統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第五單元口語(yǔ)交際《復(fù)述與轉(zhuǎn)述》課件

《口語(yǔ)交際：復(fù)述與轉(zhuǎn)述》思考：什么叫復(fù)述呢？請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)說(shuō)你的理解。

復(fù)述常見(jiàn)的意思有兩種；

一是把別人說(shuō)過(guò)的話或自己說(shuō)過(guò)的話重說(shuō)一遍；

二是指把學(xué)過(guò)的知識(shí)或內(nèi)容用自己的話說(shuō)出來(lái)。

復(fù)述就是在理解、吸收的基礎(chǔ)上，把讀過(guò)的、聽(tīng)過(guò)的語(yǔ)言材料加以講述。它熔理解、記憶、歸納、表達(dá)于一爐。一、學(xué)習(xí)復(fù)述復(fù)述的種類：詳細(xì)復(fù)述與簡(jiǎn)要復(fù)述注意要點(diǎn)詳細(xì)復(fù)述簡(jiǎn)要復(fù)述對(duì)原材料的處理盡量完整地保留原材料的內(nèi)容，做適當(dāng)壓縮根據(jù)要求選取內(nèi)容要點(diǎn)邏輯條理沿用原來(lái)順序，或稍加調(diào)整，注意條理清楚適當(dāng)進(jìn)行綜合、概括，要點(diǎn)之間要有內(nèi)在聯(lián)系語(yǔ)言表達(dá)轉(zhuǎn)換為自己的語(yǔ)言，多用口語(yǔ)，語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確、清晰、連貫轉(zhuǎn)換為自己的語(yǔ)言，語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、連貫

有一天，魯迅穿著一件破舊的衣服上理發(fā)院去理發(fā)。理發(fā)師見(jiàn)他穿著很隨便，而且看起來(lái)很骯臟，覺(jué)得他好像是個(gè)乞丐，就隨隨便便地給他剪了頭發(fā)。理了發(fā)后，魯迅從口袋里胡亂抓了一把錢交給理發(fā)師，便頭也不回地走了。理發(fā)師仔細(xì)一數(shù)，發(fā)現(xiàn)他多給了好多錢，簡(jiǎn)直樂(lè)開了懷。一個(gè)多月后，魯迅又來(lái)理發(fā)了。理發(fā)師認(rèn)出他就是上回多給了錢的顧客，因此對(duì)他十分客氣，很小心地給他理發(fā)，還一直問(wèn)他的意見(jiàn)，直到魯迅感到滿意為止。誰(shuí)知道付錢時(shí)，魯迅卻很認(rèn)真地把錢數(shù)了又?jǐn)?shù)，一個(gè)銅板也不多給。理發(fā)師覺(jué)得很奇怪，便問(wèn)他為什么。魯迅笑著說(shuō)：“先生，上回你胡亂地給我剪頭發(fā)，我就胡亂地付錢給你。這次你很認(rèn)真地給我剪，所以我就很認(rèn)真地付錢給你！”理發(fā)師聽(tīng)了覺(jué)得很慚愧，連忙向魯迅道歉。（一）“我”來(lái)講故事，了解詳述和簡(jiǎn)述的注意要點(diǎn)。先熟悉原文、整合材料、再流暢表達(dá)1.請(qǐng)?jiān)敿?xì)復(fù)述《理發(fā)》的內(nèi)容。（一）“我”來(lái)講故事，了解詳述和簡(jiǎn)述的注意要點(diǎn)。

2.請(qǐng)簡(jiǎn)要復(fù)述《理發(fā)》的內(nèi)容（60字以內(nèi)）（一）“我”來(lái)講故事，了解詳述和簡(jiǎn)述的注意要點(diǎn)。主要人物+事件（起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）

