《分數(shù)的意義》教學反思通用

《分數(shù)的意義》教學反思通用《分數(shù)的意義》教學反思通用1

這個學期，上學校一班級3班的生物課。由于今年起，中考要考生手了，期中考試我們也進行了考試，現(xiàn)在考試已經(jīng)結束，面對同學的一些讓人絕望的試卷，我陷入了深思：為什么會這樣?我絞盡腦汁，百思不得其解。全部的題，甚至是原題都一一做過了，有些題甚至還強調了許多遍，為什么最終的結果還是不會?今后該如何做，才能更有效的提高同學的成果?基礎學問部分：通過試卷可以看出，基礎學問需要記得的，同學把握的不好，或許同學基本上都是死記硬背的，且把握的不扎實，缺少敏捷性。錯字多。對策：今后的教學要留意把握全局，從細處入手，對消失錯誤的同學，在其訂正錯誤后要組織針對性的過關。指派組長檢查，引導同學自我訓練。

同時，我們要擅長發(fā)覺問題，讓同學有感悟，獲得肯定的閱歷。學問的運用、遷移部分：這是一個讓同學、老師頭痛的問題，同學的理解、分析運用學問的力量太差，有時明明能背下學問，但是卻不會運用，答不到點子上去，這是我始終以來最為苦惱的事情，在我看來都是特別簡潔的問題，但是對同學卻是一頭霧水。如何克服這個困難，解決這個問題，我思索了很久。

首先，我把同學進行了比較。除了同學自身力量和學習方法外，我找不出什么其他的緣由。其次想到自身的教學方法，長期以來，同學總習慣于先自己爭論、溝通后，老師再把答案組織成型，然后背下來，要是哪一次沒有組織，同學立刻抗議，不知道背什么，有點無所適從的感覺，給人的感覺似乎是雛鳥，張著嘴巴專等著人來喂。一旦考試遇到了略微變樣的題型，立刻就傻眼了，不知道從何下手。今后留意開闊同學的視野，加強這方面的訓練，課堂上盡量讓同學自己提出問題、解決問題，自己組織成答案，以提高學習的力量。

學習態(tài)度是打算成果好差的前提條件，要想取得好的成果，必需要有一個良好的學習習慣，端正學習態(tài)度。

對試卷中做錯的題目，不能單純歸為馬虎、馬虎所致，其實也有審題不嚴，力量不強方面的問題。

找到了真正的問題所在，也就找到了下一步的努力方向。學習的過程，也就是不斷發(fā)覺問題并解決問題的過程。

成果不抱負的背后，就是問題的暴露，自己必需找出問題所在，馬上實行措施，加以補救，假如通過這一次的失敗，能換取下一次的勝利，也該心滿足足了。相信只要通過師生不懈的努力，生物學問力量會有所提高。

《分數(shù)的意義》教學反思通用2

本節(jié)課的教學可以說是一個全新的嘗試，各個環(huán)節(jié)注意了對分數(shù)意義的體驗，并在體驗中隨時留意總結。

1、聯(lián)系生活實際，感受數(shù)學化。

數(shù)學來源于生活，應用于生活。課伊始，在輕松的談天環(huán)境中，引入分數(shù)，勾起同學的分數(shù)的熟悉。在接下來的一系列舉例中，始終都在強調"在生活中"可以把什么平均分，"在生活中"還可以把什么看做單位"1"。通過同學熟識的事物，將抽象的分數(shù)詳細化。

2、創(chuàng)設自主學習環(huán)境，促進有效學習。

在老師的引導下，明確一些物體可以看做單位"1"進行平均分得到分數(shù)后，創(chuàng)設環(huán)境讓同學自己通過手中的事物進行平均分，從中得到分數(shù)。通過同學獨立思索，動手實踐，合作溝通，經(jīng)受了猜想、試驗、推理、證明等環(huán)節(jié)，讓同學在足夠的時間和空間中主動和富有共性的學習。對于數(shù)學學問的最終結論，不僅僅停留在知道了，而是讓同學親自操作，在詳細的試驗中，真正做到知其然，還知其所以然。

