靜夜思教案集合六篇

第第頁靜夜思教案集合六篇

靜夜思教案篇1

教學目標：

1、認識10個生字，會寫“目、耳、頭、米”4個字。認識新偏旁點橫頭、反文旁。

2、朗讀古詩，背誦古詩。在誦讀過程中體會古詩意思，感受詩人思念家鄉(xiāng)的心情。

3、培育觀測大自然的愛好，引導同學觀測夜空，閱讀有關課外書籍。

教學重點：

1、認讀生字，寫生字。靜夜思教案教學設計好

2、朗讀、背誦古詩。

教學難點：

1、在誦讀古詩過程中體會古詩意思，感受詩人思念家鄉(xiāng)的心情。

2、培育觀測大自然的愛好，落實觀測夜空、閱讀有關課外讀物的實踐活動。

教學時間：1課時

課前預備：

1、每位同學留心看夜空，看看有些什么。

2、收集并閱讀了解有關李白的事跡、其它詩作等。

教學過程：

一、觀圖導入。

說說自己看到的。

二、揭題、釋題。

1、“思”：思念，惦念。

2、誰在什么地方，思念什么？

3、課前預備狀況〔有關李白的〕溝通。

三、初讀古詩。

1、借助拼音自由讀，要求把每個字音都讀準。

2、把詩中的生字單獨拿出讀兩遍，認一認。

3、檢查讀的狀況。/article/〔主要是字音〕

4、讀后溝通：你知道了什么，想知道什么。

三、細讀古詩。

1、朗讀古詩。你喜愛怎樣讀？〔讓同學根據自己的理解去讀，多確定，多鼓舞〕

2、配樂朗誦。

3、當堂背誦。

四、認記生字。

1、說說你認記生字的方法。

2、生字卡片認讀。

3、“摘蘋果”游戲：把認到的生字摘下，組成詞大聲說出來。

五、練習寫字。

六、課外作業(yè)

1、再看夜晚的天空，把新的發(fā)覺說給同學聽。

2、課外繼續(xù)收集和閱讀：有關李白及他寫的其他詩，還有描寫夜空或介紹有關星體的科學知識的一些課外讀物。把收集到的和讀過的帶到班里，向同學介紹或相互借閱。

靜夜思教案篇2

教學目標

1、認識9個生字，會寫7個字。

2、感受詩歌所描繪的美妙意境，產生對中華傳統(tǒng)文化的喜愛之情。

3、朗讀、背誦這首古詩。

教學重點

識字、寫字，朗讀和背誦古詩。

教學時數

兩課時

第一課時

切入舉偶

1、談話：同學們喜愛背古詩嗎？你會背哪首古詩？能背給大家聽嗎？(指名回答，給同學充分表現(xiàn)自己的機會。)這節(jié)課我們就來學習一首古詩。(板書課題，齊讀課題，提示“思”讀平舌音，交待。)“靜、夜”這兩個字你認識嗎？你怎樣記住這兩個字？你能簡約地說出這兩個字的意思嗎？

2、演示：出示課件或掛圖，問：圖上都畫了什么？看到這晴朗美好的夜空，你想到了什么？(適時引出課題，板書課題)這首詩是唐朝詩人李白寫的，你能把課下收集到的資料向大家展示出來，并介紹一下他嗎？

對話平臺

范讀

老師配樂范讀課文，同學邊看圖邊觀賞。

自讀

1、請打開課文用自己最喜愛的方式讀一讀或者背一背吧!依據同學的詳細狀況，讓同學自由選擇學習和讀背方式。)

2、認真觀測，詩里面的字你認識了哪幾個？是怎么認識的？把不認識的字用自己喜愛的符號畫出來，借助拼音多讀幾遍。

3、同桌互讀古詩，相互評議。

4、指名讀文，師生共同評議。

識字

1、學習新的偏旁“攵”，出示生字卡片“故”，引導同學觀測：“攵”象你認識的哪個字？它和“文”字有什么相同和不同的地方？你怎么記住這個偏旁？

2、拿出自制的生字卡片組內溝通識字方法。

3、匯報。誰來當小老師，教大家把字讀精確？請小老師說說在認讀這些字的時候應當留意什么。

4、開火車認讀生字。

5、組詞，用你喜愛的字說一句話。

6、游戲：找伙伴。為生字寶寶找到自己的拼音伙伴。

熟讀

1、自由練讀。(可以大聲讀，小聲讀，同桌讀，小組讀，你讀我聽，二人齊讀……)

