課程設計與評價第三章課程標準

第三章課程標準課程標準的內(nèi)涵和歷史沿革課程標準的編制和結(jié)構(gòu)新課程背景下的課程標準課程標準的實施和意義1.課程標準是國家管理教育和評價教育質(zhì)量的根底性文件，規(guī)定了不同教育階段學生的根本要求；規(guī)定各門課程的性質(zhì)、目標、內(nèi)容框架，對課程實施提出建議，是教材編寫、教學評估、考試、命題的根本依據(jù)2.第一節(jié)課程標準的內(nèi)涵和沿革1.課程標準的歷史沿革2.課程標準的內(nèi)涵3.課程標準與教學大綱的異同3.第一節(jié)課程標準內(nèi)涵和歷史沿革

一、歷史沿革清末，雛形：?功課教法??學科程度及編制?1912年，?普通教育暫行課程標準?，為我國第一個課程標準，是按學段設計和公布的，包括?國民小學暫行課程標準?、?初級中學課程標準?和?高級中學課程標準?。1952年，改稱教學大綱1999年1月，教育部?面向21世紀教育振興行動方案?，要求到2000年初步形成現(xiàn)代化的根底教育課程框架和課程標準，改革教育內(nèi)容和教學方法等。4.課程標準代替教學大綱的原因課程價值已從精英教育轉(zhuǎn)向群眾教育。課程目標已著眼于學生素質(zhì)的全面提高。課程傳授已從關注教師轉(zhuǎn)向關注課程的實施過程。課程管理已從剛性轉(zhuǎn)向彈性。二、?課程標準?代替?教學大綱?原因5.課程標準的歷史沿革〔1〕我國最早的課程標準的雛形是什么？〔2〕我國教育史上第一個課程標準是什么？〔3〕民國政府公布課程標準規(guī)定了什么？包括幾局部？共幾個文件？〔4〕新中國成立后，課程標準改稱什么？2001年啟動新課改，又叫什么？6.二、課程標準的內(nèi)涵課程標準是對學生接受教育的結(jié)果所作要求的描述，是教育質(zhì)量所應到達的具體指標。課程標準的核心內(nèi)容包括：對學科性質(zhì)與地位的界定，對課程目標、課程內(nèi)容及各學段的安排的說明，以及對教材編寫、教學要求、教學建議、教學評價等的規(guī)定與要求。7.課程標準是要求是對絕大多數(shù)人的根本要求。8.義務教育階段的課程門類9.普通高中階段新課程的門類10.教學大綱與課程標準11.課程標準的根本結(jié)構(gòu)前言課程目標內(nèi)容標準實施建議附錄〔各局部具體內(nèi)容舉例見教材46-51〕12.小學數(shù)學課程標準的內(nèi)容框架13.三、課程標準與教學大綱所謂教學大綱，是國家對于各課程教學進行標準的綱領性文件，其主要任務是對教學工作地開展予以指導。14.15.四、?課程標準?

與?教學大綱?的區(qū)別主要是功能不同：從編寫框架、教學目標、教學內(nèi)容、實施建議、教學評價都有改變。16.課程標準與教學大綱的比較前言包括：課程性質(zhì)、課程理念、設計思路〔一〕在編寫框架上的比較教學大綱沒有?前言?前言課程標準17.

知識

能力思想認識教學大綱課程標準知識與技能過程與方法情感態(tài)度和價值觀〔二〕在課程目標上的比較著眼于學生的學習過程

著眼于教師的教，關注學生的學習結(jié)果

課程標準與教學大綱的比較18.〔三〕在教學內(nèi)容上的比較

課程標準學習領域?qū)W習目標行為目標

教學大綱教學內(nèi)容教學要求規(guī)定的是目標、內(nèi)容及學生學習的根本要求規(guī)定的是目的、內(nèi)容及教師教學的最高要求

課程標準與教學大綱的比較19.教學建議、評價建議、教材編寫建議、課程資源開發(fā)與利用建議課程標準教學建議、課時安排、教學中注意問題、考核與評價教學大綱〔四〕在實施建議上的比較課程標準與教學大綱的比較20.〔五〕在教學評價觀上的比較課程標準：在評價上更關注學生的開展過程,成多元化啟示，它將學生、教師和課程開展融為一體，強化過程性評價和評價的教育功能。教學大綱：所規(guī)定的考核、評價、內(nèi)容與形式都比較單一。重視學生掌握知識與技能的結(jié)果考核。忽略學生綜合能力的考查，降低教學評價的功能。課程標準與教學大綱的比較21.課程標準有附錄：包括術語解釋、案例教學大綱沒有附錄〔六〕在附錄上的比較課程標準與教學大綱的比較22.課程標準的編制課程標準編制的層面多層面國家層面為趨勢課程標準編制的主體專門委員會或?qū)I(yè)團體課程標準編制的依據(jù)23.課程標準的實施三個階段發(fā)動或采用階段實施或使用階段制度化階段制約因素本身品質(zhì)背景條件組織與系統(tǒng)因素各種外部因素24.國家新課程標準的意義在國家層面，標志著公民素養(yǎng)有了明確的質(zhì)量標準在學校層面，素質(zhì)教育的落實有了依托在教材層面，標志著教科書走向多元化有了可能在教學層面，教師的專業(yè)自主權(quán)確實立有了保障25.第三章自測題1.()是國家對根底教育課程的根本標準和質(zhì)量要求。A.課程方案B.課程標準C.教科書D.教學方案26.第三章自測題2.()是教材編寫、教學、評估和考試命題的依據(jù)，是國家管理和評價課程的根底。A.課程方案B.課程標準C.教科書D.教學方案27.第三章自測題3.以下關于課程標準的描述，哪一項為哪一項錯誤的？A.課程標準是按課程門類制定的B.課程標準中有課程性質(zhì)、目標和內(nèi)容的表述。C.課程標準中有教學建議、評價建議和課程資源開發(fā)建議。D.課程標準包括對教學重點、難點和教學時間分配的設定。28.第三章自測題4.以下關于課程標準和教材的關系的表述，錯誤的選項是〔〕。A.課程標準是教材編寫的依據(jù)。B.教材表達課程標準的理念和內(nèi)容。C.以同一課程標準為依據(jù)，可以編寫出不同版本的教材。D.課程標準是教科書的具體化。29.第三章自測題5.課程標準的結(jié)構(gòu)一般包括哪5個局部？A.前言、課程目標、內(nèi)容標準、實施建議、附錄B.前言、課程理念、內(nèi)容標準、實施建議、附錄C.前言、設計思路、內(nèi)容標準、實施建議、附錄D.前言、課程性質(zhì)、內(nèi)容標準、實施建議、附錄30.第三章自測題6.課程標準的“前言〞局部主要闡述哪些內(nèi)容？A.課程的性質(zhì)、課程根本理念、總體設計思路B.課程的性質(zhì)、課程目標、教學建議C.課程的性質(zhì)、課程目標、實施建議D.課程的性質(zhì)、課程內(nèi)