語言的魅力教案5篇

第第頁語言的魅力教案5篇

語言的魅力教案篇1

設(shè)計(jì)思路：

本次教學(xué)以新的課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，力求在優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、改革閱讀教學(xué)上有所突破和創(chuàng)新，促進(jìn)同學(xué)自主、合作、探究性地學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)上表達(dá)以下幾點(diǎn):

1.創(chuàng)設(shè)情境，感受春天的美妙和盲老人的可憐。

2.通過前后對(duì)比，體會(huì)語言的魅力。

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解課文內(nèi)容，明白語言運(yùn)用得恰當(dāng)會(huì)產(chǎn)生非凡的感染力。

2.有感情地朗讀課文，背誦課文最末一個(gè)自然段。

3.會(huì)認(rèn)“魅、紳、姍、辰”等4個(gè)生字，會(huì)寫“魅、黎、丐、牌、紳、衷、辰、酸”等8個(gè)字。掌控“魅力、乞丐、牌子、紳士、麻木不仁、良辰美景、心酸”等詞語。

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)同學(xué)讀懂課文，理解讓·彼浩勒添加的那幾個(gè)字為什么那樣有魅力。

教學(xué)難點(diǎn)：明白恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語言，會(huì)產(chǎn)生非凡的感染力，能深深地打動(dòng)人心。

課前預(yù)備：課件、春天圖片、音樂

課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭題

1.談話引入。

在你的生活中，有沒有什么話讓你最難忘，能說說為什么嗎?

2.師：你能想象到語言的作用有多大嗎?今日，我們就一起來看看語言所產(chǎn)生的巨大作用。

3.板書：語言的魅力

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1.朗讀課文，借助拼音認(rèn)讀生字，記憶字形。

2.反饋?zhàn)詫W(xué)狀況：

(1)讀準(zhǔn)以下加點(diǎn)字的讀音。

姍姍..而去衣著.華麗良辰.美景

衣衫襤褸..魅.力紳.士

(2)讀詞語。

麻木不仁鶯歌燕舞

衣衫襤褸姍姍而去

(3)指名分段朗讀課文，師生共同評(píng)議。

三、再讀課文，感知內(nèi)容

1.默讀課文，說說課文寫了一件什么事?

2.自讀課文，自行探究課文意思，并把不懂的問題做上記號(hào)，同桌一起爭(zhēng)論、

溝通。

四、寫字指導(dǎo)

1.記憶字形。

(1)比一比。

紳—伸辰—晨

(2)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。

魅(半包圍結(jié)構(gòu)，鬼字托個(gè)“未”字)

丐(共四筆)酸(左邊為“酉”)

(3)一字組多詞。

(4)書寫指導(dǎo)。

五、布置作業(yè)

1.抄寫本課生字生詞。

2.正確、流暢地朗讀課文。

語言的魅力教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，背誦課文第六自然段。

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)詩人憐憫援助殘疾人的良善品質(zhì)，感受語言的魅力。

3、練習(xí)用有魅力的語言寫警示語。

4、學(xué)會(huì)本課21個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的12個(gè)生字。能正確讀寫繁華、木牌、過往、裝扮、哀傷、添上、沉醉、漆黑等詞語。

5、教育同學(xué)從小培育自己的憐憫心，加強(qiáng)助人為樂的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)詩人添上那幾個(gè)字產(chǎn)生的巨大作用，感受語言的魅力。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解第六自然段，學(xué)習(xí)用有魅力的語言寫警示語。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)：

讀課文，初步感知課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)理解詞語。

一、導(dǎo)入課文：

師：同學(xué)們，在本單元，我們已經(jīng)結(jié)識(shí)了古今中外幾位名人，都有誰誰??？誰能說說？〔我國明代醫(yī)學(xué)家、藥物學(xué)家李時(shí)珍，加拿大國際主義戰(zhàn)士白求恩大夫〕從他們身上我們發(fā)覺了什么？〔李時(shí)珍一主為病人解除痛楚而學(xué)醫(yī)的崇高的思想，白求恩在危急環(huán)境中仍舊為傷病員做手術(shù)，也有一種崇高品質(zhì)和偉大精神〕不錯(cuò)，那么今日，我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇課文，學(xué)習(xí)一位聞名詩人的高尚品質(zhì)。

