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股份制分配缺陷視闕下的我國企業(yè)制度創(chuàng)新研究主講人:鄭玉剛經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院副教授2024年12月11日教育部2024人文社科規(guī)劃課題資助〔編號(hào):07JA630076〕一、本課題研究現(xiàn)狀及趨勢(shì),研究本課題的實(shí)際意義和理論意義
本課題研究建立在湖北襄樊動(dòng)態(tài)股權(quán)制改革根底之上。目前國內(nèi)學(xué)者對(duì)動(dòng)態(tài)股權(quán)制研究涉及對(duì)動(dòng)態(tài)股權(quán)制理論和實(shí)踐價(jià)值系統(tǒng)分析和判斷、是否侵犯所有者權(quán)益、職工持股影響和效益、動(dòng)態(tài)股權(quán)制實(shí)施對(duì)經(jīng)營者業(yè)績影響、動(dòng)態(tài)股權(quán)制在現(xiàn)有鼓勵(lì)方式中所處地位、動(dòng)態(tài)股權(quán)制的創(chuàng)新性、適用范圍、個(gè)案等。教育部2024人文社科規(guī)劃課題資助〔編號(hào):07JA630076〕對(duì)動(dòng)態(tài)股權(quán)制的研究,“動(dòng)態(tài)股權(quán)鼓勵(lì)模型〞較好地對(duì)其進(jìn)行了補(bǔ)充和修正。一、以經(jīng)理人為例,指出傳統(tǒng)股份制存在的分配問題:
1、“在傳統(tǒng)按股分配方式下﹒﹒﹒棘手的是經(jīng)理人的股權(quán)份額何以增長,特別是在經(jīng)理人擁有股權(quán)份額較小的前提下,他對(duì)企業(yè)獨(dú)創(chuàng)性的奉獻(xiàn)仍不能得到表達(dá)而受到較少鼓勵(lì)。〞教育部2024人文社科規(guī)劃課題資助〔編號(hào):07JA630076〕
貪污挪用公款4.83億美元廣東開平中行原行長巨貪余振東遣返內(nèi)幕2、“業(yè)績〔指群體業(yè)績比方說公司的利潤〕和分紅不直接掛鉤〔分紅所得與業(yè)績之間沒有一個(gè)直接的乘數(shù)〕也是一個(gè)問題,這也將促使經(jīng)營者采取其他不利于企業(yè)的手段以彌補(bǔ)其損失。〞教育部2024人文社科規(guī)劃課題資助〔編號(hào):07JA630076〕二、建構(gòu)了“兄弟公司〞虛擬企業(yè)模型,對(duì)股份制的分配缺陷有直觀描述兄弟公司股權(quán)設(shè)置如下:哥哥97%,弟弟3%。近兩年,哥哥經(jīng)營男裝一直不景氣,弟弟的女裝卻盈利了200多萬。以前不管經(jīng)營好壞,哥哥和弟弟都恪守彼此股權(quán)比例按股分紅,誰也不多拿,誰也不少拿。但又過了一年,眼看哥哥的盈利還是沒有好轉(zhuǎn),弟弟說要么根據(jù)他的奉獻(xiàn)提高分紅比例,要么就分開,二人為此鬧僵。教育部2024人文社科規(guī)劃課題資助〔編號(hào):07JA630076〕在公司股份設(shè)置的實(shí)際操作中,有這么兩種傾向:在公司股份設(shè)置的實(shí)際操作中,有這么兩種傾向:一是公司高管通過職權(quán)便利,與普通員工包括前面所提的優(yōu)秀技術(shù)人員和營銷人員的持股差距過大,根據(jù)公平理論,后者的積極性不易調(diào)動(dòng)起來,也容易產(chǎn)生一股獨(dú)大,使公司成為家天下,侵犯其他內(nèi)部和外部股東利益;二是高管和普通員工的股權(quán)比例都很小,甚至沒有股份,公司股份完全由外部股東持有。