫；它不必要用許多意象來裝點門面，而物境清新明麗，情理交融。它讓我們欣賞美景的同時也品味人生。

【學習目標】

1、在朗讀中感受詩歌中“春江”、“花”、“月”、“夜”等美景以及由此產(chǎn)生的樂情、哀情；體味詩歌中畫龍點睛的感慨與“景理交融”的表達效果。

2、理解作者對人生哲理的探求和思考；體悟古人執(zhí)著健康的人生理想與精神境界給我們的啟迪。

【重點難點】

1、重點：多角度欣賞詩歌美景以及體悟人生哲理。

2、難點：體味詩情畫意以及景理交融的表達效果。

【教學時數(shù)】一課時

【學習過程】

一、導入新課

播放古曲《春江花月夜》，同時展示洞簫圖及張若虛的生平（略）。

二、朗讀詩歌，初步感受

1、自由朗讀詩歌。

2、請一生朗讀。其余同學點評并建議。

3、聽錄音朗讀（配樂）。

4、請一生復述詩中描繪的美景以及由此引發(fā)的感慨。

三、品讀詩歌，深入體味（分二組進行）

第一組：閱讀“春江潮水連海平……落月?lián)u情滿江樹”，回答下列問題：

1、詩中寫了哪些美景？按什么順序?qū)懙模勘磉_了詩人怎樣的思想感情？蘊涵了怎樣的哲理？

2、詩的韻腳是什么？韻腳的變化有什么規(guī)律？這種韻腳的變化有什么作用？

3、詩人面對美景想到了什么？為什么會產(chǎn)生這樣的聯(lián)想？這表達了詩人怎樣的思想感情？

4、“空里流霜不覺飛，汀上白沙看不見”一句中的“飛”、“見”二字是否可有可無？為什么？如果去掉這兩個字是否會改變原意？為什么？請簡要說明。如果認為原句中這兩個字很重要，請再另外找一個理由說明為什么不能去掉這兩個字。第二組：閱讀“人生代代無窮已……不知江月待何人”，回答下列問題：

5、“人生代代無窮已”一句中的“已”是什么意思？這句話與上一句“人生代代無窮”是什么關(guān)系？表達了詩人什么樣的感慨？你是如何理解的？2.“白云一片去悠悠”一句中的“白云”僅僅是自然界的白云嗎？它還象征著什么？“去悠悠”三字表達了詩人什么樣的情感？3.“青楓浦上不勝愁”一句中的“青楓浦”在什么地方？詩人由眼前的“青楓浦”聯(lián)想到了什么？表現(xiàn)了詩人怎樣的情感？4.“何處相思明月樓”一句中的“明月樓”是什么意思？詩人由眼前的“明月樓”聯(lián)想到了什么？表現(xiàn)了詩人怎樣的情感？5.“可憐樓上月徘徊”一句中的“月徘徊”是什么意思？詩人由眼前的“月徘徊”聯(lián)想到了什么？表現(xiàn)了詩人怎樣的情感？6.“玉戶簾中卷不去”一句中的“玉戶簾”是什么意思？詩人為什么要寫“玉戶簾中卷不去”？表現(xiàn)了詩人什么樣的情感？7.“搗衣砧上拂還來”一句中的“搗衣砧”是什么意思？詩人為什么要寫“搗衣砧上拂還來”？表現(xiàn)了詩人什么樣的情感？8.最后四句是由一個什么情感引發(fā)的感慨？你同意哪一種說法？為什么？（附：“此時相望不相聞，愿逐月華流照君”）9.

董其昌是明朝著名的書畫家和藝術(shù)評論家，他的《畫禪室隨筆》是一部重要的藝術(shù)理論著作，對于中國書畫的鑒賞和創(chuàng)作有著深遠的影響。本文將從《畫禪室隨筆》的溯源入手，探討董其昌對于中國書畫藝術(shù)的深刻見解。

一、背景介紹

董其昌，字玄宰，號香光，是明朝萬歷年間的人。他出生于上海松江府華亭縣，家境并不富裕，但從小就受到良好的教育。董其昌的書法和繪畫天賦被人們所稱贊，他從年輕時就開始致力于書畫的創(chuàng)作和理論研究。他的藝術(shù)造詣極高，被后人譽為“南宗”的代表人物之一。