師：板書課題，

生：齊讀課題，

師：同學(xué)們，讀完題目，心里有什么感想？想知道點(diǎn)什么？或者你知道了什么？誰能談?wù)劊?/p>

生：〔魅力指的是特別有吸引力〕

生：〔究竟什么語言有那樣的吸引力了？〕

生：〔春天到了，可是我什么也看不見！〕

師：那這句話為什么就吸引人了呢？吸引誰了呢？想知道這些問題，開始讀課文，找答案吧！

二、學(xué)習(xí)課文：

1、請(qǐng)同學(xué)們打開課本自讀課文，初步領(lǐng)悟一下課文內(nèi)容，留意帶拼音的生字詞語，還要給課文標(biāo)上自然段序號(hào)?？梢詥幔?/p>

2、讓生說說讀完后的感想：〔雙目失明〕

〔課文講的是語言的魅力〕盲人課文中是用什么詞說的

〔課文講的是法國聞名詩人讓彼浩勒援助一位盲人的故事〕那么究竟這位詩人怎么幫盲人老人的呢？在什么狀況下這位詩人援助老人的呢？請(qǐng)同學(xué)們快速從文中找一下相關(guān)的句段，預(yù)備給大家讀一讀！好嗎？

3、找生讀課文第一自然段。

4、讀完后：讓生說說當(dāng)時(shí)的狀況，〔老人木牌街上過往的行人麻木不仁〕師相機(jī)指導(dǎo)：什么樣的老人？

課件〔衣衫襤褸，頭發(fā)花白，雙目失明〕穿著描寫

5、默讀課文第一自然段，想一想：你有沒有什么疑問？

〔1〕課件〔他不像其他這樣做的?！硰倪@個(gè)句子你體會(huì)到了什么？自尊心很強(qiáng)

〔2〕麻木不仁是什么意思？他們?yōu)槭裁磿?huì)這樣？這說明什么？〔由于街上涌現(xiàn)一個(gè)乞丐而且是盲人，那是一件很正常的事情，他們都不為其然了，所以就麻木不仁〕

6、師：那么，在這種狀況下，聞名詩人讓彼浩勒是怎么做的？〔找生讀2、3、4、自然段〕

7、生：讓彼浩勒問了盲老人，然后盲老人就說〔課件〕〔唉！哀傷〕課件〔哀傷〕感到很傷感，也很難受。指導(dǎo)有感情地讀句子。

8、聽到這些，讓彼浩勒又怎么做了？生〔拿起筆，添上了春天到了，可是幾個(gè)字，就匆忙地離去了。

9、那么，有了這幾個(gè)字以后，老人的狀況有了什么樣的改變嗎？〔找生讀第5自然段〕生：老人得到了許多錢，師：那他是怎么說的？指導(dǎo)同學(xué)有感情地讀〔課件〕先生多極了！

10、這時(shí)讓彼浩勒怎么樣了？〔課件〕摸著胡子滿足地笑了。為什么？〔由于老人得到了錢，讓彼浩勒的目的達(dá)到了。他不是想自己就一個(gè)人去關(guān)懷他，而是想讓全部的人去關(guān)懷盲老人，這樣比自己獨(dú)自解囊相助，效果好的多了！不是嗎？同學(xué)們！〕那么讓彼浩勒做了一件什么樣的事？〔偉大的事，好事〕所以，當(dāng)他寫那些字的時(shí)候，匆忙地離去了。這下，同學(xué)們明白了嗎？

11、師：同學(xué)們，同樣的`一天，同樣的一盲老人，同樣的過往的行人，為什么前后有了這么大的改變？是什么起到了如此大的作用？生〔語言的魅力〕師：〔什么語言〕？

生，〔課件〕〔春天到了，可是我什么也看不見！〕

12、師：是呀，春天到了，可是我什么也看不見！這富有詩意的語言，產(chǎn)生這么大的作用，就在于它有特別深厚的感情色調(diào)?！部创笃聊黄鹱x〕是的，憐憫之心呢？