教育部2024人文社科規(guī)劃課題資助〔編號(hào):07JA630076〕“在股利的分配上,按股分紅,紅利不與實(shí)際業(yè)績掛鉤,大家同股同權(quán)??梢哉J(rèn)為,這種按預(yù)先出資額的分配實(shí)際上是一種新的平均主義,在此意義上,紅利已經(jīng)不是鼓勵(lì),而是與不同個(gè)人地位相稱的待遇,是一種按級(jí)分配,而非按績,其不合理性顯而易見,如同上面兄弟公司的案例一樣。〞教育部2024人文社科規(guī)劃課題資助〔編號(hào):07JA630076〕三、構(gòu)造了“動(dòng)態(tài)股權(quán)鼓勵(lì)模型〞對(duì)股權(quán)制下的分配問題實(shí)施優(yōu)化1、模型的概念
“動(dòng)態(tài)股權(quán)鼓勵(lì)模型即是在預(yù)先劃定每位員工所享有的靜態(tài)股權(quán)比例〔初始股權(quán)比例〕的根底上,按照其所負(fù)責(zé)業(yè)務(wù)〔工程〕給公司帶來的稅后奉獻(xiàn)率超過其初始股權(quán)的局部進(jìn)行的直接計(jì)算,是一種按資分配與按績分配相結(jié)合的方法。教育部2024人文社科規(guī)劃課題資助〔編號(hào):07JA630076〕這種動(dòng)態(tài)股權(quán)分配比例每年都根據(jù)所有員工當(dāng)年的奉獻(xiàn)計(jì)算一次,是一種直接對(duì)當(dāng)年業(yè)績的回饋,而不能延續(xù)到下一年使用。〞可見,動(dòng)態(tài)股權(quán)鼓勵(lì)模型是一種按資分配與按績分配相結(jié)合的鼓勵(lì)體制。教育部2024人文社科規(guī)劃課題資助〔編號(hào):07JA630076〕2、模型的計(jì)算公式
①動(dòng)態(tài)股權(quán)比例=[〔負(fù)責(zé)工程凈利潤/公司所有工程凈利潤-該員工靜態(tài)股權(quán)比例〕×所做奉獻(xiàn)的分配率+靜態(tài)股權(quán)比例]/全體員工動(dòng)態(tài)股權(quán)比例之和。②某員工應(yīng)享有的凈利潤=公司凈利潤×該員工當(dāng)年的動(dòng)態(tài)股權(quán)比例。③公司凈利潤=公司當(dāng)年各工程的總凈利潤-當(dāng)年發(fā)生的期間費(fèi)用。教育部2024人文社科規(guī)劃課題資助〔編號(hào):07JA630076〕2、模型的計(jì)算公式
Rn'=〔Pn/∑Pn–Rn〕×r+RnRn'表示某員工動(dòng)態(tài)股權(quán)比例,Rn表示某員工靜態(tài)股權(quán)比例,Pn表示該員工當(dāng)年負(fù)責(zé)工程的凈利潤,∑Pn表示公司當(dāng)年所有工程的凈利潤,∑Rn'表示全體員工當(dāng)年動(dòng)態(tài)股權(quán)比例的總和,r表示股東大會(huì)通過的當(dāng)年奉獻(xiàn)分配率?!芌n'和∑Rn均為常數(shù)1。教育部2024人文社科規(guī)劃課題資助〔編號(hào):07JA630076〕3、采用模型對(duì)員工短期行為的影響〔起到了強(qiáng)化作用〕:“在弟弟當(dāng)年業(yè)績分別是0萬、10萬、50萬、100萬四種情況下,弟弟的股權(quán)為3%,假設(shè)所有工程凈利潤∑Pn為100萬元,r經(jīng)兄弟協(xié)商為30%,那么弟弟、哥哥二人的動(dòng)態(tài)分配比例為如下集合:〔2.1%,97.9%〕,〔5.1%,94.9%〕,(17.1%,82.9%),(32.1%,67.9%)。