過(guò)獨(dú)木橋教案設(shè)計(jì)

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活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

中班幼兒對(duì)于一些有趣，好玩的事特別的感愛(ài)好，依據(jù)他們的進(jìn)展需要，相對(duì)本班幼兒的基本狀況，在滿意幼兒喜歡游戲的心理下，進(jìn)展幼兒在動(dòng)作協(xié)調(diào)技能，以及極少個(gè)別幼兒不夠大膽的狀況加以引導(dǎo)。

活動(dòng)目標(biāo)

1、通過(guò)這次游戲促進(jìn)幼兒身體的協(xié)調(diào)性和敏捷性。

2、讓幼兒體會(huì)游戲的樂(lè)趣，進(jìn)展幼兒開(kāi)朗，樂(lè)觀的性格。

3、培育幼兒能積極參與集體活動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：培育幼兒身體的敏捷性和協(xié)調(diào)性；

2、難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒能積極的參與集體活動(dòng)以及個(gè)別不夠大膽的幼兒能感受游戲的樂(lè)趣，并漸漸勇猛參與。

活動(dòng)預(yù)備

1、預(yù)備3個(gè)平底的茶杯

2、預(yù)備場(chǎng)地〔用粉筆畫好3道長(zhǎng)5米，寬20厘米的跑道〕

3、預(yù)備3面小紅旗

活動(dòng)過(guò)程

1、開(kāi)始

老師以開(kāi)火車的隊(duì)列帶領(lǐng)小伙伴進(jìn)入預(yù)備好的場(chǎng)地，并安排幼兒在跑道兩旁站好。

2、游戲

A、老師給幼兒講解游戲的玩法

導(dǎo)語(yǔ)：小伙伴，今日老師帶你們來(lái)到這里，是要和你們一起玩一個(gè)好玩的新的游戲，讓老師告知你們這個(gè)游戲怎么玩，好嗎？

〔1〕首先，老師出示一個(gè)茶杯，問(wèn)：小伙伴，認(rèn)識(shí)它嗎？我把它放在頭頂上；小伙伴發(fā)覺(jué)了什么？

〔2〕老師動(dòng)一下，茶杯掉了下來(lái)，問(wèn)：怎么回事呢？小伙伴你又發(fā)覺(jué)了什么？

〔3〕告知幼兒，要把茶杯平穩(wěn)的放在頭上，頭不要?jiǎng)?，手伸開(kāi)，眼睛往前看，身體筆直漸漸的在1、2、3個(gè)跑道上漸漸走，這樣，茶杯就不會(huì)掉下來(lái)了，而且也能成功到達(dá)終點(diǎn)。

B、過(guò)程

〔1〕、分別讓在平常觀測(cè)中，敏捷性和協(xié)調(diào)性比較強(qiáng)的小伙伴先比；引導(dǎo)幼兒助威喊“加油”！

〔2〕、對(duì)幼兒在剛才的游戲狀況實(shí)時(shí)的進(jìn)行指導(dǎo)與訂正；

導(dǎo)語(yǔ)：剛才誰(shuí)成功了？誰(shuí)的茶杯掉了？為什么會(huì)掉下來(lái)了呢？

〔3〕、在接下來(lái)的活動(dòng)時(shí)，老師一邊給幼兒強(qiáng)調(diào)怎么樣才能完滿的完成任務(wù)，一邊做好幼兒的心理安撫，即使茶杯掉了，不用氣餒，告知幼兒還有機(jī)會(huì)，讓幼兒仔細(xì)觀測(cè)別人是怎么做的。

〔4〕、師生互動(dòng)，導(dǎo)語(yǔ)：老師看到小伙伴玩得好快樂(lè)呀，老師也想玩，你們情愿和老師競(jìng)賽嗎？為了公正起見(jiàn)，老師可以倒背面走哦！

〔5〕、再請(qǐng)?jiān)诘谝惠喅晒Φ男』锇檫M(jìn)行第二輪的競(jìng)賽，以及在第一輪茶杯掉下去的小伙伴在來(lái)一次，問(wèn)：小伙伴，在第二輪過(guò)獨(dú)木橋時(shí)，在第一輪掉了茶杯，現(xiàn)在還掉嗎？

導(dǎo)語(yǔ)：小伙伴，誰(shuí)拿了兩次成功了？

C、和幼兒一起共享活動(dòng)的歡樂(lè)和成果。

3、活動(dòng)結(jié)束

教學(xué)反思

1、在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，我首先考慮到以培育幼兒動(dòng)作的敏捷性和協(xié)調(diào)性為主，而且活動(dòng)的趣味性也吸引幼兒能積極參與，雖然活動(dòng)的材料不是很豐富，但卻能夠讓幼兒沉醉在游戲的歡樂(lè)。

2.對(duì)活動(dòng)過(guò)程的反思：

⑴、對(duì)幼兒進(jìn)展的反思，在整個(gè)活動(dòng)中，幼兒的.表現(xiàn)還是很不錯(cuò)的，積極性很高，能自覺(jué)的遵守紀(jì)律，也能根據(jù)老師的要求活動(dòng)，當(dāng)然，還有極少個(gè)別幼兒有害怕，不敢參加活動(dòng)的想法，但最末，通過(guò)耐煩引導(dǎo)，最終還是參與了活動(dòng)。

⑵、對(duì)老師專業(yè)進(jìn)展的反思，由于我是帶班老師，所以對(duì)本班的幼兒的基本狀況比較了解的，對(duì)他們的閱歷水平、學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和性格個(gè)征都有肯定的掌控，所以能夠把握教育內(nèi)容的核心及其進(jìn)展線索，能以自己最小的支持，促進(jìn)幼兒最大限度的進(jìn)展。

⑶、對(duì)師幼互動(dòng)的反思活動(dòng)開(kāi)始是由老師示范，給幼兒講解游戲的玩法，

4.假如讓你重新上這節(jié)課，假如讓我重新上這節(jié)課，我會(huì)在活動(dòng)設(shè)計(jì)上多花點(diǎn)心思，把活動(dòng)過(guò)程設(shè)