語文《趙州橋》的教案（5篇）

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語文《趙州橋》的教案1

【教學(xué)內(nèi)容】

《趙州橋》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書學(xué)校語文三班級上冊一篇說明文，它介紹了趙州橋的宏偉、結(jié)實和美觀。呈現(xiàn)了趙州橋設(shè)計的意義以及制造與修建的聰慧并從建筑藝術(shù)這個角度，介紹了中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，滲透了民族驕傲感和愛國心情。

【教學(xué)目標(biāo)】

通過賞圖入境──品讀感悟──合作探究──美文賽讀──拓展溝通，感受趙州橋的悠久歷史，了解趙州橋的建筑特點，激發(fā)同學(xué)的民族驕傲感和討論橋、制造橋的熱忱。提高同學(xué)的感受技能和鑒賞技能，培育他們的創(chuàng)新意識。

【教學(xué)預(yù)備】

師生課前收集“趙州橋”資料，同學(xué)仔細(xì)預(yù)習(xí)課文，趙州橋圖片。

一、賞圖入境──觀橋

今日我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)19課，這篇課文向大家介紹的是一座古老的橋梁。請看大屏下面就讓我們一起來悄悄的觀賞

這座橋，大家一起說出他的名字〔板書：趙州橋〕。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了1、2自然段，回顧這兩個自然段的內(nèi)容，邊看圖邊向你的小伙伴說一說趙州橋是怎樣的一座橋？〔趙州橋特別宏偉、也很結(jié)實〕

導(dǎo)語：趙州橋除了宏偉、結(jié)實以外還有什么特點？接著學(xué)習(xí)第三自然段。

二、品讀感悟──賞橋

小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)第三自然段。完成以下問題，選出代表班內(nèi)展示。

1、讀第三自然段，這段的第1句話告知我們什么？〔這座橋不但結(jié)實，而且美觀?！?/p>

說橋“結(jié)實”是哪一段？〔第二自然段說橋結(jié)實〕這一段說橋怎樣：〔橋美觀〕

小結(jié)：這句話由兩個小分句組成，前一個小分句與上邊一個自然段緊密相連；后一個小分句又與本自然段緊密相連。一句話把兩個自然段連接在一起，在文章的結(jié)構(gòu)上起了連接作用。這句話在第3自然段又起了什么作用。

2、自由讀第3自然段邊讀邊思索，第一句話與后邊內(nèi)容的關(guān)系?！驳?句話的第2個小分句概括地寫橋美觀，其他內(nèi)容是詳細(xì)地寫橋的美觀〕

3、詳細(xì)描寫部分具體描寫了橋上的什么？〔橋面兩側(cè)有石欄，欄板雕刻著精致的圖案，詳細(xì)描寫了欄板上雕刻的圖案?！?/p>

4、理解“雕刻”?！惨环N工藝，本文指在欄板上、刻鑿圖案〕

欄板上的雕刻也屬于石雕，在石頭上雕刻想像有多大的難度?！惨话愕氖呈请y以勝任的。只有手藝超群的精工巧匠才能完成。趙州橋已有1300多年了，但雕刻的圖案并未因時間的消逝而消逝，說明雕刻很有深度，很有功夫。〕

5、觀賞欄板上雕刻的精致圖案。出示投影或錄像。讓同學(xué)講解并描述欄板上雕刻的精致圖案?！搽娊淌侄慰梢猿綍r空，把同學(xué)帶到趙州橋上，使其身臨其境，親眼目睹那一幅幅精致的圖案。同學(xué)在觀賞美，感覺美的同時自然也就會感到這一歷史遺產(chǎn)的寶貴?！?/p>