13、找生再讀一遍；〔課件〕圖片+音樂

14、同學(xué)們，此時(shí)此刻，你們看到了什么？聽到了什么？這美景怎能不叫人沉醉呢？〔誰能換一個(gè)詞，沉醉，迷人〕但這美妙的一切〔文中怎么說的？良辰美景〕，對(duì)于一個(gè)雙目失明的人來說，中是一片漆黑〔課件〕漆黑一片。這是多么令人心酸呀！這時(shí)，過往的行人的良心發(fā)覺了，行人覺得老人眼雖瞎但心沒有瞎。他盡管什么也看不見，卻存有憧憬春天的欲望。他憧憬自然的春天，肯定更憧憬人類的春天。一個(gè)殘疾人尚能存有對(duì)人類、對(duì)生活美妙憧憬抑或愛的奉獻(xiàn)的良善心靈，何況沒有殘疾的健康人群呢？行人們正是透過外表看到了實(shí)質(zhì)，看到盲老人那顆閃閃發(fā)光的美妙良善心靈，被其感動(dòng)，甚至是不經(jīng)意受到了一次崇高的愛的教育，于是紛紛解囊相助。

15、當(dāng)然，這一過程與詩人讓彼浩勒不無關(guān)系，事實(shí)上是讓彼浩勒一顆晶瑩剔透的愛心，通過盲老人告知了行人，呼喊著行人心底的愛，行人心底的愛究竟被呼喊醒來。〕

三、小結(jié)：

所以說，整篇課文雖然是一件平平經(jīng)常的援助盲老人的事，但通過這件事，表現(xiàn)了讓彼浩勒的一種崇高的精神和良善的行為！

四、找生再讀課文，留意生字，記生字。

五、訓(xùn)練：猜字訓(xùn)練：〔課件〕

六、作業(yè)：抄寫生字

板書：11語言的魅力

雙目失明的老人

我什么也看不見！春天到了，可是

麻木不仁產(chǎn)生憐憫之心

淡淡一笑解襄相助

第二課時(shí)：

一、組織同學(xué)看拼音寫漢字，師指導(dǎo)書寫?！簿毩?xí)單〕

二、讓彼浩勒所添的語言究竟起到什么作用了呢？下面，我們接著讀課文，去體會(huì)！

三、找生讀文。

四、找生談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>

師相機(jī)板書：盲老人剛開始只寫了我什么也看不見人們見了之后，只能會(huì)想到他是一位盲人，別的什么也不會(huì)去想，但是當(dāng)詩人寫了春天到了，可是我什么也看不見之后，人們就會(huì)想到春天的美景，想到〔板書〕萬紫千紅的春天，但，盲老人的眼前永久只是〔板書〕一片漆黑，僅僅是幾個(gè)字，但就這幾個(gè)字，喚醒了人們的冰冷的心！這就是語言的魅力！

師：真的不錯(cuò)！下面誰能帶著你此時(shí)的感受和體會(huì)讀一下，課文最末一個(gè)自然段。

五、指導(dǎo)訓(xùn)練：

課后題和同步訓(xùn)練的題。

六、拓展：

在我們的生活中，你見到過有魅力的語言嗎？〔小草茵茵，何忍踩踏〕請(qǐng)你給綠草地、水龍頭，垃圾桶等收集或編寫有魅力的語言。

七、總結(jié)：

同學(xué)們，語言是多么有魅力呀，學(xué)好它，能夠讓我們獲得許多美滿。

語言的魅力教案篇3

設(shè)計(jì)思路：

本次教學(xué)以新的課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，力求在優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、改革閱讀教學(xué)上有所突破和創(chuàng)新，促進(jìn)同學(xué)自主、合作、探究性地學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)上表達(dá)以下幾點(diǎn)：

1。創(chuàng)設(shè)情境，感受春天的美妙和盲老人的可憐。

2。通過前后對(duì)比，體會(huì)語言的魅力。

教學(xué)目標(biāo)：

1。理解課文內(nèi)容，明白語言運(yùn)用得恰當(dāng)會(huì)產(chǎn)生非凡的感染力。

2。有感情地朗讀課文，背誦課文最末一個(gè)自然段。

3。會(huì)認(rèn)“魅、紳、姍、辰”等4個(gè)生字，會(huì)寫“魅、黎、丐、牌、紳、衷、辰、酸”等8個(gè)字。掌控“魅力、乞丐、牌子、紳士、麻木不仁、良辰美景、心酸”等詞語。