2、指名讀文，留意字音讀得是否精確。

3、與伙伴開展競賽讀：男女生賽讀，小組賽讀，自己找伙伴賽讀。

寫字

1、出示田字格中的字：“目、耳”，小組開展爭論：這兩個字怎樣寫？在寫的時候應當留意什么？每一筆都寫在什么位置？

2、匯報。

3、老師范寫。提示寫這兩個字時要留意橫與橫之間的距離。

4、自由練寫。想寫幾個就寫幾個，每個字都要讓自己滿足。

5、哪個字最滿足，找出來和同座溝通，指出你滿足在哪里。

第二課時

導入

1、游戲：大轉盤?！厕D盤上的指針轉到了哪個詞上就讀哪個詞，鞏固識字效果?！?/p>

2、齊讀古詩。

評讀

1、指名讀，大家評。〔整體讀得怎么樣？哪兒讀得很好？哪兒讀得還不夠，應當怎樣讀？〕

2、組內互評。

感悟

1、自由讀詩，想想你讀懂了什么？你有哪些感受？

2、說說你什么時候見過“霜”。用動作表示“低頭”、“舉頭”的意思。

3、你或者你的親人有過惦念親人的體驗嗎？詳細說說當時的感受。

質疑

認真讀一讀這首詩，想一想你還有哪些不懂的地方？

背誦

1、參照插圖，邊想詩的意境邊自由練習，老師隨機指導。

2、選擇自己喜愛的方式背誦。(可以同座背，組內背，自由找伙伴背。)

3、老師引背、指名背、齊背。

3、表演背：假如你就是李白，請你邊做動作邊背這首詩。(配樂)

寫字

1、大屏幕出示“頭、米”，引導同學觀測每個字在田字格中的`位置，說說寫這兩個字時要留意什么。

3、同學描紅、臨寫。

4、把自己認為寫得最滿足的字向學習伙伴和老師展示(使同學進一步體驗到識字和寫字的樂趣。)

實踐

1、課后練習“我會說”，把你觀測到的夜晚的天空說給同學們聽。

2、古詩朗誦會。(此項活動可延伸到課外進行，比比誰會背的古詩多，評出“小詩人”。)

3、有余力的同學收集李白的其他古詩并摘記描寫思念家鄉(xiāng)的詩句?！部梢詥柊职謰寢尰蚱渌L輩，也可以自己查找。〕

靜夜思教案篇3

1：活動設計背景

現(xiàn)在許多游子都在外地生活，這首詩引出很多游子漂流外地的心結。描寫這一景象的詩歌、故事也有許多，《靜夜思》是選自語言教材中的一首比較經典的詩歌，之所以選擇它為教學內容，是由于它不同于一般的抒情敘事詩，它還有著一種引人入勝的情節(jié)，刻畫出了季節(jié)的蕭瑟、冷清，符合幼兒的觀賞特點，更簡單激發(fā)幼兒的觀賞愿望、學習愛好，引起美的情感和共鳴。

