《好的故事》第一課時教學設計

《好的故事》第一課時【教學目標】1.知識與技能目標：（1）會讀“膝髁、烏桕、伽藍”等15個詞語，能正確書寫“擱、綜、瞬”等13個字。（2）能聯(lián)系上下文理解難懂的詞語，在此基礎上正確、流利、有感情地地朗讀課文。2.過程與方法目標：（1）通過聯(lián)系上下文、查找資料等方式，理解難懂的詞語。（2）理清本文的脈絡，初步把握課文內容，知道好的故事是指“我”的夢境。（3）能結合課文內容，說出故事的“美麗、幽雅、有趣”體現(xiàn)在哪里。【教學重難點】1.重點：通過聯(lián)系上下文、查找資料等方式，理解難懂的詞語；理清本文的脈絡，初步把握課文內容，知道好的故事是指“我”的夢境。2.難點：能聯(lián)系上下文理解難懂的詞語，抓住關鍵句，進一步讀懂課文?！窘虒W過程】一、聚焦魯迅，導入新課1．回顧舊知：結合上一課《少年閏土》，談談對魯迅的了解。魯迅(1881-1936）原名周樹人，字豫才,浙江紹興人，文學家、思想家和革命家。1918年發(fā)表了中國現(xiàn)代文學史上第一篇白話小說《狂人日記》。五四新文化運動的重要參與者,奠定了新文學運動的基石。主要作品:小說集《吶喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》,散文詩集《野(草》,雜文集《華蓋集》等。2．揭示并板書課題，齊讀課題師：今天，我們一起學習魯迅先生的散文詩集《野草》中的一篇文章《好的故事》，進一步了解魯迅。二、初讀課文，掃清障礙1．初讀課文，發(fā)現(xiàn)障礙(1）由課后習題一切入，回顧五年級“古典名著”單元學過的理解詞語的方法。①有些詞語可以聯(lián)系上下文先猜一猜意思，再借助注釋解釋。②有些較難理解的詞語，不用反復琢磨，具體解釋，只要聯(lián)系上下文知道大概意思即可。③有些詞語如果聯(lián)系上下文無法理解，可以在旁邊作上記號。(2）學生默讀課文，猜測詞語意思，理解不了的先圈起來，跳過去。(3）匯報交流：你跳過了哪些詞？2．分組解詞，滲透方法(1）第一組詞語：石油膝踝奔星萍藻蕩漾虹霓皺蹙參差正音后理解詞義，在交流的過程中滲透借助注釋、對比猜想、聯(lián)系生活經驗等理解詞語的方法。(2）第二組詞語：烏桕伽藍澄碧隨句子一同呈現(xiàn)，引導學生聯(lián)系上下文理解。(3）第三組詞語：潑刺、奔進引導學生查字典理解。3．辨析結構，指導寫字（1）學生明確本課要求會寫的生字，教師引導學生關注容易寫錯的字。①重點指導“瞬”字的書寫：書寫時要注意“舛”左半部分的“夕”中間只有一點。②重點指導“凝”字的書寫：書寫時要注意最右邊部件上半部分不要少一點。③重點指導“驟”字的書寫：書寫時要注意最后一筆是捺不是點。④重點指導“萍”字的書寫：書寫時要注意結構為上下結構。（2）引導學生聯(lián)系實際，組詞造句（3）學習多音字削瘦EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps12\o\ad(\s\up11(xuē),削)出EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps12\o\ad(\s\up11(chāi),差)暈EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps12\o\ad(\s\up11(yūn),暈)車曾EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps12\o\ad(\s\up11(cénɡ),曾)經EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps12\o\ad(\s\up11(xiāo),削)鉛筆差EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps12\o\ad(\s\up11(chā),差)錯EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps12\o\ad(\s\up11(yùn),暈)染EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps12\o\ad(\s\up11(zēnɡ),曾)祖父參EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps12\o\ad(\s\up11(cī),差)4．示范帶讀，讀通難句(1）學生自由朗讀課文，遇到難讀的句子畫起來(2）讀后交流哪些句子比較難讀，學生提出比較拗口的句子，教師帶讀，指導學生讀通句子。三、再讀課文，初識“夢境”1．尋找依據(jù)，辨識“夢境”(1）了解主要內容：這個“好的故事”寫的是什么？預設：一個夢境(2）尋找“夢境”依據(jù)：學生瀏覽課文，畫出相關語句，匯報交流。①我在朦朧中，看見一個好的故事。②我正要凝視他們時，驟然一驚，睜開眼，云錦也已皺蹙，凌亂，仿佛有誰擲一塊大石下河水中，水波陡然起立，將整篇的影子撕成片片了。我無意識地趕忙捏住幾乎墜地的《初學記》，眼前還剩幾點虹霓色的碎影。(3）理清文章脈絡：找出文中描寫“夢境”的段落。①教師提出問題:這篇文章可以劃分為幾個部分?每個部分分別講了哪些內容?②匯報交流預設1:第1-2自然段講的是“我”在“昏沉的夜”閉目養(yǎng)神。教師板書:現(xiàn)實預設2:第3-9自然段講的是“我”在夢境中看到一個“好的故事”。教師板書:夢境預設3:第10-12自然段講的是“我”驟然驚醒，重新回到“昏沉的夜”。教師板書:現(xiàn)實（4）教師提出問題:課文前后寫現(xiàn)實，中間寫夢境，運用了什么寫作方法?預設:前后呼應/首尾呼應（5）歸納行文結構：課文的結構是什么呢？（總——分——總）2．自讀自品，初感“夢境”(1）交流自己做夢的感覺師：你有沒有做夢的經歷？你的夢通常是什么樣的？有什么感覺？(3）發(fā)現(xiàn)“夢境”的特點：學生從文中找出詞語形容“夢境”教師板書：美麗、幽雅、有趣(3）學生默讀課文3—9自然段，思考：這個故事“美麗、幽雅、有趣”體現(xiàn)在哪里？畫出相關詞語，批注自己的感受。