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)同學(xué)讀懂課文，理解讓·彼浩勒添加的那幾個(gè)字為什么那樣有魅力。

教學(xué)難點(diǎn)：明白恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語言，會(huì)產(chǎn)生非凡的感染力，能深深地打動(dòng)人心。

課前預(yù)備：課件、春天圖片、音樂

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭題

1。談話引入。

在你的生活中，有沒有什么話讓你最難忘，能說說為什么嗎？

2。師：你能想象到語言的作用有多大嗎？今日，我們就一起來看看語言所產(chǎn)生的巨大作用。

3。板書：語言的魅力

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1。朗讀課文，借助拼音認(rèn)讀生字，記憶字形。

2。反饋?zhàn)詫W(xué)狀況：

〔1〕讀準(zhǔn)以下加點(diǎn)字的讀音。姍姍。。而去衣著。華麗良辰。美景衣衫襤褸。。魅。力紳。士

〔2〕讀詞語。麻木不仁鶯歌燕舞衣衫襤褸姍姍而去

〔3〕指名分段朗讀課文，師生共同評(píng)議。

三、再讀課文，感知內(nèi)容

1。默讀課文，說說課文寫了一件什么事？

2。自讀課文，自行探究課文意思，并把不懂的問題做上記號(hào)，同桌一起爭(zhēng)論、

溝通。

四、寫字指導(dǎo)

1。記憶字形。

〔1〕比一比。紳—伸辰—晨

〔2〕重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。魅〔半包圍結(jié)構(gòu)，鬼字托個(gè)“未”字〕丐〔共四筆〕酸〔左邊為“酉”〕

〔3〕一字組多詞。

〔4〕書寫指導(dǎo)。

五、布置作業(yè)

1。抄寫本課生字生詞。

2。正確、流暢地朗讀課文。

第二課時(shí)

一、背詩，導(dǎo)入

1。師：春天已過去，讓我們吟誦一些描寫春天的詩句，記住春天的漂亮吧！

〔生背誦杜甫的絕句《江畔獨(dú)畔尋花》、葉紹翁的《游園不值》、蘇軾的《惠崇春江曉景》等〕

2。一些語言能帶給我們美的感受，激發(fā)人們的想象，這是語言的魅力?！舶鍟n題〕

二、精讀感悟課文重點(diǎn)段

1。課文中最有魅力的語言指的是哪一句？

〔春天到了，可是我什么也看不見！〕

2。師：這是詩人讓·彼浩勒給盲老人修改后的一句話，木牌上開始時(shí)怎樣寫的？

〔我什么也看不見?！?/p>

3。師：添加了六個(gè)字讓行人和盲老人發(fā)生了什么改變？

4。生匯報(bào)溝通。

A：街上過往的行人。

〔1〕生讀相關(guān)語句：“街上過往的行人……便姍姍而去了?！薄舶鍟郝槟静蝗实恍檴櫠ァ?/p>

〔2〕理解“麻木不仁、姍姍而去”

〔3〕指導(dǎo)朗讀，讀出對(duì)老人的憐憫，讀出對(duì)路人的不滿。

〔4〕看到詩人修改之后的話后，行人發(fā)生了什么改變？〔下午給錢的人多極了！〕

B老人的改變。

〔1〕修改之前：嘆息、哀傷指導(dǎo)朗讀，讀出哀傷的語氣。

〔2〕修改之后：笑著有感情地讀第5自然段，讀出老人快樂的語氣。過渡：讓·彼浩勒簡(jiǎn)約地添加了幾個(gè)字，讓事情發(fā)生了這么大的改變，行人從麻木不仁到解囊相助，老人也由于這句話從哀傷嘆息到快樂地笑了，此時(shí)，你們心中會(huì)有什么疑