而此前不管何種情況,即無論弟弟和哥哥是否努力,他們的分配比例始終為〔3%,97%〕。〞可見,采用模型后由于分配能更直接地與員工業(yè)績掛鉤,從而較之前對(duì)短期鼓勵(lì)能產(chǎn)生更顯著影響。教育部2024人文社科規(guī)劃課題資助〔編號(hào):07JA630076〕4、對(duì)長期行為的影響〔起到了約束或鼓勵(lì)的效果〕:“為了縮小經(jīng)營者和所有者對(duì)合理股權(quán)配置認(rèn)識(shí)的差距,在企業(yè)利潤分配方面,可以構(gòu)建經(jīng)營者更高股權(quán)比例鼓勵(lì)的自動(dòng)轉(zhuǎn)化機(jī)制,﹒﹒﹒將應(yīng)分而未分的利潤按面值轉(zhuǎn)作員工股本,使其靜態(tài)股權(quán)比例發(fā)生改變。〞轉(zhuǎn)增后,便得到如下結(jié)果:“假設(shè)經(jīng)營者業(yè)績率上升〔即Pn/∑Pn大于Rn〕時(shí),靜態(tài)股權(quán)比例上升;假設(shè)業(yè)績率下降〔Pn/∑Pn小于Rn〕時(shí),靜態(tài)股權(quán)比例下降;假設(shè)業(yè)績率保持應(yīng)有水平〔Rn〕不變,那么靜態(tài)股權(quán)比例維持不變〞。教育部2024人文社科規(guī)劃課題資助〔編號(hào):07JA630076〕這樣的轉(zhuǎn)增結(jié)果與當(dāng)期業(yè)績?cè)鰷p的對(duì)應(yīng)關(guān)系無疑等同于在經(jīng)營者與大股東之間構(gòu)筑了一條“軟約束〞機(jī)制,使每個(gè)人相對(duì)其他競(jìng)爭(zhēng)者其業(yè)績都必須保持在一定水平〔相比照例〕而不能偷懶,即“不進(jìn)那么退〞。教育部2024人文社科規(guī)劃課題資助〔編號(hào):07JA630076〕“動(dòng)態(tài)股權(quán)鼓勵(lì)模型〞的創(chuàng)新第一、同一鼓勵(lì)體制同時(shí)包容了按股份分配與按績效分配的思想,并且通過制度化計(jì)算工具使之形成了有機(jī)的結(jié)合,在以往這總是被割裂開或只是簡單的“1+X〞組合模式。
第二、同一鼓勵(lì)體制同時(shí)能促進(jìn)短期鼓勵(lì)的效果和長期鼓勵(lì)的效果,而這是通過同一個(gè)公式模型所到達(dá)的,這在以前還沒有過。教育部2024人文社科規(guī)劃課題資助〔編號(hào):07JA630076〕“動(dòng)態(tài)股權(quán)鼓勵(lì)模型〞的創(chuàng)新綜合以上陳述,課題組因而認(rèn)為建立在動(dòng)態(tài)股權(quán)制改進(jìn)根底上的動(dòng)態(tài)股權(quán)鼓勵(lì)模型將有可能成為繼動(dòng)態(tài)股權(quán)制之后能更進(jìn)一步承接股份制動(dòng)態(tài)化改革的首選制度方案,這也揭示出我國股份制改革今后可能的制度走向和長期趨勢(shì)。教育部2024人文社科規(guī)劃課題資助〔編號(hào):07JA630076〕研究該課題的理論價(jià)值在于:第一、股份制在歷史上實(shí)行了幾百年,至今我們尚處在對(duì)股份制的學(xué)習(xí)和借鑒階段,還談不上創(chuàng)新,關(guān)于股份制的分配問題我們還只是停留在比例劃分如何恰當(dāng)層面,對(duì)股份制所固有的分配缺陷還沒有足夠和清晰的認(rèn)識(shí),而“動(dòng)態(tài)股權(quán)鼓勵(lì)模型〞理論那么旗幟鮮明地指出了股份制的按股份的固定比例參與企業(yè)收益分配的制度缺陷,對(duì)股份制理論的完善和開展指出了一條新路。