〔在同學(xué)觀看了投影或錄像之后，也就是在“觀賞美”，“感受美”之后讓同學(xué)用自己的語言來“表達美”?！?/p>

6、討論書中怎樣描寫這些精致圖案?！灿械摹械摹械摹康摹?/p>

⑴這段里寫了幾幅雕刻圖案〔3幅〕

⑵這3幅圖案有什么相同之處，有什么不同之處？〔相同之處：①畫的都是龍②畫的都是兩條龍。不同之處：姿態(tài)不同?！?/p>

⑶只描寫了3幅是最精致的圖案，其它圖案雕刻怎么樣？出示文字投影片：“全部的龍好像都在游動，真

像活了一樣?！边@句話告知我們什么？〔“全部的”指橋上欄板上雕刻的全部的龍?！昂孟穸荚谟蝿印笔堑南胂?。由于雕刻得太逼真了，栩栩如生，給人一種游動的感覺?！罢嫦窕畹囊粯印笔怯捎诘窨痰奶铝?，精致絕倫，活靈活現(xiàn)。這句話不僅是對這層內(nèi)容的總結(jié)，也是對橋上全部圖案的高度評價?！?/p>

三、合作探究──議橋

小組合作溝通學(xué)習(xí)第4自然段。

1、齊讀第4自然段。

2、出示文字投影片：“趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的聰慧和才能，是我國珍貴的歷史遺產(chǎn)?！崩斫膺@句話，引導(dǎo)同學(xué)理解關(guān)鍵性的詞語：聰慧，才能，歷史遺產(chǎn)。聰慧：聰慧。

才能；才能、本事。

歷史遺產(chǎn)：祖先，歷史上留下來的珍貴財寶。再引導(dǎo)同學(xué)面對全文思索這個問題?！并仝w州橋設(shè)計的很有特色。②趙州橋宏偉、結(jié)實，已有1300多年了還完好無損。③趙州橋美觀。都表現(xiàn)了勞動人民的聰慧和才能。趙州橋是祖先留下的珍貴財寶，是后人引以為驕傲的?！?/p>

四、美文賽讀──贊橋

師：大家已經(jīng)特別了解這聞名的古橋了，趙州橋上的圖案是精致的，的語言描繪是精美的，所以我們讀這段時，聲

音表情都應(yīng)是甜美的。

讓我們通過朗讀課文來美美地夸一夸趙州橋吧！

五、拓展溝通──夢橋

師：夸得好！我看出趙州橋已進入你們的心中，想不想了解一下國內(nèi)外現(xiàn)代化的橋？

生：〔異口同聲〕想！

師：〔播放國內(nèi)外造型各異的現(xiàn)代化橋梁，配輕音樂〕看了后能不能為這些橋設(shè)計一些廣告語？大家真是妙語如珠，才思機敏。

語文《趙州橋》的教案2

一、課前板書課題，板畫趙州橋。

二、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入

1．學(xué)們喜愛旅游嗎？說說看，你都去過什么地方？

2．其實，祖國不光是秀麗的山川吸引著中外游客，還有絢爛的文化、偉大的建筑，使游客們留戀忘返。老師考考你：祖國古代的偉大建筑你都知道哪一些？〔同學(xué)們知道的還真不少！〕

3.老師這里有一些古建筑的圖片，你能說出他的名字嗎？齊答〔這是中國最古老的建筑，又稱古長城；它是故宮的南大門，現(xiàn)在已經(jīng)成為祖國的一個象征了！這是青藏大地上的一顆奇妙的明珠?！?/p>

4、〔指畫面〕這就是世界著名的趙州橋。

5.從圖上你能看出這座橋有什么特別嗎？今日，咱們就到課文中找一找，看看趙州橋究竟什么緣由著名世界？齊讀課題。

三、初讀課文、整體感知。

1、自主讀書?，F(xiàn)在請同學(xué)們打開課文，用你自己最喜愛的方式朗讀課文，遇到生字、新詞多讀幾遍，把課文讀正確、讀通順?，F(xiàn)

咱們分段讀讀課文，誰情愿？其他同學(xué)仔細(xì)聽，他讀的有沒有問題！〔發(fā)覺咱班同學(xué)特別會讀書〕

2、現(xiàn)在再請同學(xué)門默讀一遍課文，看看你讀懂了什么？有什么疑問？用不同的符號標(biāo)出來。

3、小組溝通自學(xué)的狀況。先說說你讀懂了什么？再說有什么不明白的問題？〔老師巡察〕

4、現(xiàn)在請各小組匯報你們溝通的狀況?！蚕日f：你讀懂了什么？再說有什么問題需要大家

5、一塊解決？〕老師簡約板書同學(xué)提出的有價值的問題?！?〕一個創(chuàng)舉？〔2〕歷史遺產(chǎn)？

四、感情朗讀，探究釋疑。

1.剛才同學(xué)們動腦筋提出了這么多有價值的問題，特別了不得!