3、以同學已有認知水平為基礎。

《課標》中指出：老師的教學應當以同學的認知水平和已有的閱歷為基礎，面對全體同學。因此本節(jié)課從傳統(tǒng)的書本學問向同學的生活數(shù)學開放，把同學的個體學問，直接閱歷看成重要的課程資源，從同學已有的生活閱歷動身，讓同學親身經(jīng)受將實際問題抽象成數(shù)學學問，并鼓舞同學獨立思索，從已有的學問閱歷入手，努力探究新知，讓預設的教學目標在實施過程中開放的納入到同學的直接體驗中。

上完這節(jié)課我覺得還有一些不足值得改進，自己在課堂上對時間的掌控力量還有待提高，以至于不能很好的整體把握課堂教學節(jié)奏，顯得前松后緊。還有在同學進行匯報時，老師有些操之過急，面對同學消失的問題，沒能順當?shù)囊龑瑢W自己去解決問題，而是老師替為代之。從以上看出自己的課堂駕馭力量還很匱乏，需要不斷地熬煉，提高。

有人說，課堂教學是一門科學，也是一門藝術。課堂教學的藝術貫穿于課堂教學全過程，在課堂教學的每一個環(huán)節(jié)，都應當講究教學藝術。在今后的教學中，我會更加的努力學習，鉆研，提高自己的業(yè)務水平，提高課堂教學效率，提高訓練教學質量。努力創(chuàng)設一種和諧的課堂教學結構，從而真正的把學習的自由還給同學，把學習的權利還給同學，把學習的時間還給同學，把學習的歡樂帶給同學。

《分數(shù)的意義》教學反思通用3

對于我執(zhí)教的《分數(shù)的意義》這一節(jié)課，我主要從自我評價、反思問題、課堂重建三個方面進行教學反思。

一、自我評價：

1、反思教學任務的完成狀況

本節(jié)課通過讓同學全面參加舉例，動手操作，自我制造等主動探究活動，同學理解了單位“1”的含義和分數(shù)的意義，并知道了分數(shù)單位的含義，整節(jié)課教學重點突出，難點也突破的很好，教學任務順當完成，基本達到教學目標。在整節(jié)課的學習活動過程中，同學的抽象、概括及實踐力量獲得了很好的進展，實際教學效果基本達到備課時的設想。實際教學基本根據(jù)原方案進行，只有在向同學介紹分數(shù)的產(chǎn)生這個環(huán)節(jié)，由于相關視頻因設備緣由無法正常播放時，我臨時調整讓同學通過閱讀教材62頁的小資料來了解分數(shù)的產(chǎn)生。學問傳授效果良好。

2、反思教法狀況

教法的勝利之處是，我綜合運用啟發(fā)式教學、情境教學法、活動教學法，讓同學通過舉例、分一分、自我制造分數(shù)等，來體驗得到分數(shù)過程，感悟分數(shù)的意義。從而促進同學對新學問的內化和建構。

存在的問題是，在教學中我對留給同學動手、動腦、溝通的空間和時間把握的不夠合理。

3、反思學法指導工作狀況

在本節(jié)課中，我在同學思維訓練方法指導的比較到位，同學數(shù)學遷移力量力量得到了肯定的提高，但對同學的合作學習指導的還不夠，同學小組內合作探究的意識和效率還有待于提高。

二、反思問題

1、反思教學中的不足

本節(jié)課的教學中存在的不足之處有以下幾點：

(1)、在時間的支配上過于平均、松散，以至于消失前松后緊和拖堂現(xiàn)象;

(2)、個別學問點同學已經(jīng)把握并能用語言表達出來，老師還是心有余悸地綻開爭論，占用較多時間;