問？〔生：這句話究竟有什么魅力呢？〕

師：讓我們從最末一自然段來查找答案吧！

三、學(xué)習(xí)最末一自然段

1。生讀最末一自然段。

2。師：春天到了，有什么樣的漂亮景色？

3。生讀“是的，春天是美妙的……怎么不叫人沉醉呢？”

4。要求一邊讀一邊想象，然后談畫面。

5。師：春天還有哪些漂亮的景色？

6。課件播放春天圖片，同學(xué)觀賞，體會(huì)“良辰美景”的意思。

7。師：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，感受到了什么？〔播放音樂〕

生：一片漆黑。

生：春天這么美妙，可盲老人什么也看不見，多可憐呀！

師：把自己當(dāng)作盲老人，讀一讀這段話。

8。〔1〕師：當(dāng)我們，還有那些衣著華麗的紳士、貴婦人沉醉于春天的美景時(shí)，可是看到這牌子上的字時(shí)，心里有什么感受？

〔2〕再一次齊聲朗讀“是的，春天是美妙的……怎能不對(duì)他產(chǎn)生憐憫之心呢？”

〔3〕創(chuàng)設(shè)情境，反復(fù)朗讀“是的，春天是美妙的……怎能不對(duì)他產(chǎn)生憐憫之心呢？”

此時(shí)，你是一位衣著華麗的紳士，你會(huì)想——〔讀〕

此時(shí)，你是一位貴婦人，你會(huì)想——〔讀〕

此時(shí)，你是一位一般的市民，你會(huì)想——〔讀〕

我們都是來來往往過路的行人，我們會(huì)想——〔齊讀〕

9。小結(jié)，升華。

〔1〕“春天到了，可是我什么也看不見！”這富有詩意的語言，能產(chǎn)生這么大的作用，就在于它有特別深厚的感情色調(diào)，就在于—————?！餐瑢W(xué)暢所欲言〕

〔2〕師：一句“春天到了，可是我什么也看不見！”深深地打動(dòng)了人心，觸動(dòng)了人的情感，這就是語言的魅力！

四、拓展

1。展示自己搜集到的精彩的、有魅力的語言。

2。試著寫幾句有魅力的話。

語言的魅力教案篇4

教學(xué)目的：

1、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀5個(gè)字。

2、練習(xí)用“可是”造句。

3、練習(xí)用有魅力的語言寫警示語。

4、有感情地朗讀課文。背誦第6自然段。

5、了解法國聞名詩人讓彼浩勒用語言幫助盲老人的事，體會(huì)詩人憐憫幫助殘疾人的良善品質(zhì)，感受語言的魅力。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)詩人在木牌上填寫那幾個(gè)字所發(fā)生的巨大作用，感受語言的魅力。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、理解課文第6自然段。

2、學(xué)習(xí)用有魅力的語言寫警示語。

教學(xué)預(yù)備：

計(jì)算機(jī)演示文稿。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

1、會(huì)本課14個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀5個(gè)字。

2、練習(xí)用“可是”造句。

3、初讀課文，了解課文講解并描述了一件什么事情。

教學(xué)過程：

1、板書課題，導(dǎo)入新課。

2、初讀課文，借助字典學(xué)習(xí)生字詞語。

〔1〕自讀課文。

〔2〕自同學(xué)字詞語，質(zhì)疑答疑。

重點(diǎn)指導(dǎo)“魅”、“牌”、“添”“醉”、“漆”的字形。

理解詞語意思：魅力繁華襤褸沉醉麻木不仁

姍姍而去良辰美景

3、細(xì)讀課文，想想課文講解并描述了一件什么事情。

4、默讀課文，提出不懂的問題。

5、練習(xí)。照樣子寫句子。

春天到了，可是俺什么也看不見。

教室外同學(xué)們有說有笑，

作業(yè)：〔1〕復(fù)習(xí)生字詞語。

〔2〕朗讀課文。

第二課時(shí)：

教學(xué)目的：

1、了解法國聞名詩人讓彼浩勒用語言幫助盲老人的事，體會(huì)詩人憐憫幫助殘疾人的良善品質(zhì)，感受語言的魅力。

2、有感情地朗讀課文。背誦第6自然段。

3、練習(xí)用有魅力的語言寫警示語。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)詩人在木牌上填寫那幾個(gè)字所發(fā)生的巨大作用，感受語言的魅力。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、理解課文第6自然段。