〔假如同學(xué)提不出問題，老師說；老師有兩個問題想請教大家，大家情愿援助我嗎？〕同學(xué)們聯(lián)系課文內(nèi)容，結(jié)合平常學(xué)習(xí)的閱歷，想一想，你想用什么方法解決這些問題，讓大家更加了解趙州橋？指答2.同學(xué)們真聰慧，有不少方法和老師想到一塊去了！〔假如同學(xué)想不出方法，老師說：老師倒有幾個好方法，大家不妨試一試〕用大屏幕出示方法。師：當(dāng)然，你還可以選擇你認(rèn)為更好的方法。

2、現(xiàn)在，請各小組選擇自己喜愛的方法解決一個問題。

5、相互溝通。不同方法的小組推舉一名代表進行溝通。先溝通“為什么是一個創(chuàng)舉？”匯報的順次為：畫平面圖的小組先說明趙州橋的設(shè)計特點。導(dǎo)游小組用自己的話進一步說明趙州橋的設(shè)計是一個創(chuàng)舉。最末讓朗讀小組進行感情朗讀?！矌煟耗銈冃〗M用的什么方法？那好，你能不能在這副圖上用簡約的幾筆，畫出趙州橋最明顯的設(shè)計特點？畫完后，評價：你就是一個了不得的設(shè)計師，和李春的想法完全一樣！

問同學(xué)：“能說說你為什么這樣畫？〕師：大家特別聰慧，用畫圖的方法，特別清晰地說明白趙州橋的設(shè)計的確是一個創(chuàng)舉！那你能不能通過讀，讓老師更明白點？誰想試一試？其他同學(xué)仔細(xì)聽，他那些地方讀的好？用屏幕出示課文第二段、進行有感情朗讀的指導(dǎo)、練習(xí)讀。同學(xué)讀后，老師評價：讀的真不錯。從你的讀中，老師看出你作為中國人特別驕傲。誰還想試一試？〕

⑵師：就是由于這個奇妙、偉大的設(shè)計，才能使趙州橋經(jīng)過這么多年的風(fēng)風(fēng)雨雨，這足以說明趙州橋特別結(jié)實。〔板書：結(jié)實〕

〔3〕其實趙州橋著名世界不光由于他特別結(jié)實，而且還特別美觀。現(xiàn)在請同學(xué)們自由讀課文，看看趙州橋美在什么地方？

讀后，問同學(xué)：美不美？你能讀出來嗎？師：讀的很流利，再加上

自己的心理感受就好了！誰還想讀？問：他讀的好在什么地方？大屏幕出示第三段，指導(dǎo)同學(xué)讀出贊美的語氣。〔齊讀時，讓同學(xué)可以帶著表情讀，也可以加上動作讀?！?/p>

五、深入了解，總結(jié)體會。

師：趙州橋上這些逼真、精致的龍的圖案，用書上的話說就是：就象活了一樣！把趙州橋裝扮的特別美觀！〔板書：美觀〕

〔4〕趙州橋除了結(jié)實、美觀外，你認(rèn)為還可以用哪個詞語來概括他的特點？〔板書：宏偉〕你從哪兒知道的？讀讀有關(guān)的句子？指讀。

〔5〕依據(jù)前面的學(xué)習(xí)，你能不能說一下，為什么是珍貴的歷史遺產(chǎn)？珍貴在什么地方？

〔6〕趙州橋歷經(jīng)一千四百多年的風(fēng)風(fēng)雨雨，你想不想看看現(xiàn)在的趙州橋是什么樣子？同學(xué)們看錄象時，想到什么，就說什么，有些熟識的畫面可以用書上的語句進行描述。

