2022年《心理學》（中學）考前沖刺卷6

精品文檔-下載后可編輯年《心理學》（中學）考前沖刺卷62022年《心理學》（中學）考前沖刺卷6

單選題（共20題，共20分）

1.皮亞杰認為人類智慧的最高表現(xiàn)形式是()

A.抽象思維

B.概括思維

C.形象思維

D.邏輯思維

2.教育心理學的創(chuàng)始人是（）。

A.馮特

B.桑代克

C.苛勒

D.華生

3.要求學生分辨勇敢和魯莽、謙讓和退縮是刺激的（）。

A.獲得

B.消退

C.泛化

D.分化

4.個體對學習活動所要達到的目標的主觀估計是（）。

A.學習需要

B.學習動機

C.學習遷移

D.學習期待

5.根據遷移內容的不同抽象和概括水平可以將遷移劃可分為()。

A.正遷移與負遷移

B.同化性遷移與順應性遷移

C.水平遷移與垂直遷移

D.—般遷移與具體遷移

6.對“圓的直徑是它的半徑的兩倍”的學習屬于（）。

A.符號學習

B.概念學習

C.命題學習

D.上位學習

7.最重要和最良性的學習動力是（）。

A.學習興趣和教師的期待

B.學習興趣和遠大的理想

C.教師的期待和遠大的理想

D.教師的期待和家長的期待

8.兒童有不知足、不安全、憂慮、退縮、懷疑、不喜歡與同伴交往等特點是在（）教養(yǎng)方式下形成的。

A.放縱型

B.專制型

C.民主型

D.自由型

9.學生的知識與學習同教師表達的清晰度（）。

A.無關系

B.有負相關

C.有利有弊

D.有顯著的相關

10.心智技能的對象具有()。

A.外顯性

B.客觀性

C.展開性

D.觀念性

11.精細加工策略是一種（）的i己憶策略。

A.感知性

B.理解性

C.計劃性

D.調節(jié)性

12.創(chuàng)新意識?”這樣的問題屬于（）的問題。

A.有結構

B.無結構

C.一般性

D.認知性

13.在整個中學階段，學生的品德迅速發(fā)展，處于（）形成時期。

A.情感

B.意志

C.個性

D.倫理

14.“功能固著”是由心理學家（）提出來的。

A.鄧克爾

B.陸欽斯

C.托蘭斯

D.西蒙

15.教學目標側重于過程或探索知識經驗，則宜選擇（）。

A.發(fā)現(xiàn)學習

B.接受學習

C.合作學習

D.掌握學習

16.群體對每一個成員的吸引力是（）。

A.群體凝聚力

B.群體壓力

C.群體規(guī)范

D.群體輿論

17.學生在相同的情況下接受相同的評估，且采用的評價工具比較客觀的評價是（）。

A.配置性評價

B.診斷性評價

C.正式評價

D.非正式評價

18.專家型教師的課時計劃簡潔、靈活，以（）為中心，并有預見性。

A.學生

B.教師

C.教材

D.教學思想

19.注重集體討論的進程，經常監(jiān)督人的行為有無越軌的領導屬于（）。

A.民主式

B.專制式

C.監(jiān)督式

D.參與式

20.用來測量一個行為樣本的系統(tǒng)程序的是（）。

A.評價

B.測量

C.測驗

D.評估

多選題（共10題，共10分）

21.學習動機的兩個基本成分是（）。

A.學習興趣

B.學習需要

C.學習態(tài)度

D.學習期待

E.學習自覺性

22.聯(lián)結學習理論認為（）。

A.一切學習都是通過條件作用

B.在刺激與反應之間建立聯(lián)結

C.強化在其中起著重要作用

D.認知結構是學習的基礎

E.習慣是反復練習與強化的結果

23.學習心理發(fā)展的基本特征是（）。

A.連續(xù)性與階段性

B.定向性與順序性

C.不平衡性

D.獨立性

E.差異性

24.垂直遷移的兩種表現(xiàn)方式是（）。

A.由內向外的遷移

B.自下而上的遷移

C.由外而內的遷移

D.自上而下的遷移

E.平行遷移