二、概覽

《畫禪室隨筆》是董其昌在晚年所著，共分為十五卷。這部著作主要涉及到中國書畫藝術(shù)的審美觀念、藝術(shù)技巧、創(chuàng)作心得等方面，是中國書畫藝術(shù)的珍貴文獻。

在《畫禪室隨筆》中，董其昌詳細闡述了中國書畫藝術(shù)的本質(zhì)、特點和技巧，提出了一系列獨特的見解。他強調(diào)藝術(shù)創(chuàng)作中“心”的作用，主張藝術(shù)家應(yīng)該以“自然”為師，追求藝術(shù)的“天真”和“淡泊”的境界。同時，董其昌也詳細闡述了中國書畫藝術(shù)中的筆墨、構(gòu)圖、色彩等技巧問題，以及他個人的創(chuàng)作心得和體會。

三、價值

《畫禪室隨筆》的價值不言而喻。首先，它是一部極為珍貴的研究中國書畫藝術(shù)的文獻資料，對于我們深入了解中國書畫藝術(shù)的審美觀念、歷史演變、技巧等方面有著重要的參考價值。其次，董其昌在《畫禪室隨筆》中所提出的藝術(shù)理論和實踐經(jīng)驗，對于中國書畫的鑒賞和創(chuàng)作有著深遠的指導意義。他的思想和見解成為了后世藝術(shù)家們學習和借鑒的重要內(nèi)容。

四、競品對比分析

與同時代的其他藝術(shù)家相比，董其昌的《畫禪室隨筆》具有獨特的特點和優(yōu)勢。首先，該著作強調(diào)藝術(shù)創(chuàng)作中“心”的作用，倡導藝術(shù)家以“自然”為師，追求藝術(shù)的“天真”和“淡泊”的境界。這種思想與當時流行的功利主義和形式主義的藝術(shù)觀念有所不同，董其昌更注重藝術(shù)創(chuàng)作的內(nèi)在動力和個人情感的表達。其次，董其昌在《畫禪室隨筆》中詳細闡述了中國書畫藝術(shù)中的筆墨、構(gòu)圖、色彩等技巧問題，這些技巧問題的探討更為深入和具體，與當時其他藝術(shù)理論家相比更為突出。最后，董其昌在《畫禪室隨筆》中所展現(xiàn)的個人創(chuàng)作心得和體會，也為我們了解他的藝術(shù)思想和創(chuàng)作實踐提供了重要的參考。

五、可靠性

《畫禪室隨筆》是董其昌在晚年所著，他在書中強調(diào)了自然、心和情感的重要性，同時也深入探討了中國書畫藝術(shù)的技巧問題。這些觀點和見解都是董其昌個人多年藝術(shù)實踐和理論研究的成果，因此該著作是可靠的。此外，《畫禪室隨筆》被廣泛地應(yīng)用于中國書畫藝術(shù)的鑒賞、教學和研究領(lǐng)域中，得到了廣泛的認可和應(yīng)用，這也進一步證明了該著作的可靠性。

六、創(chuàng)新性

《畫禪室隨筆》的創(chuàng)新性主要體現(xiàn)在以下兩個方面：

首先，該著作強調(diào)了藝術(shù)創(chuàng)作中“心”的作用和藝術(shù)家以“自然”為師的理念，這種思想在當時流行的藝術(shù)觀念中是相對獨立的。董其昌更注重藝術(shù)創(chuàng)作的內(nèi)在動力和個人情感的表達，這種思想為中國書畫藝術(shù)的創(chuàng)新提供了新的思路和方向。

其次，董其昌在《畫禪室隨筆》中詳細闡述了中國書畫藝術(shù)中的筆墨、構(gòu)圖、色彩等技巧問題，這些技巧問題的探討更為深入和具體。這些獨特的見解和經(jīng)驗總結(jié)為中國書畫藝術(shù)的技巧創(chuàng)新提供了重要的參考和指導。