〔7〕看了錄象，你想說點什么？

1．引導(dǎo)拓展，知識延伸

1、以《我心目中的趙州橋》，寫一個片段。

2、討論性學(xué)習(xí)：了解古今中外過去、現(xiàn)在有什么特別的橋？

3、你來設(shè)計一座將來的橋，并用簡約的文字進行說明。師：你選擇一個你最拿手的來完成，下一星期，咱門找一節(jié)課，讓大家充分展示自己！

語文《趙州橋》的教案3

教學(xué)目標(biāo)

1．能找出重點詞句，正確理解第2和第3自然段的主要意思。

2．學(xué)會本課15個生字，理解17個詞語的意思。

3．能照樣子，用“不但……而且……”把兩句話合成一句話。

4．知道趙州橋是世界著名的石拱橋，是我國珍貴的歷史遺產(chǎn)，它的設(shè)計在建橋史上是一個創(chuàng)舉，是我國古代勞動人民聰慧的結(jié)晶。

教學(xué)重點與難點

教學(xué)重點：

學(xué)會15個生字，理解17個詞語意思；能抓住重點詞句，正確理解一段話的主要意思。

教學(xué)難點：

用“不但……而且……”把兩句話合成一句話。

第1課時

(一)教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會本課生字、詞語。

2、知道趙州橋是世界著名的石拱橋。

(二)教學(xué)過程

1．啟發(fā)談話。

誰還記得《南京長江大橋》這篇課文是怎樣介紹這座大橋的?指名說說南京長江大橋的結(jié)構(gòu)特點。

(南京長江大橋有9個大橋墩，22孔引橋，大橋分兩層。底層是鐵路，鋪雙軌。上層是馬路，兩側(cè)是人行道。)

這座現(xiàn)代化的橋梁是1968年建成通車的。

今日我們要學(xué)的課文，是介紹我國古代的石橋，名叫趙州橋。

zhàozhōu

板書：

趙州橋

2．指導(dǎo)預(yù)習(xí)。

(1)讀課題。注童讀準(zhǔn)zhàozhōu這兩個翹舌音。

(2)輕聲讀課文。拼讀生字音節(jié)，聯(lián)系上下文想想新詞的意思。(3)用部首查字法查“創(chuàng)、固、慧、遣”等字。

3、檢查預(yù)習(xí)。

(1)指名認(rèn)讀生字，講講詞語意思。(2)指名回答結(jié)果。(3)指名朗讀課文，說說課文主要講什么。

4．指導(dǎo)學(xué)習(xí)第l自然段。

(1)閱讀本單元“學(xué)習(xí)提示”，明確本單元閱讀訓(xùn)練的重點——抓重點詞句，理解一段話的意思。

(2)指名讀第1自然段，老師在圖上指出趙州橋的位置。

(3)課文是圍繞哪個重點詞語來表達的?(世界著名的石拱橋)

(4)說說“世界著名”的章思。跟這個重點詞語有關(guān)的詞語還有哪些?(“隋朝”“已經(jīng)有1300多年了”)

小結(jié)：

以上這些詞語是趙州橋“世界著名”的緣由之一。

5．練習(xí)作業(yè)。

(1)抄寫生字。重點指導(dǎo)“減、慧”書寫的間架結(jié)構(gòu)。留意“減”字的偏旁是兩點，“慧”字上面部分中間不要加豎。

(2)完成作業(yè)本1、2題。

第2課時

(一)教學(xué)目標(biāo)

1、能抓住重點詞句，理解第2自然段的主要意思。

2．知道趙州橋的設(shè)計是建橋史上的一個創(chuàng)舉。

(二)教學(xué)過程

1．復(fù)習(xí)生字。

2．指名朗讀第1自然段。

3、指導(dǎo)閱讀第2自然段。

(1)自由讀課文。思索：這段中的重點詞句是什么?(“這種設(shè)計，在建橋史上是個創(chuàng)舉?！?