25.根據新知識與原有認知結構的關系，知識的學習可以分為（）。

A.上位學習

B.概念學習

C.下位學習

D.命題學習

E.并列結合學習

26.操作技能的形成可以分為（）。

A.操作定向

B.操作模仿

C.操作整合

D.操作控制

E.操作熟練

27.綜合有關研究，可以將問題解決的過程分為（）四個階段。

綜合有關研究，可以將問題解決的過程分為（）四個階段。

A.發(fā)現(xiàn)問題

B.理解問題

C.提出假設

D.構建問題

E.檢驗假設

28.態(tài)度的結構是較復雜的，其構成成分有（）。

A.認知成分

B.直覺成分

C.情感成分

D.形象成分

E.行為成分

29.恐怖癥可分為（）。

A.單純恐怖癥

B.焦慮恐怖癥

C.廣場恐怖癥

D.抑郁恐怖癥

E.社交恐怖癥

30.以學生為中心的教學策略有（）。

A.發(fā)現(xiàn)教學

B.程序教學

C.情境教學

D.合作學習

E.掌握學習

判斷題（共10題，共10分）

31.多種感官參與學習能有效地增強記憶。（）

32.心理健康是絕對的。（）

33.個體的好奇心、求知欲越強，知識經驗越豐富，活動的積極性越高，則越能發(fā)現(xiàn)常人所發(fā)現(xiàn)不了的問題。（）

34.品德是個體的先天稟賦。（）

35.當學生表現(xiàn)出一次正確行為時，就表示他巳確實學到了該種行為。（）

36.班級越大，對課堂管理技能的要求也就越低。（）

37.教學評價是對學習結果的客觀描述。（）

38.新教師有一套完善的維持學生注意的方法。（）

39.調査法是通過間接地收集資料以了解和分析現(xiàn)象問題的一種研究方法。（）

40.同一性是在青春期才出現(xiàn)的。()

填空題（共10題，共10分）

41.____________是形成各種技能所不可缺少的關鍵環(huán)節(jié)。

42.認知領域的教學目標分為知識、_（）、應用、___（）、綜合和__（）六個層次，形成由低到高的階梯。

43.在正式群體內部，學生們會在相互交往的基礎上，形成以個人好惡、興趣愛好為聯(lián)系紐帶，具有強烈情感色彩的_（）。

44._（）是向學生提供一定的問題情境和目標情境，要求學生通過對知識進行組織、選擇和運用等復雜的程序來解決問題。

45.課堂教學觀摩可分為_（）和_（）。

46.1903年，美國心理學家桑代克出版了_（），這為西方該學科體系的確立奠定了基礎。

47.技能是通過練習而形成的符合法則要求的__（）,它是來自于活動主體所做出的行動及其反饋的_（）。

48.馬斯洛認為，在人的需要層次中，最基本的需要是_（）。

49.格式塔心理學家從理解事物_（）的角度對經驗類化的遷移理論進行了重新解釋。

50._（）是創(chuàng)造性產生的必要前提。_（）和_（）是個體創(chuàng)造性的兩個主要標志。

問答題（共11題，共11分）

51.結合實例說明如何通過系統(tǒng)脫敏法訓練人的行為？

52.學習準備

53.學生的學習

54.自我效能感

55.同化性遷移

56.直觀

57.知識學習的作用是什么？

58.言語直觀有哪些特點？

59.操作模仿階段的動作有什么特點？

60.中學生易產生的心理健康問題有哪些？

61.1920年，在印度加爾各答東北的一個名叫米德納波爾的小鎮(zhèn)，人們發(fā)現(xiàn)了兩個“狼孩”。這兩個“狼孩”后來被送到米德納波爾的孤兒院去撫養(yǎng)，還給他們取了名字，大的叫卡馬拉，小的叫阿瑪拉。在孤兒院里，人們首先對他們進行了身體檢查，發(fā)現(xiàn)他們身體的生物系統(tǒng)是正常的，只有少許營養(yǎng)不良。人們還發(fā)現(xiàn)這兩個狼孩雖然長得與人一樣，但行為舉止卻完全和狼一樣。他們白天睡覺，夜晚活動，常常像狼那樣嚎叫。他們用