七、可持續(xù)性

《畫禪室隨筆》作為中國書畫藝術(shù)的珍貴文獻，具有可持續(xù)性的價值。隨著中國文化的傳承和發(fā)展，中國書畫藝術(shù)也越來越受到人們的和重視?！懂嫸U室隨筆》作為中國書畫藝術(shù)的經(jīng)典著作之一，將會繼續(xù)發(fā)揮其重要的作用?！懂嫸U室隨筆》所提出的藝術(shù)理論和實踐經(jīng)驗也為后世藝術(shù)家們學習和借鑒的重要內(nèi)容，將會持續(xù)地推動中國書畫藝術(shù)的創(chuàng)新和發(fā)展。

教學目標：

1、了解詞的基本知識及詞作者李煜的相關(guān)背景。

2、掌握詞中的意象和意境，體會作者的情感。

3、感受詞的韻律美，陶冶情操。

教學內(nèi)容及重點難點分析：

本課是蘇教版普通高中課程標準實驗教科書語文必修四第二模塊中的第四篇課文，這一模塊側(cè)重于詞的閱讀鑒賞。本課選的是李煜的《虞美人》，這首詞是李煜的代表作，也是詞作中的經(jīng)典之作。李煜是南唐最后一位皇帝，也是我國古代杰出的詞人。他擅長書法，更擅長作詞，被譽為“千古詞帝”?！队菝廊恕肥抢铎系拇碜?，也是李煜人生經(jīng)歷和情感體驗的集中體現(xiàn)。全詞以問起，以答結(jié)，由問天、問人，到自問，將一腔悲憤之情渲染得淋漓盡致。教學中重點是1.了解詞的基本知識及詞作者李煜的相關(guān)背景。2.掌握詞中的意象和意境，體會作者的情感。難點是1.把握詞的韻律美。2.理解詞中蘊含的情感及其表達方式。

教法與學法分析：

1、教學方法：A.激活學生的前知：介紹李煜的生平及創(chuàng)作背景。B.教學策略：講解、示范、小組討論、個人朗讀、集體朗讀等多種形式相結(jié)合。C.學生活動：小組討論交流自己的閱讀體會，并能夠通過自己的朗讀傳達出對詩歌的理解和情感。

2、學法指導：A.啟發(fā)學生通過意象來理解詞的情感和意境。B.引導學生通過品讀來感受詞的音樂美和意蘊美。C.鼓勵學生通過小組討論來深入理解詞的內(nèi)涵和表達方式。

3、教學資源和教學媒體：教學PPT、配樂、圖片等多媒體資源來輔助教學，幫助學生更好地理解和感受這首詞的韻律美和意境美。

教學過程設(shè)計：

1、導入新課：通過提問導入新課，激活學生的前知，調(diào)動學生的學習興趣。

2、新課教學：通過講解、示范、小組討論等多種形式引導學生學習《虞美人》這首詞的基本知識、意象、意境和情感，并通過個人朗讀和集體朗讀來感受這首詞的韻律美和意境美。

3、鞏固練習：通過配樂朗讀、背誦等方式來加深學生對這首詞的理解和記憶。

4、歸納小結(jié)：通過總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，幫助學生鞏固所學知識，并鼓勵學生在課后繼續(xù)學習和探索中國古典文學的魅力。

一、整體感知

1、學生快速閱讀課文，圈點生字，讀準字音。

2、學生跳讀課文，找出文中不理解的詞語，上下文想一想含義。

3、回顧課文內(nèi)容。請兩個同學朗讀課文，其余同學邊聽邊思考：本文寫了托爾斯泰的哪些方面？

二、研讀課文

1、知人

（1）讀第3自然段，思考：這一段寫了什么？（托爾斯泰的外貌）

（2）找出本段中關(guān)于眼睛的比喻句，體會其作用。

（3）這一段作者為什么只寫托爾斯泰的眼睛？

明確：作為偉大的文學家，托爾斯泰的優(yōu)秀作品給全世界人們帶來巨大的藝術(shù)享受；作為偉大的思想家，他卓越的思想又給人們極大的教育啟迪。而他本人的外貌卻并不引人注目，貌不驚人。他丑陋的外貌里蘊藏著絕代才華，而眼睛，正是他靈魂的窗口。