魯迅去理發(fā)，因衣著隨意受到理發(fā)師的輕視，理發(fā)師隨便地為魯迅剪了頭發(fā)，魯迅也隨意地抓了一把銅板付錢。理發(fā)師因此多賺了一筆。當(dāng)魯迅再去理發(fā)時(shí)，理發(fā)師認(rèn)出他，認(rèn)真地給他剪了頭發(fā)，魯迅也認(rèn)真地?cái)?shù)清了銅板再付錢。魯迅的做法讓理發(fā)師意識(shí)到自己的錯(cuò)誤并道了歉。復(fù)述故事

魯迅理發(fā)，受到輕視，理發(fā)師隨便地剪，魯迅隨意地付錢。魯迅再理發(fā)，理發(fā)師認(rèn)真剪，魯迅認(rèn)真付錢。理發(fā)師最后道了歉。詳述要求：要素完整，重經(jīng)過(guò)，巧加工。簡(jiǎn)述要求：存干去枝，抓主角，講主線。仔細(xì)聽(tīng)、認(rèn)真看，記憶關(guān)鍵詞語(yǔ)，編寫提綱，流暢去表達(dá)。（認(rèn)真看、聽(tīng)，找到信息要點(diǎn)，對(duì)于記敘性材料而言，就是人物、時(shí)間、地點(diǎn)、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，后三個(gè)要素須以最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括主要內(nèi)容，把次要的、描述性、解釋性的文字刪除，這個(gè)過(guò)程就是存干去枝。）

總結(jié)點(diǎn)評(píng)敘述性的材料，要抓住主要人物，按事情的主線簡(jiǎn)要敘述；議論性的材料，要針對(duì)主要觀點(diǎn)和論據(jù)做簡(jiǎn)要的陳述；說(shuō)明性的材料，可抓住事物的主要特征來(lái)說(shuō)。一些優(yōu)美的修辭或者連接性的段落，均可舍去。

總結(jié)點(diǎn)評(píng)思考：什么叫做“轉(zhuǎn)述”？二、“我”來(lái)傳話，學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)述本領(lǐng)轉(zhuǎn)述，主要是把別人的話轉(zhuǎn)達(dá)給另外的人。按習(xí)慣來(lái)說(shuō)，轉(zhuǎn)述就是傳話。轉(zhuǎn)述重“轉(zhuǎn)”。這首先是轉(zhuǎn)換，比如人稱的轉(zhuǎn)換。當(dāng)甲讓乙告訴丙某事時(shí)，用的是第一人稱，但乙告訴丙時(shí)，就一定要換成第三人稱。其次是轉(zhuǎn)達(dá)，要準(zhǔn)確地把別人的意思表達(dá)出來(lái)。轉(zhuǎn)述的要求轉(zhuǎn)述一般是信息的傳遞，要求傳遞得準(zhǔn)確、完整，不改變事實(shí)，把握重點(diǎn)，不遺漏要點(diǎn)，并要求根據(jù)轉(zhuǎn)述的對(duì)象，改變?nèi)朔Q、時(shí)間、空間等。情景一：鄰居王大爺想去一趟廣州，假設(shè)你已幫他買好了高鐵車票，準(zhǔn)備把車票交給王大爺。請(qǐng)根據(jù)下面提供的車票，告訴王大爺主要的乘車信息，并提醒他帶好身份證，提前半小時(shí)到達(dá)高鐵車站。請(qǐng)你寫出這段話，100字左右。（請(qǐng)結(jié)合車票信息完成）二、“我”來(lái)傳話，學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)述本領(lǐng)示例：王大爺，我已幫您買好了一張從漢川到廣州南的G1030次列車的車票，開車時(shí)間是12月21日上午9點(diǎn)18分，請(qǐng)您帶好身份證并提前半小時(shí)到達(dá)漢川站，您的座位是6號(hào)車廂91號(hào)，祝您旅途愉快！二、“我”來(lái)傳話，學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)述本領(lǐng)情景二：張明有了一輛新自行車，劉宇特別想騎一次，但是又不好意思直接跟張明說(shuō)，所以請(qǐng)李晨幫忙轉(zhuǎn)述自己的想法。聽(tīng)了李晨的話，張明欣然同意，請(qǐng)劉宇第二天上午九點(diǎn)到自己家所在的小區(qū)來(lái)騎車，并請(qǐng)李晨轉(zhuǎn)述自己的邀請(qǐng)。李晨第二天早上碰到劉宇把話轉(zhuǎn)述給了他。請(qǐng)根據(jù)這一場(chǎng)景，設(shè)計(jì)張明、李晨、劉宇之間的對(duì)話，分角色進(jìn)行扮演。情景二：劉宇對(duì)李晨說(shuō)：