(2)這個自然段共有幾句話?

(5句話)第1句寫了什么?

(橋面又長又寬)；第1句寫了什么?(全都用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞)；第3句寫什么?(寫大橋洞頂上的`左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞)；第4句寫什么?{這一句揭示了“這種設(shè)計”的作用)；第5句寫什么?(點明白為什么說“這種設(shè)計在建橋史是一個創(chuàng)舉”)

老師小結(jié)：由于“這種設(shè)計”既減輕了流水對橋身的沖擊力，又減輕了橋身的重量，是世界建橋史上從未有過的，所以說它“是一個創(chuàng)舉”。

4．完成作業(yè)本第5題。

第3課時

(一)教學(xué)目標(biāo)

1．能抓住重點詞句，理解第3自然段的主要意思。

2．能照樣子，用“不但……而且……”把兩句話合并成—句話。

3．知道趕州橋世界著名，它的設(shè)計是建橋史上的一個創(chuàng)舉，為我國古代勞動人民的聰慧才能而驕傲。

(二)教學(xué)過程

1．聽寫生字詞語，寫好后同桌同學(xué)互批．有錯誤的進行訂正。

2．讀第3自然段．讓同學(xué)劃出這段的重點詞句(“這座橋不但結(jié)實，而且美觀”)。

這個自然段共有幾句話?(3句話)第1句寫了什么，這一句起了什么作用?(這一句是承上啟下，引出了趙州橋建筑的又一特點：美觀)第2、3句寫了什么?(第2、第3句是以“橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精致的圖案”來詳細(xì)說明它的“美觀”)第2句用“有的……有的……還有的……”的句式，列舉了一些龍的圖案，詳細(xì)說明橋的“美觀”。

啟發(fā)同學(xué)說說這一段是圍繞哪一句話的意思來寫的．怎樣寫出橋的美觀。依據(jù)重點詞句讓同學(xué)說說這一自然段的主要童思。

3．讀第4自然段。

板書：珍貴的歷史遺產(chǎn)

爭論：聯(lián)系上面3個自然段，說說什么地方表現(xiàn)了勞動人民的聰慧的才能，哪里告知我們是珍貴的歷史遺產(chǎn)。

(設(shè)計獨特，結(jié)實、美觀，表現(xiàn)了勞動人民的聰慧和才能。建橋時代久遠(yuǎn)，至今已有1300多年。這是前人留下的，所以是珍貴的歷史遺產(chǎn)。)

4．重點指導(dǎo)“不但……而且……”關(guān)聯(lián)詞語的運用。

5．老師總結(jié)：趙州橋不但表現(xiàn)了我國勞動人民的聰慧和才能，而且是我國珍貴的歷史遺產(chǎn)。

6，完成《作業(yè)本》3、4、6題。

語文《趙州橋》的教案4

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、認(rèn)識“縣、濟、匠”等１０個生字。會寫“縣、設(shè)”等１４個字。能正確讀寫“設(shè)計、參與、宏偉”等２３個詞語。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的段落。

３、了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點和建筑特色，感受我國古代勞動人民的聰慧和才能，加強民族驕傲感。

【課前預(yù)備】

１、多媒體課件。

２、生字生詞卡片。

３、搜集反映我國古代勞動人民聰慧和才能的資料及有關(guān)橋梁的資料。

第一課時

一、談話導(dǎo)入

趙州橋是我國珍貴的歷史遺產(chǎn)，它是我國古代勞動人民聰慧的結(jié)晶。今日，就讓我們一起走近趙州橋，揭開它那神奇的面紗。

老師板書課題。同學(xué)齊讀課題。

活動引路，讀文識字：

１、開展讀書“闖關(guān)”活動：

⑴“闖關(guān)”總動員。講清方法及規(guī)章，共設(shè)三關(guān)：字音關(guān)〔讀準(zhǔn)字音〕、句子關(guān)〔讀通句子〕、感情關(guān)〔有感情地朗讀課文〕。同座兩人互為“闖關(guān)員”與“守關(guān)員”。每闖一關(guān)得一面小旗。