（4）小結(jié)寫法：以形傳神，形神兼?zhèn)洹Ｏ纫趾髶P，耐人尋味。

2、觀文

（1）學生齊讀第4自然段。思考：這一段寫了什么內(nèi)容？（托爾斯泰的胡子、眉毛）

（2）學生個別讀第5自然段。思考：這一段寫了什么內(nèi)容？（托爾斯泰的眼睛）

（3）學生自讀第6自然段。思考：①這一段寫了什么內(nèi)容？（托爾斯泰的面部表情）②表現(xiàn)了他什么樣的性格特點？③“喜怒哀樂這面鏡子”指什么？④作者這樣寫的用意是什么？⑤“感情豐富的神經(jīng)”指什么？“暴風雨”指什么？⑥作者為什么把人的心靈比作“銀雪般的利刃”？⑦本段中作者采用的寫法是什么？作用是什么？

（4）小結(jié)寫法：比喻、夸張、對比。生動形象，新穎獨特。

（5）學生回顧課文，思考：作者在介紹托爾斯泰的外貌時，有什么特點？這樣寫有什么作用？為什么要詳寫眼睛？略寫其他？本文寫于30年代，但今天讀來仍令人感覺到很親切，是什么原因？從哪些詞句可以看出來？本文與《荷塘月色》一文在語言上有何不同？

三、課外延伸

1、本文是節(jié)選自著名作家茨威格的傳記文學《三作家》中的一節(jié)。請同學們課后閱讀《三作家》，體會其思想感情。

2、閱讀茨威格的另一篇作品《羅曼羅蘭》。體會其思想感情。并做好讀書筆記。

【教學內(nèi)容】

義務(wù)教育課程標準實驗教科書（北師大版）四年級上冊P48—P49。

【教學目標】

1、理解平均數(shù)的含義，學會計算平均數(shù)的方法。

2、能解決一些簡單的實際問題。

【教學重點】

理解平均數(shù)的含義，學會計算平均數(shù)的方法。

【教學難點】

解決簡單的實際問題。

【教具準備】

多媒體課件。

【教學過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、導入：同學們，你們喜歡打籃球嗎？今天老師邀請同學們一起進行一場男女生籃球比賽。但是在比賽之前，我們還需要選出每個隊的隊員。我們來看看每個隊都有哪些隊員呢？（課件出示）

男生隊：、、、。

女生隊：、、、。

2、誰來預測一下哪個隊可能贏？為什么？

（有的同學可能從身高、體質(zhì)、技能等方面來預測，或者是從隊伍成員的熟悉程度等方面來預測。）

3、到底哪個隊會贏呢？除了進行比賽，我們還可以用什么方法來比較一下？（計算兩個隊伍身高的平均數(shù)）

二、自主探究

4、什么是平均數(shù)？你會計算嗎？老師給每一組同學準備了計算平均數(shù)的表格，請同學們分小組進行計算。并思考：平均數(shù)能代表什么？為什么？

5、匯報交流：平均數(shù)能代表一個隊的整體水平。因為平均數(shù)表示的是一組數(shù)據(jù)的平均值，不受個別數(shù)據(jù)的影響。

6、練習：（課件出示）判斷下列哪個是平均數(shù)：

（1）王力想買一雙鞋，他在幾個鞋店測量了鞋號，最后算出的平均數(shù)為37號，因此他決定買37號的鞋。想一想，王力穿37號的鞋合適嗎？為什么？

（2）小亮家去年上半年每月平均節(jié)約用水0.3噸，下半年每月節(jié)約用水0.2噸。小亮家全年平均每月節(jié)約用水多少噸？你是怎樣計算的？

7、計算平均數(shù)的方法。（課件出示）

（1）方法一：先求總和再除以總個數(shù)。

（2）方法二：移多補少法。

三、應(yīng)用拓展

8、（課件出示）小麗家有兩塊菜地，種著不同種類的蔬菜，現(xiàn)在知道每塊菜地上各種蔬菜的數(shù)量，你能算出這兩塊菜地上各種蔬菜的平均數(shù)量嗎？

9、練習十五的第1題。先調(diào)查再填表。最后計算平均數(shù)。

1、認識本課生字，會寫課后的字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3、了解《清明上河圖》這幅畫，感受祖國傳統(tǒng)文化的魅力，激發(fā)熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。