(3)、老師放手的還不夠，在同學進行匯報時，語言表達不是很恰當時，老師有些操之過急，補充的較多;

(4)、對同學小組內合作學習指導的不夠到位;

(5)、課堂上老師激勵性的語言比較缺乏，課堂氣氛未能真正調動起來;(6)、課件沒有完全調試好，介紹分數(shù)的產(chǎn)生時沒能發(fā)揮多媒體資源的

優(yōu)勢進行教學。

2、反思課堂上突發(fā)大事及處理狀況

在教學分數(shù)單位含義后，我發(fā)覺同學留意力和學習愛好有所下降，我準時實行了搶答分數(shù)的分數(shù)單位的方法，調動同學學習愛好和樂觀性，使同學留意力又回到課堂教學活動中。

三、課堂重建

1、我的收獲和感悟

在本次教學實踐中我不僅收獲了許多，也悟出了一些道理。在熟悉單位“1”時，同學能先將一些物體看成一個整體，把一個整體用自然數(shù)1表示，這樣為熟悉單位“1”，突破本節(jié)課的難點，奠定了很好的基礎。對于五班級的同學來說，數(shù)學概念還是抽象的。他們形成數(shù)學概念，一般都要求有相應的感性閱歷為基礎，從很多有肯定聯(lián)系的材料中，通過自己操作、思維活動逐步建立起事物一般的表象，從而分出事物的主要的本質特征。

2、對不足之處的改進策略

對于本節(jié)課不足之處的改進策略及設想，我認為應從以下幾點去改進、去思索：

(1)、老師要相信同學，該放手時要放手，對于同學已經(jīng)把握的學問不要再花過多的時間和精力去強調，把珍貴的教學時間放在教學的重點;

(2)、數(shù)學課堂上要盡可能精講多練;

(3)、老師要豐富自己激勵性語言，對于同學好的表現(xiàn)要通過多樣的形式去確定同學，鼓舞同學，調動同學學習的樂觀性，制造輕松愉悅的學習氛圍。

3、對某些教學環(huán)節(jié)的改進設想

在經(jīng)受了動手操作、自我制造等活動后，讓同學歸納概括分數(shù)的意義這個環(huán)節(jié)還可以這樣去設計：只給一個分數(shù)，如，讓同學舉例溝通它的含義，之后給同學這樣兩個分數(shù)和讓同學再去溝通它們的含義，從而讓同學概括出分數(shù)的意義，并理解“分成若干份”和“表示這樣的一份或幾份的數(shù)”這些關鍵詞語。

在熟悉分數(shù)單位這個環(huán)節(jié)還可以這樣設計，讓同學先閱讀課本自學，隨后同學溝通自學成果，通過適當?shù)木毩暅蕰r鞏固同學自學效果，從而逐步培育同學自學力量和信念。

《分數(shù)的意義》教學反思通用4

百分數(shù)的意義和寫法一課，通過本節(jié)課的學習主要把握如下兩個內容：

1、理解百分數(shù)的意義。

2、理解百分數(shù)與分數(shù)意義上的區(qū)分。對同學而言，百分數(shù)并不生疏，在生活中可以找到百分數(shù)，但不理解百分數(shù)意義。所以在教學設計上，我從同學已有的學問背景和教材聯(lián)系生活實際的特點設計了教學。

特點設計了教學。

1、加強數(shù)學與生活的聯(lián)系。在教學材料的支配上，我大量的結合詳細的生活素材，以孩子們原有的學問閱歷為基礎，讓同學結合生活素材談談每個百分數(shù)的意義，進而總結概括出百分數(shù)的意義，并充分體會到百分數(shù)熟悉與我們的生活實際的緊密聯(lián)系。