教育部2024人文社科規(guī)劃課題資助〔編號(hào):07JA630076〕研究該課題的理論價(jià)值在于:第二、“動(dòng)態(tài)股權(quán)鼓勵(lì)模型〞突破了傳統(tǒng)股份制下把股權(quán)固定化的常規(guī),探索了一條新的有利于實(shí)現(xiàn)股權(quán)動(dòng)態(tài)化的路徑〔不同于現(xiàn)行的“動(dòng)態(tài)股權(quán)制〞〕。第三、“動(dòng)態(tài)股權(quán)鼓勵(lì)模型〞所實(shí)現(xiàn)的股權(quán)和分配結(jié)構(gòu)的動(dòng)態(tài)化是有機(jī)一體的,它按照預(yù)先定義的績效計(jì)量方法和收益分配標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行收益的分配,充分表達(dá)了生產(chǎn)要素按奉獻(xiàn)參與分配的要求。教育部2024人文社科規(guī)劃課題資助〔編號(hào):07JA630076〕研究該課題的理論價(jià)值在于:第四、“動(dòng)態(tài)股權(quán)鼓勵(lì)模型〞的鼓勵(lì)思想與公式設(shè)計(jì)與傳統(tǒng)股權(quán)鼓勵(lì)制度相比,實(shí)現(xiàn)了兩個(gè)新的結(jié)合,即“按資分配與按績分配的結(jié)合,短期鼓勵(lì)和長期鼓勵(lì)的結(jié)合〞,具有很好的創(chuàng)新性。教育部2024人文社科規(guī)劃課題資助〔編號(hào):07JA630076〕研究該課題的實(shí)際意義在于:第一、“動(dòng)態(tài)股權(quán)鼓勵(lì)模型〞能很好地與其他現(xiàn)行的鼓勵(lì)政策兼容。由于動(dòng)態(tài)股權(quán)鼓勵(lì)模型實(shí)際上只是一種新的計(jì)算分配的標(biāo)準(zhǔn),而與企業(yè)現(xiàn)行的其他政策沒有矛盾和沖突關(guān)系,故它的應(yīng)用不會(huì)造成對(duì)現(xiàn)行政策執(zhí)行的影響,沒有矛盾和沖突,所起到的只是一種對(duì)現(xiàn)行收入分配體系的改善作用。教育部2024人文社科規(guī)劃課題資助〔編號(hào):07JA630076〕研究該課題的實(shí)際意義第二、“動(dòng)態(tài)股權(quán)鼓勵(lì)模型〞簡便易用,可操作性強(qiáng)。由于動(dòng)態(tài)股權(quán)鼓勵(lì)模型的分配計(jì)算公式只是考慮了員工股權(quán)比例和相對(duì)業(yè)績比例,這兩個(gè)數(shù)據(jù)均易求得,采取此分配計(jì)算公式不僅兼顧了員工歷史和現(xiàn)實(shí)奉獻(xiàn)〔指對(duì)同一員工以及不同員工之間〕,合情合理和諧,并且便于利用計(jì)算機(jī)和管理軟件進(jìn)行信息化管理。教育部2024人文社科規(guī)劃課題資助〔編號(hào):07JA630076〕研究該課題的實(shí)際意義第三、“動(dòng)態(tài)股權(quán)鼓勵(lì)模型〞比“動(dòng)態(tài)股權(quán)制〞的應(yīng)用范圍更為寬廣。由于動(dòng)態(tài)股權(quán)鼓勵(lì)模型只是一種對(duì)傳統(tǒng)模式加以改進(jìn)的分配標(biāo)準(zhǔn)〔該標(biāo)準(zhǔn)同時(shí)表達(dá)了按股分配與按績分配結(jié)合的思想〕,同時(shí)由于模型計(jì)算公式中業(yè)績定義既可以是狹義也可以是廣義的,這使得該模型應(yīng)用具有了極其廣泛空間〔可以適用于企業(yè)、事業(yè)等一切社會(huì)組織分配改進(jìn)〕。教育部2024人文社科規(guī)劃課題資助〔編號(hào):07JA630076〕