二、教學重點

掌握本課的生字詞；正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦自己喜歡的段落。

三、教學難點

了解《清明上河圖》這幅畫，感受祖國傳統(tǒng)文化的魅力，激發(fā)熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。

四、教學準備

教師：制作《清明上河圖》的多媒體展板。

學生：搜集有關(guān)《清明上河圖》的資料。

五、教學過程

（一）導入新課

1、板書課題，齊讀課題。

2、提問：讀了課題，你知道了什么？（預設(shè)：這幅畫非常有名；這幅畫中外聞名；這幅畫很受人贊揚……）你還想知道什么？（預設(shè)：這幅畫畫了什么？這幅畫有什么特點？這幅畫的作者是誰？這幅畫在哪里？）

讓我們帶著這些問題來學習課文吧！

（二）初讀課文，整體感知。

1、借助拼音自由讀課文，讀準字音。

2、同桌互讀生字，生詞。

3、小組合作，讀課文，概括課文內(nèi)容。

4、匯報交流。

5、指名讀課文，全班評價。

6、回答問題，完成填空。

（三）再讀課文，加深理解。

1、小組合作，探究問題。

（1）從哪里可以看出《清明上河圖》名揚中外？

（2）這幅畫有什么特點？作者是誰？

（3）這幅畫在哪里？你能畫出它嗎？

2、全班交流。教師根據(jù)學生的回答進行板書。板書設(shè)計：名揚中外時間——早畫面的內(nèi)容——豐富人物——多而小船只——多而快城市風景——美麗壯觀作者——張擇端創(chuàng)作時間——歷時一年畫幅——很長（5米多）保存——完整（四）誦讀課文，品味語言。

一、導入：

莎士比亞曾說：“有一千個讀者，就有一千個哈姆雷特?！边@句話表明了莎士比亞對自己的作品《哈姆雷特》的深刻理解和對其永恒魅力的贊賞。今天，我們將一起走進這部世界著名的悲劇，去感受哈姆雷特的悲喜人生。

二、解題：

《哈姆萊特》是莎士比亞的代表作之一，也是世界文學中的經(jīng)典之作。這部戲劇主要講述了丹麥王子哈姆雷特的故事，他在得知父王被害真相后，開始了復仇之路。在這條路上，他經(jīng)歷了許多痛苦和磨難，最終完成了復仇，但也為此付出了生命的代價。

三、背景介紹：

在17世紀初的英國，社會矛盾激化，政治斗爭激烈。莎士比亞通過《哈姆萊特》反映了當時的社會現(xiàn)實，表達了自己對政治、權(quán)力、道德等問題的深刻思考。

四、分析人物形象：

哈姆雷特：勇敢、善良、聰明、悲壯的英雄形象。在得知父王被害真相后，他開始了復仇之路。然而，在復仇過程中，他也經(jīng)歷了許多內(nèi)心掙扎和痛苦。最終，他完成了復仇，但也為此付出了生命的代價。

克勞狄斯：陰險、狡詐、虛偽的政治家形象。他是哈姆雷特父王的弟弟，為了篡奪王位，毒死了原配妻子并嫁禍給哈姆雷特。在他的統(tǒng)治下，社會黑暗、腐敗現(xiàn)象嚴重。

奧菲莉亞：純潔、善良、悲慘的女性形象。她是哈姆雷特深愛的女子，但由于種種原因，她成為了政治斗爭的犧牲品。在劇中，她承受了失去父親的痛苦和戀人的背叛，最終走向了悲劇的結(jié)局。

五、分析戲劇沖突：

《哈姆萊特》的戲劇沖突主要圍繞著復仇的主題展開。哈姆雷特在得知父王被害真相后，決定為父報仇。然而，在復仇過程中，他遭遇了許多困難和阻礙，包括克勞狄斯的打壓、奧菲莉亞的背叛以及自己的內(nèi)心掙扎。這些沖突推動著劇情的發(fā)展，使觀眾更加哈姆雷特的命運。

六、主題探討：

《哈姆萊特》的主題主要包括復仇、權(quán)力斗爭、人性的復雜性和命運的不可逆轉(zhuǎn)性。這些主題在戲劇中得到了充分體現(xiàn)，通過人物形象和劇情展現(xiàn)了人性的復雜性和生命的無奈。