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（張明有了一輛新自行車，劉宇特別想騎一次，但是又不好意思直接跟張明說(shuō)，所以請(qǐng)李晨幫忙轉(zhuǎn)述自己的想法。）李晨對(duì)張明說(shuō)：

。張明對(duì)李晨說(shuō)：

。

（聽(tīng)了李晨的話，張明欣然同意，請(qǐng)劉宇第二天上午九點(diǎn)到自己家所在的小區(qū)來(lái)騎車，并請(qǐng)李晨轉(zhuǎn)述自己的邀請(qǐng)。）李晨對(duì)劉宇說(shuō)：

。（李晨第二天早上碰到劉宇把話轉(zhuǎn)述給了他。）劉宇請(qǐng)李晨幫忙：劉宇：李晨，我想請(qǐng)你幫我個(gè)忙。

李晨：可以啊，只要我能辦到，一定盡力幫你，是什么事呢？劉宇：是這樣的，張明的爸媽給他買了一輛新自行車，那輛車特別好看，我很想騎一次，但是又不好意思直接跟張明說(shuō)。你跟他是好朋友，你能不能幫我跟他說(shuō)一下？

李晨：沒(méi)問(wèn)題，我?guī)湍銌?wèn)問(wèn)他。

劉宇：謝謝你，李晨。李晨轉(zhuǎn)述劉宇的話：李晨：張明，聽(tīng)說(shuō)你有了一輛新自行車，劉宇很想騎一次，但他不好意思直接向你說(shuō)，要我代為轉(zhuǎn)告，你看能不能讓他騎一次？張明：好啊，我很高興讓他騎，你替我轉(zhuǎn)告他，要他明天上午九點(diǎn)到我家所在的小區(qū)來(lái)騎車。李晨轉(zhuǎn)述張明的話：李晨：劉宇，你的想法我和張明說(shuō)了，張明很爽快地同意了。他約你明天上午九點(diǎn)到他家小區(qū)去騎車。

劉宇：那太好了！真的很感謝你！

李晨：別客氣，咱們都是同學(xué)，互相幫助是應(yīng)該的。同樣都是敘述，復(fù)述與轉(zhuǎn)述有什么區(qū)別呢？1.復(fù)述重在“復(fù)”，轉(zhuǎn)述重在“轉(zhuǎn)”。2.復(fù)述重在“保值”——完整準(zhǔn)確，突出要點(diǎn)，但又不是簡(jiǎn)單的復(fù)制粘貼；轉(zhuǎn)述重在“保真”——重在真實(shí)、準(zhǔn)確地傳遞信息。3.復(fù)述重在知識(shí)的鞏固和運(yùn)用，轉(zhuǎn)述重在學(xué)會(huì)與人溝通。4.復(fù)述可以創(chuàng)新，轉(zhuǎn)述只能遵循原意。參考，教材本次活動(dòng)中意大利作家卡爾維諾描述的經(jīng)典作品的特征。閱讀后，請(qǐng)你用自己的話告訴同學(xué)什么是經(jīng)典。