2：活動目標

1〕、能理解圖片的內容，學會念古詩：靜夜詩。

2〕、體驗詩中離開家鄉(xiāng)的人的思鄉(xiāng)之情。

3〕、鼓舞幼兒大膽地念古詩，培育他們用心學習的習慣。

3：活動預備

1〕、課件：《靜夜思》

2〕、圖片、相應的漢字〔古詩原文〕

3〕、古詩朗誦《靜夜思》CD及播放器。

4〕：活動過程

一、導入

1、出示圖片

小伙伴看一看，圖片中的詩人在什么地方？做什么？

2、援助幼兒初步體驗古詩的意境。

老師：這是一個離開家鄉(xiāng)的人，當天黑下來的時候，

他就特別的想自己的家，想家里的親人。

二、開展

1、老師朗誦古詩，講解古詩含義。

床前明月光：明朗的月光從窗戶外照進來。

疑是地上霜：把床前的地映得一片銀白，以為是一層白白的霜。

舉頭望明月：抬頭仰視天空，一輪又圓又亮的明月高高懸掛著。

低頭思家鄉(xiāng)：不由得低頭深思，想起了心中懷念的家鄉(xiāng)！

2、理解字詞。

疑：懷疑，誤認為的意思。

舉頭：抬起頭，舉是抬的意思。

思：思念，惦念。

3、幼兒學習古詩，老師指導。

4、利用多種形式反復練習誦讀。

5、為古詩創(chuàng)編動作，援助幼兒進一步的掌控。

老師：誰能給古詩編上動作呢？我們加上動作來念古詩。

三、結束

“我是小詩人”誦讀競賽，鼓舞幼兒積極上臺表現(xiàn)。

老師講評，為幼兒頒發(fā)獎品。活動結束。

靜夜思教案篇4

教材說明：

這是本冊教材中第二次涌現(xiàn)古詩。該詩語言凝練，感情真摯，意境深遠。背景圖是詩句內容的形象反映，可援助同學理解古詩，進入詩句描繪的情境。

教學總目標：

1、有感情地朗讀全詩并背誦。

2、學會四個生字“目、耳、頭、米”，會認“靜、夜、床、光、舉、頭、望、低、故、鄉(xiāng)”十個二類字。

3、會觀測夜晚的星空，把看到的說給別人聽。

4、積累收集有關思念家鄉(xiāng)的詩句。

學情分析：

現(xiàn)今的家長對孩子的早期教育是比較重視的，大部分同學在入學前的幼兒教育或是家庭教育中，已經學會背誦多首古詩，其中又數《靜夜思》最熟識。再者，這首古詩詩句淺顯，因此在教學中應以同學自學為主，聯(lián)系生活實際，體會詩中意境。