七、藝術(shù)特色：

《哈姆萊特》的藝術(shù)特色主要包括以下幾個方面：豐富的心理描寫、獨特的語言風格和精湛的舞臺表現(xiàn)力。這些特點使得《哈姆萊特》成為世界文學中的經(jīng)典之作。

一、教材分析

本節(jié)內(nèi)容是學習化學鍵的基礎(chǔ)，也是理解化學反應(yīng)本質(zhì)的重要知識。通過對化學鍵的學習，可以幫助學生理解物質(zhì)的構(gòu)成和化學反應(yīng)的實質(zhì)，提高對化學學科的認識。

二、學情分析

學生在初中階段已經(jīng)了解了原子的構(gòu)成和元素的概念，并且對化學反應(yīng)中的質(zhì)量守恒有一定的了解。因此，學生對于化學鍵的學習已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)。但是，由于化學鍵的概念比較抽象，學生可能會遇到理解上的困難。

三、教學目標

1、理解化學鍵的概念和類型。

2、掌握離子鍵、共價鍵和金屬鍵的形成原理。

3、了解化學鍵與物質(zhì)性質(zhì)的關(guān)系。

4、培養(yǎng)學生的思維能力和自主學習能力。

四、教學內(nèi)容及重難點

1、重點：化學鍵的概念和類型，離子鍵、共價鍵和金屬鍵的形成原理。

2、難點：化學鍵的形成原理和物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的關(guān)系。

3、解決方法：通過講解、演示和實驗等方法幫助學生理解化學鍵的概念和形成原理。同時，通過實例分析和練習題等方式，讓學生掌握化學鍵與物質(zhì)性質(zhì)的關(guān)系。

五、教學方法與手段

1、教學方法：講解、演示、實驗、實例分析、練習題等。

2、教學手段：PPT演示、動畫演示、實驗演示等。

六、教學步驟設(shè)計

1、導入新課：通過問題導入方式，引導學生回憶初中所學的原子構(gòu)成和元素概念，為學習化學鍵打下基礎(chǔ)。

2、講解化學鍵的概念和類型：通過講解和演示，讓學生了解化學鍵的概念和類型，包括離子鍵、共價鍵和金屬鍵等。

3、講解離子鍵的形成原理：通過動畫演示，讓學生了解離子鍵的形成過程和原理，包括正離子和負離子的形成以及它們之間的相互作用。

4、講解共價鍵的形成原理：通過講解和演示，讓學生了解共價鍵的形成過程和原理，包括共用電子對的形成以及它們之間的相互作用。

5、講解金屬鍵的形成原理：通過講解和演示，讓學生了解金屬鍵的形成過程和原理，包括金屬陽離子和自由電子之間的相互作用。

6、實例分析：通過實例分析，讓學生了解化學鍵與物質(zhì)性質(zhì)的關(guān)系，包括金屬的導電性、非金屬的導熱性等。

7、練習題：通過練習題的方式，讓學生加深對化學鍵的理解和應(yīng)用。

8、小結(jié)：通過總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，讓學生對化學鍵有一個全面的了解和認識。

數(shù)學，也可以畫出來——數(shù)學活動課《雞兔同籠》教學設(shè)計

一、背景

數(shù)學，被許多人視為抽象、難以理解的學科。然而，對于孩子們來說，數(shù)學也可以是生動、有趣的。通過將數(shù)學與繪畫相結(jié)合，我們能夠激發(fā)孩子們對數(shù)學的興趣，幫助他們更好地理解和應(yīng)用數(shù)學知識。在本次活動課中，我們將探討雞兔同籠問題，通過繪畫和數(shù)學相結(jié)合的方式，讓孩子們在愉快的氛圍中學習。

二、教學目標

1、理解雞兔同籠問題的基本概念和解題思路。

2、通過繪畫的方式，將數(shù)學問題形象化，提高解決問題的能力。

3、培養(yǎng)孩子們的觀察力、邏輯思維能力和團隊合作精神。

三、教學內(nèi)容及步驟

1、引入（10分鐘）

教師通過講述一個關(guān)于雞和兔子的故事，引出雞兔同籠問題的概念。故事內(nèi)容可以圍繞雞和兔子在同一個籠子里，我們?nèi)绾畏直娉鏊鼈兏髯缘臄?shù)目。通過故事，激發(fā)孩子們的好奇心和興趣。