2、學(xué)習(xí)用有魅力的語言寫警示語。

教學(xué)預(yù)備：

計(jì)算機(jī)演示文稿。

教學(xué)過程：

1、引入：

這節(jié)課俺們繼續(xù)學(xué)習(xí)23課，請(qǐng)大家齊讀課題。誰能告知大家“魅力”是什么意思？

你覺得生活中什么事物是有魅力的？語言的魅力又是什么呢？讓俺們一起學(xué)習(xí)課文，去感受語言的魅力。

2、快速讀一讀課文，想一想課文寫了一件什么事情。

有魅力的語言指的是課文中哪句話？

“春天來了，可是俺什么也看不見！”

3、默讀課文，考慮：詩人添上這幾個(gè)字后，狀況有什么改變？

盲老人這前后神態(tài)語氣的改變應(yīng)怎樣朗讀呢？

朗讀盲老人說的話。

4、正是詩人添上的這幾個(gè)字，使行人的立場(chǎng)發(fā)生了改變，使盲老人的收入發(fā)生了變

化，心情也發(fā)生了改變，在發(fā)生這些改變的同時(shí)，什么沒有變呢？

5、還是在這個(gè)地方，還是這位衣衫襤褸、雙目失明的老人，還是這種立一塊木牌的乞討方式，結(jié)果卻迥然不同，這都是由于詩人添上了這幾個(gè)字，這幾個(gè)字為什么會(huì)發(fā)生這么大的作用呢？要解決這個(gè)問題，俺們應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)閱讀課文的哪一局部？

自身讀第6自然段，考慮：這幾個(gè)字為什么會(huì)發(fā)生這么大的作用？

指導(dǎo)朗讀第6自然段。

“春天來了”讓俺們聯(lián)想到什么。

朗讀句子：是的，春天是美妙的，那藍(lán)天白云，那綠樹紅花，那鶯歌燕語，那流水人家，怎么不叫人沉醉呢？

但這良辰美景，對(duì)于一個(gè)雙目失明的人來說，只是一片漆黑，這是多么令人心酸呀！詩人用“可是”這個(gè)轉(zhuǎn)折詞，把世上最美妙的事物和最凄慘的實(shí)際聯(lián)系到一起，使看到這句話的人，先發(fā)生了美妙的聯(lián)想，隨之想到盲老人的境況，又發(fā)生了哀傷、心酸的感情，也發(fā)生了劇烈的憐憫心。

再讀一讀第6自然段。

6、假如俺們的生活中多一些這樣富有詩意，具有深厚感情色調(diào)的語言，生活也會(huì)變得豐富多彩的，讓俺們也來試一試。

看圖，圖上畫的內(nèi)容要告知人們什么？寫上“請(qǐng)勿摘花”好不好？你想怎樣寫這句話？

先自身考慮，再集體溝通。

作業(yè)：

1、有感情地朗讀課文，背誦第6自然段。

2、繼續(xù)完成課后練習(xí)第5題。

3、〔選做〕收集有魅力的警示語。

語言的魅力教案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，背誦課文第六自然段。

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)詩人憐憫幫助殘疾人的良善品質(zhì)，感受語言的魅力。

3、練習(xí)用有魅力的語言寫警示語。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)詩人添上那幾個(gè)字發(fā)生的巨大作用，感受語魅力。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解第六自然段，學(xué)習(xí)用有魅力的語言寫警示語。

教學(xué)過程：

一、談話：

師板書“魅力”，指名讀。

師：生活中俺們常常聽到“魅力”這個(gè)詞，“魅力”是什么意思？

這節(jié)課俺們學(xué)習(xí)“語言的魅力”〔板書“語言的”〕，課文是要告知俺們什么有魅力？

二、自由讀全文：

讀后用簡(jiǎn)短的語言說說課文寫了一件什么事？

三、摘出重點(diǎn)句：

通過讀書，你認(rèn)為沒有魅力的語言是