2、充分發(fā)揮老師的主導作用和同學的主體地位，為孩子們供應了一個可供獨立思索，開放的課堂教學環(huán)境，讓同學在獨立思索、合作溝通、比較分析、歸納整理的過程中，獵取學問、提高學習力量。同學通過相互溝通收集到的百分數(shù)的意義，進而理解概括百分數(shù)的意義;同學在練習的過程中，漸漸排解分數(shù)與百分數(shù)意義非本質上的區(qū)分，把握本質的區(qū)分。在教學過程中我以多種形式的教學，鼓舞同學獨立思索、合作溝通、大膽發(fā)言，以敬重同學共性，進展同學思維為目標，進一步提高同學的素養(yǎng)。

3、在教學中有機地滲透情感、態(tài)度、價值觀的訓練。讓同學在進行百分數(shù)數(shù)據(jù)的分析比較中了解我國的國情，增加環(huán)保的意識以及進行良好衛(wèi)生習慣的培育等。

總之，一堂課下來，同學的收獲頗多，學習愛好盎然。但也發(fā)覺了自己的一些不足之處：同學搜集的百分數(shù)沒有最大程度地開發(fā)出來，只是在上課初讓同學說說你搜集了什么百分數(shù)?是從哪里搜集到的?其實這是一個很好的材料，同學對自己搜集的百分數(shù)是最感愛好的，在了解百分數(shù)的意義后，可以讓同學說說自己手中的百分數(shù)的意義并進行溝通，我想可以取得更好的效果。我卻沒有抓住這一點，失去了這么好的一個材料。

"百分數(shù)"在人們日常生活中運用是特別廣泛的，學習百分數(shù)的相關學問，可以關心同學了解四周的世界，理解并解決生活中的一些實際問題，真實感受學習數(shù)學的意義。在《數(shù)學新課程標準》中也明確指出："人人學習有用的數(shù)學"、"把數(shù)學作為人們日常生活中溝通信息的手段和工具"、"重視從同學的生活閱歷和已有學問中學習數(shù)學和理解數(shù)學"，我們的數(shù)學源于生活，也用于生活。

下面就依據(jù)我這節(jié)課的設計意圖和教學狀況進行反思：

通過同學感愛好的話題導入新課，依據(jù)統(tǒng)計表提出"誰投籃比較準"引發(fā)同學思索，在溝通后熟悉到可以用"求投中次數(shù)占投籃次數(shù)的幾分之幾"來進行比較，并將分數(shù)改寫成用分母是100的分數(shù)表示，讓同學初步體會百分數(shù)的特點和作用。接下去的一個環(huán)節(jié)，主要解決百分數(shù)的讀寫問題。依據(jù)調查，大多數(shù)同學在生活中已經(jīng)大致會讀寫百分數(shù)，所以隨后由同學來把轉化為百分數(shù)的形式，并介紹百分數(shù)中各部分與原來分數(shù)的聯(lián)系，以及讀寫方法。既敬重同學已有學問結構，體現(xiàn)同學學習的主體性，也較能吸引其他同學的愛好。最終請同學溝通88%(百分數(shù)的意義教學反思、86%)所表示的意義，讓同學會用"誰占誰的幾分之幾"來表述，也進一步理解和88%表達的意思是一樣的。

在觀賞書中作品里，主要指導同學通過觀賞其作品，從書中得到啟發(fā)。小組合作學習讓同學說出自己的創(chuàng)意時，這時真是百花齊放，百家爭鳴呀，同學的想法許多，說出了自己的想法。同學通過合作學習，有利于同學的溝通，提高互學的力量，同時也培育了同學合作學習的力量。在提出問題時，指導同學學會觀看和分析討論，這樣同學觀看力量和分析問題的力量也得到培育。