2、雞兔同籠問題的基本概念（15分鐘）

在這一階段，教師向孩子們解釋雞兔同籠問題的基本概念和解題思路。通過展示圖片和實例，讓孩子們了解如何通過觀察、分析和推理來解決此類問題。

3、分組繪畫（20分鐘）

讓孩子們分組進行繪畫，每組畫出一個雞兔同籠的場景。教師引導孩子們在繪畫過程中注意觀察雞和兔子的特征，如：雞有兩只腳，兔子有四只腳。通過繪畫，將數(shù)學問題形象化，讓孩子們能夠更直觀地理解問題。

4、問題解決（30分鐘）

讓孩子們根據(jù)繪畫的內(nèi)容進行推理和計算。教師引導孩子們用數(shù)學方法來解決雞兔同籠問題，如：設(shè)立方程式、進行代數(shù)運算等。同時，鼓勵孩子們在小組內(nèi)進行討論和合作，共同解決問題。

5、總結(jié)與反思（15分鐘）

在課程的最后階段，教師引導孩子們進行總結(jié)與反思。讓孩子們分享他們在繪畫和解決問題過程中的經(jīng)驗和收獲。通過反思，幫助孩子們鞏固所學知識，提高解決問題的能力。同時，鼓勵孩子們在日常生活中應(yīng)用數(shù)學方法解決類似問題。

四、教學重點與難點

1、教學重點：引導孩子們通過繪畫將數(shù)學問題形象化，培養(yǎng)他們的觀察力和邏輯思維能力。

2、教學難點：讓孩子們理解并掌握解決雞兔同籠問題的數(shù)學方法。

五、教學評價與反饋

1、評價方式：通過觀察孩子們在繪畫和問題解決過程中的表現(xiàn)，以及小組討論成果進行評價。

2、反饋方式：對孩子們的表現(xiàn)給予積極的鼓勵和反饋，幫助他們認識到自己的進步和不足之處。同時，為孩子們提供改進建議，激發(fā)他們對數(shù)學學習的興趣和熱情。

1、認識本課生字，會寫課后的字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、理解課文內(nèi)容，了解向日葵的特點，體會作者對向日葵的喜愛之情。

【教學重點】

1、掌握本課的生字詞。

2、了解向日葵的特點，理解作者對向日葵的喜愛之情。

【教學難點】

背誦自己喜歡的部分，培養(yǎng)學生的語感。

【教學準備】

教師：制作多媒體課件。

學生：課前觀察向日葵。

【教學過程】

一、設(shè)境導入，揭示課文題目

1、導入：同學們，你們見過向日葵嗎？在上課之前，讓我們一起來欣賞一些美麗的向日葵圖片。（播放多媒體課件）

2、揭示課文題目：看了這些圖片，你們有什么想法嗎？（學生自由談）有一位小朋友看了向日葵后，寫了一篇優(yōu)美的文章，（板書課文題目《向日葵》）讓我們一起來學習吧！

二、初讀課文，整體感知

1、借助拼音，自主識字。（課件出示生字）

（1）自己讀讀這些生字，讀不準的地方請同桌幫忙。

（2）指名讀生字。

（3）開火車讀生字。

（4）同桌互讀生字。

2、自主練習，書寫生字。（課件出示生字所組成的詞語）

（1）認讀詞語。

（2）學生書寫生字。教師巡視，展示學生書寫并點評。

3、整體感知內(nèi)容。（課件出示問題）學生帶著問題自由讀課文。

（1）這篇課文主要寫了什么？

（2）作者為什么喜歡向日葵？請找出有關(guān)句子讀給同桌聽。

（3）向日葵有什么特點？請在課文中找出寫向日葵特點的句子讀給同學聽。

4、指名答第3個問題。學生答后，教師根據(jù)學生的回答總結(jié)并板書：春天，種下向日葵的種子；夏天，它長出了碧綠碧綠的葉子；秋天，它又長出了金黃色的花；到了冬天，它結(jié)出了許多許多果實。