三、口語(yǔ)實(shí)踐

提升表述能力解答時(shí)可從以下三個(gè)方面入手：

1.找出材料中的關(guān)鍵性詞語(yǔ)，如時(shí)間、地點(diǎn)、人物，明確主要內(nèi)容、主要觀點(diǎn)或表達(dá)意圖等基本信息；若是多則材料，則要找出材料與材料間的相同點(diǎn)或不同點(diǎn)。2.采用“人物+事件”或“事件+如何”的格式復(fù)述概括。3.盡量提取材料原句作答，必要時(shí)添加個(gè)別字詞即可。語(yǔ)言簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確，不超過(guò)規(guī)定字?jǐn)?shù)。找一找六句話中的中心詞。①經(jīng)常聽(tīng)人家說(shuō)“我正在重讀……”②對(duì)讀過(guò)并喜愛(ài)它們的人構(gòu)成一種寶貴的經(jīng)驗(yàn)③每次重讀都好像初讀④初讀也好像是在重溫⑤不會(huì)耗盡它要向讀者說(shuō)的一切⑥覺(jué)得它們獨(dú)特、意想不到和新穎什么是經(jīng)典？經(jīng)典是初讀如同重溫、重讀又好像初讀那樣特別能引人共鳴的書。經(jīng)典的內(nèi)涵一直在生長(zhǎng)、在蔓延，你必須自己讀才能發(fā)現(xiàn)，而且不論你何時(shí)讀，都不會(huì)覺(jué)得晚。4.近視是中學(xué)生繞不開的話題，為此，九年級(jí)（1）班將開展“未來(lái)之光——護(hù)眼行動(dòng)”的主題活動(dòng)，請(qǐng)你完成以下任務(wù)。（請(qǐng)你轉(zhuǎn)述）班主任陳老師對(duì)李欣同學(xué)說(shuō)：“我們班想舉辦一次'眼健康科普講座'，聽(tīng)說(shuō)你的鄰居張叔叔是眼科專家，我想邀請(qǐng)他后天下午三點(diǎn)到班上來(lái)做這次講座，你問(wèn)問(wèn)他能來(lái)嗎？”第二天，李欣應(yīng)該怎樣向張叔叔轉(zhuǎn)述陳老師的話？示例：張叔叔你好。我是您的鄰居李欣?，F(xiàn)在我們學(xué)校九年級(jí)（1）班想舉辦一次“眼健康科普講座”，向同學(xué)們宣傳正確的用眼護(hù)眼知識(shí)，聽(tīng)聞您是一名眼科專家，特委托我道請(qǐng)您為我們進(jìn)行科普講解，時(shí)間是明天下午3點(diǎn)，請(qǐng)問(wèn)您有時(shí)間嗎？給空缺處選填語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）青草學(xué)校文學(xué)社社長(zhǎng)王同學(xué)接到學(xué)校通知：“定于本周五下午2點(diǎn)在學(xué)術(shù)報(bào)告廳舉辦‘詩(shī)歌朗誦會(huì)’，請(qǐng)你代表文學(xué)社邀請(qǐng)市電臺(tái)的金明老師來(lái)校指導(dǎo)，并請(qǐng)他示范朗誦毛澤東的《沁園春·雪》。”王同學(xué)轉(zhuǎn)述：________A.“金老師，您好！我校將于本周五下午2點(diǎn)在學(xué)術(shù)報(bào)告廳舉辦‘詩(shī)歌朗誦會(huì)’，我代表學(xué)校文學(xué)社邀請(qǐng)您前來(lái)指導(dǎo)，并請(qǐng)您示范朗誦毛澤東的《沁園春·雪》，萬(wàn)望勿辭！”

B.“金老師，您好！我是青草學(xué)校文學(xué)社社長(zhǎng)。我校將于本周五下午2點(diǎn)舉辦‘詩(shī)歌朗誦會(huì)’我代表學(xué)校文學(xué)社邀請(qǐng)您前來(lái)指導(dǎo)，并請(qǐng)您示范朗誦毛澤東