本課的課堂練習設計一只具有有用、美觀的多功能筆。教學中我留意引導同學學會觀看和分析，體會設計在人們生活中的重要作用和以人為本的設計的理念，利用網(wǎng)絡資源和多媒體信息技術的優(yōu)勢，對幾種筆的重點部位進行觀看，既解決了教學的重點和難點，又培育了同學擅長觀看的力量。同學在進行設計練習的時候，能夠針對某個特定的人，設計具有不同功能的筆。如給老師設計的筆，不僅能自動檢索錯誤，還能自動修改，還能播放音樂讓老師放松休息;給商人設計的筆，具有衛(wèi)星定位系統(tǒng)，MP4功能;設計的航天飛機造型，表達了對科學的展望。同學的作業(yè)設計很勝利，我真的沒想到同學會有這么多優(yōu)秀的作品。

語文老師,應把語文教學的著眼點放在引導同學熟識世界上,要由側重于語文學問的傳授轉變?yōu)榕嘤瑢W的實踐力量和情感、態(tài)度價值觀點。不僅讓他們獲得聽說寫讀的學問力量,還能通過實踐,去體驗領悟語文之外的精神方面的信息,從而主動地探究語文領域的神秘,培育同學解剖社會,解剖世界的力量,體現(xiàn)人生的價值。語文教學正如布魯納所強調的"老師的作用是要形成一種同學能夠獨立探究的情境,而不是供應現(xiàn)成的學問","要讓同學自己去思索,參加學問獲得的'過程"。語文教學的全過程就是同學自始至終全部參加的過程，創(chuàng)新訓練就是要求課堂教學努力為同學供應展現(xiàn)自我并獲得語文學問,與技能的時間和空間。

《分數(shù)的意義》教學反思通用5

由于分數(shù)是同學剛開頭熟悉的一種新的數(shù)，因此在教學中應留意從同學的熟悉特點動身，多聯(lián)系實際，多舉實例，結合同學已有的學問基礎和生活閱歷，通過豐富的操作活動，加強感性熟悉，讓同學親身體驗，樂觀探究，體會新舊學問的聯(lián)系，為以后同學在分數(shù)的熟悉由感性熟悉到理性熟悉的飛躍打好基礎。

課堂是同學主動參加，動手實踐，探究溝通數(shù)學學問，構建自己有效數(shù)學理解的場所。所以本課我力求做到了師為主導，生為主體，疑為主軸，動為主線。把同學推向學習的前沿，把學習的權力還給了同學，把反思與發(fā)覺的空間和時間也給了同學，把發(fā)覺的權利交給了同學。為此本節(jié)課教學中，我有如下幾點體會：

一、加強數(shù)學學習與生活的聯(lián)系。

本課首先創(chuàng)設野餐活動時分食品的生活情景，分食品是同學生活中常常遇到的事，我從同學的生活閱歷和已有學問動身，充分利用現(xiàn)代教學技術，再現(xiàn)生活中“分蛋糕”的場景，讓同學從感性上熟悉了“平均分”，為下面教學幾分之一的意義作了鋪墊。并引導同學結合詳細情景熟悉二分之一，體會分數(shù)產(chǎn)生于實際生活，知道二分之一是分數(shù)。

二、加強直觀教學，降低認知難度

分數(shù)的學問是同學第一次接觸，是在整數(shù)熟悉的基礎上進行的，是數(shù)的概念的一次擴展。對同學來說，理解分數(shù)的意義有肯定的困難。而加強直觀教學可以更好地關心同學把握概念，理解概念。在本節(jié)課的教學中，我充分重視同學對學具的操作，通過折紙讓同學對分數(shù)的含義有一個直觀的熟悉，充分利用多媒體課件的演示來加強直觀教學，讓同學加深對分數(shù)概念含義的理解，降低了對分數(shù)概念理解上的難度。

三、自主學習，培育創(chuàng)新力量

在熟悉蛋糕的二分之一之后，我讓同學用長方形折一折，涂一涂，認一認，通過溝通比較進一步理解二分之一的含義。在折一折的環(huán)節(jié)中，同學的不同的折法都能表示長方形的二分之一，為什么這里