⑵同學(xué)自主讀書，做“闖關(guān)”預(yù)備?！灿龅缴中略~，通過查閱工具書自行解決〕

⑶同座分別“闖關(guān)”。一次沒有闖過關(guān)者可以練習(xí)后再“闖關(guān)”。

２、開展讀書“展示會”活動：

⑴“我會認(rèn)”?？ㄆ樽x生字詞：橫跨、創(chuàng)舉、結(jié)實、石欄、同首遙望、圖案、設(shè)計、雕刻、聰慧。

⑵“我會讀”。指名按自然段讀課文。老師了解讀書狀況，相機訂正字音。

⑶“我想讀”。誰想讀誰就站起來讀。〔側(cè)重指導(dǎo)同學(xué)用興奮的語氣讀課文第三自然段和用驕傲的語氣讀最末一段〕

鞏固認(rèn)字，指導(dǎo)寫字：

１、“說”字。請同學(xué)當(dāng)“小老師”，援助大家明確寫每個字的留意點。

２、“寫”字?！靶±蠋煛痹谔镒指駜?nèi)示范寫生字。大家在練習(xí)本上寫字。

３、“查”字。同座相互查寫的字。

二、作業(yè)

抄寫詞語。朗讀課文。

第二課時

一、復(fù)習(xí)字詞

聽寫詞語。聽寫后自己對比課文批改、訂正。

二、品讀課文

１、緊扣主線，研讀課文。

讀課文，想一想，再填空：趙州橋是一座〔〕的橋。

２、溝通匯報，感悟課文：

⑴歷史悠久的橋。引導(dǎo)同學(xué)讀一讀文中的相關(guān)語句。

⑵宏偉結(jié)實的橋。引導(dǎo)同學(xué)通過讀文中的語句或畫趙州橋的結(jié)構(gòu)示意圖來加以說明。

⑶特別美觀的橋。引導(dǎo)同學(xué)用多種琖來感悟文字，可以讀一讀，演一演，還可以引導(dǎo)同學(xué)想象龍的其他形態(tài)。

３、上下聯(lián)系，整合課文：

選擇趙州橋留給你印象最深的兩個特點，用“不但……而且……”連起來說一說。

４、課件展示：趙州橋今日的風(fēng)貌，激發(fā)同學(xué)的驕傲感。

５、熟讀成誦，內(nèi)化課文：

讓同學(xué)背誦自己喜愛的部分。

三、拓展活動

１、溝通有關(guān)橋梁的資料。

２、有愛好的，可以了解家鄉(xiāng)的古建筑或家鄉(xiāng)的橋梁。

四、提示綜合性學(xué)習(xí)

１、說說開展了哪些活動，了解了哪些中華傳統(tǒng)文化。

２、提示同學(xué)留意整理資料，商量商量怎樣展示成果。

五、作業(yè)

抄寫第三自然段。

語文《趙州橋》的教案5

一、師生對話，激發(fā)愛好

我國有很多世界著名的古代建筑，同學(xué)們知道哪些？老師知道哪些？比比誰說得多。

〔長城、故宮、布達拉宮……〕

趙州橋也是我國聞名古代建筑〔寫課題〕，它是怎樣一座橋呢？

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

1、依據(jù)注音讀通課文

2、自同學(xué)字，要求能讀會字

3、把課文中不理解的詞畫出來

4、想想假如請你說一句話介紹趙州橋，你打算說哪一句？

三、組織溝通，字詞點拔

1、聽寫生字發(fā)覺錯誤將自己出錯的字正確書寫在黑板上老師指導(dǎo)讀記酬情抄寫

2、溝通不理解的詞，老師巧作點拔，讓同學(xué)相互援助解決問題。

3、你預(yù)備了哪一句話介紹趙州橋？為什么？

——由“重