教學重點：朗讀、背誦古詩和認字。

教學預備：錄音機，《思鄉(xiāng)曲》音樂磁帶，多媒體課件，書中插圖。

教學時間：2課時

第一課時

課時目標：

1、會正確、流暢地朗誦古詩，會認讀生字，會書寫“目、耳”。

2、會通過看圖援助理解詩句，體會當時的思鄉(xiāng)意境，在此基礎上有感情地吟誦古詩。

3、初步學會由看到而聯(lián)想到，進行想像技能的培育。

教學設計：

一、揭題、激發(fā)愛好。

1、小伙伴，你們聽說過這首古詩嗎？〔大部分都說會背〕

2、齊讀。

3、那么你們知道這首詩寫的是什么事嗎？舉手表示。想不想每個人都會背這首詩，會講這首詩的故事？

二、分層教學。

1、提出要求：〔1〕已經會讀會背的同學找學習伙伴開展競賽，看誰讀得準，背得好。

〔2〕不會的同學找值得信任的學習伙伴〔包括老師〕一起借助拼音合作學習。

2、分層次溝通：先讓低層次的同學讀古詩，留意讀準字音。再讓高層次的同學與伙伴開展競賽，同學自己評議。

三、知景、悟情、吟誦。

1、播放課件。

〔１〕觀測并說說當時詩人處在一個什么樣的環(huán)境中？

〔２〕那么古詩當中哪一句是描寫我們看到的環(huán)境的。聯(lián)系“床前明月光，疑是地上霜?！笨磮D理解。

〔３〕詩人李白看著眼前的月光，他想起了什么？

〔４〕把李白的思鄉(xiāng)之情用詩句表達出來，就是哪一句？聯(lián)系“舉頭望明月，低頭思家鄉(xiāng)?！笨磮D理解。

〔５〕看，詩人多了不得，用簡簡約單的二十個字就把自己遠在異地他鄉(xiāng)的思念之情表達得淋漓盡致，千百年來廣為流傳，深入人心。讓我們一起來朗誦古詩。

2、你們有過惦念親人的體驗嗎？那當時你為什么會想起他？〔觸景生情〕

3、當時大詩人李白遠在他鄉(xiāng)異地，低頭注視屋內銀白的月光，思鄉(xiāng)之情油然而生，于是沉醉在深深的思念之中。播放課件，吟誦古詩。

四、鞏固練習。

１、開火車生字卡片認讀，請生觀測“光、霜、鄉(xiāng)”的拼音有什么特別？滲透古詩押韻的特點。

２、分句認讀詩句，指名四生讀好拿著詩句排順次。

３、齊讀古詩，指導讀好停頓?！舶鍟?/p>

４、大家學得這么好，靠的是你們仔細看，仔細聽，仔細想，對嗎？下面我們就來寫寫我們的“目和耳”?！玻薄?、老師范寫，同學觀測。

〔２〕、說說你怎么記住這兩個字的？同學練寫。

〔３〕、自己認讀、認記“頭和米”，師范寫，生練寫。

五、總結全文，布置實踐作業(yè)。

1、觀測夜晚的天空，把看到的想到的說給同學聽。

2、收集李白的其他古詩并摘記描寫思念家鄉(xiāng)的詩句?！部梢詥柊职謰寢尰蚱渌L輩，也可以自己查找?！?/p>

第二課時

課時目標：

1、鞏固生字，會背誦古詩。

2、會觀測夜晚的星空，把看到的想到的說給別人聽。

3、積累收集有關思念家鄉(xiāng)的詩句。

教學設計：

一、復習導入。

1、上節(jié)課中一張照片讓小伙伴想起了自己遠在異國他鄉(xiāng)的媽媽……大詩人李白看到皎潔的月光，也想起了自己的親人。小伙伴，讓我們再來和李白一起，做一回思鄉(xiāng)之人。朗誦古詩。

2、拓展說話：那小伙伴來看看這副夜景，〔播放課件〕說說你看到了什么，又讓你想起了什么？〔很凄涼、很傷感的感覺〕

3、看書中插圖，也來說說你看到了什么，又讓你想起了什么？〔很美妙、很漂亮的感覺〕

小組內說――指名說。

〔從說中，孩子們學會了即使是同樣的夜晚，只要景物不同，所產生的聯(lián)想也是不同的?！?/p>

二、指導書寫，鞏固識字。

１、自己認讀、認記“頭和米”，師范寫，生練寫。

２、復習四個生字，選擇生字，找伙伴擴詞。

三、鞏固練習，強化積累。

闖關游戲：

第一關：我會讀?！差I讀生字?！?/p>

第二關：我會背?！查_展背誦競賽?！?/p>

第三關：我知道?！餐卣狗e累：你還知道哪些描寫思念家鄉(xiāng)的詩句？〕

〔小組內競賽，選出獲勝者，再由各獲勝者進行競賽?！?/p>

四、老師拓展資料，把搜集到的描寫思念家鄉(xiāng)的詩句發(fā)給同學，要求同學會讀，有技能的可以嘗試背誦。

板書：靜夜思

床前/明月光，

疑是/地上霜。

舉頭/望明月，

低頭/思家鄉(xiāng)。

靜夜思教案篇5

靜夜思

教學目標：

1、能學會歌曲《靜夜思》，并有感情的演唱。

2、能夠用朗誦、演唱、配畫來表現(xiàn)《靜夜思》

教學重點：有感情的演唱。

教學難點：把握歌曲的演唱風格。

教學過程：

一、導入：回憶以前所熟識的詩歌。

二、賞析。老師：“古詩中“靜”是什么意思？“思”又是什么意思？

三、吟誦。

1、老師吟誦。

2、個別同學吟誦。

3、同學吟誦。

四、學習歌曲。

1、師有感情的范唱。觀測老師演唱的表情。

2、老師帶唱一遍。同學用“路”輕聲哼唱。

3、老師同學接唱歌詞。

五、演唱歌曲。

1、想象你身邊的親人和伙伴離你很遠……找思念的感覺。

2、同學有感情的演唱。

六、配畫。

七、評價。

八、老師小結。

靜夜思教案篇6

課時目標

1、正確、流利、有感情的朗讀課文并入情入境的背誦古詩《靜夜思》，達到朗讀是內心的表達。

2、能聯(lián)系上下文理解詩句的意思，體會思念、喜愛家鄉(xiāng)的感情。

3、會默寫《靜夜思》，掌控學習古詩的方法〔背古詩—懂詩意—知〕。

課前預備

多媒體課件

教學過程

一、復習導入

復習生字詞

意思家鄉(xiāng)舉頭懷疑一首古詩

思念唐代聽懂背書一層白霜

二、講授新課

1、背古詩

師：《英英學古詩》，是怎么學習的呢？我們來讀課文。找出英英所說的話，來揣摩一下。

英英說了幾次話？誰找出來，請舉手。〔挑三個同學來讀〕

師：我們來讀英英第一次所說的話〔齊讀〕找出英英學的是哪首古詩？出示古詩，我們也像英英那樣，把古詩的內容先來試著背一背吧〔板書：背內容〕

2、講意思

〔1〕、〔個別字的意思〕

師：其實古詩呀，很好理解。假如你把關鍵幾個字的意思弄懂了，那這首古詩的意思你也就明白了。我們來讀一讀英英第二次說的話，看看這幾