二、本課題根本內(nèi)容預(yù)計(jì)突破哪些難題教育部2024人文社科規(guī)劃課題資助〔編號(hào):07JA630076〕一、對(duì)現(xiàn)有“動(dòng)態(tài)股權(quán)制〞鼓勵(lì)缺乏的研究第一,崗位股設(shè)置問題。設(shè)計(jì)者方案顯示,崗位股一般是無償贈(zèng)予企業(yè)相關(guān)關(guān)鍵人的,在分配時(shí)按層級(jí)分成了假設(shè)干等次,即所謂“論功行賞〞或“按級(jí)排輩〞方式。其次,設(shè)計(jì)者將設(shè)置并無償贈(zèng)予崗位股的緣由解釋為一種非實(shí)產(chǎn)權(quán)的形式即虛擬產(chǎn)權(quán),是因關(guān)鍵人的奉獻(xiàn)所需,但實(shí)那么造成企業(yè)管理層“坐收其利〞之弊,其帶來的實(shí)是原有股東利益的多余付出,是一種貨幣資本與人力資本博弈中的不公平機(jī)制。教育部2024人文社科規(guī)劃課題資助〔編號(hào):07JA630076〕一、對(duì)現(xiàn)有“動(dòng)態(tài)股權(quán)制〞鼓勵(lì)缺乏的研究再次,崗位股分配很大程度上受傳統(tǒng)體制影響并不能完全按照實(shí)際績效劃分,而崗位股一旦確定又將使以后的分配受到很大的影響,在一般情況下難以通過提高工作績效來彌補(bǔ)此方面的先天缺憾。所以,崗位股設(shè)立將在企業(yè)內(nèi)形成一個(gè)從上至下橫跨各個(gè)部門的相當(dāng)大既得利益階層,這樣的體制能否消除人與生俱來的〔作為一個(gè)“經(jīng)濟(jì)人〞〕搭便車動(dòng)因很難說。教育部2024人文社科規(guī)劃課題資助〔編號(hào):07JA630076〕一、對(duì)現(xiàn)有“動(dòng)態(tài)股權(quán)制〞鼓勵(lì)缺乏的研究第二,按股分配的問題。首先,一般員工根本上得不到“奉獻(xiàn)股〞青睞,其股權(quán)份額將逐年減少,其對(duì)企業(yè)開展的價(jià)值和奉獻(xiàn)不能得到表達(dá)。其次,即使是關(guān)鍵人之間的分配也不盡合理。比方,兩個(gè)持股相當(dāng)?shù)冃s相差較大的經(jīng)理,分配所得卻是相同的,這種情況下,必然挫傷奉獻(xiàn)者的積極性。教育部2024人文社科規(guī)劃課題資助〔編號(hào):07JA630076〕一、對(duì)現(xiàn)有“動(dòng)態(tài)股權(quán)制〞鼓勵(lì)缺乏的研究第三,股權(quán)變動(dòng)依據(jù)不盡合理。動(dòng)態(tài)股權(quán)制的“動(dòng)〞表達(dá)在關(guān)鍵人股權(quán)變化與企業(yè)總體業(yè)績掛鉤,奉獻(xiàn)股即以此為據(jù)進(jìn)行獎(jiǎng)懲。這種關(guān)聯(lián)雖有助于內(nèi)部治理優(yōu)化,促進(jìn)掌握信息的關(guān)鍵人相互監(jiān)督,但也造成了負(fù)面效應(yīng)。即與關(guān)鍵人個(gè)人實(shí)績存在一定甚至可能是較大程度上的脫離,反更不利于調(diào)動(dòng)人們作出奉獻(xiàn),因而出現(xiàn)集體“搭便車〞現(xiàn)象即是此理。教育部2024人文社科規(guī)劃課題資助〔編號(hào):07JA630076〕二、動(dòng)態(tài)股權(quán)鼓勵(lì)靜態(tài)模型構(gòu)建及討論1、優(yōu)缺分析。