5、感知向日葵的可愛。教師引讀：作者為什么喜歡向日葵？請找出有關(guān)句子讀給同桌聽。學生答后，教師總結(jié)并板書：因為向日葵很可愛。作者把向日葵當成什么了？學生答后，教師小結(jié)：作者把向日葵當成小朋友一樣照顧，可見作者對向日葵的喜愛之情是多么深啊！讓我們也來讀一讀這些句子吧！學生齊讀第2自然段。

6、感知向日葵名字的由來。教師引讀：同學們，你們知道向日葵名字的由來嗎？請在課文中找出相關(guān)的句子讀給同學聽。學生答后，教師總結(jié)并板書：因為向日葵的花總是朝著太陽轉(zhuǎn)而得名。讓我們來讀一讀吧！學生齊讀第3自然段中描寫向日葵名字由來的句子。

7、學生齊讀課文。這節(jié)課讓我們來美美地讀一讀這篇課文吧！

教學目標：

1、理解本文運用的調(diào)查報告的寫法，運用記敘、說明、議論等表達方式，通過包身工的悲慘遭遇，向帝國主義和反動統(tǒng)治下的社會提出控訴。

2、理解本文的線索和結(jié)構(gòu)。

3、認識包身工制度的殘酷野蠻的反人道本質(zhì)。

教學重點：

1、本文的線索和結(jié)構(gòu)。

2、記敘、說明、議論等表達方式的綜合運用。

教學難點：

1、對文章中有關(guān)材料的分析和選用。

2、調(diào)查報告的基本格式和有關(guān)術(shù)語的理解。

教學時數(shù)：二課時

教學步驟：

一、導入新課

（一）介紹背景：

1925年，在帝國主義和封建勢力的雙重壓迫下，中國的廣大農(nóng)民，尤其是婦女的處境日趨惡化，帝國主義在中國主要從事野蠻的工業(yè)擴張，而中國的民族工業(yè)在從封建經(jīng)濟中誕生的過程中，帝國主義也竭力與中國的反動統(tǒng)治階級勾結(jié)，以取得在華的合法地位。這樣就造成了買辦資產(chǎn)階級和封建勢力的聯(lián)合壓迫，使廣大農(nóng)民更加處于無權(quán)無勢的悲慘境地，過著豬狗不如的生活。夏衍的報告文學《包身工》就是以上述背景為題材而寫成的。它通過作者深入包身工中調(diào)查采訪獲得的豐富第一手材料，深刻揭露了二十世紀三十年代上海紡織廠里包身工遭受的野蠻壓榨，以及她們?yōu)榍笊娑伦⒁粩S的自相殘殺，深刻控訴了包身工制度的殘酷野蠻的反人道本質(zhì)。本文既有新聞?wù)鎸嵉奶攸c，又有文學形象性特點；既有較為廣闊的社會背景介紹，又有細致的生活場景描繪；它報告了黑暗真實的事件，揭示了血淋淋的現(xiàn)實。它是報告文學創(chuàng)作上的一座里程碑。

（二）關(guān)于作者：夏衍，原名沈端先，浙江杭州人?，F(xiàn)代劇作家、電影藝術(shù)家、社會活動家。早年留學日本，曾參加“左翼劇聯(lián)”活動。解放后任全國文聯(lián)委員、文化部副部長等職。主要作品有劇本《上海屋檐下》、《法西斯細菌》、《考驗》，改編的電影劇本有《祝福》、《林家鋪子》等，并寫有《中國現(xiàn)代戲劇史稿》等理論著作。創(chuàng)作態(tài)度嚴謹，認真細致，一絲不茍；作品主題鮮明，愛憎分明；文字精煉樸素，幽默犀利；作品常能反映人民生活和時代風貌。建國后曾改編電影劇本《祝?！贰读旨忆佔印分小渡虾Ｎ蓍芟隆贰斗ㄎ魉辜毦返葎”?，創(chuàng)作有散文集《長短集》，文學論文集《戲文雜議》《學海暮談》等?！栋砉ぁ肥撬捌诘拇碜?。

（三）文體知識：報告文學是文藝通訊、速寫、特寫的總稱。它要求真實地迅速地反映社會