動(dòng)態(tài)股權(quán)鼓勵(lì)模型的優(yōu)勢(shì):一是將按資和按績兩種截然不同的分配模式集成在同一模型,既克服了傳統(tǒng)按資分配和動(dòng)態(tài)股權(quán)制下奉獻(xiàn)股調(diào)節(jié)的缺乏,又有著很強(qiáng)的可操作性;二是股東未分配利潤的轉(zhuǎn)增能自動(dòng)使原股權(quán)結(jié)構(gòu)發(fā)生動(dòng)態(tài)變化,并且這一變化與個(gè)人當(dāng)期業(yè)績情況的升降是對(duì)應(yīng)的〔實(shí)際上是建立了隱性的退出機(jī)制〕,較之傳統(tǒng)動(dòng)態(tài)股權(quán)制能更好地實(shí)現(xiàn)股權(quán)的動(dòng)態(tài)性和效率;教育部2024人文社科規(guī)劃課題資助〔編號(hào):07JA630076〕二、動(dòng)態(tài)股權(quán)鼓勵(lì)靜態(tài)模型構(gòu)建及討論三是適用面廣,兼容性強(qiáng),只要對(duì)業(yè)績的定義稍作調(diào)整,就能作為各種鼓勵(lì)方式的插件,對(duì)企業(yè)、事業(yè)等各種類型和所有制(未實(shí)行股份制的按虛擬股份制計(jì),如崗位津貼轉(zhuǎn)股)的組織均適用。但其仍有一定弱點(diǎn),即對(duì)企業(yè)各方面環(huán)境的變化考慮缺乏。教育部2024人文社科規(guī)劃課題資助〔編號(hào):07JA630076〕教育部2024人文社科規(guī)劃課題資助〔編號(hào):07JA630076〕三、動(dòng)態(tài)股權(quán)鼓勵(lì)動(dòng)態(tài)高級(jí)模型的構(gòu)建和研究本模型在靜態(tài)模型根底上,通過引入各種參數(shù)變量,使其能夠有效應(yīng)對(duì)企業(yè)情境的各種變化,包括企業(yè)人員的調(diào)整和股權(quán)的變動(dòng),兼容企業(yè)內(nèi)部對(duì)特殊人員另行采取的獎(jiǎng)勵(lì)方式的使用,并且其最大的特點(diǎn)是:能夠適合企業(yè)內(nèi)部不同層級(jí)和個(gè)體采用,使其作為一種全新和獨(dú)立的鼓勵(lì)方式而具備了存在的價(jià)值。教育部2024人文社科規(guī)劃課題資助〔編號(hào):07JA630076〕四、動(dòng)態(tài)股權(quán)鼓勵(lì)模型的應(yīng)用模式設(shè)計(jì)和研究針對(duì)企業(yè)實(shí)際環(huán)境和組織、人員特點(diǎn)探索出分類分層分配和全企業(yè)〔組織〕統(tǒng)一分配兩大模式,并列舉出實(shí)例加以說明。通過模式設(shè)計(jì),使其更便于實(shí)際應(yīng)用和推廣。教育部2024人文社科規(guī)劃課題資助〔編號(hào):07JA630076〕預(yù)計(jì)突破的難題:1.將“動(dòng)態(tài)股權(quán)鼓勵(lì)模型〞上升為一種更具理論性的鼓勵(lì)思想和方法體系,與現(xiàn)行“動(dòng)態(tài)股權(quán)制〞和其他股權(quán)鼓勵(lì)方式〔MBO、股票期權(quán)、員工持股等〕進(jìn)行制度比較論證;2.模型的不同應(yīng)用模式研究;3.動(dòng)態(tài)高級(jí)模型的數(shù)學(xué)構(gòu)建;4.企業(yè)應(yīng)用實(shí)踐與推廣。教育部2024人文社
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